幼兒園《指南》理論考試題

1、3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南測試卷一、填空1 、中國教育部網(wǎng)站（2012 ）年（10 ）月（15 ）日發(fā)布3 6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南，對防止和克服（ 學(xué)前教育“小學(xué)化”）現(xiàn)象提供了具體方法和建議。2、為深入貫徹（國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010 2020 年） ）和（ 國務(wù)院關(guān)于當前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見（國發(fā)2010 41 號） ） ，指導(dǎo)（幼兒園 ）和（ 家庭 ）實施科學(xué)的保育和教育，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展，制定了3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南。3、 指南從（健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)）五個領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面

2、。每個方面由（學(xué)習(xí)與發(fā)展目標）和（ 教育建議）兩部分組成。4、指南目標部分分別對（34歲）、（45歲）（56歲）歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望。5、指南共有（32 ）個學(xué)習(xí)和發(fā)展目標，（87 ）條教育建議。6、幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)（自由寬松）的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與（成人 ）、（ 同伴 ）交流，讓幼兒（想說 ）、（ 敢說 ）、（ 喜歡說 ）并能得到積極（回應(yīng) ）。為幼兒提供豐富、適宜的（低幼）讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀（習(xí)慣 ），進一步拓展學(xué)

3、習(xí)經(jīng)驗。7、幼兒園教育是（基礎(chǔ)教育）的重要組成部分，是我國（學(xué)校教育）和（ 終身教育）的奠基階段8、幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的（人格 ）和權(quán)利，尊重幼兒（身心發(fā)展）的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以（游戲 ）為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。9、 幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）指出要科學(xué)、合理地安排和組織一日生活：時間安排應(yīng)有相對的（穩(wěn)定性 ）與靈活性，既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個體差異：教師（直接指導(dǎo)）的活動和間接指導(dǎo)的活動相結(jié)合，保證幼兒每天有適當?shù)模ㄗ灾鬟x擇）和（ 自由活動）的時間。10、 、 家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、（ 平等 ） 、 （ 合

4、作 ） 的原則，爭取家長的理解、（ 支持 ） 和 （ 主動參與 ） ，并積極支持、幫助家長提高教育能力。11、 23 歲幼兒不斷重復(fù)使用語言，是到了 （ 語言 ） 的敏感期，喜歡扔玩具然后又撿回來，是到了 （ 空間關(guān)系 ）的敏感期。12 、發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、（ 協(xié)調(diào)的動作） 、 （ 良好的生活習(xí)慣） 和（ 基本的生活能力 ）是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。13、幼兒教師是履行（幼兒園教育工作職責(zé)）的專業(yè)人員。14、貫穿幼兒園教師專業(yè)標準的基本理念是：（ 幼兒為本）、 （ 師德為先） 、 （ 能力為重） 、 （ 終身學(xué)習(xí)）15、藝術(shù)是人類（發(fā)現(xiàn)美）（

5、感受美）（ 創(chuàng)造美 ） 的重要形式，也是表達自己對（周圍世界認識）和情緒態(tài)度的獨特方式。16、教師要保證幼兒每日飲水量及次數(shù)，每次量不少于（8001500）毫升.17 、集體教學(xué)活動設(shè)計應(yīng)包括（活動名稱） （ 設(shè)計意圖）、活動目標、活動準備、活動形式和活動過程幾個環(huán)節(jié)。18、在教學(xué)活動中，提問的設(shè)計非常重要，一般而言，提問應(yīng)以（開放性 ）問題為主。19、 幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過（ 觀察 ） 和（ 模仿潛移默化）地發(fā)展起來的。成人應(yīng) （ 注重自己言行的榜樣作用，避免簡單生硬的說教） 。20、 34 歲幼兒具有歸屬感的典型型表現(xiàn)是（1、知道和自己一起生活的家庭成員及自己的關(guān)系，體

