五年級(jí)上冊(cè)贛美版江西版小學(xué)美術(shù)教案完整版

1、*縣逸夫教育集團(tuán)美術(shù)集體備課教案逸夫教育集團(tuán)美術(shù)教研組五年級(jí)上冊(cè)第一課崇敬的人（感人的形象）教學(xué)目標(biāo)：1、通過對(duì)感人的形象作品的欣賞，提高學(xué)生的欣賞能力，培養(yǎng)學(xué)生去觀察生活、關(guān)心生活，進(jìn)而熱愛生活。2、初步了解感人的形象的表現(xiàn)方法，提高學(xué)生的造型表現(xiàn)能力。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入他們是平凡的人，他們因?yàn)樵谄椒驳膷徫簧嫌兄活w不平凡的心而光彩照人。他們對(duì)理想的追求和對(duì)事業(yè) 的執(zhí)著精神使他們成為我們最崇敬的人。二、欣賞評(píng)述，分析理解。1、欣賞請(qǐng)歷史記住他們、粉筆生涯、鋼水汗水、白衣天使、父親、歌樂山烈士群雕、人 民的好兒子。2、作者其人、創(chuàng)作背景等切入介紹，使學(xué)生更深刻地理解作品。三、啟發(fā)創(chuàng)意，創(chuàng)作表現(xiàn)

2、互相交流。1、引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中有意思的事件，抓住事件中最突出的部分進(jìn)行詳細(xì)描述。2、評(píng)一評(píng)。（1）你認(rèn)為怎樣的形象感人？ （ 2）選擇一幅你最感興趣的圖例，說(shuō)說(shuō)你對(duì)作品的感受。3、介紹粉筆生涯的畫面內(nèi)容。4、對(duì)父親內(nèi)容作簡(jiǎn)單介紹。美好的家鄉(xiāng)第二課：長(zhǎng)長(zhǎng)的路教學(xué)目標(biāo)1 .引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致的觀察，理解掌握透視規(guī)律。2 .結(jié)合校園建筑物，學(xué)習(xí)方形物體的透視現(xiàn)象和規(guī)律 ，了解平行透視和成角透視的基本知識(shí)。教學(xué)流程1 .導(dǎo)入主題指導(dǎo)觀察校園道路、教學(xué)樓（有透視錯(cuò)誤、無(wú)立體感 力分析近大遠(yuǎn)小、近寬遠(yuǎn)窄、近高遠(yuǎn)低。你想知道什么是透視嗎？2 .學(xué)習(xí)透視與練習(xí)教師向?qū)W生傳授知識(shí)點(diǎn)、了解透視術(shù)語(yǔ)。1 .視點(diǎn):觀

3、察者眼睛的位置。2 .視平線：目光平視前方，在假想畫面上與視點(diǎn)等高的一條水平線。在開闊的野外，視平線是與地平線重合的。3 .主點(diǎn)：由視點(diǎn)向正前方延伸一條視中線 ，與視平線相交的一個(gè)點(diǎn)（亦稱“心點(diǎn)”）。4 .余點(diǎn):方形物體的兩組水平平行線向左右兩邊分別聚集并在視平線上消失的兩個(gè)點(diǎn)。請(qǐng)兩名學(xué)生，一站一坐，觀察立方體和講桌對(duì)自己所處位置的視點(diǎn)、心點(diǎn)、視平線。教師小結(jié)：在日常生活活中，我們看同樣大小的物體 ，近處的大，遠(yuǎn)處的??；同樣高的物體，近處的高，遠(yuǎn)處的 低。這種現(xiàn)象就是透視變化 ，而“近大遠(yuǎn)小”就是透視變化中最基本的規(guī)律。3 .探究與表現(xiàn)1 .觀看正方體、長(zhǎng)方體線描圖，在不同的位置、角度所呈現(xiàn)出

