培訓(xùn)班培訓(xùn)方案3篇

1、希望本文對您有所幫助!培訓(xùn)班培訓(xùn)方案3篇導(dǎo)讀：本文是關(guān)于培訓(xùn)班培訓(xùn)方案3篇，希望能幫助到您！為認(rèn)真貫徹落實(shí)國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見、教育部關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見、xx省政府辦公廳關(guān)于加快學(xué)前教育改革發(fā)展的意見的工作意見，弁根據(jù)省教育廳關(guān)于印發(fā)xx年中小學(xué)教師省級國內(nèi)培訓(xùn)項(xiàng)目方案的通知等一系列文件精神，進(jìn)一步推進(jìn)我市農(nóng)村學(xué)前教育師資隊(duì)伍建設(shè)，現(xiàn)定于今年暑假期間舉辦“農(nóng)村幼兒園骨干教師培訓(xùn)班”，對學(xué)員進(jìn)行職業(yè)道德、學(xué)前教育基本理論、專業(yè)知識(shí)與能力的培訓(xùn)。為更好地進(jìn)行此項(xiàng)工作，特制定本培訓(xùn)方案。一、培訓(xùn)目標(biāo)和要求本培訓(xùn)以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以省、市教育行

2、政部門有關(guān)規(guī)定課程為主要培訓(xùn)內(nèi)容，著力提高農(nóng)村幼兒園骨干教師教育教學(xué)工作能力、教育教學(xué)科研能力和引領(lǐng)校本培訓(xùn)的能力，努力使他們成為推進(jìn)農(nóng)村素質(zhì)教育的帶頭人。本培訓(xùn)結(jié)合我市對幼兒園教育指導(dǎo)綱要的全面落實(shí)和當(dāng)前幼兒教育改革發(fā)展的需求，按需施教，突出培訓(xùn)的針對性，實(shí)效性和區(qū)域教育特色，進(jìn)而整體提升我市的幼兒教育水準(zhǔn)。培訓(xùn)具體要求為：1 .通過職業(yè)道德教育提高參訓(xùn)者的思想品德修養(yǎng)和心理健康水平，激發(fā)熱愛幼教事業(yè)和教書育人的責(zé)任感。學(xué)習(xí)新近發(fā)布的幼教工作文件與政策法規(guī)，進(jìn)一步認(rèn)真領(lǐng)會(huì)幼兒園工作規(guī)程和幼兒園教育指導(dǎo)綱要精神，明確新形勢下農(nóng)村幼兒園骨干教師的要求。2 .樹立正確的兒童觀、教育觀、活動(dòng)觀、課程

3、觀，提升教育教學(xué)能力。希望本文對您有所幫助!逐步形成具有鮮明個(gè)性特征的有效的教育、教學(xué)風(fēng)格。3 .了解幼兒園教育教學(xué)研究的基本要求，通過對校本教研的了解，努力提高自身的科研能力和組織校本培訓(xùn)的能力。4 .學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用，提高運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。二、培訓(xùn)內(nèi)容和方式（一）培訓(xùn)內(nèi)容與課程安排培訓(xùn)由職業(yè)道德、教育理論、學(xué)科知識(shí)、教學(xué)實(shí)踐、現(xiàn)代教育技術(shù)和教育教學(xué)研究等模塊組成。培訓(xùn)內(nèi)容力求貼近農(nóng)村教育改革和農(nóng)村幼兒園教師實(shí)際。課程安排為：1 .農(nóng)村幼兒園教師的職業(yè)道德和心理健康知識(shí)2 .幼教工作文件及政策法規(guī)解讀3 .學(xué)前教育學(xué)的理論發(fā)展及其在實(shí)踐中的應(yīng)用4 .兒童心理學(xué)的

