蘇教二年級(jí)下冊(cè)語文第三單元教案1

1、5、雨后教學(xué)目標(biāo)：1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。2 了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，激發(fā)熱愛大自然的思想情感。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：在詩歌優(yōu)美的旋律中體會(huì)小主人公復(fù)雜的心理活動(dòng)。教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖或投影片，生字卡，小黑板教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、 能正確、流利地朗讀課文。2、 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞。3、 初步感受自己童年生活的幸?？鞓?。教具準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入1、 夏天，一場(chǎng)暴雨過后，你最喜歡干什么？2、 大家都曾有過玩水的歡樂，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首小詩。今天，我們就來讀讀這

2、首詩，一起去雨后的廣場(chǎng)看看，玩玩，好嗎？3、 板書課題，齊讀4、 簡(jiǎn)介：冰心，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂人。以寫作詩歌、散文著稱于中國文壇。二、 初讀課文1、 自己小聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。2、 出示：樹梢 赤腳 使勁 妹妹 拍打 發(fā)射興奮 短粗 咬牙 糟糕 小辮 唇兒a、 自己輕聲讀b、 你覺得這些字中，哪些字的讀音我們要特別注意？c、 開火車讀，指名讀，齊讀d、 教學(xué)字形，同時(shí)新授“身、矢”兩個(gè)偏旁。e、 全文一共有幾節(jié)？3、 開火車讀4、 自瀆課文，勾畫出文中不理解的詞語。5、 討論交流6、 仔細(xì)再讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面打個(gè)星，并把這句話多讀幾遍，直到讀懂為止。

3、7、 導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句。注意停頓，石范讀，生練讀，直到讀通順為止。三、 總結(jié)1、 小朋友們，書讀到這，你知道了些什么？又產(chǎn)生了哪些新年問題那？2、 師歸納總結(jié)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，激發(fā)熱愛大自然的思想情感。教具準(zhǔn)備：幻燈片教學(xué)過程：一、揭示課題讀課題 雨后的景色是怎樣的？（讓學(xué)生口頭描述。）今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇由我國當(dāng)代著名的女作家冰心老人寫的雨后。看看她為我們描述了怎樣一幅雨后歡快的場(chǎng)景。二、聽讀課文，了解主要內(nèi)容提問題：詩歌描寫了那些內(nèi)容（雨后的景色，以及一個(gè)小哥哥和妹妹）三 細(xì)讀課文細(xì)讀第一小節(jié)。（）指名讀課文。這一段共有幾句話？

4、（）齊讀第一句話。讓學(xué)生用自己自己的生活經(jīng)驗(yàn)來描述一下雨后的景色（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見景物的美麗）（）指名讀第二句話。雨后的廣場(chǎng)上是怎樣的情景呢？（水里一群赤腳的孩子，快樂得好象神仙一樣。）“快樂得好象神仙一樣”是什么意思？（用“神仙”來比喻水中赤腳的孩子的逍遙自在，毫無拘束和牽掛。）（）指導(dǎo)朗讀。雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂，我們應(yīng)該用怎樣的語氣去讀呢？（輕松和歡快的語氣）指名讀，集體讀。（）小結(jié)并板書：水的海洋歡樂的海洋細(xì)讀第二、三、四小節(jié)（）指名讀第二、三、四小節(jié)。（）理解詩句意思。詩歌描寫了那些人物？（一個(gè)小哥哥和一個(gè)小妹妹）找出描寫哥哥神態(tài)和動(dòng)作的句子。（二、三小節(jié)）“

5、小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高?！闭f明了什么？（小哥哥很淘氣。）但是小哥哥在淘氣的時(shí)候他也沒有忘記小妹妹，他說了什么？（“妹，小心，滑！”）可是他說著，自己卻滑了一跤?；艘货舆^后，小哥哥有怎么樣的舉動(dòng)，說了些什么呢？（“他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說：糟糕糟糕！”）雖然他嘴里說著“糟糕糟糕！”，但是他心里覺得沮喪嗎？（沒有）你怎么看出來的？（“而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲?！保┠阌X得小哥哥是怎樣一個(gè)人呢？（樂觀、淘氣。）妹妹看見哥哥摔了一跤又是怎樣的呢？指名讀第四小節(jié)?？粗n文中的插圖來學(xué)習(xí)。這里是怎樣來描寫妹妹的外貌的？（撅著兩條短粗的小辮）她怎么樣呢？（緊緊跟在泥褲子的后面）

