關(guān)于基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)幾點(diǎn)思考ppt課件

1、東南大學(xué)東南大學(xué) 熊宏齊熊宏齊 新情勢(shì)新情勢(shì) 科學(xué)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)的飛速開(kāi)展科學(xué)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)的飛速開(kāi)展 新型學(xué)科不斷涌現(xiàn)如信息、生命、環(huán)境新型學(xué)科不斷涌現(xiàn)如信息、生命、環(huán)境學(xué)科學(xué)科 傳統(tǒng)學(xué)科高新技術(shù)改造傳統(tǒng)學(xué)科高新技術(shù)改造 知識(shí)的創(chuàng)新知識(shí)的創(chuàng)新 高等教育步入群眾化高等教育步入群眾化 規(guī)模與質(zhì)量、開(kāi)展與投入、教學(xué)與科研、規(guī)模與質(zhì)量、開(kāi)展與投入、教學(xué)與科研、改革與建立的關(guān)系改革與建立的關(guān)系 高等教育更加開(kāi)放高等教育更加開(kāi)放 人才質(zhì)量與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)人才質(zhì)量與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng) 高等教育的國(guó)際化高等教育的國(guó)際化學(xué)。學(xué)?？傮w上：硬的、實(shí)的、技術(shù)性的和實(shí)際性總體上：硬的、實(shí)的、技術(shù)性的和實(shí)際性的內(nèi)容有不同程度的的內(nèi)容有

2、不同程度的“弱化與弱化與“軟化。軟化。20192019年高校儀器設(shè)備投入與生均設(shè)備值年高校儀器設(shè)備投入與生均設(shè)備值示范中心，構(gòu)成國(guó)家、省兩級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示示范中心，構(gòu)成國(guó)家、省兩級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范體系。范體系。 新位置新位置 實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室建立的程度是實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室建立的程度是 高校辦學(xué)才干的標(biāo)志；高校辦學(xué)才干的標(biāo)志； 人才培育質(zhì)量的標(biāo)志；人才培育質(zhì)量的標(biāo)志； 可繼續(xù)開(kāi)展的標(biāo)志；可繼續(xù)開(kāi)展的標(biāo)志； 是高校教學(xué)程度、科研程度、管理程度的重要表是高校教學(xué)程度、科研程度、管理程度的重要表達(dá)；達(dá)； 是高等教育創(chuàng)新體系的重要組成部分。是高等教育創(chuàng)新體系的重要組成部分。 新義務(wù)新義務(wù) 培育高質(zhì)量的人才培育高質(zhì)

3、量的人才* 出高程度的研討成果出高程度的研討成果* 提供效力提供效力* 一流認(rèn)識(shí)、特征認(rèn)識(shí)、精品認(rèn)識(shí)一流認(rèn)識(shí)、特征認(rèn)識(shí)、精品認(rèn)識(shí) 力爭(zhēng)實(shí)驗(yàn)室的一流位置；力爭(zhēng)實(shí)驗(yàn)室的一流位置； 創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)室在某一個(gè)或某幾個(gè)方面創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)室在某一個(gè)或某幾個(gè)方面所具有的特征優(yōu)勢(shì)；所具有的特征優(yōu)勢(shì)； 建立組成實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的精品要素。建立組成實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的精品要素。一流的實(shí)驗(yàn)室管理一流的實(shí)驗(yàn)室管理管理方式與運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制管理方式與運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制實(shí)驗(yàn)室建立必需與科研相結(jié)合實(shí)驗(yàn)室建立必需與科研相結(jié)合實(shí)驗(yàn)室建立必需與學(xué)生的創(chuàng)新相結(jié)合實(shí)驗(yàn)室建立必需與學(xué)生的創(chuàng)新相結(jié)合 教學(xué)體系教學(xué)體系 假設(shè)干教學(xué)環(huán)節(jié)相互聯(lián)絡(luò)而構(gòu)成的整體假設(shè)干教學(xué)環(huán)節(jié)相互聯(lián)絡(luò)而

4、構(gòu)成的整體 實(shí)驗(yàn)與實(shí)際教學(xué)體系的構(gòu)建要貫徹實(shí)驗(yàn)與實(shí)際教學(xué)體系的構(gòu)建要貫徹PBL教學(xué)方式教學(xué)方式 PBL教學(xué)方式：教學(xué)方式： Problem based learning Process based learning Project based learning 以人為本、個(gè)性教育，讓學(xué)生以人為本、個(gè)性教育，讓學(xué)生“親身閱歷與感受；親身閱歷與感受； 以問(wèn)題為切入點(diǎn)，充分表達(dá)創(chuàng)新源于實(shí)際而始于以問(wèn)題為切入點(diǎn)，充分表達(dá)創(chuàng)新源于實(shí)際而始于問(wèn)題的理念。問(wèn)題的理念。 根本型實(shí)驗(yàn)根本型實(shí)驗(yàn) 提高性實(shí)驗(yàn)提高性實(shí)驗(yàn) 研討創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)研討創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)使優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出使優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出根本要求根本要求提高要求提高要求