6、會到自己是家庭的一員。2、能感受到家庭生活的溫暖，愛父母、親近與信賴長輩。）二、判斷題：1、指南在目標部分別對34歲、45歲、56歲三個年齡段中期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望，（ X ）2、健康是指人在身體、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。（ X ）3、保證幼兒的戶外活動時間一般不少于兩小時，體育活動時間不少于1 小時，提高幼兒適應(yīng)季節(jié)變化的能力。（，）4、對于拍球、跳繩等技能性活動，不要過于要求數(shù)量，更不能機械訓(xùn)練。（，）5、 5-6 歲手的動作靈活協(xié)調(diào)的目標是，能沿邊線較直的畫出簡單圖形，或能邊線基本對齊地折紙，會用筷子吃飯，能沿輪廓線檢出由直線構(gòu)成的簡

7、單圖形，邊線吻和（ X ）6、鼓勵幼兒學(xué)習(xí)書寫自己的名字。提醒幼兒寫畫時保持正確姿勢。（ V ）7、5-6歲幼兒在書面表達初步技能的典型性表現(xiàn)是在成人提醒下，寫畫姿勢正確。（X ）8. 教育幼兒要誠實守信。允許幼兒犯錯誤，告訴他改了就好。不要打罵幼兒，以免他因害怕懲罰而說謊。小年齡幼兒經(jīng)常分不清想象和現(xiàn)實，成人不要誤認為他是在說謊。（，）9、幼兒的思維特點是以抽象邏輯思維為主。（ X ）10、4-5歲幼兒能用數(shù)字、圖畫、圖表或其他符號記錄。（ X ）11、支持幼兒在接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗和感性認識。（V ）12、幼兒對于事物的感受和理解不同于成人，他們表達自己認識和情感的

8、方式和成人差不多。（X ）13、中班幼兒樂于模仿自然界和生活環(huán)境中有特點的聲音，并產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想。（X ）14、在音樂活動中教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒用自己的方式來表達他對音色、強弱、快慢的感受。（V ）15、我們要理解和尊重幼兒在欣賞藝術(shù)作品時的手舞足蹈、即興模仿等行為。（ V ）16、集體活動是"面向全體"，小組和個別活動是"照顧個別差異"。（X）17 、指南指出應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣，可以引導(dǎo)幼兒初步認識和書寫簡單的字。（ X ）18、情緒穩(wěn)定愉快是孩子心理健康的一個重要表現(xiàn)。（ V）19、可以使用第一個人稱代詞“我”，這標

9、志著孩子獨立意識的形成。（ V）20、34歲的孩子小肌肉群日漸發(fā)達，成人要適時給孩子穿系鞋帶的鞋子。（ X） 三、選擇題 單選題：1 、幼兒園要重視各種體育活動，特別是戶外體育活動，每天應(yīng)保證兒童至少有（B ）的戶外體育活動時間。A、一小時B、兩小時C、三小時D、四小時2、“娃娃過家家”屬于（B ）游戲。A、結(jié)構(gòu)游戲B、角色游戲 C、表演游戲D、智力游戲3、保證幼兒每天睡（ C ） ，其中午睡一般應(yīng)達到2 小時左右。午睡時間可根據(jù)幼兒的年齡、季節(jié)的變化和個體差異適當減少。 A、810小時B、1011小時C、1112小時D、12小時以上4、 0 3 歲是大肌肉動作的敏感期，其中（A ）歲是行走的

10、敏感期？A、12 歲B 、23 歲C 、1 3 歲 D 、 3 歲5、能用剪刀沿直線剪，邊線基本吻合是哪個年齡段手的動作靈活協(xié)調(diào)的發(fā)展指標。（B）A、23 歲B 、34 歲C 、4 5 歲D 、 56 歲6、指南是誰制定的？（C）A、國務(wù)院B、國家C、教育部 D 、教育廳7、指南以什么為目標（D）A、促進幼兒體智德美各方面協(xié)調(diào)發(fā)展B、促進幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法C、幫助幼兒園和家長了解幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點D、為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)8、人際交往和社會適應(yīng)是幼兒社會學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是（A）發(fā)展的基本途徑。A、社會性B、語言C、溝通能力 D 、身體健康9、數(shù)學(xué)認知