6、“泥褲子”指的是什么？（小哥哥。這里用了借代，聯(lián)系上文，我們就可以知道“泥褲子”指得是小哥哥了。）這一小節(jié)中，那些句子是描寫小妹妹的動(dòng)作和神態(tài)的呢？（“她咬著唇兒 提著裙兒 輕輕地小心地跑，”）但是她心里是怎樣想的呢？（“心里卻希望自己 也摔這么痛快的一跤！”）人物的動(dòng)作與心理形成了鮮明的對(duì)比，展現(xiàn)出了小妹妹的任性與俏皮。（）指導(dǎo)朗讀。小朋友們心情怎樣？（愉快和調(diào)皮）我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語調(diào)，讀出小孩子的任性與調(diào)皮）指名試讀，自由練讀，集體齊讀。教師總結(jié)本詩歌的特點(diǎn)。詩歌雖然名稱為“雨后”，但是詩人給我們描繪的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻畫了“雨后”這一特定情景下人物的活動(dòng)，構(gòu)

7、思獨(dú)特巧妙。作者用兒童化的語言刻畫天真爛漫的兒童形象。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1、有感情地朗讀課文。2、組詞彩( ) 嬌( ) 梢( ) 滑( )踩( ) 驕( ) 稍( ) 猾( )3、 填量詞一( )大雨 一( )孩子 一( )褲子 一( )淚水一( )海洋 一( )笑臉 一( )辮子 一( )微風(fēng)6、誰的本領(lǐng)大教學(xué)目標(biāo)：1、能通過對(duì)課文的理解淶懂得：每個(gè)人都有自己最擅長(zhǎng)的一面，要正確的看待自己和他人。 2、理解課文大意，能正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：能通過對(duì)語言環(huán)境的理解來有感情的朗讀。并很好的將不同的語氣朗讀出來。 教學(xué)難點(diǎn)：能理解課文中蘊(yùn)涵的意思。教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖或投影片，生字卡，

8、小黑板教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：能通過對(duì)課文的理解淶懂得：每個(gè)人都有自己最擅長(zhǎng)的一面，要正確的看待自己和他人。 教具準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)過程：一、導(dǎo)入： 1、板書：誰的本領(lǐng)大。 2、你們知道是誰和誰在比本領(lǐng)嗎？（風(fēng)和太陽） 3、那么風(fēng)和太陽的本領(lǐng)到底是誰大呢？你們有什么問題嗎？（怎么比的？結(jié)果怎樣？） 二、初步朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞，朗讀課文。 1、請(qǐng)大家自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀同句子。（學(xué)生自讀課文） 2、學(xué)習(xí)生字 （1）、出示帶拼音的生字。請(qǐng)小朋友自己去認(rèn)識(shí)自己的新朋友？（學(xué)生自讀詞語） （2）、指導(dǎo)朗讀，指名讀詞語，齊讀詞語。 （3）、去掉拼音再讀詞語，看看哪個(gè)小朋友最聰明，一眼就

9、能找到自己的新朋友？ （4）、指名回答，齊讀。 3、初讀課文。 （1）、這篇課文中一共有幾個(gè)小節(jié)呢？請(qǐng)9位小朋友來讀課文，其他小朋友做評(píng)委。 （2）、學(xué)生進(jìn)行朗讀 （3）、學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。 （4）、聽課文的錄音。 三、讀課文，了解課文大意。 （1）、請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文，想想課文主要講了誰和誰發(fā)生了什么事情？ （2）、學(xué)生進(jìn)行朗讀，建議學(xué)生進(jìn)行默讀，或者是小聲的讀課文（3）、交流：風(fēng)和太陽進(jìn)行比賽，看誰的本領(lǐng)大，到后來發(fā)現(xiàn)大家都各有各的本領(lǐng)，分不出大小。 四、指導(dǎo)書寫： （1）、出示：各 烈 敢 巧 （2）、認(rèn)識(shí)新的偏旁：夂 （3）、注意上下結(jié)構(gòu)的詞語的位置，各上 長(zhǎng)，下 短。烈：上長(zhǎng) 下小。