4、的透視變化。（引導(dǎo)學(xué)生觀察）師生討論、觀察透視現(xiàn)象，強(qiáng)化學(xué)生空間思維的形成 2 .平行透視；把物體放平，正面面對(duì)學(xué)生。小組討論：選舉學(xué)生代表回答問題。生:上下線和視平線保持著平行關(guān)系，平行透視有1個(gè)消失點(diǎn)。生:兩邊的豎線與視平線垂直，兩側(cè)的邊線呈傾斜狀，慢慢延長(zhǎng)向心點(diǎn)集中，消失于心點(diǎn)。教師小結(jié)：兩位同學(xué)回答都正確；方形物體的一組邊，如果與我們成平行狀，那么它的另一組邊則逐漸消失 于心點(diǎn)，離我們近的線段就長(zhǎng)，離我們遠(yuǎn)的線段就短，這種現(xiàn)象就是平行透視。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，爭(zhēng)先恐后地上臺(tái)驗(yàn)證，學(xué)生上臺(tái)將斜線延長(zhǎng)，延長(zhǎng)線集中于心點(diǎn)，線描圖正確。3 .成角透視；物體的一角對(duì)著學(xué)生。生:上下邊和左右邊的線變

5、的傾斜了 ，延長(zhǎng)線分別向視平線左右兩點(diǎn)集中 ，成角透視有2個(gè)消失點(diǎn)。生:沒有平行線，都垂直于水平面。教師小結(jié)：回答的很正確；物體的一角與我們正對(duì)，傾斜線延長(zhǎng)并向視平線上的左右兩點(diǎn)消失，這種透視現(xiàn)象叫成角透視。4 .知識(shí)擴(kuò)展與小組競(jìng)賽：1 .你熱愛我們的校園嗎？我們的校園美嗎？學(xué)習(xí)興趣高漲，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈。2 .走，我們到校園一起去看看！分成四小組做透視練習(xí)。把學(xué)生帶入校園環(huán)境中，了解場(chǎng)景構(gòu)圖的特點(diǎn)3 .學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。（通過學(xué)習(xí)透視，思路清晰，學(xué)生躍躍欲試。此時(shí)安排作業(yè)恰到好處 ）教師:要求同學(xué)參照學(xué)校建筑，畫出一幅平行透視、成角透視的線描圖。教師輔導(dǎo)：針對(duì)有繪畫困難的學(xué)生，提醒他們透視要正

6、確，重點(diǎn)輔導(dǎo)。學(xué)生自己動(dòng)手練習(xí)，創(chuàng)造能力得到發(fā)揮，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，鞏固了所學(xué)知識(shí)五.課堂小結(jié)：把自己畫好的作品同學(xué)之間相互評(píng)論，每個(gè)小組找一幅有代表性的透視作品拿到前面展示，講一下透視步驟。第三課：高高低低的房子教學(xué)目的：1、通過描繪平視的房舍，使兒童進(jìn)一步學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)在寫生中進(jìn)行取舍，學(xué)習(xí)在線描中注意處理線條繁與簡(jiǎn)的關(guān)系。2、用線描的方法，畫一座平視的房屋，正確地畫出它的主要結(jié)構(gòu)和某些細(xì)節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：室外寫生的組織工作（不僅要考慮學(xué)生的紀(jì)律，而且還要考慮繪畫角度，角度若偏，就不能叫做平視 的房舍了）。教學(xué)難點(diǎn)： 線條的疏密、繁簡(jiǎn)組織，通過黑板上的演示及示范作品的觀摩解決。學(xué)生學(xué)習(xí)用具

7、準(zhǔn)備：室外寫生的工具，如畫板、小凳、鉛筆或彩色水筆。教師教具準(zhǔn)備：一些兒童的線描寫生作品和照片。教學(xué)過程：弟下1.組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。2.出示新課題，解題。要向?qū)W生講明，平視是指與房舍平行的位置上觀察，如果從側(cè)面觀察就是成角透視，這樣畫出來(lái)的房 舍不符合教材的要求。所以，同學(xué)在寫生時(shí)，如果自己所坐的位置過偏，可向教師提出來(lái)更換。3.教師結(jié)合自己選址情況，向同學(xué)介紹所畫房舍的特點(diǎn)。由此可以談到我國(guó)民居的一些特點(diǎn)，向同學(xué) 展示圖片。4 .提出外出寫生時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)，做好外出寫生時(shí)的準(zhǔn)備工作。5 .到達(dá)寫生現(xiàn)場(chǎng)后，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)物進(jìn)行觀察，并做好分組、坐好位置的工作。6 .學(xué)生作畫。7