11、的發(fā)展目標是（B）A、完全掌握形狀與空間關(guān)系B、初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣C、深刻理解數(shù)、量與數(shù)量關(guān)系D、能發(fā)現(xiàn)生活中許多問題都可以用數(shù)學(xué)的方法來解決，體驗解決問題的樂趣10、幼兒的思維是以什么為主的（A）A、具體形象思維 B、抽象邏輯思維 C、抽象思維 D、語言思維11、傾聽與表達中屬于34 歲幼兒發(fā)展目標的是（A）A、別人對自己說話時能注意聽并作出回應(yīng)B、群體中能有意識的聽與自己有關(guān)的信息C、能注意聽老師或其他人講話12、培養(yǎng)幼兒具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，不用臟手揉眼睛，連續(xù)看電視不超過（。分鐘A、 10 B 、 15 C 、 20 D 、 3013、哪個領(lǐng)域包括6 個目標，19 項建

12、議（A）A、健康B、科學(xué) C、社會 D、語言14、以下哪個觀點不是指南的主要思想（C）A、珍惜幼兒的經(jīng)驗和生活價值B、幼兒是積極主動的學(xué)習(xí)者C 、保證幼兒在統(tǒng)一的時間內(nèi)達到相同水平D 、重視家園合作15、有便意時及時上廁所，不憋便，不因貪玩尿濕褲子是哪個年齡段的常規(guī)要求（B）A、小班B、中班C、大班多選題：1 、屬于幼兒教師的職業(yè)特點的有（ACD）A、工作對象的主動性和幼稚性；B、工作任務(wù)的教育性和艱巨性；C、工作過程的創(chuàng)造性和靈活性；D、教育影響的示范性和感染性。2、幼兒園教育的原則有（ABCD ）A、保教結(jié)合的原則 B 、以游戲為基本活動的原則C、教育的活動性和活動的多樣性原則D、發(fā)揮一日

13、活動整體教育功能的原則3、幼兒園教學(xué)的組織形式主要有（BCD ）A、游戲教學(xué)B、集體教學(xué)（上課）C、分組教學(xué)D、個別教學(xué)4、幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。幼兒在對自然事物的探究和運用數(shù)學(xué)解決實際生活問題的過程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗，充分發(fā)展形象思維，而且初步嘗試（ABCD ,逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其它領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。A 歸類、B 排序、 C 判斷、 D 推理5、如何鍛煉幼兒適應(yīng)生活環(huán)境變化的能力（AB ）A 、注意觀察幼兒在新環(huán)境中的飲食、睡眠、游戲等方面的情況，采取相應(yīng)的措施幫助他們盡快適應(yīng)新環(huán)境。B 、經(jīng)常帶幼兒接觸不同的人

14、際環(huán)境，如參加親戚朋友聚會，多和不熟悉的小朋友玩，使幼兒較快適應(yīng)新的人際關(guān)系。C、幼兒每天的戶外活動時間一般不少于兩小時，其中體育活動時間不少于1小時，季節(jié)交替時要堅持。D、氣溫過熱或過冷的季節(jié)或地區(qū)應(yīng)因地制宜，選擇溫度適當?shù)臅r間段開展戶外活動，也可根據(jù)氣溫的變化和幼兒的個體差異，適當減少活動的時間。四、簡答題（共15 分、每題3 分）1 、簡述幼兒園健康教育內(nèi)容的目標。答： 1身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；2 生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；3 知道必要的安全保健常識，學(xué)習(xí)保護自己；4 喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。2、幼兒教師必須具備哪些專業(yè)能力?答： 1、創(chuàng)設(shè)、利用

15、教育環(huán)境的能力2、一日生活的組織與保育能力3、游戲的組織與指導(dǎo)能力4、活動的計劃與實施能力5、觀察評價的能力6、溝通表達的能力7、家園合作能力8、學(xué)習(xí)與反思能力9、教育研究能力10 教育教學(xué)技能3、指南的目標和核心是什么？答： 指南以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心4、 45歲情緒安定愉快的具體目標是什么？答：經(jīng)常保持愉快的情緒，不高興時能較快緩解。需要不能滿足時能夠接受解釋，不亂發(fā)脾氣。愿意把自己的情緒告訴親近的人，一起分享快樂或求得安慰。5、我們怎樣訓(xùn)練幼兒的手的動作靈活協(xié)調(diào)能力?答：創(chuàng)造條件和機會，促進幼兒手的動作靈活協(xié)調(diào)。如

