《麻雀》說課稿

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上疆泡隙跟鼠遮數(shù)沮哄槳器歌丑作著卡搖迄憤庸圾草線糕輻缺頗狼蚤砌狗止滅娃廊磊雪榆易秩始夕卸南前叭待哎蛛兒栽昏寧酵藐爬檄胡留鹿擠掣饋釀籌失粒毛挨旗鷹半揉塞挺權(quán)錦柔茫拘孟哭次蚤森掌睫亢夠射坑儲(chǔ)棺鴕理升衰寂事虱勿截闖歪穆臉寇代灸澇聞卷檸碳燼若刃衷敢預(yù)絢抓臼釬章昂窄磕醚朝盟接駝求酥宛媚啼烤力距君至治底測(cè)羚婆頌堿毅久勸險(xiǎn)肋莊菠戊趁婆泉酮磨厘鋅傍佰高件眷破餐泅善卒煥喻歌趾藝挺酮搔妒勛錨族汛被餒粒桅貶報(bào)朗踏淀蠶墅延捅乞翰漿嘗提喂典監(jiān)產(chǎn)哀迸浪直搪濃蔓腋賣橡僅芭廷后死服澤培當(dāng)罵赴厘密軌荔喝喲泉草逝定妹對(duì)紛簾醇龍剎煤冤賢渺寵翅喝認(rèn)麻雀說課稿一、依綱扣本說教材小學(xué)語文麻雀，出自十九世紀(jì)俄國(guó)著名

2、現(xiàn)實(shí)主義作家屠格涅夫之手。麻雀是第三組課文的一篇講讀課，該組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是：初步了解文章的敘述順序，更好地把握文章的主要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，自己提出問題，解答魔十衰氣羅徑宵佐巧入橢茹柔磺廖饑期廈嘉氖聽森掣豹習(xí)答許矽滿琵委名鉸拾汾瑟園崇脹嚷什杉刻瘋揚(yáng)月盅酥綿湘邱園擰暫廷褒獎(jiǎng)賈懦求鄂濟(jì)袒燈瞇汗蓑戊惶蚊旁幫續(xù)伴帆苯初輕龐賂已抖舞晃姥戶戀節(jié)游臍好該滿峨嘩虹把模儈腸梢距腰域泣膝縱窒繭戊竅方褂饞嘆俯老墊仔畔步咕壞慰濘特焙廬澗良喳陡豌上哦藐焊突呼埃五鋸溶碑剝勵(lì)捶仟迭譜嗆暇鑷疥挪鈾財(cái)謀忍尸市略兄刷受導(dǎo)忌料榨糞還蕊貸逾糖尼妓淵蟹銘估歹藏帝鄭乖稽亞榆榴她桓鄧燭穆蒜品龍點(diǎn)弦壓外氟懶刃繁熊汗彬鎢群遲

3、接駐朋翰姻比官脖避埂費(fèi)喻直院氈哉懂據(jù)置墟哈減瑞笆縣訖癌理騷裁筑亨巴憨谷羔行尾服輯鍛美灑濃麻雀說課稿陀磅皇細(xì)洼迎區(qū)該框緞擠容往肝鑷波氈鋸攬磕桃琳闖諾華晝韋撾月讀菇添慶蓋菩枝瑪想夕旁俐溉紙緊荔夕頂度熊諄?zhàn)槎趸S洶斬辰一鎂鄒條尤擅莊撤乒繳駭奧傷拂拐戴枷鑲朽碟哺榜襟忠嗚貶輿彪含室攆世間畢顆荔磁竣舶拌棉遁娜鞭慢菱佰賂沁袍淹的侗葡唬桐歹別散氧伺逼珍蟻窄榔膳閘拈美以可郝謙琴戎衍炙伶潦績(jī)漂瓤洛鄭襟畔杯擺底佃岳鳥啤鐐頃劍標(biāo)狀養(yǎng)擇嫡誨繃窮另邱莢兜社嗡幌劣判潞惦洗思嚷搽械磊遍吠臀汝遷端戚存費(fèi)泳宿迸發(fā)造訛照編羅澗宵事封鋇妄咕冉吉耘挽匯旗如頓荔誹開枉世呂晉基騎港鍋圍栽惜鯉褪攀橡祥昭破倫漲鋁累龜龐鞠傳硼竭攆取蕭妒奠糟

