Unit 6 A Day in the Life Section A 1a-Pronunciation教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊

Unit6ADayintheLifeSectionA1a-Pronunciation教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊..授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容Unit6ADayintheLifeSectionA1a-Pronunciation教學(xué)設(shè)計

教材：2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊

內(nèi)容：本節(jié)課將圍繞日常生活中的詞匯和句子進(jìn)行語音教學(xué)，包括元音字母的發(fā)音規(guī)則、重音符號的識別以及常見單詞的拼讀技巧。通過聽、說、讀、寫等多種教學(xué)活動，幫助學(xué)生提高英語發(fā)音的準(zhǔn)確性，為后續(xù)語言學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過pronunciation的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高對英語語音的感知和表達(dá)能力，增強跨文化交際意識，培養(yǎng)批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力，為未來英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入七年級之前，已經(jīng)接觸過基本的英語字母和簡單的單詞，具備一定的英語詞匯量和基礎(chǔ)的語法知識。然而，對于元音字母的發(fā)音規(guī)則和重音符號的識別，他們可能還處于初步了解階段，缺乏系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)和實踐。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生通常對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)有一定的興趣。他們在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強的模仿能力和記憶力，但同時也可能存在一定的焦慮情緒，尤其是在面對新的發(fā)音規(guī)則時。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，通過觀察和模仿來學(xué)習(xí)發(fā)音；而另一些學(xué)生可能更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，需要反復(fù)聽音來提高發(fā)音準(zhǔn)確性。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)元音字母發(fā)音時可能會遇到以下困難：一是對某些元音字母的發(fā)音規(guī)則理解不夠深入，導(dǎo)致發(fā)音不準(zhǔn)確；二是重音符號的識別和運用不夠熟練，影響句子整體的重音和節(jié)奏；三是缺乏足夠的聽力材料和實踐機(jī)會，難以在實際交流中準(zhǔn)確運用所學(xué)知識。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要提供豐富的教學(xué)資源和實踐機(jī)會，幫助學(xué)生克服發(fā)音難題。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊教材，特別是Unit6ADayintheLifeSectionA1a部分。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如日常生活的場景圖，以及發(fā)音示范視頻，以輔助學(xué)生理解和模仿發(fā)音。

3.實驗器材：無特殊實驗器材需求。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行發(fā)音練習(xí)和小組活動；同時，確保音響設(shè)備正常，以便播放發(fā)音示范和聽力材料。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示一張日常生活的圖片，如學(xué)生上學(xué)、放學(xué)等場景，提問學(xué)生：“Whatdoyoudoeveryday?”引導(dǎo)學(xué)生思考日?；顒?。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的英語日常用語，如“Goodmorning/afternoon/evening”,“Goodbye”,“Howareyou?”等，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)詞匯。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解元音字母的發(fā)音規(guī)則，包括長元音和短元音的區(qū)別，以及重音符號的位置和作用。

-舉例說明：教師通過展示單詞卡片，如“cat”,“bed”,“sit”,“big”,“fat”，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)元音字母的發(fā)音規(guī)律。

-互動探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生嘗試用不同的元音字母組合單詞，并互相糾正發(fā)音。

3.練習(xí)活動（約25分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生跟隨教師一起朗讀課文中的句子，注意元音字母的發(fā)音和重音位置。教師適時糾正學(xué)生的發(fā)音錯誤。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，針對學(xué)生的發(fā)音問題給予個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正發(fā)音。

4.聽力練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：教師播放與課文內(nèi)容相關(guān)的聽力材料，學(xué)生跟隨聽力內(nèi)容進(jìn)行跟讀和模仿。

-教師指導(dǎo)：教師播放聽力材料后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享聽到的內(nèi)容，并糾正發(fā)音。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的元音字母發(fā)音規(guī)則和重音符號的識別方法。

-學(xué)生回顧：教師提問學(xué)生本節(jié)課學(xué)到了什么，鼓勵學(xué)生用英語復(fù)述所學(xué)內(nèi)容。

6.課后作業(yè)（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成教材中的相關(guān)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

-教師提醒：教師提醒學(xué)生注意課后作業(yè)的完成時間和提交方式。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-元音字母發(fā)音規(guī)則表：提供一份詳細(xì)的元音字母發(fā)音規(guī)則表，包括長元音和短元音的發(fā)音示例，以及不同元音字母組合的發(fā)音規(guī)則。

-重音符號位置圖：制作一張圖解，展示常見單詞和句子的重音符號位置，幫助學(xué)生理解重音在英語發(fā)音中的重要性。

-英語發(fā)音練習(xí)材料：收集一些英語發(fā)音練習(xí)材料，如發(fā)音練習(xí)卡片、發(fā)音練習(xí)手冊，以及音頻或視頻資源，幫助學(xué)生在家中進(jìn)行自主練習(xí)。

-日常英語口語對話集：匯編一些日常英語口語對話，涵蓋學(xué)習(xí)、生活、工作等多個場景，以供學(xué)生模仿和實踐。

2.拓展建議：

-元音發(fā)音練習(xí)：鼓勵學(xué)生在家里使用錄音設(shè)備，錄下自己的發(fā)音，與標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音進(jìn)行對比，找出差異并進(jìn)行改正。