10、（3）左右結(jié)構(gòu)的詞語：敢：左右基本等寬，攵。巧： 工，最后一筆是提。 （4）、說說怎樣進(jìn)行記憶。 （5）、生隨師進(jìn)行描紅、臨摹。 第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、能分角色朗讀課文，并能在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組表演。 2、學(xué)習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入 1、同學(xué)們，有一天呀，太陽先生和風(fēng)先生碰到了一起，于是在他們之間進(jìn)行了一次比賽，你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l的本領(lǐng)的啊呢？（因?yàn)樗麄兌颊f自己的本領(lǐng)大。） 、出示：有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。 、指導(dǎo)朗讀出“都說”這兩個(gè)字的語氣。 二、學(xué)習(xí)新課 過度：是呀，小朋友真聰明。到底他們誰厲害呢？ 1、請(qǐng)大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都

11、比了些什么？ 2、學(xué)生自讀后進(jìn)行交流。（2次） 3、請(qǐng)大家找找，哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢？（1、2、3） 4、請(qǐng)大家再看看小節(jié)，想想它們第一次比的是什么？（學(xué)生自由讀課文后交流：誰能脫下孩子的衣服。） 、聽到太陽這樣說，風(fēng)是怎么說的呢？ 根據(jù)回答出示：那還不容易！是的誰來說說這句話（指名讀） 是的，就這么一件小事情，那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話，誰再來試試。（再指名讀）感覺出來了嗎？這時(shí)候風(fēng)的態(tài)度怎樣？（自信，驕傲等）是的，那么我們一起來讀讀好嗎？（齊讀） 、說完這句話后，風(fēng)就“呼呼“的吹了起來?？墒悄呛⒆訁s（把衣服裹得更緊了。老師來當(dāng)那個(gè)驕傲的風(fēng)，小朋友來當(dāng)書上的那個(gè)小孩子好嗎？

12、（師生共同表演、生生表演） 、你們知道這是為什么嗎？（學(xué)生自由回答，是因?yàn)轱L(fēng)太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的） 、齊讀第二小節(jié)。 看到這一切，太陽是怎么辦的呢？請(qǐng)小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀。 交流：出示：太陽對(duì)風(fēng)說：“看我的吧。”說著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。這時(shí)候太陽的心里是怎樣想的呢？（學(xué)生自由發(fā)揮：驕傲、自信，目中無人等） 結(jié)果呢？（那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。）、 、齊讀第三小節(jié) 、從這里看，是誰的本領(lǐng)大呢？（太陽。）但是是不是真的呢？我們繼續(xù)看下面的 三、學(xué)習(xí)新課 、第二天他們又碰到了一起。這時(shí)候太陽感到怎樣呀？（他非常的得意，是從哪兒看出來的呢？）根據(jù)回答出示：第二天，風(fēng)和

13、太陽又碰大了一起，太陽得意地說：“風(fēng)先生，你還敢同我比賽嗎？”誰來讀讀好這句話。指導(dǎo)朗讀。 、正巧，風(fēng)看見河里過來一條船，于是他提出什么建議呢？（看誰能讓船走得快些。） 、聽到這個(gè)提議，太陽的表現(xiàn)是怎樣的呢？（學(xué)生自學(xué)第六小節(jié)） 太陽很驕傲，很有自信，他講：“這有什么難的！” 出示：“這有什么難的！” “那還不容易！” 比較這兩句話的意思。（他們的意思是一樣的，但是表達(dá)的方式是不一樣的） 指導(dǎo)朗讀這兩句話。 、于是太陽（又發(fā)出強(qiáng)烈的光，想催船夫用力劃船。）可是他的愿望有沒有實(shí)現(xiàn)呢？（沒有）到底發(fā)生了什么事呢？（太陽光越強(qiáng)，船夫越是熱得沒了力氣，船也就走得越慢。是啊，這么熱的天氣，船夫哪來的力氣

