開展活動教學　培養(yǎng)創(chuàng)新能力

1、開展活動教學培養(yǎng)創(chuàng)新能力摘要現(xiàn)代教育的倡導者杜威及其追隨者構建了以活動為主的課程改革思想，為活動課程的發(fā)展奠定了基礎。1992年，教育部頒布的“課程計劃”將活動課程列入基礎教育的課程體系。本文結合教育部新頒布的小學數(shù)學教學大綱及教學實際，論述了在小學數(shù)學活動課教學中，教師要聯(lián)系學生生活實際，激發(fā)學生學習興趣，進行開放教學，引導學生主動探索，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。人類社會已經(jīng)跨步邁進二十一世紀的門檻，世界范圍的經(jīng)濟競爭、綜合國力的競爭，實質(zhì)上是科學技術的競爭和民族素質(zhì)的競爭，國民創(chuàng)新素質(zhì)的高低將成為一個國家競爭力的重要標志。江澤民總書記在全國科技大會上指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺的

2、不竭動力。一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之林。”聯(lián)合國教科文組織在學會生存報告中指出：“人們愈益要求教育把所有人類意識的一切創(chuàng)造潛能解放出來?！薄叭祟惖膭?chuàng)造潛能在客觀世界認識研究，在社會實踐活動中釋放出來?！苯逃烤拍炅x務教育全日制小學數(shù)學教學大綱（試用修訂版）（以下簡稱小學數(shù)學教學大綱）中也明確指出：作為基礎教育的小學數(shù)學教育，要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為根本，對數(shù)學課堂教學的功能、結構、特點、關系等作積極改革、探索，以適應知識經(jīng)濟時代要求。1992年，教育部頒布了九年義務教育全日制中小學、初級中學課程計劃，它最顯著的特征是將學科課程和活動課程共同納入課程體系，“課程包括學

3、科、活動兩部分”，“活動在實施全面發(fā)展教育中同學科相輔相成”。這無疑是我國課程改革上一個有深遠意義的重大步驟。活動課教學在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力方面，有它獨特的功能。一、激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識小學數(shù)學教學大綱指出：“要面向全體學生，使所有學生都能在數(shù)學學習中提高學習數(shù)學的興趣，引發(fā)好奇心和求知欲，獲得成功感，樹立自信心，增強克服困難的勇氣和毅力?！薄皩W習的最好刺激乃是對所學教材的興趣?！睌?shù)學教材本是枯燥無味，教師必須善于將抽象內(nèi)容具體化、形象化，將枯燥內(nèi)容生動化、有趣化，使學生在理解新知識的過程中，以“靜”求“動”，創(chuàng)設一個“此處無聲勝有聲”的情境，以激發(fā)學生的求知興趣，加深對所學知識

4、的理解。例如，可以針對學生學習中存在的疑難問題舉行專題講座；針對易混易錯知識舉辦數(shù)學醫(yī)院，組織集體會診；舉辦數(shù)學家的故事，我國近代、現(xiàn)代數(shù)學家的貢獻演講會；舉行數(shù)學王國游園活動；以“日常生活中的數(shù)學”、“在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和國防科技中有我們學過的數(shù)學”等為主題組織參觀訪問、社會調(diào)查；組織自制教具、學具展覽，介紹自制教具、學具的功能；組織閱讀課外數(shù)學讀物，舉辦我的學習收獲交流會，編寫數(shù)學墻報（小報）；組織數(shù)學競賽等。讓學生動腦、動手、動口、親自參與，為學生提供自我表現(xiàn)的機會和互相交流的環(huán)境，充分發(fā)揮學生學習的主動性、獨立性和創(chuàng)造性。讓學生在愉悅的學習氛圍中主動學習，培養(yǎng)創(chuàng)新的意識。二、聯(lián)系生活實際，拓

5、展創(chuàng)新素材小學數(shù)學教學大綱指出：“數(shù)學教學要充分考慮學生的身心發(fā)展特點，結合他們的生活經(jīng)驗和已有知識設計富有情趣和意義的活動，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學。”現(xiàn)實生活為活動課程提供了最豐富的活動內(nèi)容?，F(xiàn)實生活是一個不斷發(fā)展變化的過程，如何選取與學生學習、生活，與社會、與時代緊密相連的活動作為課程的主旋律，是活動課程設計與實施的關鍵?；顒诱n程的一項基本原則就是不斷追蹤社會發(fā)展與時代發(fā)展的方向。當活動課程的選題范圍不再受到傳統(tǒng)學科體系局限的時候，它就自然而然地將課堂和學校的教育延伸到了廣闊的時空，你就會發(fā)現(xiàn)無處不有豐富的教育環(huán)境、教育資源與教育途徑。在一節(jié)數(shù)學活動課中，一

