全國新課標卷物理試題

1、2015年新課標年新課標1卷試題結構卷試題結構新課標卷的主要變化 選擇題：數(shù)量（78），分值（4248），不定項選擇題單選+多選（5:3），突出基礎性，體現(xiàn)覆蓋面，降低得分難度，力電基本均衡，加大對必修2的考查力度 實驗題：分值（1815），一力（6）一電（9）突出創(chuàng)新性和探究性，體現(xiàn)課改特色，不拘泥于大綱要求，力學實驗儀器的考查范圍拓寬，電學實驗的分值及難度略高 計算題：分值（3832），一力一電，力學計算側重于必修1勻變速運動規(guī)律或牛頓運動定律，考點相對固定，電磁學計算側重于組合場（磁場）或復合場，變數(shù)增大（考點、次序、難度、分值）；對綜合分析能力和應用數(shù)學處理物理問題能力要求較高 選考題

2、：分值（1215=6+9），填空或選擇性填空（5選3）+計算，要求提高，難度加大，延續(xù)抓主干帶細節(jié)的考查風格。命題指導思想命題指導思想 物理試題著重考查考生的物理試題著重考查考生的知識、能力和科知識、能力和科學素養(yǎng)學素養(yǎng)，注重注重理論聯(lián)系實際，理論聯(lián)系實際，注意注意物理與物理與科學技術、社會和經(jīng)濟發(fā)展的聯(lián)系，科學技術、社會和經(jīng)濟發(fā)展的聯(lián)系，注意注意物理知識在生產(chǎn)、生活等方面的廣泛應用，物理知識在生產(chǎn)、生活等方面的廣泛應用，以以有利于有利于高校選拔新生，并高校選拔新生，并有利于有利于激發(fā)考激發(fā)考生學習科學的興趣，培養(yǎng)實事求是的態(tài)度，生學習科學的興趣，培養(yǎng)實事求是的態(tài)度，形成正確的價值觀，促進三維

3、課程培養(yǎng)目形成正確的價值觀，促進三維課程培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。標的實現(xiàn)。一、新課標卷考點分布 選擇題部分：物理學常識或物理學史知識、運動圖像、力與運動的關系、曲線運動、天體運動、功能關系、電場磁場的性質、帶電粒子在電場或磁場中的運動、電磁感應、交流電與變壓器 實驗題部分：力學探究類實驗，電學拓展類、設計類實驗 計算題部分：勻變速運動的規(guī)律、動力學的兩類基本問題、帶電粒子在電磁場或復合場中的運動、電磁感應綜合問題 選考題部分：33模塊：分子動理論、熱力學定律、氣體實驗定律；34模塊：振動圖像、波動圖像與波動方程、光的折射與全反射；35模塊：原子物理、核物理、波粒二象性、動量守恒定律5年選擇題分析年選擇

4、題分析_全國新課標全國新課標I卷卷5年選擇題分析年選擇題分析_全國新課標全國新課標I卷卷5年選擇題分析年選擇題分析_全國全國I卷（江西、湖北等地用卷）卷（江西、湖北等地用卷）5年選擇題分析年選擇題分析_全國全國I卷（江西、湖北等地用卷）卷（江西、湖北等地用卷）5年選擇題分析年選擇題分析_全國全國I卷（江西、湖北等地用卷）卷（江西、湖北等地用卷）5年選擇題分析年選擇題分析_全國全國I卷（江西、湖北等地用卷）卷（江西、湖北等地用卷）5年選擇題分析年選擇題分析_全國全國I卷（江西、湖北等地用卷）卷（江西、湖北等地用卷）5年選擇題分析年選擇題分析_全國全國I卷（江西、湖北等地用卷）卷（江西、湖北等地用

5、卷）5年選擇題分析年選擇題分析_全國全國I卷（江西、湖北等地用卷）卷（江西、湖北等地用卷）5年選擇題分析年選擇題分析_全國全國I卷（江西、湖北等地用卷）卷（江西、湖北等地用卷）5年選擇題分析年選擇題分析_全國全國I卷（江西、湖北等地用卷）卷（江西、湖北等地用卷）5年選擇題分析年選擇題分析_全國全國I卷（江西、湖北等地用卷）卷（江西、湖北等地用卷）小結：小結：連續(xù)考查：萬有引力定律及其應用萬有引力定律及其應用II （估算能力的考查）（估算能力的考查） 牛頓運動定律及其應用牛頓運動定律及其應用II 靜電場及其性質靜電場及其性質 物理學史、物理方法物理學史、物理方法考查4次： 電磁感應電磁感應 理想