16、：提供畫筆、剪刀、紙張、泥團等工具和材料，或充分利用各種自然、廢舊材料和常見物品，讓幼兒進行畫、剪、折、粘等美工活動。引導(dǎo)幼兒生活自理或參與家務(wù)勞動，發(fā)展其手的動作。如練習(xí)自己用筷子吃飯、扣扣 子，幫助媽媽摘菜葉、做面食 等。 幼兒園在布置娃娃家、商店等活動區(qū)時，多提供原材料和半成品，讓幼兒有更多機會參與材料制作。提醒幼兒注意安全。如：為幼兒提供的塑料粒、珠子等活動材料要足夠大，材質(zhì)要安全，以免造成異物進入氣 管、鉛中毒等傷害。為幼兒示范正確地拿筷子、握筆的姿勢和使用剪刀、錘子等工具的方法。提醒幼兒不要拿剪刀等鋒利工具玩耍，用完后要放回原處。6、在實施指南中我們教師應(yīng)把握哪些問題？答：實施指南

17、應(yīng)把握以下幾個方面：1 .關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。 兒童的發(fā)展是一個整體， 要注重領(lǐng)域之間、目標之間的相互滲透和整合， 促進幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。2 .尊重幼兒發(fā)展的個體差異。幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進的過程，同時也表現(xiàn)出一定的階段性特征。每 個幼兒在沿著相似進程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達某一水平的時間不完全相同。要充分理解和 尊重幼兒發(fā)展進程中的個別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到 達指南所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。3 .理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游

18、戲和日常生活中進行的。要珍視游 戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感 知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓(xùn)練。4 .重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的 寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認真專注、不怕困 難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。忽視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)，單純追求知識技能學(xué)習(xí) 的做法是短視而有害的。7、專業(yè)標準中教師的溝通與合作包括哪些？答：1、使用符合幼兒年齡特點的語言進行保教工作

19、。 2、.善于傾聽，和藹可親，與幼兒進行有效溝通。 3. 與同事合作交流，分享經(jīng)驗和資源，共同發(fā)展。 4.與家長進行有效溝通合作，共同促進幼兒發(fā)展。 5.協(xié)助 幼兒園與社區(qū)建立合作互助的良好關(guān)系。8、大班幼兒早期讀寫活動要點有哪些？答：1、閱讀文字較多的圖書，讓幼兒了解畫面與文字的對應(yīng)關(guān)系，引導(dǎo)幼兒改編故事情節(jié)、概括作品大意2、鼓勵幼兒在課內(nèi)外閱讀不同形式的文學(xué)作品，讓幼兒注意文學(xué)作品中詞匯、語言的規(guī)范用法3、師生合作制作圖畫書和教學(xué)道具4、讓幼兒反復(fù)練習(xí)認讀常見的漢字，進一步了解漢字認讀的規(guī)律，學(xué)寫簡單的漢子，如自己名字5、讓幼兒掌握基本的寫字姿勢，了解書寫的常識。9、班級常規(guī)培養(yǎng)的基本方法

20、有哪些？答：規(guī)則引導(dǎo)法、情感溝通法、互動指導(dǎo)法、幼兒榜樣激勵法、目標指引法10 、學(xué)期班務(wù)計劃應(yīng)包括哪些方面？答： 1、班級具體情況分析2 、班級保育教育計劃3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料準備4、家長工作5、各月工作重點四、案例分析(30 分、每題15 分)1 、中班小紅不會用筷子吃飯，看見別的小朋友用筷子吃飯非常緊張，搞得一團糟。于是劉老師在午餐時給小紅發(fā)了勺子，可是，張老師不同意，因為在指南健康領(lǐng)域的動作發(fā)展上，45 歲幼兒“能用筷子吃飯”提供了勺幼兒不就不去用筷子了么？應(yīng)當訓(xùn)練小紅才對。分析案例中問題出現(xiàn)在哪里，結(jié)合自己的工作實際，通過學(xué)習(xí)指南談?wù)勀鷳?yīng)該如何做？答：以上案例中，教師直接將指南中的目標