5、簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單設(shè)計(jì) 組織學(xué)生參與院系、校、省、全組織學(xué)生參與院系、校、省、全國(guó)、國(guó)際各類學(xué)科競(jìng)賽。國(guó)、國(guó)際各類學(xué)科競(jìng)賽。網(wǎng)絡(luò)多媒體實(shí)驗(yàn)室實(shí)例網(wǎng)絡(luò)多媒體實(shí)驗(yàn)室實(shí)例 東大預(yù)備性物理實(shí)驗(yàn)東大預(yù)備性物理實(shí)驗(yàn) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與管理過(guò)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與管理過(guò)程 課程與學(xué)習(xí)方法引見(jiàn)課程與學(xué)習(xí)方法引見(jiàn) 學(xué)生中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)根學(xué)生中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)根底的網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)底的網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng) 網(wǎng)絡(luò)選課網(wǎng)絡(luò)選課 課前網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)課前網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí) 課堂網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)教學(xué)、課堂網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)教學(xué)、數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)處置與評(píng)判數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)處置與評(píng)判 成果網(wǎng)絡(luò)管理成果網(wǎng)絡(luò)管理 課后網(wǎng)絡(luò)復(fù)習(xí)課后網(wǎng)絡(luò)復(fù)習(xí) 課外網(wǎng)上交流課外網(wǎng)上交流實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)平臺(tái)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)東南大學(xué)電子信息實(shí)驗(yàn)平臺(tái)東南大學(xué)電子信

6、息實(shí)驗(yàn)平臺(tái)組成與掛靠組成與掛靠電工電子實(shí)驗(yàn)中心電工電子實(shí)驗(yàn)中心計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)中心掛靠工程訓(xùn)練中心計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)中心掛靠工程訓(xùn)練中心計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)中心掛靠自動(dòng)控制系計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)中心掛靠自動(dòng)控制系信息光學(xué)實(shí)驗(yàn)中心掛靠電子工程系信息光學(xué)實(shí)驗(yàn)中心掛靠電子工程系特點(diǎn)特點(diǎn)可以建成廣大的平臺(tái)可以建成廣大的平臺(tái)東南大學(xué)機(jī)械動(dòng)力實(shí)驗(yàn)平臺(tái)東南大學(xué)機(jī)械動(dòng)力實(shí)驗(yàn)平臺(tái)組成與掛靠組成與掛靠熱工流體實(shí)驗(yàn)中心屬于動(dòng)力系熱工流體實(shí)驗(yàn)中心屬于動(dòng)力系機(jī)械實(shí)驗(yàn)中心掛靠機(jī)械系機(jī)械實(shí)驗(yàn)中心掛靠機(jī)械系機(jī)電控制實(shí)驗(yàn)中心掛靠機(jī)械系或工程訓(xùn)練機(jī)電控制實(shí)驗(yàn)中心掛靠機(jī)械系或工程訓(xùn)練中心中心特點(diǎn)特點(diǎn)起伏性的平臺(tái)起伏性的平臺(tái)東南大學(xué)土木交通實(shí)驗(yàn)平臺(tái)東南大學(xué)土

7、木交通實(shí)驗(yàn)平臺(tái)組成與掛靠組成與掛靠土木工程實(shí)驗(yàn)中心掛靠土木工程學(xué)院土木工程實(shí)驗(yàn)中心掛靠土木工程學(xué)院以力學(xué)信息為根底的實(shí)驗(yàn)以力學(xué)信息為根底的實(shí)驗(yàn)交通實(shí)驗(yàn)中心掛靠交通學(xué)院交通實(shí)驗(yàn)中心掛靠交通學(xué)院以信息采集與控制為根底的實(shí)驗(yàn)以信息采集與控制為根底的實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)特點(diǎn)不是嚴(yán)厲意義的不是嚴(yán)厲意義的“平臺(tái)，屬于平臺(tái)，屬于“中心，因中心，因跨院系建立，跨院系共享，廣義上稱為平跨院系建立，跨院系共享，廣義上稱為平臺(tái)。臺(tái)。 物理實(shí)驗(yàn)中心物理實(shí)驗(yàn)中心 文科物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心文科物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心 按一級(jí)學(xué)科建立中心按一級(jí)學(xué)科建立中心 工科物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心工科物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心 按一級(jí)學(xué)科建立中心內(nèi)核，跨一級(jí)學(xué)科建按一級(jí)學(xué)科建立中心內(nèi)核，跨一級(jí)學(xué)科建運(yùn)用分支運(yùn)用分支 學(xué)校平臺(tái)建立指點(diǎn)小組學(xué)校平臺(tái)建立指點(diǎn)小組 分平臺(tái)建立指點(diǎn)委員會(huì)分平臺(tái)建立指點(diǎn)委員會(huì) 平臺(tái)建立任務(wù)組平臺(tái)建立任務(wù)組 實(shí)驗(yàn)中心管理實(shí)體實(shí)驗(yàn)中心管理實(shí)體 公共根底實(shí)驗(yàn)室體制公共根底實(shí)驗(yàn)室體制 以中心管理為主體以中心管理為主體 專業(yè)根底與專業(yè)實(shí)驗(yàn)室體制專業(yè)根底與專業(yè)實(shí)驗(yàn)室體制 以一級(jí)學(xué)科建中心、二級(jí)學(xué)科