14、劃船呀！ 、齊讀第六小節(jié)。 、這時(shí)候，風(fēng)卻“呼呼”吹起了風(fēng)，沒想到的是，船夫突然變得很高興，你們知道是為什么嗎？（學(xué)生自由回答）只見“風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)?！闭f說應(yīng)該怎樣讀這句話（速度快一點(diǎn)）指導(dǎo)朗讀這句話。 、看到這一切，太陽感到怎樣？（很驚訝）為什么？（因?yàn)樗傆X得自己比風(fēng)厲害）他有沒有想到這樣的結(jié)果？（沒有）誰來讀好這句話，出示：風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！ 指導(dǎo)朗讀這句話，讀出驚訝的語氣。 、風(fēng)這是也說：“看來，我們各有各的的本領(lǐng)?！笨戳诉@句話，你們有什么想法呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）齊讀句子。 、小結(jié)：是的，我們不能太小看別人的能力，因?yàn)槿送庥腥?，天外有天。要正確的對(duì)待其他

15、人，不能太自以為是了。 四、分角色多種形式朗讀課文。第三課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：復(fù)述課文內(nèi)容。 學(xué)習(xí)部分生字 完成練習(xí)教具準(zhǔn)備多媒體或幻燈教學(xué)過程：一、課文內(nèi)容。 、利用板書引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容的復(fù)述。 這篇課文講了誰同誰比賽呢？（太陽和風(fēng)） 他們一共比了幾次呢？（次） 他們各有什么本領(lǐng)呢？（風(fēng)能呼呼的吹，太陽能發(fā)出強(qiáng)烈的光。） 第一次比什么？（比誰能脫下孩子的衣服。） 第一次比賽誰的本領(lǐng)大？（太陽） 這是什么道理？（因?yàn)轱L(fēng)呼呼的吹，孩子覺得太冷，就將衣服裹的更緊了。而太陽強(qiáng)烈的光使的孩子覺得很熱，所以就將衣服脫掉了。） 他們第二次比了什么？（比誰讓船走的快） 結(jié)果呢？（風(fēng)贏了。）這又是什么道理？（因?yàn)?/p>

16、太陽發(fā)出強(qiáng)烈的光使的船夫越來越熱所以講究沒喲力氣劃船了。而風(fēng)可以推動(dòng)船帆，使船走的快一些。） 兩次比賽結(jié)果怎樣呢？（各有各的本領(lǐng)） 、自由復(fù)述課文內(nèi)容 二、學(xué)習(xí)生字 、出示部分生字 、說說該怎樣進(jìn)行記憶？ 、指導(dǎo)進(jìn)行書寫。 三、練習(xí) 、用“覺得”說一句話。 、組詞： 各（）敢（）列（） 個(gè)（）?。ǎ┝遥ǎ?7、蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。2、 理解課文內(nèi)容，懂得“滿招損，謙受益”的道理3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：懂得“滿招損，謙受益”的道理教具準(zhǔn)備：掛圖（或幻燈）教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。

17、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。教具準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入1、（出示蝸牛圖）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？你能給大家介紹一下蝸牛嗎？1、 大家說的真好，但你們知道嗎，在很久很久以前，蝸牛并不是這個(gè)樣子，它身上還長(zhǎng)著一對(duì)大翅膀呢！看，多可愛的小蝸牛啊！2、 蝸牛怎么會(huì)變成現(xiàn)在這個(gè)樣子的呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第7課，板書課題。二、 初讀課文1、 自己小聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。2、 出示生詞生怕 翅膀 堅(jiān)硬 獎(jiǎng)杯 蜻蜓蜜蜂 蝸牛 甩下 冠軍 惟恐 面前a 、自由讀b、你要提醒大家注意哪些字的讀音？C、開火車讀，指名讀，齊讀D、教學(xué)多音字“強(qiáng)”，它還有什

