樹立新課改理念

1、樹立新課改理念,抓好初中化學(xué)啟蒙教育株洲市七中 肖春林 郵編412000【內(nèi)容提要】樹立“以學(xué)生的發(fā)展為本”的新課改理念，全面實施素質(zhì)教育，是時代的要求。初中化學(xué)是化學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，在課堂教學(xué)中，必須面向全體，突出學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，倡導(dǎo)自主探究學(xué)習(xí)，注重教師的啟發(fā)和指導(dǎo)，實施多樣化的評價方式，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。【關(guān)鍵詞】新理念 素質(zhì)教育 自主學(xué)習(xí) 化學(xué)啟蒙教育世界各國面向新世紀(jì)，面向未來，求生存、求發(fā)展，相互競爭十分激烈，把中國的經(jīng)濟(jì)、軍事、技術(shù)、教育、文化等放在國際大環(huán)境中作一番比較，不難發(fā)現(xiàn)國家之間的競爭是綜合國力的競爭、科學(xué)技術(shù)的競爭，是國家經(jīng)濟(jì)實力的競爭，是人才素質(zhì)的

2、競爭，歸根到底是教育的競爭。我國舊的基礎(chǔ)教育課程體系有“兩個不適應(yīng)”：一是不適應(yīng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，二是不適應(yīng)時代發(fā)展的要求。為適應(yīng)新世紀(jì)、新形勢的發(fā)展，我國基礎(chǔ)教育課程必須進(jìn)行改革，為此，國家教育部于2001年7月頒布了基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行），綱要明確指出，廣大中小學(xué)要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，改革教學(xué)方法，樹立新的人才觀、質(zhì)量觀、課程觀，盡快適應(yīng)新課程。2004年秋季, 株洲市蘆淞區(qū)成為湖南省首批新課程改革試驗區(qū),我校成為首批新課改試驗學(xué)校。經(jīng)過四年的新課改實踐, 廣大教師從思想上樹立了新課改理念，從行動上全面推進(jìn)素質(zhì)教育，在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，認(rèn)真落實新

3、課程標(biāo)準(zhǔn)的各項目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，不斷提高學(xué)生的基本素質(zhì)。一、樹立新課改理念，全面實施素質(zhì)教育義務(wù)教育九年級化學(xué)是初三年級才開設(shè)的一門課程，化學(xué)新課程改革的一個最重要的特點, 就是變學(xué)術(shù)型的化學(xué)課程為普及型的化學(xué)新課程, 面向全體學(xué)生, 為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)服務(wù)?；瘜W(xué)新課程倡導(dǎo)主動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和實踐體驗, 重視讓學(xué)生認(rèn)識化學(xué)知識的價值和實際用途, 在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和基本技能的過程中理解化學(xué)知識的本質(zhì), 學(xué)習(xí)一些科學(xué)探究的方法,達(dá)到培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實踐能力, 讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)化學(xué)的目的。1.面向全體學(xué)生,培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)是指通過科學(xué)教育而培養(yǎng)起來的

4、科學(xué)經(jīng)驗、科學(xué)本領(lǐng)、科學(xué)品質(zhì)和科學(xué)行為。培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)對于促進(jìn)人的全面發(fā)展具有極其重要的意義。科學(xué)素養(yǎng)包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等“三維”教學(xué)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng), 不僅要求我們在化學(xué)教學(xué)中重視“雙基”, 還要求我們重視學(xué)生認(rèn)識和體驗科學(xué)的過程, 使學(xué)生掌握一些科學(xué)的方法, 培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會責(zé)任感,認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)的價值, 形成科學(xué)的世界觀。義務(wù)教育化學(xué)新課程就是要使每一個學(xué)生掌握未來社會所必須的化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能、科學(xué)方法, 養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度, 使不同水平的學(xué)生都有所發(fā)展, 使教育機(jī)會均等的思想真正得以實現(xiàn)。在教學(xué)中，我不僅關(guān)注學(xué)生在知識與技能方面所取得的發(fā)展和

5、進(jìn)步，同時更加關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、科學(xué)態(tài)度、思想覺悟、人生觀、世界觀、價值觀等方面的情況，及時疏導(dǎo)和幫助學(xué)生闖過學(xué)習(xí)和生活中的難關(guān)，促使學(xué)生健康成長，愉快學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)。2.培養(yǎng)探究意識,倡導(dǎo)自主探究學(xué)習(xí)義務(wù)教育化學(xué)新課程根據(jù)初三學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平, 增加了探究型、動手型實驗，課題研究，社會調(diào)查，主題辯論，科普活動，化學(xué)與人口、環(huán)境、能源、資源、健康等現(xiàn)實性問題之間的聯(lián)系，化學(xué)與新發(fā)明、新成就之間的聯(lián)系等學(xué)習(xí)內(nèi)容, 不僅拓展了學(xué)生的知識面, 豐富了學(xué)習(xí)的領(lǐng)域, 加強(qiáng)了化學(xué)與技術(shù)、社會、生活之間的聯(lián)系, 體現(xiàn)了學(xué)以致用、理論聯(lián)系實際和進(jìn)行體驗性學(xué)習(xí)的特點,還能培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的