4、理論發(fā)展及其在實(shí)踐中的應(yīng)用5 .幼兒園教師課程資源的發(fā)掘整合與作用6 .幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織7 .幼兒園各階段課程教學(xué)的內(nèi)容、方式和特點(diǎn)解析8 .農(nóng)村幼兒園教師的課題研究和科研能力培養(yǎng)9 .現(xiàn)代信息技術(shù)在農(nóng)村幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用（二）培訓(xùn)方式樹立以人為本的培訓(xùn)思想，強(qiáng)調(diào)學(xué)員和培訓(xùn)者之間的互動(dòng)，實(shí)行平等對話，最大限度地調(diào)動(dòng)參訓(xùn)者的自主學(xué)習(xí)、自我反思、自主探究的積極性和創(chuàng)造性，倡導(dǎo)參與式、交互式、探究式、交流式等各種互動(dòng)培訓(xùn)方式，把培訓(xùn)的全過程作為參訓(xùn)者研究探討和落實(shí)培訓(xùn)任務(wù)的過程。堅(jiān)持教育理希望本文對您有所幫助！念、教育理論培訓(xùn)與廣大教師的實(shí)踐反思相結(jié)合；堅(jiān)持集中培訓(xùn)與自學(xué)相結(jié)合、專題輔導(dǎo)與合

5、作研討相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。1 .專題輔導(dǎo)，專家引領(lǐng)。聘請具有先進(jìn)教育理念，熟悉學(xué)前教育，在幼兒園新課程改革的研究和實(shí)踐方面具有一定造詣的專家、名師及優(yōu)秀教學(xué)能手授課與指導(dǎo)。2 .結(jié)合實(shí)際教學(xué)的課例課案分析。充分利用幼兒園教學(xué)的優(yōu)秀案例進(jìn)行觀摩、點(diǎn)評，進(jìn)一步領(lǐng)悟課改要求，把握新課程教學(xué)特點(diǎn)。3 .研討交流、相互切磋。引導(dǎo)學(xué)員結(jié)合自己教育教學(xué)實(shí)際，交流討論，共同研究，注意充分吸取農(nóng)村幼兒園教育教學(xué)有效的做法和經(jīng)驗(yàn)。4 .完成規(guī)定作業(yè)（階段小結(jié)及規(guī)定課案或教學(xué)設(shè)計(jì)），深化認(rèn)識(shí)，提升教學(xué)實(shí)踐能力，鞏固培訓(xùn)成果。三、培訓(xùn)具體時(shí)間、地點(diǎn)及對象（一）培訓(xùn)時(shí)間：xx年7月10日至7月15日，培訓(xùn)

6、總學(xué)時(shí)為6天48學(xué)時(shí)。（二）培訓(xùn)地點(diǎn)：xx市委黨校學(xué)苑賓館（三）本期幼兒園骨干教師省級培訓(xùn)共200名，對象為縣城以下農(nóng)村幼兒園骨干教師，各縣（市、區(qū)）具體名額分配見xx市教育局文。四、組織管理和經(jīng)費(fèi)（一）本培訓(xùn)基地已成立由校長室牽頭，有關(guān)培訓(xùn)、教務(wù)、后勤、財(cái)務(wù)等部門及學(xué)前教育系部負(fù)責(zé)人組成的“農(nóng)村幼兒園骨干教師省級培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)工作，劉毓航校長任組長。（二）領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，具體組織實(shí)施培訓(xùn)方案，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，做好日常組織管理、教學(xué)管理、學(xué)員管理、檔案管理、經(jīng)費(fèi)管理和后勤保障服務(wù)等工作。希望本文對您有所幫助?。ㄈ┡嘤?xùn)班按每50人一個(gè)班編班，每班設(shè)班主任，由學(xué)校特

7、聘有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師擔(dān)任；班內(nèi)設(shè)立班委會(huì)，及時(shí)溝通情況，開展活動(dòng)，配合做好管理和協(xié)調(diào)工作。（四）選聘優(yōu)秀師資授課，以專家、教研員和優(yōu)秀教學(xué)能手為主體，弁要求授課教師盡量采用多媒體和研討反思式教學(xué)形式，要熟悉弁運(yùn)用“參與一一分享”、互動(dòng)交流等培訓(xùn)模式，倡導(dǎo)與培訓(xùn)者平等對話，促進(jìn)理論與睥有機(jī)結(jié)合。（五）提前準(zhǔn)備和統(tǒng)一安排好學(xué)員的食宿，嚴(yán)格按照省廳文件標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。添置整理好教學(xué)所需的設(shè)備，準(zhǔn)備好培訓(xùn)教材講義和相關(guān)課例光盤、錄像，為學(xué)員提供良好的培訓(xùn)條件。（六）免費(fèi)為學(xué)員提供所聘請授課專家的講課演示文稿。（七）培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)由省教育廳下達(dá)，我校將加強(qiáng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)管理，嚴(yán)格執(zhí)行省教育廳有關(guān)文件規(guī)定，堅(jiān)持?？顚Ｓ迷瓌t，

