高中物理大題的答題規(guī)范與解題技巧

1、高中物理大題的答題規(guī)范與解題技巧計算題通常被稱為“大題”，其原因是：此類試題一般文字敘述量較大，涉及多個物理過程，所給物理情境較復雜；涉及的物理模型較多且不明顯，甚至很隱蔽；要運用較多的物理規(guī)律進行論證或計算才能求得結(jié)論；題目的賦分值也較重從功能上講，計算題能很全面地考查學生的能力，它不僅能很好地考查學生對物理概念、物理規(guī)律的理解能力和根據(jù)已知條件及物理事實對物理問題進行邏輯推理和論證的能力，而且還能更有效地考查學生的綜合分析能力及應用數(shù)學方法處理物理問題的能力因此計算題的難度較大，對學生的要求也比較高要想解答好計算題，除了需要扎實的物理基礎(chǔ)知識外，還需要掌握一些有效的解題方法答題規(guī)范每年高考

2、成績出來，總有一些考生的得分與自己的估分之間存在著不小的差異，有的甚至相差甚遠造成這種情況的原因有很多，但主要原因是答題不規(guī)范表述不準確、不完整，書寫不規(guī)范、不清晰，卷面不整潔、不悅目，必然會造成該得的分得不到，不該失的分失掉了，致使所答試卷不能展示自己的最高水平因此，要想提高得分率， 取得好成績，在復習過程中，除了要抓好基礎(chǔ)知識的掌握、解題能力的訓練外，還必須強調(diào)答題的規(guī)范，培養(yǎng)良好的答題習慣，形成規(guī)范的答題行為對考生的書面表達能力的要求，在高考的考試大綱中已有明確的表述：在“理解能力” 中有 “理解所學自然科學知識的含義及其適用條件， 能用適當?shù)男问剑ㄈ缥淖帧⒐健?圖或表 ）進行表達”；

3、 在 “推理能力”中有 “并能把推理過程正確地表達出來”，這些都是考綱對考生書面表達能力的要求物理題的解答書寫與答題格式，在高考試卷上還有明確的說明：解答應寫出必要的文字說明、方程式和重要演算步驟，只寫出答案的不能得分；有數(shù)字計算的題目，答案中必須明確寫出數(shù)值和單位評分標準中 也有這樣的說明：只有最后答案而無演算過程的，不給分；解答中單純列出與解答無關(guān)的文字公式，或雖列出公式，但文字符號與題目所給定的不同，不給分事實上，規(guī)范答題體現(xiàn)了一個考生的物理學科的基本素養(yǎng)然而， 令廣大教育工作者擔憂的是，這些基本素養(yǎng)正在逐漸缺失在大力倡導素質(zhì)教育的今天，這一現(xiàn)象應引起我們足夠的重視本模塊擬從考生答題的現(xiàn)

4、狀及成因，規(guī)范答題的細則要求，良好素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑等方面與大家進行探討一、必要的文字說明必要的文字說明的目的是說明物理過程和答題依據(jù)，有的同學不明確應該說什么，往往將物理解答過程變成了數(shù)學解答過程答題時應該說些什么呢？我們應該從以下幾個方面給予考慮：1 說明研究對象（ 個體或系統(tǒng)，尤其是要用整體法和隔離法相結(jié)合求解的題目，一定要注意研究對象的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化問題）2 畫出受力分析圖、電路圖、光路圖或運動過程的示意圖3 說明所設(shè)字母的物理意義4 說明規(guī)定的正方向、零勢點（面 ）5說明題目中的隱含條件、臨界條件6 說明所列方程的依據(jù)、名稱及對應的物理過程或物理狀態(tài)7 說明所求結(jié)果的物理意義（有時需要討論分

5、析）二、 要有必要的方程式物理方程是表達的主體，如何寫出，重點要注意以下幾點1 寫出的方程式（這是評分依據(jù)）必須是最基本的，不能以變形的結(jié)果式代替方程式（這是相當多的考生所忽視的）.如帶電粒子在磁場中運動時應有 qvB=mv2/R，而不是其變形結(jié)果式R = mv/qB .2 要用字母表達方程，不要用摻有數(shù)字的方程，不要方程套方程3要用原始方程組聯(lián)立求解，不要用連等式，不斷地“續(xù)”進一些內(nèi)容4 方程式有多個的，應分式布列（分步得分），不要合寫一式，以免一錯而致全錯，對各方程式最好能編號三、要有必要的演算過程及明確的結(jié)果1 演算時一般先進行文字運算，從列出的一系列方程推導出結(jié)果的計算式，最后代入數(shù)