6、好奇心和探究意識, 使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)化學(xué)。義務(wù)教育化學(xué)新課程特別重視對學(xué)生的探究能力的培養(yǎng), 讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究學(xué)習(xí)過程, 自己設(shè)計實驗方案, 親自動手做實驗,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲, 讓學(xué)生體驗到探究活動的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅, 培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力及交流與合作能力。在教學(xué)中，我結(jié)合教材的特點和日常生活實際，盡可能采用實驗探究法和學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的思維能力；同時指導(dǎo)學(xué)生不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)興趣，利用化學(xué)實驗和聯(lián)系生活實際，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性和趣味性，使學(xué)生學(xué)得輕松、有趣，感受化學(xué)的魅力。3.評價方式多樣化，促進(jìn)學(xué)生

7、全面發(fā)展義務(wù)教育化學(xué)新課程理念為學(xué)生提供了多樣化的學(xué)習(xí)評價方式, 既重視學(xué)習(xí)結(jié)果, 更重視學(xué)習(xí)過程和知識、技能的掌握程度, 以及學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、方法、意志、品格、探究能力、實踐能力、創(chuàng)新精神, 倡導(dǎo)以評價學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展為中心, 體現(xiàn)評價途徑的多樣化, 立足于學(xué)生未來的發(fā)展, 通過評價激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣, 發(fā)掘他們的學(xué)習(xí)潛能, 使學(xué)生明白自己所學(xué)之長, 也知道所學(xué)之短, 從而揚長避短, 實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。在教學(xué)中，我不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更重視對學(xué)生在平時學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評價。在課堂上，學(xué)生認(rèn)真聽講、積極思維，我會及時表揚和肯定；當(dāng)學(xué)生回答問題有創(chuàng)意時，我會給予激勵

8、性評價，即使學(xué)生回答錯誤，我也會給予鼓勵，并及時給予啟發(fā)和指導(dǎo)；在批改學(xué)生的作業(yè)時，我采用的是等級制，并寫出批語。二、切實抓好初中化學(xué)啟蒙教育化學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué), 它與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活及能源、材料、資源開發(fā)、國防建設(shè)、環(huán)境保護(hù)等方面都有著十分密切的關(guān)系, 人們的衣、食、住、行及高科技的發(fā)展都離不開化學(xué), 化學(xué)對人類的進(jìn)步和社會的發(fā)展起著極其重要的作用。初中化學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段, 要提高初中化學(xué)教育質(zhì)量, 我認(rèn)為必須從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)他們的求知欲入手, 從提高課堂教學(xué)效率做起, 引導(dǎo)學(xué)生克服初中化學(xué)課時少、任務(wù)重、內(nèi)容分散、基本概念多等矛盾, 幫助學(xué)生過好化學(xué)用語關(guān)、基本概念

9、關(guān)、實驗操作關(guān)等, 不斷開發(fā)學(xué)生的智力, 培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識解決實際問題的能力, 全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。怎樣抓好化學(xué)啟蒙教育呢? 結(jié)合四年的新課改實踐, 談?wù)勛约旱慕虒W(xué)體會。1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動力, 是發(fā)明創(chuàng)造的源泉，興趣的培養(yǎng)在于老師的誘導(dǎo)。我在教學(xué)過程中注重因勢利導(dǎo), 引導(dǎo)學(xué)生及時排除學(xué)習(xí)中的障礙, 喚起他們對學(xué)習(xí)的興趣, 使之能積極主動、自覺地學(xué)習(xí)。學(xué)生剛接觸化學(xué)時, 往往會很感興趣, 尤其是對化學(xué)實驗更感到有意思。但接觸到一些化學(xué)用語和基本概念時, 又會感到難懂、枯燥無味，所以有的學(xué)生把化學(xué)視為“第二外

10、語”，或認(rèn)為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科, 原有的興趣可能就會消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣, 引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識的分化, 使原有的、暫時的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣呢? 為此, 我在教學(xué)中及時對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)史教育, 介紹科學(xué)家探究化學(xué)奧秘的軼事及化學(xué)新發(fā)現(xiàn)、新成就, 講解化學(xué)與人們的日常生活及我國四個現(xiàn)代化建設(shè)之間的密切關(guān)系, 使學(xué)生清楚地認(rèn)識到學(xué)好化學(xué)知識是多么的重要, 它將直接關(guān)系到祖國的建設(shè)和發(fā)展, 關(guān)系到人民生活質(zhì)量的改善和提高, 從而增加了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自覺性和積極性。初中化學(xué)需要識記的知識較多, 有時又很集中, 如新教材第四單元課題2一下就出現(xiàn)了27種元素