8、.整隊(duì)，帶回教室。第二節(jié)1 .組織教學(xué)：檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備情況。2 .簡(jiǎn)單總結(jié)上次外出寫生時(shí)的紀(jì)律及學(xué)習(xí)情況。3 .講線描寫生中線的繁與簡(jiǎn)。教師可結(jié)合所畫房舍，具體分析怎樣利用線條的繁與簡(jiǎn)，更有利地表現(xiàn)房舍的主要部分。例如將門框 上的木紋加上去，會(huì)出現(xiàn)許多線條，與沒有線條的白墻部分形成對(duì)比，這就是繁與簡(jiǎn)的對(duì)比，這種對(duì)比， 將會(huì)有利于門的突出，因?yàn)樗鼞?yīng)當(dāng)是畫面的主要部分。教師還應(yīng)當(dāng)結(jié)合一些線描作品，給學(xué)生分析線的繁簡(jiǎn)關(guān)系。4 .做好外出寫生前的準(zhǔn)備工作。5 .整隊(duì)到達(dá)寫生地點(diǎn)，開始作畫。（注意輔導(dǎo)學(xué)生）6 .整隊(duì)回教室，修改、整理畫面。（對(duì)本節(jié)課進(jìn)行評(píng)講）第4課：未來(lái)的交通工具教學(xué)目標(biāo)：能用語(yǔ)

9、言和繪畫形式評(píng)述現(xiàn)代、未來(lái)交通工具的美觀造型、色彩與功能特點(diǎn)。體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民高超的制 作技術(shù)和聰明才智。教學(xué)重點(diǎn)：能用語(yǔ)言評(píng)述和繪畫形式表現(xiàn)現(xiàn)代、未來(lái)交通工具的造型、功能特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：了解現(xiàn)代、未來(lái)不同時(shí)期交通工具發(fā)展過程與生活環(huán)境發(fā)展的關(guān)系。教學(xué)方法：比較教學(xué)法、啟發(fā)談話法教學(xué)過程：一、播放視頻，導(dǎo)入新課。1、播放有關(guān)現(xiàn)代、未來(lái)不同時(shí)期交通的視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。2、談感受：隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，交通工具的運(yùn)行速度越來(lái)越快，造型與功能也日新月異。這節(jié)課，我們 一起學(xué)習(xí)欣賞現(xiàn)在與未來(lái)的交通工具。（板書課題：現(xiàn)在與未來(lái)的交通工具）二、欣賞與比較：1、古代與現(xiàn)代交通工具的造型、色彩與功能特點(diǎn)。（板

10、書：造型、色彩、功能特點(diǎn)）2、現(xiàn)代交通工具的先進(jìn)性。思考： 你認(rèn)為課文中哪些是現(xiàn)代在使用的交通工具？為什么？你還知道其它正在使用的交通工具嗎？說(shuō)說(shuō)它們的造型、色彩、功能和先進(jìn)性。三、探討現(xiàn)代交通工具帶來(lái)的現(xiàn)實(shí)問題。1、消耗大量石油資源2、污染環(huán)境，排放大量的廢氣，制造噪音等。四、欣賞與想象“未來(lái)的交通工具”引導(dǎo)學(xué)生從未來(lái)理想的交通工具將是“輕巧、美觀、環(huán)保、高效、全自動(dòng)、多功能、節(jié)約能源”方面進(jìn)行 聯(lián)想與評(píng)述。1、選擇一種自己喜歡的未來(lái)交通工具進(jìn)行欣賞與評(píng)述：未來(lái)的交通工具造型色彩功能2、從“環(huán)保型、節(jié)能型、靜音型、輕巧型、多功能型、太陽(yáng)能、能代表未來(lái)交通工具發(fā)展的新水平”進(jìn)行聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的

11、想像思維。討論：你心中的交通工具是什么造型、色彩？有什么能和先進(jìn)性？五、學(xué)生作業(yè)1、布置作業(yè)：把你心中的未來(lái)的工具畫下來(lái)，與大家分享。2、作業(yè)要求：能用語(yǔ)言評(píng)述和繪畫形式表現(xiàn)現(xiàn)代、未來(lái)交通工具的造型、功能特點(diǎn)六、評(píng)價(jià)1、能收集現(xiàn)代與未來(lái)交通工具的圖片，并進(jìn)行分類、布置展覽。2、能選擇一種自己喜歡的未來(lái)交通工具進(jìn)行欣賞與評(píng)述。第5課：未來(lái)的家用電器、教學(xué)目標(biāo)1、能夠參與有意識(shí)的市場(chǎng)調(diào)查、信息收集和處理活動(dòng)，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的習(xí)慣。2、能夠根據(jù)整理的調(diào)查信息，提出改良產(chǎn)品設(shè)計(jì)的方案，并畫出大膽創(chuàng)新的創(chuàng)意稿。3、能夠掌握家用電器設(shè)計(jì)效果表現(xiàn)的基本技巧，繪制具有一定美感的創(chuàng)意效果圖。4、能夠培養(yǎng)