6、變壓器、交變電流理想變壓器、交變電流考查3次：帶電粒子在勻強磁場中的運動帶電粒子在勻強磁場中的運動II 平拋或圓周運動平拋或圓周運動 動能定理、功能關系動能定理、功能關系II考查2次：受力分析、共點力的平衡受力分析、共點力的平衡 磁感應強度、安培力磁感應強度、安培力II 5年實驗題分析年實驗題分析_全國新課標全國新課標I卷卷等效替代法測等效替代法測微安表內(nèi)阻微安表內(nèi)阻（5分）分）螺旋測微器的螺旋測微器的讀數(shù)讀數(shù)（5分）分）測量動摩擦因測量動摩擦因數(shù)（光電門）數(shù)（光電門）（7分）分）驗證牛頓第二驗證牛頓第二定律定律（6分）分）測玩具小車通測玩具小車通過凹形橋最低過凹形橋最低點的速度點的速度（6分

7、）分）研究勻變速直研究勻變速直線運動（光電線運動（光電門門+測加速度）測加速度）（10分）分）測定磁感應強測定磁感應強度的大小和方度的大小和方向向（10分）分）測量多用電表測量多用電表內(nèi)電池的電動內(nèi)電池的電動勢和電阻檔內(nèi)勢和電阻檔內(nèi)電阻電阻（8分）分）測量電源電動測量電源電動勢和內(nèi)阻勢和內(nèi)阻(安箱法安箱法)（9分）分）改裝、校準毫改裝、校準毫安表安表+電路故障電路故障（9分）分）考查重點：儀器儀表的讀數(shù)與使用、實驗原理與設計方案（一般提供原理圖）、器材的選擇、操作步驟、數(shù)據(jù)的記錄表格、數(shù)據(jù)的處理技巧（圖線法），誤差的分析與控制方法、實驗的改進、故障的分析判斷等。5年計算題與選做題分析年計算題與

8、選做題分析_全國新課標全國新課標I卷卷多階段勻變速多階段勻變速運動組合問題運動組合問題（13分）分）帶電粒子在勻強帶電粒子在勻強磁場中的運動磁場中的運動（組合場）（組合場）（19分）分）受力分析、受力分析、共點力平衡共點力平衡（14分）分）帶電粒子在勻帶電粒子在勻強磁場、電場強磁場、電場中的運動中的運動（18分）分）兩體牽連運動兩體牽連運動問題問題（13分）分）力與運動力與運動（聯(lián)系實際）（聯(lián)系實際）（12分）分）（類）平拋（類）平拋+帶帶電小球在勻強電小球在勻強電場中的運動電場中的運動（20分）分）電磁感應電磁感應（動力學）（動力學）（19分）分）安培力安培力+力的力的平衡平衡+胡克定胡克定

9、律（律（12分）分）兩體、多階段兩體、多階段勻變速運動組勻變速運動組合問題合問題（20分）分）力學計算側重于勻變速運動的規(guī)律和圖像、應用牛頓運動定律解決多體多態(tài)問題，考力學計算側重于勻變速運動的規(guī)律和圖像、應用牛頓運動定律解決多體多態(tài)問題，考查范圍未突破必修查范圍未突破必修1內(nèi)容；電磁學計算側重于電磁場內(nèi)容；電磁學計算側重于電磁場單一場、組合場、交變場、復單一場、組合場、交變場、復合場，也可能涉及電磁感應綜合問題，考查重點在選修合場，也可能涉及電磁感應綜合問題，考查重點在選修31。復習過程中要注意從能。復習過程中要注意從能力、規(guī)范、策略、技巧等方面進行全面指導。特別要重視對信息加工能力、綜合分