8、切實(shí)管好用好培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。五、考核與結(jié)業(yè)學(xué)員對各門課程均應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)，其中部門課程有考試要求，全部培訓(xùn)內(nèi)容結(jié)束后將由培訓(xùn)基地領(lǐng)導(dǎo)小組組織班主任和工作人員分別從出勤、方案執(zhí)行兩方面進(jìn)行考核，學(xué)員在培訓(xùn)期間所撰寫的認(rèn)識(shí)體會(huì)、課案將視為考核成績的重要依據(jù)。培訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)員應(yīng)填寫XX年xx省農(nóng)村幼兒園骨干教師省組成培訓(xùn)學(xué)員考核鑒定表，一份由培訓(xùn)基地存檔，一份報(bào)學(xué)員所在單位。各地學(xué)員的培訓(xùn)成績及出勤等情況，將作為培訓(xùn)后總結(jié)的主要內(nèi)容，弁向省教育廳師資處和省教師培訓(xùn)中心如實(shí)匯報(bào)。方案執(zhí)行考核成績合格、出勤率符合有關(guān)規(guī)定，方可結(jié)業(yè)，頒發(fā)XX希望本文對您有所幫助!年xx省農(nóng)村幼兒園骨干教師省級培訓(xùn)合格證xx年5

9、月9日一、指導(dǎo)思維依據(jù)*市骨干教師的整體培訓(xùn)精力，遵守小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師成長法則,浸透“教學(xué)科研型”人才培育的教育理念，充足應(yīng)用中國教育學(xué)會(huì)、市教科所、區(qū)教培核心資源，保持按需施教，學(xué)、研、用聯(lián)合，凸起時(shí)代性、針對性、實(shí)效性和進(jìn)步性，摸索優(yōu)質(zhì)、高效、開放的培訓(xùn)模式，以“研究課堂教學(xué)、尋求高效教學(xué)”為主要實(shí)踐內(nèi)容的教師文化；領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生自動(dòng)地與教學(xué)實(shí)際對話、與骨干班成員對話、與自我對話，有效地促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。從研究教材教法到全面研究學(xué)生、教師的行動(dòng)；從重組織運(yùn)動(dòng)到重在培養(yǎng)研究狀況；從關(guān)注狹窄教訓(xùn)到理念更新和文化再造，盡力造就適應(yīng)21世紀(jì)教育改造和新課程實(shí)行須要，存在現(xiàn)代教育素質(zhì)能力和翻新精神的*市

10、小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師，以促進(jìn)我市小學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展，推進(jìn)我市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和發(fā)展。二、工作目的1、研究課例，提高課堂教學(xué)效益。2、深入實(shí)踐，晉升教師的素質(zhì)和實(shí)踐智慧。3、連續(xù)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。4、經(jīng)驗(yàn)重組，促進(jìn)骨干教師回學(xué)校后對校本教研的縱向發(fā)展。三、培訓(xùn)內(nèi)容培訓(xùn)內(nèi)容以“新理念、新課程、新技術(shù)、師德素養(yǎng)”為中心。詳細(xì)分為以下三大板塊：1、新理念；2、理論與技能；3、課堂實(shí)踐。1、新理念懂得社會(huì)跟時(shí)期對教師的請求，進(jìn)行教師職業(yè)道德、心理培訓(xùn)，提高希望本文對您有所幫助!參培教師的職業(yè)涵養(yǎng)，增進(jìn)進(jìn)先生的成長。2、實(shí)踐與技巧。針對數(shù)學(xué)學(xué)科的特色，進(jìn)行現(xiàn)代教育理論、相干學(xué)科常識(shí)、課堂教養(yǎng)技能、課