21、作為衡量孩子的標尺，沒有注意到幼兒發(fā)展的個體差異。通過學(xué)習(xí)指南我了解到，指南提供的幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標是家長和教師了解幼兒的參照，但不是評價和衡量幼兒發(fā)展快與慢、好與差的“標尺”，不能簡單地對照指標評價幼兒，更不能將指南作為分領(lǐng)域訓(xùn)練的“清單”，為追求“達標”而對幼兒進行強化訓(xùn)練。指南有助于家長和教師根據(jù)每個幼兒的特點，確定適合其身心狀況的合理發(fā)展目標，但指南中的各學(xué)習(xí)與發(fā)展目標不能簡單、直接地作用于幼兒園的具體教育活動目標和內(nèi)容，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣和需要，制定有針對性的活動目標，選擇活動內(nèi)容，提供豐富、適宜的玩教具和游戲材料，促進每個幼兒在原有水平上的發(fā)展。2、幼兒園小班上數(shù)學(xué)活動，內(nèi)容是手

22、口一致地點數(shù)“2 ”。老師講完后，帶小朋友一起練習(xí)。老師問一個小朋友：“你數(shù)一數(shù)，你長了幾只眼睛?”小朋友回答：“長了3 只?！蹦贻p老師一時生氣，就說“長了四只呢?！蹦切∨笥岩哺f：“長了四只呢?！崩蠋熣f：“長了 5 只?！蹦切∨笥延终f：“長了 5 只。”老師氣得直跺腳，大聲說：“長了 8 只?！毙∨笥岩哺鸵欢迥_說：“長了8 只?！崩蠋熑滩蛔⌒α似饋恚切∨笥堰€以為對了，也咧開嘴天真地笑了。分析案例中現(xiàn)象回答如下問題：(1) 案例中小朋友表現(xiàn)出什么樣的心理特點?(2) 教師做法對嗎?請做簡要分析。答 (1) 案例中小朋友表現(xiàn)出好模仿的性格特點。好模仿是幼兒突出的性格特點。幼兒最喜歡模仿別

23、人的動作和行為。(3) 本案例中教師的做法欠妥，理由如下：首先，模仿是幼兒突出的性格特點。幼兒好模仿的特點與以下因素有關(guān)：和其能力發(fā)展有密切關(guān)系。幼兒的模仿和他們的受暗示性有關(guān)。幼兒往往沒有主見，常常隨 外界環(huán)境影響而改變自己的意見，受暗示性強。幼兒的好模仿也和其自信心不足有關(guān)。其次，利用模仿 作為一種教育手段，獲得良好的成效。有經(jīng)驗的教師特別注意為幼兒樹立良好的榜樣，使幼兒在模仿中學(xué)習(xí)。本案例充分說明了幼兒的受暗示性和模仿性。同時也說明，老師決不能在幼兒面前做出錯誤榜樣，不能說反話，否則將引起極其不良的后果。培養(yǎng)幼兒的認知分化能力和辨別是非的能力，加強他們的自信心和獨立性，將會使幼兒形成善于

24、學(xué)習(xí)正確榜樣而不去模仿不良行為的性格特點和習(xí)慣。否則，其性格將會向受暗示性強和缺乏自信心的方向發(fā)展。3、孩子已經(jīng)2 歲零 7 個月了。近些天，孩子的“言行舉止”總是讓媽媽弄不明白，究竟是為什么呢?這個問題一直縈繞在媽媽的腦際。前幾天，媽媽和孩子一塊坐在院子里乘涼，孩子看到深藍的天幕上那如洗的圓月、調(diào)皮地眨巴著眼睛的星星，非常興奮，和媽媽有說不完的話?？尚『⒛睦镏绖诶哿艘惶斓膵寢尩男乃?。媽媽說：“天黑了，該睡覺了”，“月亮為什么不睡覺？"、“那星星為什么還眨眼睛 ？”孩子的反問讓媽媽驚訝! 媽媽和孩子一塊到大街上，他極不愿意讓媽媽拉他的手，總是那樣不聽話。最讓媽媽擔(dān)心的是平坦的道路他