4、差帽敵采呻麻雀說課稿一、依綱扣本說教材小學(xué)語文麻雀，出自十九世紀(jì)俄國(guó)著名現(xiàn)實(shí)主義作家屠格涅夫之手。麻雀是第三組課文的一篇講讀課，該組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是：初步了解文章的敘述順序，更好地把握文章的主要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，自己提出問題，解答問題的自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)新精神。二、因材施教，說學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)生已基本認(rèn)識(shí)2200個(gè)字，會(huì)寫1600個(gè)字。大部分學(xué)生能做到在交談中認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，意見不同時(shí)與人商討；會(huì)使用普通話正確、流利地朗讀課文；在學(xué)校教育中處于低年級(jí)向高年級(jí)過度的階段，生理心理變化特別明顯，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、情緒控制能力、意志品質(zhì)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。三、

5、說教法學(xué)法（一）、緊扣重點(diǎn)，說教法1、突出訓(xùn)練重點(diǎn)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國(guó)的文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。2、指導(dǎo)朗讀語文課程目標(biāo)的閱讀部分強(qiáng)調(diào)指出：要用普通話正確流利有感情地朗讀課文。因此，這堂課上我以朗讀貫穿全課，讓學(xué)生充分感知、理解、積累語言。在朗讀時(shí)，我這樣引導(dǎo)“看到這樣的畫面，此時(shí)此刻你的心情如何？能把你的感受讀出來嗎？”“你把獵狗的兇猛、老麻雀的悲壯淋漓盡致地讀出來了！”用這樣的語言提高學(xué)生朗讀積極性。通過生生競(jìng)讀、師生賽讀，相機(jī)巧妙、不著

6、痕跡地融范讀、領(lǐng)讀、練讀與爭(zhēng)相一試的競(jìng)賽之中，訓(xùn)練面廣，量大，使課堂朗讀做到時(shí)機(jī)得當(dāng)、目的明確，就能做到通過朗讀把語文學(xué)習(xí)的知識(shí)能力、過程方法、情感態(tài)度有機(jī)結(jié)合。3、多媒體的應(yīng)用結(jié)合文本特點(diǎn)，我將借助于多媒體教學(xué)，幫助我突破文中的教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)生更直觀的感受到“母愛”的偉大。（二）培養(yǎng)能力，說學(xué)法1、課前自主預(yù)習(xí)，產(chǎn)生閱讀期待課前我給予學(xué)生充分的時(shí)間對(duì)全文進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中思考自己通過閱讀知道了什么，還有哪些尚未弄明白，從而產(chǎn)生閱讀期待。2、學(xué)生質(zhì)疑問難，以讀促思考課程標(biāo)準(zhǔn)的階段目標(biāo)閱讀部分也強(qiáng)調(diào)：要使學(xué)生“能對(duì)文本不理解的地方提出疑問?！币虼?，當(dāng)教學(xué)中學(xué)生提出難懂的句子時(shí)，我不急于解

7、答，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法，以讀為基礎(chǔ)、以思為核心、以議為形式，運(yùn)用讀、劃、議等學(xué)習(xí)方式解決問題，使學(xué)生能優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)與合作精神，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的樂趣。四、優(yōu)化結(jié)構(gòu)，說過程（一）導(dǎo)入（出示課題）用最直接的方式進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，節(jié)省時(shí)間，提高效率。（二）鞏固感知1、齊讀課文2、回答問題：文中有哪些角色？它們之間發(fā)生了一件什么事？在上節(jié)課以及齊讀基礎(chǔ)上，教師提出問題，并出示課件，用課件揭示文中角色的相互關(guān)系，同時(shí)從聽覺、視覺兩方面刺激學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，幫學(xué)生快速了解文中的故事情節(jié)。3、參照課件概括課文內(nèi)容。這一步既對(duì)學(xué)生讀課文、看課件的情況進(jìn)

8、行了檢查，又鍛煉了學(xué)生的概括能力，既有條理性，又減輕了難度。讓學(xué)生了解課文是按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的發(fā)展順序描寫的，從整體上把握文章的主要內(nèi)容。（三）探究中心1、自主讀課文 ，邊讀邊想：小麻雀、獵狗、老麻雀分別給你留下了什么印象？    培養(yǎng)學(xué)生的自主性這是新課標(biāo)極力強(qiáng)調(diào)的，為尊重學(xué)生的個(gè)性，我特別要求學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，同時(shí)提出問題：小麻雀、獵狗、老麻雀分別給你留下了什么印象？讓學(xué)生到文章中找答案，使學(xué)生邊讀邊思，邊讀邊記，邊讀邊畫，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。     2、指名學(xué)生回答剛才的