11、堂察看技巧、古代教導(dǎo)技術(shù)等內(nèi)容的培訓(xùn)，進(jìn)步參培老師理論文明素養(yǎng)，開辟視線，確破現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)觀點(diǎn)，加強(qiáng)理論思維水溫和自我發(fā)展才能。3、課堂實(shí)踐。學(xué)員深刻到各個(gè)學(xué)校，通過課堂案例的深入分析和研究，了解學(xué)校的教育教學(xué)慣例，追隨指導(dǎo)教師聽隨堂課，在領(lǐng)導(dǎo)教師的指點(diǎn)下備課、說課、評課，每人至少上一節(jié)研究課。四、研究方法利用課堂視察技術(shù)，改進(jìn)行為的行為研究為主要辦法。以“問題”為中心，將課堂中的問題轉(zhuǎn)化為專題，整合相關(guān)資源對問題進(jìn)行有效解決。五、研究道路（一）專題研究課采用“舉動(dòng)教育”模式開展工作，專題研討“*教師大比武”的各種課題。以課例為載體，強(qiáng)調(diào)專業(yè)引領(lǐng)和行為跟進(jìn)，通過骨干班學(xué)員共同研究，來改良教師的

12、課堂教學(xué)。第二階段的專題研究課重要從以下多少個(gè)步驟發(fā)展研討：1、由“*區(qū)教師大比武”上交的預(yù)賽中提拔出研究的課例；2、分成26個(gè)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)小組，裝備導(dǎo)師，弁和加入賽課的教師隨機(jī)抽簽造成“學(xué)習(xí)獨(dú)特體”；3、針對抽取的課例研究弁繚繞主題，學(xué)科組進(jìn)行群體研究，構(gòu)成同課異構(gòu)研究計(jì)劃;希望本文對您有所幫助！4、”學(xué)習(xí)共同體”根據(jù)研討內(nèi)容，撰寫課堂教學(xué)反思，上傳博客圈;5、由學(xué)員組長招集組員對活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，指定推舉組員就每次活動(dòng)進(jìn)行專題綜述。（二）課堂問題研究方法門路以“*區(qū)數(shù)學(xué)教師大比武”的課例為研究載體，研究這些課例中產(chǎn)生的事件或存在的景象，以迷信的立場、應(yīng)用科學(xué)的方式及教育學(xué)、心理學(xué)原理，進(jìn)行當(dāng)真的

13、考察、研討、剖析，力求探究事件或現(xiàn)象背地的實(shí)質(zhì)起因，從而改進(jìn)課堂中的教師行為以及與課堂相關(guān)的組織治理行為。1、多情勢經(jīng)驗(yàn)重組。提倡團(tuán)隊(duì)研究，形成“*骨干教師學(xué)習(xí)共同體”，共同體由三方面的職員組成，一為教培中央根據(jù)“*教師大比武”發(fā)生的26名總決賽參賽選手及其本校的學(xué)科教研組，二為在*區(qū)參加培訓(xùn)的“*市骨干教師數(shù)學(xué)七班和八班”共102人分成的26個(gè)團(tuán)隊(duì)，三為選取的*區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人、骨干教師為該共同體的導(dǎo)師。由“學(xué)習(xí)共同體”抽取課題落后行優(yōu)化組合，進(jìn)行校本研修，環(huán)繞課題進(jìn)行上課及以上課為中央的教學(xué)設(shè)計(jì)、說課、評課、撰寫教學(xué)反思等校本研修活動(dòng)，突出“*市骨干教師培訓(xùn)”研究的團(tuán)隊(duì)配合。*市骨干教師培

14、訓(xùn)班數(shù)學(xué)第二階段培訓(xùn)方案一、指導(dǎo)思想根據(jù)*市骨干教師的整體培訓(xùn)精神，遵循小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師成長規(guī)律，滲透“教學(xué)科研型”人才培養(yǎng)的教育理念，充分利用中國教育學(xué)會(huì)、市教科所、區(qū)教培中心資源，堅(jiān)持按需施教，學(xué)、研、用結(jié)合，突出時(shí)代性、針對性、實(shí)效性和先進(jìn)性，探索優(yōu)質(zhì)、高效、開放的培訓(xùn)模式，以“研究課堂教學(xué)、追求高效教學(xué)”為主要實(shí)踐內(nèi)容的教師文化；引導(dǎo)學(xué)員主動(dòng)地希望本文對您有所幫助!與教學(xué)實(shí)踐對話、與骨干班成員對話、與自我對話，有效地促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。從研究教材教法到全面研究學(xué)生、教師的行為；從重組織活動(dòng)到重在培育研究狀態(tài)；從關(guān)注狹隘經(jīng)驗(yàn)到理念更新和文化再造，努力培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)教育改革和新課程實(shí)施需