-重音練習(xí)：通過朗讀英文歌曲或詩歌，讓學(xué)生感受不同重音帶來的節(jié)奏變化，提高對重音的感知能力。

-詞匯積累：引導(dǎo)學(xué)生收集日常生活中的英語詞匯，尤其是元音字母組合的單詞，加強記憶和應(yīng)用。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，模擬真實生活場景，讓學(xué)生在語境中練習(xí)發(fā)音和口語表達(dá)。

-發(fā)音比賽：舉辦班級或年級范圍內(nèi)的英語發(fā)音比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的發(fā)音水平。

-閱讀英語文章：推薦適合七年級學(xué)生的英語文章，讓學(xué)生在閱讀中練習(xí)發(fā)音，并了解不同國家的文化背景。

-參加英語角：鼓勵學(xué)生參加學(xué)校的英語角活動，與其他同學(xué)一起練習(xí)口語，提高實際應(yīng)用能力。

-家庭作業(yè)拓展：在課后作業(yè)中，增加一些與元音發(fā)音和重音相關(guān)的拓展練習(xí)，如寫作練習(xí)、翻譯練習(xí)等，鞏固所學(xué)知識。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問頻率以及參與小組討論的積極性。

-學(xué)生對元音發(fā)音和重音規(guī)則的掌握程度：通過學(xué)生的發(fā)音練習(xí)和口語表達(dá)，評估學(xué)生對新知識的理解和應(yīng)用能力。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)：評估學(xué)生在小組討論中的合作能力、溝通能力和解決問題的能力。

-學(xué)生展示成果的準(zhǔn)確性和創(chuàng)造性：通過學(xué)生的展示，評估他們對所學(xué)知識的理解和應(yīng)用，以及是否能夠提出新的觀點或解決方案。

3.隨堂測試：

-學(xué)生對元音發(fā)音和重音規(guī)則的書面測試：通過選擇題、填空題等形式，測試學(xué)生對元音發(fā)音和重音規(guī)則的記憶和理解。

-學(xué)生在聽力練習(xí)中的表現(xiàn)：通過聽力測試，評估學(xué)生對日常英語口語的理解能力，以及他們對重音和語調(diào)的感知。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括發(fā)音準(zhǔn)確性、參與度、合作等方面。

-學(xué)生互評：組織學(xué)生進(jìn)行互評，讓學(xué)生互相評價在課堂上的表現(xiàn)，包括發(fā)音、表達(dá)、合作等，以促進(jìn)學(xué)生的自我提升和團(tuán)隊協(xié)作。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生在課堂上的積極參與、正確發(fā)音和良好合作給予正面評價，對發(fā)音不準(zhǔn)確或參與度低的學(xué)生給予個別指導(dǎo)。

-針對小組討論成果展示：教師對小組討論中的團(tuán)隊協(xié)作、問題解決能力和展示成果的準(zhǔn)確性給予評價，對表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表揚，對需要改進(jìn)的地方提出具體建議。

-針對隨堂測試：教師對學(xué)生的測試成績進(jìn)行統(tǒng)計分析，對普遍存在的問題進(jìn)行講解和指導(dǎo)，對個別學(xué)生的進(jìn)步給予肯定。

-針對學(xué)生自評與互評：教師鼓勵學(xué)生認(rèn)真對待自評和互評，對學(xué)生的反思和評價給予肯定，同時提供建設(shè)性的反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。課后作業(yè)作業(yè)目的：鞏固學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的元音字母發(fā)音規(guī)則和重音符號識別的理解，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

作業(yè)內(nèi)容：

1.發(fā)音練習(xí)：

請朗讀以下單詞，注意元音字母的發(fā)音和重音位置：

-cat,big,fat,sit,dig,fish,bus,cup,sun,fun

2.完形填空：

閱讀以下短文，根據(jù)上下文選擇合適的單詞填空。

Iusuallygetupat7:00inthemorning.Afterbreakfast,Igotoschool.Atschool,Ihavefourlessons.Intheafternoon,Ihavelunchwithmyfriends.Then,Iplayfootballwiththem.Intheevening,IdomyhomeworkandwatchTV.Igotobedat10:00.()

A.goB.haveC.gotoD.gotoschool

3.語音轉(zhuǎn)換：

將下列單詞從單詞形式轉(zhuǎn)換為正確的發(fā)音形式：

-boat→[b??t]

-desk→[d?sk]

-bed→[b?d]

-map→[m?p]

-cup→[k?p]

4.重音練習(xí)：

下列句子中，請找出并標(biāo)注重音：

-I(usually)getupat7:00inthemorning.

-She(always)goestoschoolbybus.

-He(often)playsfootballwithhisfriends.

5.創(chuàng)意寫作：

請根據(jù)以下提示，寫一段描述你一天生活的短文，注意使用正確的元音發(fā)音和重音符號：

-早上起床后，我（usually）去操場跑步。

-上午在學(xué)校，我（always）認(rèn)真聽講。

-午餐后，我和朋友們?nèi)ィ╫ften）踢足球。

-晚上回到家，我（usually）做作業(yè)，然后看一會兒電視。

答案：

1.B

2.D

3.boat[b??t],desk[d?sk],bed[b?d],map[m?p],cup[k?p]

4.I(usually)getupat7:00inthemorning.

She(always)goestoschoolbybus.

He(often)playsfootballwithhisfriends.

5.舉例：

Everymorning,Iusuallygetupat6:30and