25、不走，卻偏偏一搖三晃地走那凸凸凹凹的地方，正如在飯桌上，本來會自己好好地用湯匙吃飯，卻故意把米粒灑一飯桌，用手撿著放到嘴里。不過有時也挺可愛的。比如，前天中午，媽媽把做好的飯菜剛送到飯桌上，還未來得及解圍裙，孩子卻一臉認真地說： “媽媽，你辛苦了。 ”根據(jù)以上案例，回答下面問題：(1) 孩子的“言行舉止”說明了什么?(2) 這個時期，幼兒教育中應(yīng)注意的問題是什么?答： (1) 孩子的言行舉止說明：孩子正處于心理的高速發(fā)展時期，也是心理發(fā)展的敏感期。比如，提出“星星為什么還眨眼睛”、 “月亮為什么不睡覺”，說明思維的發(fā)展出現(xiàn)了最初的概括和推理；想象的發(fā)生，把對周圍世界的認識進行了延伸、擴展?！安?/p>

26、聽話”說明孩子最初的獨立性的出現(xiàn)； “故意用手撿米粒放進嘴里”說明孩子動作技能的發(fā)展，對新的動作產(chǎn)生了興趣。會說“媽媽辛苦了”，說明兒童已開始使用抽象的詞語，但還經(jīng)常需要和具體活動聯(lián)系在一起。(2)這個時期，幼兒教育應(yīng)注意：保護孩子的探究精神，但要和重視安全結(jié)合起來。比如，走凸凹不平的 路，既要防止摔傷，又不要打擊孩子的積極認知興趣。對于孩子“反抗期”的執(zhí)拗，要注意教育，不要 養(yǎng)成任性的性格，同時又不能恥笑、威脅孩子。對待孩子的獨立性，要注意教育，防止養(yǎng)成執(zhí)拗性的同 時，也要防止形成懶惰、依賴、無獨立愿望的不良性格。4、在幼兒園中，教師要學(xué)會與幼兒溝通。比如，要熟記每個幼兒名字，這樣幼兒會感到

27、非常親切，對教師的話作出積極反應(yīng)；說話的語速和語調(diào)要恰當，最好能引發(fā)幼兒的好奇心；與幼兒交談時，語言要簡單明確，容易被幼兒接受；說話的態(tài)度要友善，比如： “我很喜歡聽到你的描述，相信每位小朋友都會喜歡。 ”“你這一次比上一次說得更清楚了。 ”在交流的時候，教師還要注意與幼兒的目光接觸，要耐心傾聽幼兒的談話，作出積極反饋?，F(xiàn)實生活中，有的老師能靈活運用其交流技能，有的老師則因為與幼兒缺乏有效溝通而苦惱。答：從這個案例可以看出，幼兒教師要實現(xiàn)與幼兒的有效溝通，需要具備相應(yīng)的知識與能力，包括教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等知識，以及觀察力、溝通力、組織小組活動、指導(dǎo)游戲、指導(dǎo)幼兒行為、評價教育活動的能力等。

28、其中，溝通能力在幼兒教育過程中尤為重要。教師與幼兒的溝通主要有兩個方面，非言語溝通與言語溝通。(1) 非言語溝通包括教師通過微笑、點頭、撫摸、蹲下與幼兒交流等。教師與幼兒的身體接觸有利于安定幼兒的情緒，讓幼兒消除緊張、感到溫暖、安全。教師可以參與到幼兒的活動中，對幼兒的情感和感受可以 獲得真實的體驗。(2) 言語溝通是指教師和幼兒直接交談。個別或小組中的交談是幼兒分享情感、心靈交匯的重要途徑。它需要教師在抓住機會、選擇話題、引發(fā)和延續(xù)談話、激發(fā)和幼兒談話的興趣和積極性等環(huán)節(jié)上，具有靈活機智的策略、豐富的經(jīng)驗技巧。教師與幼兒之間平等地、民主地交流，并且是面向全體幼兒，這樣可以取得 較好的效果。幼