12、學(xué)生面對(duì)生活需要的設(shè)計(jì)意識(shí)，體驗(yàn)設(shè)計(jì)對(duì)人們生活品質(zhì)提高及社會(huì)進(jìn)步所產(chǎn)生的積極作用。 三、教學(xué)思路整個(gè)基本教學(xué)過程由“信息調(diào)查一一設(shè)計(jì)創(chuàng)意一一效果表現(xiàn)”三部分組成，先是學(xué)生分組自行進(jìn)行市 場(chǎng)產(chǎn)品調(diào)查，收集相關(guān)信息，然后整理資料，提出設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)構(gòu)思，再繪制設(shè)計(jì)創(chuàng)意稿，嘗 試獨(dú)立創(chuàng)意設(shè)計(jì)，最后繪制產(chǎn)品設(shè)計(jì)效果圖。針對(duì)本課社會(huì)實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，突出學(xué)生之間的學(xué)習(xí)互動(dòng)與交流，是本課教學(xué)組織的關(guān)鍵所在。教 師在課堂教學(xué)前積極布置學(xué)生認(rèn)真完成好相關(guān)準(zhǔn)備活動(dòng)，是保證課堂教學(xué)互動(dòng)深入展開的前提。首先發(fā)動(dòng)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的方式，分工協(xié)作調(diào)查了解與一件家用電器相關(guān)的產(chǎn)品信息，并整理成文 字資料。這件家用電

13、器可以選擇學(xué)生自己家中認(rèn)為設(shè)計(jì)不夠滿意的產(chǎn)品，也可以直接調(diào)查學(xué)生自己喜愛的 家電產(chǎn)品，比如MP 3播放器、隨身聽等電子產(chǎn)品，目的是為“活動(dòng)二”的設(shè)計(jì)改良活動(dòng)順利展開做準(zhǔn)備。 教師在活動(dòng)前對(duì)調(diào)查過程中的有關(guān)注意事宜應(yīng)作必要指導(dǎo)，幫助學(xué)生根據(jù)“活動(dòng)二”的需要，有目的、有 方法地完成產(chǎn)品市場(chǎng)調(diào)查任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。家用電器的市場(chǎng)信息調(diào)查包括產(chǎn)品使用者的情況調(diào)查，市 場(chǎng)銷售的情況調(diào)查，國(guó)內(nèi)外同行業(yè)的產(chǎn)品情況調(diào)查等。例如學(xué)生針對(duì)產(chǎn)品使用群體分類調(diào)查時(shí)，可分別記 載長(zhǎng)輩與同學(xué)對(duì)此產(chǎn)品的意見反饋。在調(diào)查過程中可以用表格形式記錄，可根據(jù)產(chǎn)品特點(diǎn)設(shè)計(jì)表格，例如 可以視其功能、形狀、顏色、材料、質(zhì)感等予以記錄，再

14、給予等級(jí)印象評(píng)定。另外，調(diào)查中可以用多種方式收集資料，例如可以收集宣傳圖片資料，也可以用速寫方式畫出產(chǎn)品， 對(duì)特別的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)處理可畫詳圖，還可以用攝影的方式記錄。然后整理資料，寫出調(diào)查總結(jié)，將要改造的 家用電器的圖片資料連同改造方案一起在課堂教學(xué)中與同學(xué)交流意見，畫出“活動(dòng)二”要求的設(shè)計(jì)創(chuàng)意稿。 學(xué)生作業(yè)可通過自由聯(lián)想與大膽構(gòu)思畫出設(shè)計(jì)草圖。然后，教師組織學(xué)生介紹自己的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生從消 費(fèi)者的角度對(duì)同學(xué)的設(shè)計(jì)提出自己的看法。教學(xué)過程在以學(xué)生互動(dòng)為主體，教師適當(dāng)引導(dǎo)的方式中進(jìn)行。“活動(dòng)二”的另外一種教學(xué)組織方式或許更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與創(chuàng)造性。嘗試讓學(xué)生以小組為 單位，在課外進(jìn)行“活動(dòng)一”