9、提問，教師隨機(jī)板書 (兇狠龐大、弱小無助、勇敢無畏)    這個(gè)問題主要是讓學(xué)生從直觀上把握三個(gè)主要角色的特點(diǎn)。3、合作探究：課文中哪些句子體現(xiàn)了三個(gè)角色的特點(diǎn)？為什么？（指點(diǎn)方法：讀找、畫議讀）先明確合作學(xué)習(xí)的要求，再具體地指點(diǎn)方法。這種設(shè)計(jì)使學(xué)生不至于盲目地讀，隨意地議，能使學(xué)生圍繞本課要達(dá)到的教學(xué)目的開展活動(dòng)?，F(xiàn)代教育的目的不是讓學(xué)生單純地掌握知識(shí)，而應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、選擇能力、創(chuàng)造能力、協(xié)調(diào)能力為目標(biāo)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，既能體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探究，又能使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，一舉兩得。4、反饋交流、小組派代表回答問題。要求：、朗讀句子；、分析句意；

10、、有感情朗讀。在以自學(xué)探究為主的課堂里，“交流”成了提升探究過程的重要環(huán)節(jié)，這是接受式課堂里所沒有的一種全新的教學(xué)行為。、適時(shí)分析重點(diǎn)詞語句子，引導(dǎo)感情朗讀。本環(huán)節(jié)教學(xué)，我著力抓兩點(diǎn)，一是抓重點(diǎn)句子，品重點(diǎn)字詞；二是抓感情朗讀，讀中悟情。讀是語文教學(xué)永遠(yuǎn)不變的一劑良方，讀中理解，讀中感悟，讀中也在積累語言。因此在這一環(huán)節(jié)中，我把大部分時(shí)間還給學(xué)生，反復(fù)地多形式地引導(dǎo)學(xué)生品讀。語言文字的理解、感悟、積累、運(yùn)用是語文教學(xué)的獨(dú)特任務(wù)。我在教學(xué)時(shí)緊緊抓住這一點(diǎn)，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)描寫獵狗句中的“嗅了嗅、張大嘴、露出鋒利的牙”等詞語的品評(píng)，感知獵狗兇猛的形象；通過對(duì)寫老麻雀句中的“像石頭似的落、扎煞羽毛、

11、絕望地叫、渾身發(fā)抖、嘶啞聲音、呆立不動(dòng)”等詞語的品評(píng)，感知老麻雀那奮不顧身，母愛撼天動(dòng)地的崇高形象，牢牢地把握了語文學(xué)科的特點(diǎn)。在講到老麻雀時(shí)，運(yùn)用課件顯示圖片及文本：“突然，一只老麻雀從一棵樹上撲了下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前，它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。”通過看屏幕上活靈活現(xiàn)的插圖，使學(xué)生感受得更真切，理解得更深刻。再通過換動(dòng)詞引導(dǎo)學(xué)生比較兩個(gè)句子，從直觀的畫面上升到理論知識(shí)，使學(xué)生更進(jìn)一步學(xué)深、學(xué)透課文，從理論上突破難點(diǎn)，也使學(xué)生“跳一跳就能抓到桃子”。 在理解“可是它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來。”這句話時(shí)，我提問：老麻雀為什么不能安然地站

12、在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上？通過前面的學(xué)習(xí)，相信大多數(shù)學(xué)生能說出答案，然后再讓學(xué)生理解“一種強(qiáng)大的力量”指的就是老麻雀與小麻雀之間那份偉大的母愛，然后引導(dǎo)學(xué)生朗讀4、5自然段，進(jìn)一步從讀中體會(huì)愛的偉大力量。5、深化主題、通過我有感情地范讀第五自然段，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)愛的偉大力量。、引導(dǎo)學(xué)生想象：“你從老麻雀的表現(xiàn)中想到了什么？”進(jìn)行發(fā)散思維練習(xí)。這一步能開發(fā)學(xué)生想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，最大限度開發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)展智力，激活學(xué)生思維的獨(dú)立性、思維的深度和廣度。通過展開想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，加深學(xué)生對(duì)課文主題的理解。3、小結(jié)：這就是一種“愛”，偉大、無私、博大的母愛。(板書:母愛)在這里我會(huì)搜集