10、析力、規(guī)范、策略、技巧等方面進行全面指導。特別要重視對信息加工能力、綜合分析能力、應用數(shù)學能力的培養(yǎng)，才能以不變應萬變。能力、應用數(shù)學能力的培養(yǎng)，才能以不變應萬變。二二、能力要求、能力要求 物理學科的能力要求：物理學科的能力要求： 理解能力理解能力 推理能力推理能力 分析綜合能力分析綜合能力 應用數(shù)學處理物理問題的能力應用數(shù)學處理物理問題的能力 實驗能力實驗能力探究能力探究能力 這五個方面的能力要求不是孤立的，著重對某一種能力進行這五個方面的能力要求不是孤立的，著重對某一種能力進行考查的同時在不同程度上也考查了與之相關的能力。同時，考查的同時在不同程度上也考查了與之相關的能力。同時，在應用某種

11、能力處理或解決具體問題的過程種也伴隨著發(fā)現(xiàn)在應用某種能力處理或解決具體問題的過程種也伴隨著發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程。因而高考對考生發(fā)現(xiàn)問題、提出問問題、提出問題的過程。因而高考對考生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題等探究能力的考查滲透在以上各種能力的考查中。題等探究能力的考查滲透在以上各種能力的考查中。能力要求在不同題型中的體現(xiàn)能力要求在不同題型中的體現(xiàn)能力能力選擇題（選擇題（理解、推理理解、推理）實驗題（實驗題（設計、探究、結果分析設計、探究、結果分析）計算題（計算題（建模、綜合分析、應用數(shù)學知識建模、綜合分析、應用數(shù)學知識）10-13年 高考全國理綜卷物理雙向細目表.xls1、應用數(shù)學處理物理問題的能力

12、、應用數(shù)學處理物理問題的能力 能夠根據(jù)具體問題列出物理量之間的關系式，進行推導和求解，并根據(jù)結果得出物理結論；能運用幾何圖形、函數(shù)圖象進行表達、分析。 幾何作圖能力 圖像分析能力 應用函數(shù)方程的能力臨界、極值、通項2520122012課標全國卷課標全國卷 如圖，一半徑為如圖，一半徑為R的圓的圓表示一柱形區(qū)域的橫截面表示一柱形區(qū)域的橫截面(紙面紙面)在柱形區(qū)域內(nèi)加在柱形區(qū)域內(nèi)加一方向垂直于紙面的勻強磁場，一質量為一方向垂直于紙面的勻強磁場，一質量為m、電荷、電荷量為量為q的粒子沿圖中直線在圓上的的粒子沿圖中直線在圓上的a點射入柱形區(qū)域點射入柱形區(qū)域，在圓上的，在圓上的b點離開該區(qū)域，離開時速度方

13、向與直點離開該區(qū)域，離開時速度方向與直線垂直線垂直圓心圓心O到直線的距離為到直線的距離為3R/5.現(xiàn)將磁場換為現(xiàn)將磁場換為平行于紙面且垂直于直線的勻強電場，同一粒子以平行于紙面且垂直于直線的勻強電場，同一粒子以同樣速度沿直線在同樣速度沿直線在a點射入柱形區(qū)域，也在點射入柱形區(qū)域，也在b點離開點離開該區(qū)域若磁感應強度大小為該區(qū)域若磁感應強度大小為B，不計重力，求電，不計重力，求電場強度的大小場強度的大小（1 1）幾何作圖能力幾何作圖能力粒子在磁場中做圓周運動：粒子在磁場中做圓周運動：粒子在電場中做類平拋運動：粒子在電場中做類平拋運動：rvmqvB2 22tmEq21at21r vtr 聯(lián)立解得：

14、聯(lián)立解得：mrqB2E2 rvrrr根據(jù)幾何知識：根據(jù)幾何知識：R57r m5qRB14E2 所以：所以：rrRR6 . 0R6 . 0RR8 . 0R8 . 0物理知識的應用物理知識的應用數(shù)學知識的應用數(shù)學知識的應用2014新課標全國卷 21 如圖所示，在正點電荷Q的電場中有M、N、P、F四點，M、N、P為直角三角形的三個頂點，F(xiàn)為MN的中點，M30.M、N、P、F四點處的電勢分別用M、N、P、F表示，已知MN，F(xiàn)P，點電荷Q在M、N、P三點所在平面內(nèi)，則( ) A點電荷Q一定在MP的連線上 B連接PF的線段一定在同一等勢面上 C將正試探電荷從P點搬運到N點，電場力做負功 DP大于M 解析