15、的資料整理，寫出調(diào)查總結(jié)的同時(shí)，畫出通過小組充分醞釀的家用電器改造 方案創(chuàng)意稿，并寫上設(shè)計(jì)說(shuō)明后，再進(jìn)入到“活動(dòng)二”的課堂教學(xué)中來(lái)。教師讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組之間交換創(chuàng) 意稿。每組學(xué)生從消費(fèi)者的角度對(duì)其他小組同學(xué)的設(shè)計(jì)創(chuàng)意提出自己的不同看法。每組同學(xué)也可以積極闡 明自己原有的設(shè)計(jì)創(chuàng)意主張，補(bǔ)充、完善本組的改良設(shè)計(jì)。教學(xué)過程始終在學(xué)生互動(dòng)促進(jìn)中推進(jìn)，在教師 適當(dāng)觀念引導(dǎo)中深入，最終幫助每組學(xué)生獲得一種更為合理的設(shè)計(jì)改良創(chuàng)意。四、教學(xué)選擇對(duì)于經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的地域，學(xué)生對(duì)家用電器的日常認(rèn)識(shí)或許只是停留在老式臺(tái)燈、電扇、電話機(jī)的階 段。學(xué)校附近也不會(huì)有可以支持進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查的電器市場(chǎng)，現(xiàn)代都市涌現(xiàn)的許多新型電器難

16、以進(jìn)入學(xué)生的 視野。對(duì)此，教師可以直接從臺(tái)燈等最常見的電器設(shè)計(jì)入手，甚至就是泛指照明用具設(shè)計(jì)等更加普遍的電 器產(chǎn)品也可，省去市場(chǎng)調(diào)查的活動(dòng)環(huán)節(jié)。即使在此種教學(xué)條件下，通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)生活需要的設(shè)計(jì)意識(shí)還是可行的。課前布置學(xué)生分組, 每組學(xué)生直接對(duì)自己家里使用的電器進(jìn)行繪制后，征求家長(zhǎng)對(duì)電器使用的看法，根據(jù)教材提供的表格進(jìn)行 小組討論，然后再參照前面提示的教學(xué)思路展開教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于繪畫工具嚴(yán)重缺乏的地域，教學(xué)中只需要求繪制產(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)意鉛筆稿的階段，教師可以針對(duì)鉛筆 效果，適當(dāng)提出些畫面美化的技法，比如：把產(chǎn)品草圖的外輪廓線加粗強(qiáng)調(diào)，運(yùn)用側(cè)鋒線條在體塊轉(zhuǎn)折處 加強(qiáng)兩個(gè)塊面的明暗對(duì)比等。學(xué)生作業(yè)

17、練習(xí)形式在原則上可自由多樣化。但是，面對(duì)單位課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)而言，“活動(dòng)三”的設(shè)置是試圖在學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力上能有所突破，因此，“活動(dòng)三”的產(chǎn)品設(shè)計(jì)效果稿比“活動(dòng)二”的產(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)意草稿應(yīng)當(dāng)適當(dāng)考慮一些表現(xiàn)技法要求上的梯度遞進(jìn)。6、小小桌椅設(shè)計(jì)師教學(xué)目標(biāo)：能用語(yǔ)言和繪畫形式評(píng)述現(xiàn)代桌椅的美觀造型、色彩與功能特點(diǎn)。體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民高超的制 作技術(shù)和聰明才智。教學(xué)重點(diǎn)：能用語(yǔ)言評(píng)述和繪畫形式表現(xiàn)現(xiàn)代、未來(lái)桌椅的造型、功能特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：了解現(xiàn)代、未來(lái)不同時(shí)期桌椅發(fā)展過程與生活環(huán)境發(fā)展的關(guān)系。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片上的桌椅。2、談感受：隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，桌椅的造型與功能也日新月異。這