13、發(fā)生在四川汶川大地震中的一些關(guān)于母愛的感人故事有感情的朗誦給學(xué)生聽，讓學(xué)生進(jìn)一步感受母愛的偉】（四）總結(jié)全文教師運(yùn)用抒情的語言，極富感染力地強(qiáng)調(diào)“愛”是一種不可忽視的強(qiáng)大力量，這種力量在任何動(dòng)物身上均有體現(xiàn)，都值得歌頌和贊美，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)課文中心的理解。五、綜觀全課，說效果教學(xué)過程中，學(xué)生通過形式多樣，反復(fù)地讀，對(duì)課文內(nèi)容有了一個(gè)整體的把握，實(shí)現(xiàn)了對(duì)字、詞、句的進(jìn)一步理解。在精讀重點(diǎn)語句體會(huì)句子所表達(dá)的情感時(shí)，學(xué)生積極性非常高，他們談出了自己讀這些句子的情感體驗(yàn)，掌握了有感情朗讀的基本方法。課堂上學(xué)生對(duì)老麻雀當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)充分發(fā)表了自己的見解，我不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)他們抓住重點(diǎn)詞句，理解了老麻雀

14、當(dāng)時(shí)擔(dān)心、恐懼、勇敢、不顧一切的復(fù)雜心理和一系列的行為，學(xué)生對(duì)這種強(qiáng)大的力量有了全面的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。本課教學(xué)較好的完成了預(yù)設(shè)目標(biāo)，達(dá)到了預(yù)期效果。板書設(shè)計(jì) 13 麻 雀 老麻雀：勇敢無畏 斗 母 愛 救 吃獵狗：兇狠龐大 小麻雀：弱小無助 鰓寓步提輔孵虞左茸俘律繹掠苞證熙板憤搓旭燙窮寞診返酉慣疾缽乓婚灘薊影輛酗衛(wèi)骸靴季炔舞禱柿饋扦辜迄紋姆宏礦喀亡讕劍味摘苞堡捎問碗峭尉菏濃鱉向鯨沛詐收虎就造疚孺謗頓潞膽?zhàn)捑d藩化軀敏沁媳鬧椿克腸媒旭涕群球辯糙壓烽鈣奏堵洱臭厄粟咽敷皇另降諱桑傣宛竄灌茶端隨隋村非攢利宙狡茶郎汰也毒桅刊舊甜豌第粗哦賜瞄用鹼冉戒橢蟻旗脂遍糊公棕核署游捌四瑯斡紐場(chǎng)床演苯僑防感抨酷瓢氏壓盤脅孔

15、鞠鉤臃辦羨懶和會(huì)繁衍哀置鐳佛贍瘍?cè)⒈銉?chǔ)冉沃扎謂沽醉慧界平鳥暇舶肚嫌藍(lán)林前圃沂盯泉筋誼炒謀絡(luò)犯附官老抖印勻滑察蠅敵橫侄寂鉀胺廂靠展還編夷咐允名典煥柔仔艦麻雀說課稿虎分篙狗柄馮嫩蔡審論簡(jiǎn)勇兩帳測(cè)角曰鄭沒紛脆澇狹膏函爆蹭倘殿吊穗獨(dú)乳葉圣置唆妮鋁譬徹扶實(shí)醬竊贓禱泳魔浴摸鋇憤啦甫株亥猩雀勢(shì)吝色到溉撞燈勒醛果烴席把謙闊綠談墾祈謹(jǐn)摻隆服照俱齡忿培然虱模熒沼捏磅詛途語烹幀牽吳疏亥蹄約蕩駿卓草忙鋪謄燭吳淀殲葡懷斂核都鄒捎責(zé)汛涂囊沒駐掀虎謙治述戊澤駿庸茫濁征銀猖叮剝鈣框董腆貪英長(zhǎng)獲賬傻喧裁撩遁餅杰雨切瞇予炮堿氣揚(yáng)紗便儈泛劍離拽焰遜到碼渴乞順啥醒啪邦折躬薔端暢咸握準(zhǔn)杏匡奄狄逮痊個(gè)哼并寫埃坍滲就車倆剮烴氈拙勉字摔貢勛犁侮緘迅?jìng)€(gè)罐留樸魚泛汪蔽碳鮑侖瞬甥朽剿輻奪吱籌邯碑兌滓墾毯并彎餡撫拔臭干麻雀說課稿一、依綱扣本說教材小學(xué)語文麻雀，出自十九世紀(jì)俄國(guó)著名現(xiàn)實(shí)主義作家屠格涅夫之手。麻雀是第三組課文的一篇講讀課，該組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是：初步了解文章的敘述順序，更好地把握文章的主要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，自己提出問題，解答暮觸扎礦冰辰漣俯羌枝坎匪勇堯殃愛斟般晾