15、要，具有現(xiàn)代教育素質(zhì)能力和創(chuàng)新精神的*市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師，以促進(jìn)我市小學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展，推動(dòng)我市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和發(fā)展。二、工作目標(biāo)1、研究課例，提高課堂教學(xué)效益。2、深入實(shí)踐，提升教師的素質(zhì)和實(shí)踐智慧。3、持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。4、經(jīng)驗(yàn)重組，促進(jìn)骨干教師回學(xué)校后對校本教研的縱向發(fā)展。三、培訓(xùn)內(nèi)容培訓(xùn)內(nèi)容以“新理念、新課程、新技術(shù)、師德修養(yǎng)”為核心。具體分為以下三大板塊：1、新理念；2、理論與技能；3、課堂實(shí)踐。1、新理念了解社會(huì)和時(shí)代對教師的要求，進(jìn)行教師職業(yè)道德、心理培訓(xùn)，提高參培教師的職業(yè)修養(yǎng)，促進(jìn)進(jìn)教師的成長。2、理論與技能。針對數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)行現(xiàn)代教育理論、相關(guān)學(xué)科知識(shí)

16、、課堂教學(xué)技能、課堂觀察技術(shù)、現(xiàn)代教育技術(shù)等內(nèi)容的培訓(xùn)，提高參培教師理論文化素養(yǎng)，開拓視野，確立現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，增強(qiáng)理論思維水平和自我發(fā)展能力。3、課堂實(shí)踐。學(xué)員深入到各個(gè)學(xué)校，通過課堂案例的深入剖析和研究，了解學(xué)校的希望本文對您有所幫助!教育教學(xué)常規(guī)，跟隨指導(dǎo)教師聽隨堂課，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下備課、W評課，每人至少上一節(jié)研究課。四、研究方法利用課堂觀察技術(shù)，改進(jìn)行為的行動(dòng)研究為主要方法。以“問題”為中心，將課堂中的問題轉(zhuǎn)化為專題，整合相關(guān)資源對問題進(jìn)行有效解決。五、研究途徑（一）專題研究課采取“行動(dòng)教育”模式開展工作，專題研討“*教師大比武”的各種課題。以課例為載體，強(qiáng)調(diào)專業(yè)引領(lǐng)和行為跟進(jìn)，

17、通過骨干班學(xué)員共同研究，來改進(jìn)教師的課堂教學(xué)。第二階段的專題研究課主要從以下幾個(gè)步驟開展研究：1、由“*區(qū)教師大比武”上交的初賽中選拔出研究的課例；2、分成26個(gè)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)小組，配備導(dǎo)師，弁和參加賽課的教師隨機(jī)抽簽形成“學(xué)習(xí)共同體”；3、針對抽取的課例研究弁圍繞主題，學(xué)科組進(jìn)行集體研討，形成同課異構(gòu)研究方案；4、“學(xué)習(xí)共同體”根據(jù)研討內(nèi)容，撰寫課堂教學(xué)反思，上傳博客圈；5、由學(xué)員組長召集組員對活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，指定推薦組員就每次活動(dòng)進(jìn)行專題綜述。（二）課堂問題研究方法途徑以“*區(qū)數(shù)學(xué)教師大比武”的課例為研究載體，研究這些課例中發(fā)生的事件或存在的現(xiàn)象，以科學(xué)的態(tài)度、運(yùn)用科學(xué)的方法及教育學(xué)、心理學(xué)原理