18、么讀音？分別組詞E、教學(xué)生字字形，新授“支”部齊讀生字，去拼音讀。3、 全文一共有幾個(gè)自然段？開火車讀。4、 再讀課文，并勾畫出文中不理解的詞語。5、 討論交流。6、 再讀課文，你覺得哪幾句話難讀，就把它多讀幾遍，要讀得正確流利。7、 出示一長(zhǎng)句，指導(dǎo)朗讀。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，理解詞語。3、理解課文內(nèi)容，懂得“滿招損，謙受益”的道理。教學(xué)過程：一、揭示課題1、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)7 蝸牛的獎(jiǎng)杯。2、齊讀課題。3、師：這節(jié)課我們一起來讀好課文。二、細(xì)讀課文（一）出示第一自然段1、請(qǐng)大家自己讀一讀，邊讀邊想。2、指名讀，大家聽聽哪兒讀得好。（抓住

19、三個(gè)詞：很久很久、有力、自由地）3、蝸牛它怎樣飛才是自由地飛？（發(fā)揮想象）4、小蝸牛為什么能這么自由地飛翔呢？（因?yàn)樗幸粚?duì)有力的翅膀。）貼有翅膀的蝸牛。5、有感情地朗讀課文。（二）出示第二自然段過渡語：正是因?yàn)樾∥伵Ｓ幸粚?duì)有力的翅膀，所以在一次飛行比賽中，它獲得了冠軍。1、指名讀，邊聽邊想，哪些詞告訴我們蝸牛得了冠軍？（抓住這些詞：遙遙領(lǐng)先、所有的對(duì)手、捧走了，讀好課文。）2、指導(dǎo)觀察課文插圖，再指名讀課文。3、板書：遙遙領(lǐng)先4、你是那只小蝴蝶、小蜜蜂、小蜻蜓，你想對(duì)小蝸牛說什么？5、齊讀第一和第二自然段過渡：以前的小蝸牛飛行本領(lǐng)是挺高的，可是現(xiàn)在它成了什么樣了？（帖蝸牛圖）看著這兩張圖，你

20、肯定有很多想法，你想提出什么問題？（三）出示第三自然段1、帶著這些問題，自己輕輕讀讀課文，哪些地方給你的印象很深？2、把你感覺印象很深的句子和同桌互相讀讀。3、誰把印象深的句子讀給大家聽？（指名讀）4、邊讀課文邊理解：它干嘛把獎(jiǎng)杯背在身上？5、齊讀課文第三自然段。過渡：它成天想著獎(jiǎng)杯非常得意，（板書：得意洋洋）日久天長(zhǎng)，獎(jiǎng)杯（引讀最后一段）（四）、出示第四自然段1、指名讀，他哪兒讀得好？2、看到小蝸?，F(xiàn)在的下場(chǎng)，原來跟它一起比賽的小動(dòng)物有對(duì)它說什么？3、出示名言、格言滿招損，謙受益。謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。自己讀讀，選選你最喜歡的讀給大家聽聽。指名讀。4、齊讀第四自然段，板書：慢慢地爬三、

21、有感情地朗讀課文。四、教學(xué)生字1、出示生字：蜻、蜓、蜂，指名讀，說說它們的特點(diǎn)。2、你有什么方法記這些字？3、師示范，邊看邊想，注意什么？4、指名說說注意點(diǎn)，學(xué)生描紅，并練寫一個(gè)。5、反饋，講評(píng)學(xué)生寫的字。五、作業(yè)抄寫生字。8、狐假虎威教學(xué)要求：1 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，懂得成語“狐假虎威”的寓意。2 認(rèn)讀文中20個(gè)生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“悶”。3 指導(dǎo)書寫生字。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀文中20個(gè)生字并朗讀理解韻文是重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)： 1 理解課文內(nèi)容，正確熟練地朗讀、背誦課文。 旁記： 2 學(xué)習(xí)生字識(shí)字形。教具準(zhǔn)備：頭飾

22、、布景、生字卡片教學(xué)過程：一、導(dǎo)入 小朋友我們今天學(xué)習(xí)<狐假虎威>(板書:<狐假虎威>)這一課的2比較少,通過預(yù)習(xí),認(rèn)識(shí)了沒有?好.現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確。（指名讀課文。老師糾正了“呀”讀 音，告訴小朋友，在課文中應(yīng)讀第一聲，并領(lǐng)讀，另外告訴小朋友，“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化。 二、學(xué)習(xí)課文 1、 小朋友讀的不錯(cuò)，這個(gè)故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰能看著圖，把這個(gè)故事講給大家聽？（師出示圖畫）小朋友自己先練習(xí)說一下。 2、 誰來給大家說說呢？（學(xué)生到前臺(tái)給大家講故事） 3、 （表揚(yáng)學(xué)生講的不錯(cuò)。）誰能用一句話來把這個(gè)故事講出來。別看講的少，課不