18、節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)欣賞現(xiàn)在與未來(lái) 的桌椅。書課題：6、小小桌椅設(shè)計(jì)師）二、欣賞與比較：1、古代與現(xiàn)代桌椅的造型、色彩與功能特點(diǎn)。（板書：造型、色彩、功能特點(diǎn)）2、現(xiàn)代桌椅的先進(jìn)性。思考： 你認(rèn)為課文中哪些是現(xiàn)代在使用的桌椅？為什么？你還知道其它正在使用的桌椅嗎 ？說(shuō)說(shuō)它們的造型、色彩、功能和先進(jìn)性。三、探討現(xiàn)代桌椅帶來(lái)的現(xiàn)實(shí)問題。四、欣賞與想象“未來(lái)的桌椅”引導(dǎo)學(xué)生從未來(lái)理想的桌椅將是“輕巧、美觀、環(huán)保、高效、全自動(dòng)、多功能、節(jié)約能源”方面進(jìn)行聯(lián)想與評(píng)述。1、選擇一種自己喜歡的未來(lái)桌椅進(jìn)行欣賞與評(píng)述：未來(lái)的桌椅：造型 色彩 功能2、從“環(huán)保型、輕巧型、多功能型能代表未來(lái)桌椅發(fā)展的新水平”進(jìn)行聯(lián)

19、想，激發(fā)學(xué)生的想像思維。討論：你心中的桌椅是什么造型、色彩？有什么功能和先進(jìn)性？五、學(xué)生作業(yè)1、布置作業(yè)：把你心中的未來(lái)的桌椅畫下來(lái)，與大家分享。2、作業(yè)要求：能用語(yǔ)言評(píng)述和繪畫形式表現(xiàn)現(xiàn)代、未來(lái)桌椅的造型、功能特點(diǎn)六、評(píng)價(jià)1、能收集現(xiàn)代與未來(lái)桌椅的圖片，并進(jìn)行分類、布置展覽。2、能選擇一種自己喜歡的未來(lái)桌椅進(jìn)行欣賞與評(píng)述。7、熱線你我他教學(xué)目標(biāo)：1、能說(shuō)出身邊人物和藝術(shù)作品中典型人物的某些特征2、 了解表現(xiàn)人物特征的方法，能夠大膽地運(yùn)用某種造型方法表現(xiàn)同學(xué)的征。3、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力。4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，尊重他人的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：人物的臉型和表情教學(xué)難點(diǎn) ：人物肖像

20、畫的表現(xiàn)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、同學(xué)們，今天我們做一個(gè)游戲，游戲的名稱是： 猜猜“他”是誰(shuí)？2、學(xué)生每人從箱子里拿一張照片，猜猜照片中的人物是誰(shuí)？3、同學(xué)們，在剛才的游戲中，老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)沒有猜出照片中的人物是誰(shuí)，4、這主要是什么原因呢？那我們這節(jié)課就來(lái)互相認(rèn)識(shí)一下。（板書：7、你、我、他）二、描述特征1、說(shuō)說(shuō)“他”的特征 ，看自己手中照片的人物，說(shuō)說(shuō)“他”給你的第一印象是什么？2、仔細(xì)觀察，“他”有哪些比較明顯的特征？（如臉型、五官、發(fā)式等）3、說(shuō)說(shuō)“我”的特征每個(gè)人對(duì)自己都應(yīng)該有一定的了解，誰(shuí)能用較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言準(zhǔn)確地說(shuō)出自己的特征。（如臉型、五官、性格等）三、說(shuō)說(shuō)藝術(shù)作品中典型人物的某些特征

21、1、指導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)、討論人物特征2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受、特征，教師總結(jié)。3、教師總結(jié)：這主要跟攝影術(shù)的發(fā)明有關(guān)。在攝影術(shù)發(fā)明以前，像國(guó)王、王后、富商這樣的重要人物都要 通過雇傭畫家來(lái)為他們畫肖像。這些肖像充滿了他們生活的線索，人們能從華麗的服裝或是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹品?看出被畫者的身份。攝影術(shù)發(fā)明以后，畫家們開始認(rèn)為逼真地再現(xiàn)人物肖像是沒有意義的，所以開始思考 創(chuàng)作肖像畫的新方法。他們開始探索用不同的色彩和不尋常的方式來(lái)表達(dá)人類的情感和思緒。這就是肖像畫的起源和最初的作用。四、分析人物特征的表現(xiàn)手段1、同學(xué)們，剛才我們一起說(shuō)了人物特征，那人物特征主要是通過人物的哪個(gè)方面2、表現(xiàn)出來(lái)呢？（人物頭部）人物頭