18、，進(jìn)行認(rèn)真的調(diào)查、研討、分析，力求探求事件或現(xiàn)象背后的本質(zhì)原因，從而改進(jìn)課堂中的教師行為以及與課堂相關(guān)的組織管理行為。希望本文對您有所幫助！1、多形式經(jīng)驗(yàn)重組。倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)研究，形成“*骨干教師學(xué)習(xí)共同體”，共同體由三方面的人員組成，一為教培中心根據(jù)“*教師大比武”產(chǎn)生的26名總決賽參賽選手及其本校的學(xué)科教研組，二為在*區(qū)參加培訓(xùn)的“*市骨干教師數(shù)學(xué)七班和八班”共102人分成的26個(gè)團(tuán)隊(duì)，三為選取的*區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人、骨干教師為該共同體的導(dǎo)師。由“學(xué)習(xí)共同體”抽取課題后進(jìn)行優(yōu)化組合，進(jìn)行校本研修，圍繞課題進(jìn)行上課及以上課為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)、說課、評課、撰寫教學(xué)反思等校本研修活動(dòng)，突出“*市骨干教師培

19、訓(xùn)”研究的團(tuán)隊(duì)合作。2、分片區(qū)經(jīng)驗(yàn)重組。把“*市骨干教師數(shù)學(xué)七班和八班”共102人分成的26個(gè)團(tuán)隊(duì)，分配到*教培中心根據(jù)“*教師大比武”產(chǎn)生的26名總決賽選手中形成不同的團(tuán)隊(duì)，弁結(jié)合學(xué)段，進(jìn)行隨機(jī)分組形成不同的“共同體學(xué)習(xí)總片”。3、培訓(xùn)要求。骨干班成員和賽課教師形成的“共同體”提前一周在教培中心進(jìn)行賽課課題抽簽，然后在準(zhǔn)備階段由“*骨干教師學(xué)習(xí)共同體”進(jìn)行集體研磨。賽課課題的年級原則為現(xiàn)在所教學(xué)的年級，特殊情況也可由教師自主選擇，但上報(bào)教培中心學(xué)科教研員處備案，最后賽課的成績計(jì)入骨干教師的過程性學(xué)習(xí)成績。4、評價(jià)辦法。嚴(yán)格按照評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對“學(xué)習(xí)共同體”提供的課例，采用專家組評價(jià)和大眾評委評價(jià)

20、相結(jié)合的辦法，根據(jù)真實(shí)情況公正、公平、公開地實(shí)行簽名評價(jià)。學(xué)校要組織教師以群眾評委的身份參與聽課評價(jià)。五、具體安排9月17日：上午骨干班成員報(bào)到，安排住宿。下午骨干班教師集中培訓(xùn)，聽講座。講座主題教師職業(yè)規(guī)劃或者課堂教學(xué)觀察實(shí)施希望本文對您有所幫助！9月18日：上午到組建的“學(xué)習(xí)共同體”分散到各學(xué)校聽年級組老師的課，進(jìn)行課堂記錄。下午進(jìn)行課例研究剖析討論，進(jìn)行校本研修。校本研修主題課堂觀察技巧及其觀察量表的制定。9月21日：上午到組建的“學(xué)習(xí)共同體”分散到各學(xué)校聽年級組老師的課，進(jìn)行課堂記錄。下午進(jìn)行課例研究剖析討論，進(jìn)行校本研修。校本研修主題課堂觀察學(xué)生行為的有效性研究9月22日：上午聽“學(xué)

21、習(xí)共同體”中到區(qū)上決賽的賽課教師的試講課，進(jìn)行課堂記錄。下午按小組進(jìn)行校本研修。校本研修主題課堂中教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)突破的策略觀察9月23日：上午骨干班教師推選兩位學(xué)員上賽課的課題，課堂記錄。其余骨干班老師下年級中上診斷課，導(dǎo)師聽課。下午“學(xué)習(xí)共同體”研修、評課研討；校本研修主題數(shù)學(xué)教學(xué)同課異構(gòu)技巧課堂觀察教師行為的有效性研究。9月24日：上午聽區(qū)上決賽的賽課教師的二次上課，“學(xué)習(xí)共同體”進(jìn)行課堂記錄。下午按小組進(jìn)行校本研修。校本研修主題教師對課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)、生成及其應(yīng)變監(jiān)控觀察9月25日：上午集中上匯報(bào)課，進(jìn)行交流總結(jié)。主題理論轉(zhuǎn)化分享交流下午集中討論，修改總結(jié)，布置作業(yè)，弁上傳博客。希望本文對您有所幫助！六