教學(xué)設(shè)計(jì)第五章教學(xué)的過程方法與組織形式設(shè)計(jì)ppt課件

1、的根本要素為：教師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容。的根本要素為：教師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容。底，在掌握知識(shí)的過程中，培育和開展學(xué)生的認(rèn)底，在掌握知識(shí)的過程中，培育和開展學(xué)生的認(rèn)知才干，充分開掘和發(fā)揚(yáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所具知才干，充分開掘和發(fā)揚(yáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所具有的能動(dòng)性與發(fā)明性的潛力。學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的有的能動(dòng)性與發(fā)明性的潛力。學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的矛盾關(guān)系主要就表如今教學(xué)的客觀要求與學(xué)生已矛盾關(guān)系主要就表如今教學(xué)的客觀要求與學(xué)生已有閱歷之間的矛盾。三對(duì)矛盾關(guān)系中，其根本指有閱歷之間的矛盾。三對(duì)矛盾關(guān)系中，其根本指向?qū)嵺`上都在于向?qū)嵺`上都在于“教什么、教什么、“怎樣教和怎樣教和“學(xué)什么學(xué)什么、“怎樣學(xué)的問題。怎樣學(xué)的問題

2、。3) 效率思想，教學(xué)過程的最優(yōu)化從效率角度效率思想，教學(xué)過程的最優(yōu)化從效率角度關(guān)注教學(xué)過程中的合理投入與高效產(chǎn)出的關(guān)注教學(xué)過程中的合理投入與高效產(chǎn)出的有機(jī)一致，以抑制教學(xué)實(shí)際中的教學(xué)低效有機(jī)一致，以抑制教學(xué)實(shí)際中的教學(xué)低效景象。景象?；诂F(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)功能主要的方面表達(dá)在現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)功能主要的方面表達(dá)在4個(gè)個(gè)方面：再現(xiàn)功能、集勝利能、交互功能、虛擬功方面：再現(xiàn)功能、集勝利能、交互功能、虛擬功能。能。這有利于發(fā)揚(yáng)教師的主導(dǎo)作用，有助于系統(tǒng)的科這有利于發(fā)揚(yáng)教師的主導(dǎo)作用，有助于系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)的教授。學(xué)文化知識(shí)的教授。班級(jí)教學(xué)的班級(jí)教學(xué)的2個(gè)缺陷：難以順應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差別，個(gè)缺陷：難以順應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差別，不利于因材施教，在一定程度上影響了學(xué)生的個(gè)不利于因材施教，在一定程度上影響了學(xué)生的個(gè)性和獨(dú)立性開展；對(duì)學(xué)生實(shí)際才干和創(chuàng)新精神、性和獨(dú)立性開展；對(duì)學(xué)生實(shí)際才干和創(chuàng)新