11、符號, 學(xué)生很難記住, 為此, 我從第一節(jié)化學(xué)課開始, 就將需要記住的元素符號分期分批地布置給學(xué)生, 并經(jīng)常檢查學(xué)生記憶的效果。在教學(xué)中, 我還把元素符號、原子團(tuán)等制成小卡片, 將化合價編成順口溜, 把重點內(nèi)容寫成韻語, 簡化記憶。這樣既能減輕學(xué)生記憶的負(fù)擔(dān), 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率, 又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣, 可謂是一舉兩得。對于初中學(xué)生來說, 其學(xué)習(xí)積極性在很大程度上依賴于學(xué)習(xí)興趣,他們的形象識記能力往往超過了抽象識記能力, 他們喜歡動手, 再造想象力比較豐富。根據(jù)初中學(xué)生的這一特點, 我指導(dǎo)學(xué)生成立了化學(xué)興趣小組, 著力培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手、動筆、動口能力, 從激發(fā)興趣著眼, 訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)思維

12、和創(chuàng)新思維, 發(fā)動學(xué)生利用家庭日常用品如小藥瓶、塑料袋、蠟燭、鐵絲、食醋等, 廣泛開展小制作、小實驗活動，學(xué)生興趣大增。此外, 我在教學(xué)中還借助于實物、圖片、模型、幻燈、多媒體課件等手段進(jìn)行直觀教學(xué)。這些活動的開展, 消除了初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒, 使學(xué)生感到化學(xué)有趣, 樂意學(xué), 也學(xué)得輕松、愉快, 同時學(xué)生的智力和能力也得到了全面的發(fā)展。2.突出學(xué)生主體地位,提高學(xué)生基本素質(zhì)課堂教學(xué)是師生的共同活動, 根據(jù)新課程理念, 教學(xué)過程應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以學(xué)生的發(fā)展為本的理念, 教師應(yīng)精講, 讓學(xué)生多動腦、動口、動手、動筆, 提高課堂學(xué)習(xí)效率。為此, 教師在課前應(yīng)充分理解、吃透教材, 并了解學(xué)

13、生的實際水平, 課堂上結(jié)合學(xué)生暴露出來的問題, 瞄準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo), 深入準(zhǔn)確、畫龍點睛地講。同時, 要符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律, 激發(fā)他們的思維, 使之在短短的45分鐘內(nèi)思維始終保持最佳狀態(tài)。只有這樣, 才能取得滿意的教學(xué)效果。在課堂上，教師應(yīng)少講，多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。當(dāng)然，有的內(nèi)容是學(xué)生難以理解的，必須由教師來講解，這時教師也要精講。精講就是要突出重點, 帶過一般, 設(shè)疑破難, 創(chuàng)造思維情境。為了讓學(xué)生學(xué)懂弄通，課堂上少不了學(xué)生的鞏固練習(xí)，這時教師也要注意避免題海戰(zhàn)術(shù)，宜采用精煉、巧練的方法。巧練就是要練在點子上, 要精心設(shè)計一些針對性強(qiáng)的問題, 引導(dǎo)學(xué)生通過分析、研究而達(dá)到掌握知識的目的。能讓學(xué)生

14、親自動手操作或口頭表達(dá)的, 就應(yīng)盡可能讓他們親自動手、動口實踐, 以達(dá)到舉一反三的教學(xué)目的。在課堂教學(xué)中, 我還通過觀察學(xué)生上課的表情、舉動及接受效果,針對教材的關(guān)鍵點、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點、學(xué)生易混淆的概念或?qū)W生感到困難的地方, 結(jié)合思考題適時給學(xué)生加以點撥、啟發(fā)和疏通, 做到了講練結(jié)合, 這樣有利于抓住重點, 突破難點。例如：在學(xué)習(xí)“二氧化碳制取的研究”時, 讓學(xué)生親自動手設(shè)計實驗裝置, 把常見儀器的使用、基本操作和氣體的收集等都集中于氣體的制備之中。然后, 讓學(xué)生將“二氧化碳的制取”與“氧氣的制取”進(jìn)行比較, 不僅使學(xué)生理解了實驗室制取氣體的一般思路, 還使學(xué)生對二氧化碳和氧氣這兩種氣體的性質(zhì)、制取原理、實驗裝置及收集、檢驗方法等知識要點得到了進(jìn)一步鞏固, 收到了事半功倍的教學(xué)效果。實踐證明, 突出學(xué)生主體地位的精講巧練是提高課堂教學(xué)效率的重要手段，是學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固化學(xué)知識的重要途徑, 它不僅有利于使教學(xué)目標(biāo)集中, 便于突出重點, 突破難點, 還有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的動腦、動口、動手、動筆能力, 從而促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的全