15、本題考查了電場問題根據(jù)題意，點電荷Q必在MN的中垂線和PF的中垂線的交點處，過F作MN的垂直平分線交MP于O點，由幾何關系可知ON恰好垂直平分PF，故點電荷Q一定位于O點，A項正確，由正點電荷的等勢面分布特點可知B項錯誤；因為是正電荷形成的電場，將正電荷從P點搬運到N點，電場力做正功，C項錯誤；因為是正電荷形成的電場，越靠近場源電荷的等勢面電勢越高，D項正確（2）圖像分析能力）圖像分析能力獲取信息、表述規(guī)律、處獲取信息、表述規(guī)律、處理數(shù)據(jù)理數(shù)據(jù) 13年2t1ttxOba（2）圖像分析能力）圖像分析能力獲取信息、表述規(guī)律、獲取信息、表述規(guī)律、處理數(shù)據(jù)處理數(shù)據(jù) 14年（2）圖像分析能力）圖像分析能

16、力獲取信息、表述規(guī)律、獲取信息、表述規(guī)律、處理數(shù)據(jù)處理數(shù)據(jù) 15年（3）應用函數(shù)方程的能力）應用函數(shù)方程的能力 12年新課標卷24.拖把是由拖桿和拖把頭構成的擦地工具（如圖）。設拖把頭的質量為m，拖桿質量可以忽略；拖把頭與地板之間的動摩擦因數(shù)為常數(shù)，重力加速度為g，某同學用該拖把在水平地板上拖地時，沿拖桿方向推拖把，拖桿與豎直方向的夾角為。 若拖把頭在地板上勻速移動，求推拖把的力的大小。 設能使該拖把在地板上從靜止剛好開始運動的水平推力與此時地板對拖把的正壓力的比值為。已知存在一臨界角0，若0，則不管沿拖桿方向的推力多大，都不可能使拖把從靜止開始運動。求這一臨界角的正切tan0。2、分析綜合能

17、力及邏輯思維能力 能夠獨立地獨立地對所遇的問題進行具體分析具體分析、研究，弄清其中的物理狀態(tài)狀態(tài)、物理過程過程和物理情境情境，找出其中起重要作用起重要作用的因素及有關條件的因素及有關條件; 能夠把一個復雜問題分解分解為若干較簡單的問題，找出它們之間的聯(lián)系聯(lián)系; 能夠提出解決問題的方法方法，運用物理知識綜合解決綜合解決所遇到的問題。 邏輯思維能力是指正確、合理思考的能力。即對事物進行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理的能力，采用科學的邏輯方法，準確而有條理地表達自己思維過程的能力。 物理學科解題的一般思路與步驟：前提（狀態(tài)、過程、情景）、模型（語文物理）、依據(jù)（規(guī)律或結論）、甄別、方

18、程（物理數(shù)學）、推理或計算、結論、完善逐字逐句逐字逐句細致審題細致審題 將將“文字表述文字表述”轉化成轉化成“物理情景物理情景”分析過程分析過程畫出草圖畫出草圖 物體受力圖物體受力圖 運動示意圖運動示意圖 推得結果推得結果討論意義討論意義 只有這樣，才能提高高考解題時的只有這樣，才能提高高考解題時的得分率得分率近年命題雙向細目表近年命題雙向細目表知識背景頻知識背景頻繁變化的真繁變化的真正用意是敦正用意是敦促高中教學促高中教學改變教學方改變教學方式和學習方式和學習方式，注重對式，注重對獨立分析能獨立分析能力和具體問力和具體問題具體分析題具體分析能力的培養(yǎng)，能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)新課程體現(xiàn)新課程理念要求