22、部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。人物頭部的特征主要是通 過臉型、五官、和發(fā)式來(lái)表現(xiàn)出來(lái)的，而藝術(shù)作品又往往通過人物面部的刻畫來(lái)揭示人的內(nèi)心世界，突出 表現(xiàn)某一主題。臉型3、你屬于什么臉型？（如國(guó)字臉、瓜子臉等）4、教師出示幾種常見的臉型5、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)各種不同的臉型具有哪些特征？6、小結(jié)：畫人物頭部，先整體把握人物的臉型，再去刻劃人物的五官。7、同學(xué)們，你們“哭過”、“笑過”、“怒過”、“樂過”、“驚喜過”嗎？（有過）8、請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演“哭、笑、怒、樂、驚”的表情9、其他同學(xué)仔細(xì)觀察，相互討論：人物表情主要是通過五官中的哪些變化表現(xiàn)出來(lái)的？怎么變？10、每組

23、同學(xué)選取一種表情用簡(jiǎn)筆畫的形式將它畫下來(lái)，并派一名同學(xué)到黑板上畫。請(qǐng)學(xué)生逐個(gè)分析剛才所畫的表情，畫得如何？有沒有將表情特征畫下來(lái)？沒有的，如何改？11、教師總結(jié)：人物表情主要是通過人的眉毛、眼睛和嘴巴的變化來(lái)實(shí)現(xiàn)的。（出示各種表情圖片，說(shuō)清每種表情的變化規(guī)律）感知人體比例、結(jié)構(gòu)探索：頭部比例一一三停五眼A、在教師的指導(dǎo)下，小組內(nèi)成員之間互相“測(cè)量”“三停五眼”，并記下大體的結(jié)果。B、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)剛才測(cè)量的結(jié)果。C、教師出示圖片，并進(jìn)行總結(jié)。人體比例一一立七、坐五、蹲三半過渡：剛才，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了人物的臉型與表情，現(xiàn)在我們來(lái)嘗試一下為自己或同學(xué)畫一張肖像。在畫肖 像之前，我們感受一下畫家們是如何

24、捕捉和表現(xiàn)人物特征的。五、臨摹練習(xí)1、學(xué)生根據(jù)自己的喜好或擅長(zhǎng)的表現(xiàn)方法來(lái)選擇一幅肖像畫（可以是書上，也可以是學(xué)生自己準(zhǔn)備的）進(jìn) 行臨摹。2、仔細(xì)觀察你所選的肖像畫，把人物特征用簡(jiǎn)潔的言語(yǔ)寫在作業(yè)上。8、扎扎糊糊教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生知道用各種造型，理解彩燈的審美性和實(shí)用性。2、體會(huì)彩燈增添節(jié)日氣氛的情趣，漂亮的彩燈激發(fā)熱愛生活的情感。3、培養(yǎng)形象思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：紙材的選擇，彩燈的設(shè)計(jì)與制作。教學(xué)難點(diǎn)：鏤空的技能；漂亮的小彩燈從平面到立體的設(shè)計(jì)過程；對(duì)稱的折剪法和留出粘貼接口。教學(xué)準(zhǔn)備：各類型彩燈圖片、紙材等，掛燈的繩子，彩色水彩筆、膠水、剪刀。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1、如何讓一張平面的紙站立

25、起來(lái)？2、小組互相介紹：匯報(bào)嘗試結(jié)果。3、老師問：如何讓紙筒透出亮光？4、小組研究：討論一下，互相提出解決方法，互相啟發(fā)。5、嘗試驗(yàn)證：每組選一張紙，選一個(gè)好的方法進(jìn)行鏤空設(shè)計(jì)和制作，體會(huì)“剪切不僅可以改變紙材的外形,也可以與折疊結(jié)合，產(chǎn)生對(duì)稱式剪裁”，能設(shè)計(jì)出具有對(duì)稱美的彩燈。6、揭示課題：二、發(fā)揮主體1、指導(dǎo)觀察、激發(fā)直覺：你喜歡走馬燈還是民間瓜燈？為什么？你能說(shuō)出走燈由哪幾部分組合而成？各部分有哪些形狀嗎？2、感知和體驗(yàn)：宮燈給你什么感覺？哪些地方使你產(chǎn)生這種感覺？3、探究彩燈的審美情趣：吉祥圖案、鮮艷色彩、實(shí)用性。三、發(fā)展主體：1、選什么材料？怎樣折剪才能設(shè)計(jì)出獨(dú)特的外形？2、添加：添

