小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)微課題開(kāi)題報(bào)告

1、xx市xxx區(qū)微型課題開(kāi)題報(bào)課題類別一般課題課題名稱關(guān)于六年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文課前資料搜集的實(shí)踐研究課題負(fù)責(zé)人xxxxxx課題承擔(dān)單位xxxxxxxxx小學(xué)校填表日期20xx.1xx市xxx區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制20xx年7月填表說(shuō)明：一、成都市xxx區(qū)教育科研課題開(kāi)題論證會(huì)結(jié)束后，必須及時(shí)填報(bào)并上傳本報(bào)告。二、開(kāi)題報(bào)告主要評(píng)議課題研究方案的科學(xué)性、可行性,重在問(wèn)題明確、方法得當(dāng)、思路清晰、分工合作。三、“課題類別”指XX年度xxx區(qū)微型課題重點(diǎn)（一般）課題或XX專項(xiàng)課題。、開(kāi)題論證會(huì)活動(dòng)簡(jiǎn)況活動(dòng)時(shí)間20xx年1月16日活動(dòng)地點(diǎn)Xxxxxxxxx小學(xué)校四樓會(huì)議至主持人姓名職稱/職務(wù)工作單位Xx

2、xxxxxxx小學(xué)校專家組構(gòu)成姓名職稱/職務(wù)工作單位課題組主要參研人員姓名職稱/職務(wù)工作單位教師Xxxxxxxxx小學(xué)校教師Xxxxxxxxx小學(xué)校二、開(kāi)題報(bào)告要點(diǎn)問(wèn)題提出和核心概念界定語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)中明確地提出“要培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力”，基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)指出：“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力?！弊寣W(xué)生自己搜集、整理資料是教育教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展和語(yǔ)文課堂改革的必然要求。課前，很多老師都在給孩子布置嘗試課前查閱資料這一作業(yè)。課中，學(xué)生分享交流課前資料，利用資料輔助教學(xué)。這樣一

3、來(lái)可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面；二來(lái)可以拓展學(xué)生視野；第三可以幫助學(xué)生理解文本；第四可以培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理、運(yùn)用資料的能力。但很多老師在布置的時(shí)候都比較盲目，孩子也就更不知道該從哪兒下手了。大家對(duì)查閱什么樣的資料，查閱這些資料的目的，以及運(yùn)用資料都不是十分的明確。有些孩子查閱的資料一模一樣；有些查閱的資料沒(méi)有得到充分地運(yùn)用經(jīng)過(guò)分析、反思得出，學(xué)生在課前查閱資料方面存在以下問(wèn)題：(1)查閱資料作業(yè)目的性不夠強(qiáng)，不知道該查閱哪些資料。(2)查閱資料的方法單一，查閱出來(lái)的資料千篇一律。(3)搜集到的資料豐富，篩選資料的能力欠缺?；A(chǔ)薄弱的城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校，學(xué)生缺乏系統(tǒng)的方法引導(dǎo)。然而在推進(jìn)大閱讀教育的今天，利

4、用課前資料進(jìn)行補(bǔ)助學(xué)習(xí)的能力顯得尤為重要。核心概念界定：語(yǔ)文課前資料：是指在語(yǔ)文課前學(xué)生針對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容或者相關(guān)信息進(jìn)行搜集一些資料，幫助學(xué)習(xí)、拓展視野。搜集：搜索、收集。到處尋找事物并聚集在一起。實(shí)踐研究：在具體的教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行方法的研究。研究綜述和本課題研究意義讓學(xué)生自己搜集、整理資料是教育教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展和語(yǔ)文課堂改革的必然要求。課前，很多老師都在給孩子布置嘗試課前查閱資料這一作業(yè)。課中，學(xué)生分享交流課前資料，利用資料輔助教學(xué)。這樣一來(lái)可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面；二來(lái)可以拓展學(xué)生視野；第三可以幫助學(xué)生理解文本；第四可以培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理、運(yùn)用資料的能力。作為基礎(chǔ)薄弱的城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校，學(xué)生缺乏系

5、統(tǒng)的方法引導(dǎo)。然而在推進(jìn)大閱讀教育的今天，利用課前資料進(jìn)行補(bǔ)助學(xué)習(xí)的能力顯得尤為重要。通過(guò)本課題的研究，積極探索六年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文課前資料搜集的途徑、方法和實(shí)際操作的策略。為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供更多的可能，了解作者、知曉背景、深入文本、拓展視野等。研究目標(biāo)和內(nèi)容研究目標(biāo)：（一）了解學(xué)生現(xiàn)有搜集資料的能力，提出針對(duì)性措施。（二）培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。（三）提高學(xué)生搜集資料能力，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。（四）形成系統(tǒng)的搜集資料的方法，服務(wù)以后的教學(xué)工作。研究?jī)?nèi)容：（一）六年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文課前資料搜集現(xiàn)狀的調(diào)查與分析（二）制定出較成熟系統(tǒng)化、具體化的語(yǔ)文課前資料搜集體系（三）總結(jié)出六年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文課前資料搜集的有效方法

6、。研究措施和活動(dòng)（一）提升能力，明確目標(biāo)教師是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵人物，只有提高自己的教學(xué)引導(dǎo)能力才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地指導(dǎo)。（二）方法指導(dǎo)，培養(yǎng)能力1 .任務(wù)分配，優(yōu)化效果：老師根據(jù)情況按小組分配任務(wù)；課堂中交流資料、傾聽(tīng)補(bǔ)充，產(chǎn)生了1+1=N的效果。2 .多樣途徑，有效查閱：查閱資料的途徑是多種多樣，通過(guò)不同的途徑，查閱到的資料更加豐富。3 .確定方向，有的放矢：根據(jù)不同題材、課文內(nèi)容等不同方面，學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的內(nèi)容也不相同。4 .質(zhì)疑問(wèn)難，帶問(wèn)搜集：六年級(jí)的課文篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容也比較深?yuàn)W。孩子們可以提出具體問(wèn)題，并記錄來(lái)下，再根據(jù)問(wèn)題查閱資料。精挑細(xì)選，滿足需求：孩子們能搜集到的資料非常多，語(yǔ)言

7、文字、圖片、音頻、視頻根據(jù)實(shí)際需求挑選能夠解決問(wèn)題的資料。加工整理，優(yōu)化資料：資料查閱要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容靈活安排，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所查資料進(jìn)行加工和整理。（三）實(shí)踐鞏固，形成能力搜集好的資料要在課堂上落實(shí)好交流的時(shí)機(jī)，才能讓搜集的資料變得有意義有效果。預(yù)期研究成果和效果（一）提高教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前資料搜集的能力。（二）學(xué)生掌握并運(yùn)用基本的搜集資料的方法。（三）培養(yǎng)、提高學(xué)生搜集資料的能力，提高課堂效率（四）培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。研究的保障條件1 .主研人員：均為一線教師，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及過(guò)硬的教研能力，能很好地承擔(dān)研究方案進(jìn)行具體實(shí)施，記錄整理研究資料，收集信息，撰寫結(jié)題報(bào)告等。2 .研究對(duì)象：六年級(jí)學(xué)生有很強(qiáng)的求知欲，上進(jìn)心，有一定的搜集能力，但缺乏方法，急需方法指導(dǎo)。3 .科研保證：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教育科研建設(shè)，保證科研的經(jīng)費(fèi)投入，積極搭建平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)良好的教育科研氛圍，積極組織