19、。理念要求。2013年新課標卷年新課標卷25 如圖，兩條平行導軌所在平面與水平地面的夾角為如圖，兩條平行導軌所在平面與水平地面的夾角為，間，間距為距為L。導軌上端接有一平行板電容器，電容為。導軌上端接有一平行板電容器，電容為C。導軌。導軌處于勻強磁場中，磁感應強度大小為處于勻強磁場中，磁感應強度大小為B，方向垂直于導軌，方向垂直于導軌平面。在導軌上放置一質量為平面。在導軌上放置一質量為m的金屬棒，棒可沿導軌下的金屬棒，棒可沿導軌下滑，且在下滑過程中保持與導軌垂直并良好接觸。已知金滑，且在下滑過程中保持與導軌垂直并良好接觸。已知金屬棒與導軌之間的動摩擦因數(shù)為屬棒與導軌之間的動摩擦因數(shù)為，重力加速

20、度大小為，重力加速度大小為g。忽略所有電阻。讓金屬棒從導軌上端由靜止開始下滑，求忽略所有電阻。讓金屬棒從導軌上端由靜止開始下滑，求: (1)電容器極板上積累的電荷量與金屬棒速度大小的關系；電容器極板上積累的電荷量與金屬棒速度大小的關系； (2)金屬棒的速度大小隨時間變化的關系。金屬棒的速度大小隨時間變化的關系。 知識的系統(tǒng)性、方法的靈活性、思維的邏輯性知識的系統(tǒng)性、方法的靈活性、思維的邏輯性2014年新課標卷252015年新課標卷253、實、實 驗驗 探探 究究 能能 力力 能獨立地完成表2、表3中所列的實驗，能明確實驗目的，能理解實驗原理和方法，能控制實驗條件，會使用儀器，會觀察、分析實驗現(xiàn)

21、象，會記錄、處理實驗數(shù)據(jù)，并得出結論，對結論進行分析和評價； 能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，制定解決方案； 能運用已學過已學過的物理理論、實驗方法和實驗儀器去處理問題，包括簡單的設計性實驗。 五“能”三“會”六“能”三“會”兩“提高”以課標為準，不局限于表以課標為準，不局限于表2、表表3中所列的實驗中所列的實驗高考對實驗能力的具體要求高考對實驗能力的具體要求理解實驗原理，控制實驗條件的能力知道實驗的基本事實（目的、裝置、過程及結論），理解實驗原理、制定主要實驗步驟的依據(jù)及實驗結果的意義，能根據(jù)實驗原理和方法，控制實驗條件等。使用實驗儀器，進行實驗操作的能力能妥善安裝裝置，知道實驗儀器的使用方法，正確使

22、用實驗儀器，能根據(jù)實驗的不同要求選擇儀器，知道中學物理實驗常規(guī)，懂得安全規(guī)則，了解操作規(guī)程，能按照設定的實驗步驟進行有序操作，并能妥善處理實驗中的偶然事故等。分析實驗現(xiàn)象，處理實驗數(shù)據(jù)的能力能仔細觀察實驗現(xiàn)象，會合理設計數(shù)據(jù)記錄表，準確記錄實驗數(shù)據(jù)，能分析比較復雜的實驗，將其操作過程分解為幾組簡單的操作過程，會應用函數(shù)式、圖像法等數(shù)學手段，分析處理實驗數(shù)據(jù)。得出實驗結論，進行分析評價的能力會分析實驗結果，得出實驗結論，會分析實驗誤差的原因和常見故障，能對實驗方案和結果進行評估反思，具有對結果進行質疑、改進實驗方案的意識，能發(fā)現(xiàn)、提出問題，制定解決方案等。運用已學知識，設計簡單實驗的能力掌握實驗

23、研究的一般方法（比較法、替代法、補償法、微小量積累法、物理量的變換、各種近似處理等），掌握通用的操作技能、方法，具有從事實驗研究的一般素質，能按要求設計新實驗或通過實驗檢驗自己的某種設想，進行科學探究等?？茖W探究能力科學探究能力 探究能力是指通過自主學習和獨立思考，發(fā)現(xiàn)、解決新問題的能力。具體要求如下： 通過閱讀和觀察，獲取新知識、新方法。 從新穎的物理情景中發(fā)現(xiàn)物理問題，提出研究思路或解決方案，構建適當?shù)暮喕Ｐ?，并應用恰當?shù)难芯糠椒ǖ贸鼋Y論。 依據(jù)已有的資源，設計簡單實驗，組合實驗器材，擬定實驗步驟，探究所要解決的問題。 對探究的過程、方法和結論，做出解釋和評價，提出修改和完善的建議。三、