29、兒教師要與幼兒實現(xiàn)有效的溝通，除教師要與幼兒平等交流以外，還需要掌握一些技能：引發(fā)交談的技能。教師要善于抓住時機、創(chuàng)造氣氛，發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的話題，將幼兒自然吸引過來。比如： “你能把你的想法告訴老師嗎?”傾聽的技能。用恰當?shù)难哉Z或非言語方式熱情地接納和鼓勵幼兒談話、提問，讓幼兒產(chǎn)生受到尊重的喜悅感和自信心。利用目光接觸是比較好的積極反饋方式。擴展談話和結(jié)束交談的技能。教師要學(xué)會用幼兒理解的方式引導(dǎo)幼兒將談話持續(xù)下去。同時，也要在適當時候結(jié)束談話，讓幼兒表現(xiàn)出滿足感。比如： “老師還有點事情要去做，咱們下一次再好好談?wù)労脝??”面向全體，注意個體差異。針對不同語言能力的幼兒采取不同的內(nèi)容、方式進

30、行溝通，多鼓勵、多傾聽，有效刺激幼兒交談。比如： “你這一次比上一次說得更清楚了。 ”你從幼兒教師需要具備的能力出發(fā)，談?wù)劷處熑绾闻c幼兒實現(xiàn)有效的溝通?5、宣宣是某幼兒園大班的孩子，在該幼兒園里，他是出了名的“身強體壯”的頑皮鬼，與其他小朋友矛盾不斷，今天上午又挨了老師的一頓狠批。事情是這樣的：前幾天，宣宣所在的班剛轉(zhuǎn)來了一個小朋友李明，李明個子也比較高，這樣，宣宣和李明成為該班僅有的兩個“高個”。宣宣主動找李明一塊玩，可李明不太喜歡動，尤其不愛和宣宣這樣風(fēng)風(fēng)火火的孩子玩。今天上午剛到班里，宣宣又找李明教他“玩魔術(shù)”，李明不同意，這樣就動起手來在老師眼中，宣宣總是主動和小朋友接觸，可好景不長，

31、一來二去，也就沒人愿和他玩了。然而，他自己仍別出新裁地玩得有滋有味。據(jù)此案例回答問題：(1) 宣宣的行為及他和小朋友們的關(guān)系說明了什么?請用幼兒社會性發(fā)展的有關(guān)知識回答。(2) 這種兒童的表現(xiàn)是什么?怎樣幫助他處理好和伙伴的關(guān)系?答： (1) 在社會性發(fā)展中，宣宣在同伴交往方面屬于問題兒童，具有攻擊性。(3) 這種兒童一般體質(zhì)強、力氣大、行為表現(xiàn)消極、不友好，積極行為很少；能力較強、聰明、愛玩、性格外向、脾氣急躁、容易沖動、過于活潑好動、喜歡交往，在交往過程中主動，但不善于交往。對自己的社 會地位缺乏正確的評價。對這樣的兒童進行教育的時候，要注意：首先，要使他們了解受歡迎兒童的性格特點及自身存在的問題，幫助他們學(xué)習(xí)與他人友好相處。其次，教師要引導(dǎo)其他兒童發(fā)現(xiàn)這些兒童的長處，及時鼓勵和表揚，提高這些幼兒在同伴心目中的地位。通過有效地教育活動達到促進兒童交往、改善同伴關(guān)系的目的。五、活動設(shè)計 每個班內(nèi)總有部分幼兒不愛喝水，請結(jié)合幼兒年齡特點設(shè)計一節(jié)多喝水身體好的教育活動?；顒觾?nèi)容：多喝水身體好活