6、位教師設計了這樣一道題目：瀘師附小少先隊大隊部積極開展“保護母親河”的行動，全校有22個教師、5個家長和103個少先隊員利用植樹節(jié)到方山參加植樹造林活動。與公交公司聯(lián)系后知：大客車限坐42人，每輛每天租金200元。小客車限坐24人，每輛每天租金150元。讓學生分組討論制定出最佳租車方案（附租車方案表）。（附答案：大客車、小客車各2輛，開支700元。）又如活動課統(tǒng)計圖表教學片斷：游戲：剪刀、石頭、布。游戲規(guī)則：兩人一組，共玩6次，每玩一次勝者記10分，負者記0分，自己把每次得分記在表中，并算出總分數(shù)。全班同學的游戲結果也可以用統(tǒng)計表表示出來。三、進行開放教學，提供創(chuàng)新空間小學數(shù)學教學大綱指出：“

7、數(shù)學教學應結合學生生活實際問題和已有知識，使學生在認識、使用和學習數(shù)學知識的過程中，初步體驗數(shù)學知識之間的聯(lián)系，進一步感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系?！爆F(xiàn)實生活為活動課程創(chuàng)造了最豐富的活動方式。沒有多種多樣的活動，就不會有健康和諧的個性。封閉式的學校教育在現(xiàn)代社會中已表現(xiàn)出了越來越大的局限性，主要是它越來越倚重封閉式的學科課堂教學?；顒诱n程將力圖克服傳統(tǒng)課程的封閉性，充分運用現(xiàn)實生活的多樣性，為學生提供廣泛的活動方式和發(fā)展途徑。它決不受單一學科的局限，更不受單一活動方式的局限，一切以學生發(fā)展為前提來決定活動方式的選擇。在一節(jié)數(shù)學活動課上，老師給同學們出示了這樣一道開放題目：龍馬潭公園是我市八大風

8、景名勝區(qū)之一。清朝詩人黃云鵠于光緒辛卯年在龍馬潭留下“龍馬歸何處，仙人未可尋，唯余潭下水，終古照丹心”的動人詩句。星期天，四、三班36人去龍馬潭公園春游，公園門口“購票須知”寫道：門票每人2元，40人開始可以享受團體八折優(yōu)惠。請同學們幫他們算算看，怎樣買票花錢最少？少多少元錢？（附答案：買團體票花錢最少，少8元。）又如另一節(jié)活動課平行四邊形面積的計算開放題教學片斷： 用多種方法求平行四邊形的面積。（學生分組討論完成）四、引導主動探索，教給創(chuàng)新方法發(fā)現(xiàn)學習的倡導者布魯納認為：“學習不是被動地接受知識，而是主動地探索知識，形成良好的知識結構?！爆F(xiàn)代教育將兒童置于教育過程中心，將學生的發(fā)展作為教育的

9、目的，自主學習是現(xiàn)代人應有的、也是活動課程倡導的基本學習方式。小學數(shù)學教學大綱也指出：教師要充分發(fā)揮創(chuàng)造性，依據(jù)學生的年齡特征和認知水平，設計探索性和開放性的問題，給學生提供自主探索的機會。讓學生在觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理的過程中，理解數(shù)學問題的提出，數(shù)學概念的形成和數(shù)學結論的獲得，以及數(shù)學知識的應用。通過這樣的教學活動,逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，形成初步的探索和解決問題的能力。如活動課阿凡提的故事教學片斷：阿凡提趕羊。這是一位教師在一節(jié)高年級的數(shù)學活動課中設計的練習題，在教師的引導下，學生通過自主的探索，最終正確地解答出了這道題。格爾木老爺買回來一群羊。格爾木老爺：阿凡提，快把新買的羊趕到羊圈里去。阿凡提：好的，老爺。阿凡提：老爺，圍墻外挨著圍墻的這個長方形羊圈太小了！格爾木老爺：什么，太小了？你不把羊全部趕進去，你的工錢別拿了！要不你自己花錢買些材料，把羊圈圍大些。阿凡提把長10米、寬6米的長方形羊圈改圍成了正方形。阿凡提納悶：咦！怎么還嫌?。客瑯拥牟牧蠂傻恼叫?，羊圈的面積不是大了嗎？阿凡提該怎么辦？你能幫他想想嗎？阿凡提：哈哈！我沒花一分錢去買材料！聰明的阿凡提，運用數(shù)學知識，終于