24、科學素養(yǎng) 國際上普遍將科學素養(yǎng)概括為三個組成部分： 對于科學知識科學知識達到基本的了解程度； 對科學的研究過程和方法研究過程和方法達到基本的了解程度； 對于科學技術對社會和個人所產(chǎn)生的影響對社會和個人所產(chǎn)生的影響（實際應用）（實際應用）達到基本的了解程度。重要思想方法教材內(nèi)容的延教材內(nèi)容的延伸和拓展，科伸和拓展，科學素養(yǎng)的體現(xiàn)學素養(yǎng)的體現(xiàn)1dR1dR2012年高考理綜試卷第年高考理綜試卷第21題：題：假設地球是一半徑為假設地球是一半徑為R、質量分、質量分布均勻的球體。一礦井深度為布均勻的球體。一礦井深度為d。已知質量分布均勻的球殼對殼內(nèi)。已知質量分布均勻的球殼對殼內(nèi)物體的引力為零。礦井底部和地

25、面處的重力加速度大小之比為物體的引力為零。礦井底部和地面處的重力加速度大小之比為 A. B. C. D.2()RdR2()RRd實際應用實際應用11新課標19衛(wèi)星電話信號需要通過地球同步衛(wèi)星傳送。如果你與同學如果你與同學在地面上用衛(wèi)星電話通話在地面上用衛(wèi)星電話通話，則從你發(fā)出信號至對方接收到信號所需最短時間最接近于（可能用到的數(shù)據(jù)：月球繞地球運動的軌道半徑約為3.8105 km，運行周期約為27天，地球半徑約為6400 km，無線電信號的傳播速度為3108 m/s。）A0.1 sB0.25 sC0.5 s D1 s1024短跑名將博爾特在北京奧運會上創(chuàng)造了短跑名將博爾特在北京奧運會上創(chuàng)造了10

26、0m和和200m短跑項目短跑項目的新世界紀錄的新世界紀錄，他的成績分別是969 s和l930 s。假定他在100 m比賽時從發(fā)令到起跑的反應時間是015 S，起跑后做勻加速運動，達到最大速率后做勻速運動。200 m比賽時，反應時間及起跑后加速階段的加速度和加速時間與l00 m比賽時相同，但由于彎道和體力等因素的影響，以后的平均速率只有跑l00 m時最大速率的96。求： (1)加速所用時間和達到的最大速率： (2)起跑后做勻加速運動的加速度。14年新課標年新課標1卷卷19.太陽系個行星幾乎在同一平面內(nèi)沿同一方向繞太陽做圓周運動，當太陽系個行星幾乎在同一平面內(nèi)沿同一方向繞太陽做圓周運動，當?shù)厍蚯『?/p>

27、運行到某個行星和太陽之間，且三者幾乎成一條直線的現(xiàn)象，地球恰好運行到某個行星和太陽之間，且三者幾乎成一條直線的現(xiàn)象，天文學成為天文學成為“行星沖日行星沖日”據(jù)報道，據(jù)報道，2014年各行星沖日時間分別是：年各行星沖日時間分別是：1月月6日，木星沖日，日，木星沖日，4月月9日火星沖日，日火星沖日，6月月11日土星沖日，日土星沖日，8月月29日，海王日，海王星沖日，星沖日，10月月8日，天王星沖日，已知地球軌道以外的行星繞太陽運日，天王星沖日，已知地球軌道以外的行星繞太陽運動的軌道半徑如下表所示，則下列判斷正確的是：動的軌道半徑如下表所示，則下列判斷正確的是：A各點外行星每年都會出現(xiàn)沖日現(xiàn)象各點外