6、據(jù)并寫出結(jié)果這樣既有利于減輕運算負擔，又有利于一般規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，同時也能改變每列一個方程就代入數(shù)值計算的不良習慣2 數(shù)據(jù)的書寫要用科學記數(shù)法3 計算結(jié)果的有效數(shù)字的位數(shù)應根據(jù)題意確定，一般應與題目中開列的數(shù)據(jù)相近，取兩位或三位即可如有特殊要求，應按要求選定4 計算結(jié)果是數(shù)據(jù)的要帶單位，最好不要以無理數(shù)或分數(shù)作為計算結(jié)果（文字式的系數(shù)可以 ），是字母符號的不用帶單位四、解題過程中運用數(shù)學的方式有講究1 “代入數(shù)據(jù)”，解方程的具體過程可以不寫出2 所涉及的幾何關(guān)系只需寫出判斷結(jié)果而不必證明3 重要的中間結(jié)論的文字表達式要寫出來4 所求的方程若有多個解，都要寫出來，然后通過討論，該舍去的舍去5 .數(shù)字

7、相乘時，數(shù)字之間不要用“ ”，而應用“X”進行連接；相除時也不要用“一”，而應用“/” .五、使用各種字母符號要規(guī)范1 .字母符號要寫清楚、規(guī)范，忌字跡潦草.閱卷時因為“ V、r、V”不分，大小 寫“M、m ”或“ L、1”不分，“ G”的草體像“ a ”，希臘字母“ p、B、"”筆 順或形狀不對而被扣分已屢見不鮮2 尊重題目所給的符號，題目給了符號的一定不要再另立符號如題目給出半徑是 r ，你若寫成R 就算錯3 一個字母在一個題目中只能用來表示一個物理量，忌一字母多用；一個物理量在同一題中不能有多個符號，以免混淆4 .尊重習慣用法.如拉力用F,摩擦力用f表示，閱卷人一看便明白，如果

8、用反了就會帶來誤解5角標要講究角標的位置應當在右下角，比字母本身小許多角標的選用亦應講究，如通過A 點的速度用vA 就比用 v1 好；通過某相同點的速度，按時間順序第一次用 v1 、第二次用v2 就很清楚，如果倒置，必然帶來誤解6.物理量單位的符號源于人名的單位，由單個字母表示的應大寫，如庫侖 C、亨利 H ；由兩個字母組成的單位，一般前面的字母用大寫，后面的字母用小寫，如Hz、Wb 1 學科術(shù)語要規(guī)范如“定律”、“定理”、“公式”、“關(guān)系”、“定則”等六、學科語言要規(guī)范，有學科特色定則”等詞要用準確，閱卷時?？煽吹健芭ｎD運動定理”、“動能定律”、“四邊形公式”、 “油標卡尺”等錯誤說法2語言

9、要富有學科特色在有圖示的坐標系中將電場的方向說成“西南方向”、“南偏西 45 °” 、 “向左下方”等均是不規(guī)范的，應說成 “與 x 軸正方向的夾角為135 °”或“如圖所示”等七、繪制圖形、圖象要清晰、準確1 必須用鉛筆（ 便于修改 ） 、圓規(guī)、直尺、三角板繪制，反對隨心所欲徒手畫2 畫出的示意圖（受力分析圖、電路圖、光路圖、運動過程圖等）應大致能反映有關(guān)量的關(guān)系，圖文要對應3 畫函數(shù)圖象時，要畫好坐標原點和坐標軸上的箭頭，標好物理量的符號、單位及坐標軸上的數(shù)據(jù)4 圖形、圖線應清晰、準確，線段的虛實要分明，有區(qū)別解題技巧在高中物理各類試題的解析中常用到的方法有：整體法、隔