23、那么容易啊！大家可以默讀一下課文，想一想。 （學(xué)生默讀）仔細(xì)讀課文，課文中有一句話就把這個(gè)故事的內(nèi)容概括出來了，也就是說，把“狐假虎威”的意思說出來了，誰能找到，請(qǐng)劃下來。 4、根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！?你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來。（學(xué)生回答） 5、是的。這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來，“假”在這里的意思就是 （學(xué)生可能會(huì)說：“狐貍的威風(fēng)是假的，；老虎的威風(fēng)是真的?！?6、是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！保┛闯鰜砹藛?？這里的“假”是 （“借”的意思） 7、查字典，我們來看看字

24、典中有沒有“借”的意思。（學(xué)生迅速查字典）（生回答） 8、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個(gè)故事，要讀得正確、流利、讀出感情。（指名讀 第一節(jié)） （1）、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過，老虎撲過去，把它逮住了。 （2）、“竄”是什么意思，可以換個(gè)詞語嗎？ （3）、學(xué)生可能回答“跑”。師問：為什么不用“跑”呢？我們?cè)賮碚?qǐng)教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣？（學(xué)生查字典） （4）、學(xué)生回答：逃跑、亂跑 （5）、那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎來了，狐貍緊

25、張不緊張（緊張）大家再讀一讀，看誰能大家感到緊張。（自讀后指名讀） 9、請(qǐng)小朋友自己讀一讀36小節(jié)，看誰讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對(duì)話，（學(xué)生讀的時(shí)候，師板書：骨碌 扯 蒙 （1）、“骨碌”是什么意，誰懂了？能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎？（學(xué)生可以自己做做動(dòng)作）（請(qǐng)其中一個(gè)做有趣的學(xué)生上臺(tái)給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。） （2）、這就是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什么？（狐貍在想注意，在想點(diǎn)子） （3）、是的。“扯著嗓子”的“扯”懂嗎？（老師說，邊用手做出“拉”的動(dòng)作） （4）學(xué)生可能會(huì)被老師的動(dòng)作覺得是“拉”的意思。 （5）、不錯(cuò)，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢

26、？（拉嗓子）把嗓子拉長(zhǎng)？（邊做動(dòng)作把喉嚨拉長(zhǎng)）這受得了嗎？想想是把什么拉長(zhǎng)？讀一讀就知道了？（學(xué)生讀句子 ）讀懂了嗎？是 把什么拉長(zhǎng)？（把聲音拉長(zhǎng)） （6）、對(duì)就是把聲音拉長(zhǎng)，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個(gè)“我”字要拉的長(zhǎng)一點(diǎn)，而且要讀出問的語氣。注意 “我”后面是一個(gè)問號(hào)。（學(xué)生再讀，師范讀，齊讀，） （7）、第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么樣的語氣讀，才能把老虎蒙住。（學(xué)生讀） 指名讀：老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天的命令。我看你多大膽子。（注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)孩子要將自己的表情放進(jìn)去） 師范讀，學(xué)生練讀。 （8

27、）、一生上臺(tái)讀。師：你想，老虎把你逮住了，（動(dòng)作抓住學(xué)生的肩膀）你不能把老師蒙住的話，你就沒命了。（該生朗讀如果不佳的話，就可以再請(qǐng)一位讀一讀） （9）、你胡說，我是森林之王，我又沒有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢？你的話我不信！ （10）、暗示學(xué)生接下去說：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶?，讓你看看我的威風(fēng)。（說完后老師松手） 小結(jié)：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息一下。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)課文教具準(zhǔn)備：頭飾、布景、生字卡片教學(xué)過程一、導(dǎo)入 1、上節(jié)課同學(xué)們讀得真好，特別是那位學(xué)生學(xué)狐貍蒙老虎的話，口氣大，又神氣。連我都被蒙住了?，F(xiàn)在，咱們接著往下讀。下面7、8兩節(jié)就是