28、行星每年都會出現(xiàn)沖日現(xiàn)象B.在在2015年內(nèi)一定會出現(xiàn)木星沖日年內(nèi)一定會出現(xiàn)木星沖日C.天王星相鄰兩次的沖日的時間是土星的一半天王星相鄰兩次的沖日的時間是土星的一半D.地外行星中海王星相鄰兩次沖日間隔時間最短地外行星中海王星相鄰兩次沖日間隔時間最短（2014）18如圖，場強大小為如圖，場強大小為E、方向豎直向下的勻強電場中有一矩、方向豎直向下的勻強電場中有一矩形區(qū)域，水平邊長為，豎直邊長為。質量均為、帶電量分別為和的兩粒形區(qū)域，水平邊長為，豎直邊長為。質量均為、帶電量分別為和的兩粒子，由兩點先后沿和方向以速率進入矩形區(qū)（兩粒子不同時出現(xiàn)在電場子，由兩點先后沿和方向以速率進入矩形區(qū)（兩粒子不同時

29、出現(xiàn)在電場中）。不計重力。若兩粒子軌跡恰好相切，則等于中）。不計重力。若兩粒子軌跡恰好相切，則等于A B C D mhqEs22mhqEs2mhqEs24mhqEs4（2014）19如圖，半徑為的均勻帶正電薄球殼，其上有一小孔。已知殼內(nèi)的場強處處如圖，半徑為的均勻帶正電薄球殼，其上有一小孔。已知殼內(nèi)的場強處處為零；殼外空間的電場，與將球殼上的全部電荷集中于球心時在殼外產(chǎn)生的電場一樣。為零；殼外空間的電場，與將球殼上的全部電荷集中于球心時在殼外產(chǎn)生的電場一樣。一帶正電的試探電荷（不計重力）從球心以初動能一帶正電的試探電荷（不計重力）從球心以初動能Ek0沿沿OA方向射出。下列關于試探電荷方向射出。

30、下列關于試探電荷的動能的動能Ek與離開球心的距離與離開球心的距離r的關系圖線，可能正確的是的關系圖線，可能正確的是（2014）202013年我國相繼完成年我國相繼完成“神十神十”與與“天宮天宮”對接、對接、“嫦娥嫦娥”攜攜“玉兔玉兔”落月兩落月兩大航天工程。某航天愛好者提出大航天工程。某航天愛好者提出“玉兔玉兔”回家的設想：如圖，將攜帶回家的設想：如圖，將攜帶“玉兔玉兔”的返回系的返回系統(tǒng)由月球表面發(fā)射到統(tǒng)由月球表面發(fā)射到h高度的軌道上，與在該軌道繞月球做圓周運動的飛船對接，然后由高度的軌道上，與在該軌道繞月球做圓周運動的飛船對接，然后由飛船送飛船送“玉兔玉兔”返回地球。設返回地球。設“玉兔玉

31、兔”質量為質量為m，月球半徑為，月球半徑為R，月面的重力加速度為，月面的重力加速度為g月月。以月面為零勢能面，以月面為零勢能面，“玉兔玉兔”在在h高度的引力勢能可表示為高度的引力勢能可表示為 ，其中，其中G為引力常量，為引力常量，M為月球質量。若忽略月球的自轉，從開始發(fā)射到對接完成需要對為月球質量。若忽略月球的自轉，從開始發(fā)射到對接完成需要對“玉兔玉兔”做的功為做的功為 A B C DhRRGMmhEPRhhRRmg2月RhhRRmg2月RhhRRmg22月RhhRRmg21月對稱對稱類比類比遷移遷移新課標卷的考查特點 更加注重對力學、電磁學基礎知識的考查，物理必修1、選修31所占權重較大； 試題不過分強調對二級知識點的覆蓋率，對某些知識點的考查存在忽冷忽熱的現(xiàn)象波動較大； 試題綜合性更強，跨度更大，跨模塊綜合的現(xiàn)象比較普遍（復合場、電磁感應、35） 能力立意的特點更為明顯，對實驗探究能力、綜合分析能力和應用數(shù)學處理物理問題的能力要求較高凸顯能力立意。（山東：側重知識，面向過去基礎；新課標：側重能力，面向未來潛力） 從考查能力和科學素養(yǎng)的角度看，對知識的考查可能超出大綱規(guī)定的范圍，如：電容器充電問題、二極管、豎直平面內(nèi)變速圓周