10、離法、正交分解法、等效類比法、圖象法、極限法等，這些方法技巧在高考計算題的解析中當然也是重要的手段，但這些方法技巧涉及面廣本模塊就如何面對形形色色的論述、計算題迅速準確地找到解析的“突破口”作些討論和例舉論述、計算題一般都包括對象、條件、過程和狀態(tài)四要素對象是物理現(xiàn)象的載體，這一載體可以是物體（質(zhì)點）、系統(tǒng)，或是由大量分子組成的固體、液體、氣體，或是電荷、電場、磁場、電路、通電導體，或是光線、光子和光學元件，還可以是原子、核外電子、原子核、基本粒子等條件是對物理現(xiàn)象和物理事實（對象）的一些限制，解題時應 “明確” 顯性條件、 “挖掘”隱含條件、“吃透”模糊條件顯性條件是易被感知和理解的；隱含條

11、件是不易 被感知的，它往往隱含在概念、規(guī)律、現(xiàn)象、過程、狀態(tài)、圖形和圖象之中；模糊條件常常存在于一些模糊語言之中，一般只指定一個大概的范圍過程是指研究的對象在一定條件下變化、發(fā)展的程序在解題時應注意過程的多元性，可將全過程分解為多個子過程或?qū)⒍鄠€子過程合并為一個全過程狀態(tài)是指研究對象各個時刻所呈現(xiàn)出的特征方法通常表現(xiàn)為解決問題的程序物理問題的求解通常有分析問題、尋求方案、評估和執(zhí)行方案幾個步驟，而分析問題（即審題 ）是解決物理問題的關(guān)鍵一、抓住關(guān)鍵詞語，挖掘隱含條件在讀題時不僅要注意那些給出具體數(shù)字或字母的顯性條件，更要抓住另外一些敘述性的語言，特別是一些關(guān)鍵詞語所謂關(guān)鍵詞語，指的是題目中提出

12、的一些限制性語言，它們或是對題目中所涉及的物理變化的描述，或是對變化過程的界定等高考物理計算題之所以較難，不僅是因為物理過程復雜、多變， 還由于潛在條件隱蔽、難尋，往往使考生們產(chǎn)生條件不足之感而陷入困境，這也正考查了考生思維的深刻程度在審題過程中，必須把隱含條件充分挖掘出來，這常常是解題的關(guān)鍵有些隱含條件隱蔽得并不深，平時又經(jīng)常見到，挖掘起來很容易，例如題目中說“光滑的平面”，就表示“摩擦可忽略不計”；題目中說“恰好不滑出木板”，就表示小物體“恰好滑到木板邊緣處且具有與木板相同的速度”等等但還有一些隱含條件隱藏較深或不常見到，挖掘起來就有一定的難度了二、重視對基本過程的分析（畫好情境示意圖）在

13、高中物理中，力學部分涉及的運動過程有勻速直線運動、勻變速直線運動、平拋運動、圓周運動、簡諧運動等，除了這些運動過程外，還有兩類重要的過程：一類是碰撞過程，另一類是先變加速運動最終勻速運動的過程（如汽車以恒定功率啟動問題 ） 熱學中的變化過程主要有等溫變化、等壓變化、等容變化、絕熱變化等（這些過程的定量計算在某些省的高考中已不作要求） 電學中的變化過程主要有電容器的充電和放電、電磁振蕩、電磁感應中的導體棒做先變加速后勻速的運動等，而畫出這些物理過程的示意圖或畫出關(guān)鍵情境的受力分析示意圖是解析計算題的常規(guī)手段畫好分析草圖是審題的重要步驟，它有助于建立清晰有序的物理過程和確立物理量間的關(guān)系，可以把問題具體化、形象化分析圖可以是運動過程圖、受力分析圖、狀態(tài)變化圖，也可以是投影法、等效法得到的示意圖等在審題過程中，要養(yǎng)成畫示意圖的習慣解物理題，能畫圖的盡量畫圖，圖能幫助我們理解題意、分析過程以及探討過程中各物理量的變化幾乎無一物理問題不是用圖來加強認識的，而畫圖又迫使我們審查問題的各個細節(jié)以及細節(jié)之間的關(guān)系三、要謹慎細致，謹防定勢思維經(jīng)常遇到一些物理題故意多給出已知條件，或表述物理情境時精心設(shè)置一些陷阱，安排一些似是而非的判斷，以此形成干擾因素，來考查學生明辨是非的能力這些因素的迷惑程度愈大，同學們愈