28、寫他們到森林去的情景。這兩節(jié)寫的故事表演一下。要想演好，必須要先讀好他們。 二、學(xué)習(xí)課文 1、（學(xué)生讀課文，然后指名讀課文，老師板書：神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望） 2、現(xiàn)在請(qǐng)五位小朋友，分別扮演狐貍，、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，導(dǎo)演更了不起。各位導(dǎo)演看看狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？請(qǐng)讀書，根據(jù)書上的要求指導(dǎo)。（學(xué)生根據(jù)書上的內(nèi)容進(jìn)行回答） 3、這兩位導(dǎo)演讀書很認(rèn)真，那么小兔啦，野豬啦、應(yīng)在什么地方？（應(yīng)該在森林深處，要站的遠(yuǎn)一點(diǎn)。） 4、看來小朋友讀書很認(rèn)真，都是出色的導(dǎo)演 ，下面請(qǐng)意味小朋友讀7、8兩節(jié)，由五位扮演動(dòng)物的小朋友表演。（一生朗讀，“狐貍”

29、在前面大搖大擺的走，“老虎”在其后東張西望。） 5、問；老虎，你在東張西望些什么？（學(xué)生回答） （學(xué)生繼續(xù)表演，小動(dòng)物看到了老虎就呀地一聲，撒腿就跑。 6、問：（鹿）你為什么跑，怕誰呀？ 7、請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。 8、看了表演，我想，神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時(shí)候一定會(huì)讀的特別有感情。大家讀。（學(xué)生讀課文） 9、小朋友，看到小動(dòng)物們逃走 了，它會(huì)怎么想的呢？（學(xué)生自由回答） 所以我們講老虎 （受騙了）（板書：受騙） 10、齊讀最后一節(jié)。（學(xué)生讀） 小朋友，狐假虎威是個(gè)成語，直到現(xiàn)在，人們說話的時(shí)候些文章的時(shí)候還經(jīng)常運(yùn)用成語。請(qǐng)看下面一段話：出示： 王二小被日

30、本鬼子抓住了，一個(gè)日本軍官問：“小孩，你什么的干活？” 一個(gè)漢奸狗腿子狐假虎威的說：“皇軍問你是干什么的，快說！” 王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的說：“放牛的！” 大家讀一讀這篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？（提示：誰借著誰的威風(fēng)） 我教師：學(xué)了課文，我們知道了狐貍借著的老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑了，老虎也相信的狐貍的話，沒敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎？ 學(xué)生1：我不喜歡狐貍，因?yàn)樗苹瑢ｉT騙人。（常規(guī)思維） 學(xué)生2：我也不喜歡狐貍，因?yàn)樗约簺]本事，靠老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑。（常規(guī)思維） 學(xué)生3：我喜歡狐貍，因?yàn)樗苈斆?。（求異思維） 教師：（作驚嚇狀）你和別人想得不一樣，狐貍明

31、明在騙老虎，只能說它狡猾，為什么說它聰明呢？（重視求異，培養(yǎng)創(chuàng)新） 學(xué)生 3：因?yàn)槔蠋熞郧敖逃^我們，遇到壞人相威脅我們時(shí)，如果我們打不過它，可以智斗。老虎想吃狐貍，狐貍打不過它，就用智慧戰(zhàn)勝了老虎，保住了自己的性命，所以我說它很聰明。（能聯(lián)系生活，許多學(xué)生聽了連連點(diǎn)頭。） 教師：你真聰明，說得也很有道理。我們?cè)谏钪腥绻龅綁娜?，也?yīng)該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們，保證自己的生命安全。但是大家記得狐貍與烏鴉這課嗎？能說那只狐貍聰明嗎？（新舊聯(lián)系，巧妙遷移，對(duì)比理解。） 學(xué)生：（齊說）不能，那叫狡猾。 教師：為什么？ 學(xué)生4：因?yàn)樗炕ㄑ郧烧Z騙取別人的食物。 學(xué)生5：因?yàn)樗粍趧?dòng)，騙烏鴉嘴里的肉吃，害得烏鴉沒食物給孩子吃。 教師：（總