26、加些什么形狀可使彩燈外形產(chǎn)生變化？3、鏤空：怎樣進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)與鏤空，能產(chǎn)生節(jié)奏感或?qū)ΨQ美？4、裝飾：色彩怎樣搭配，點(diǎn)線、面如體表現(xiàn)才好看？四、評(píng)價(jià)建議：1、先小組評(píng)選，再集體交流 2、展示作品，學(xué)生互評(píng)。9、老礦燈一、教學(xué)目的：通過觀察臺(tái)燈理解它的造型結(jié)構(gòu)、比例，理解臺(tái)燈在不同角度下產(chǎn)生的透視變化，并能用線描畫出臺(tái)燈來(lái)。二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用各種不同的線條去表現(xiàn)臺(tái)燈各部分不同的形象特點(diǎn)，從臺(tái)燈的美觀外形和實(shí)用性激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用繪畫語(yǔ)言表達(dá)自己在生活中美好的感受，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，鞏固學(xué)生所學(xué)過的知識(shí)。 教具：示范法、講解法四、教學(xué)過程：一、指導(dǎo)看

27、圖、出示臺(tái)燈，引起學(xué)生繪畫興趣并板書課題：二、講授新課：1、觀察臺(tái)燈，師生共同分析臺(tái)燈的結(jié)構(gòu)。認(rèn)識(shí)臺(tái)燈因發(fā)光器具不同，分為燈泡和熒光管兩種，燈泡或光管 放在燈罩內(nèi)，燈柱把燈罩和燈座連接起來(lái)。臺(tái)燈由燈罩、燈柱、燈座三間分組成各自的形象特點(diǎn)，燈柱多 為軟管狀，可以彎曲，一般比較細(xì)長(zhǎng)，以方便燈罩的旋轉(zhuǎn)，調(diào)整光的角度，燈座多是一個(gè)扁而大的六面體， 上有開關(guān)和指示器，繪畫時(shí)注意物體的面因角度不同而產(chǎn)生縮小現(xiàn)象。2、理解透視現(xiàn)象：臺(tái)燈在不同角度下產(chǎn)生的透視變化，圓柱狀燈罩的罩口成為寬窄不等的橢圓形；長(zhǎng)方形 的燈罩呈立方體，仰起時(shí)看見光管，它和燈座都有近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象。3、講解繪畫步驟(教師邊解邊示范給學(xué)生看

28、) 。(1) 觀察并記住臺(tái)燈特點(diǎn)。(2) 用輔助線勾出燈罩、燈柱和燈座各部分。(3) 從燈罩開始逐一刻畫(注意燈罩、燈柱和燈座的連接及其大致的比例。三、學(xué)生作業(yè)。1、學(xué)生分組寫生教師指導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生大膽繪畫。2、教師巡視輔導(dǎo)。四、小結(jié)：1、 表?yè)P(yáng)細(xì)心觀察，畫出特征的同學(xué)。2、 指出繪畫時(shí)必須表現(xiàn)臺(tái)燈特點(diǎn)，畫出大體比例，注意燈罩、燈柱和燈座的相互連接。10、11、走進(jìn)自然教學(xué)目標(biāo)：1、通過多種途徑感受大自然，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛。2、用水粉顏料做調(diào)色游戲，認(rèn)識(shí)大自然的色彩。3、學(xué)習(xí)用幾種基本的顏色調(diào)配許多顏色。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：圖片若干，顏料，彩筆，幾種蔬果切面，范作等。學(xué)生：收集的與大自然有關(guān)的圖

29、片，水粉顏料、調(diào)色盤、毛筆、水罐、抹布、作業(yè)紙等。課時(shí)：12課時(shí)教學(xué)過程：一、欣賞及交流：1、觀看大自然的風(fēng)光圖片。(如四季美景)認(rèn)識(shí)各種顏色，認(rèn)識(shí)紅黃藍(lán)三原色，橙、綠、紫三間色，大自 然太迷人啦，這么豐富，美麗的色彩你能分辨出來(lái)嗎？2、交流各自帶來(lái)的圖片資料，小組討論自己的觀后感。3、談?wù)勛约貉壑械拇笞匀?，那絢麗的日出，那風(fēng)花雪月，那秋蟲的顏色，那霞光的天空，裝飾性很強(qiáng)的舞 臺(tái)化妝一一臉譜。4、“猜猜看”色彩游戲。觀察大自然的色彩，比比誰(shuí)找到的顏色多。二、討論及反思1、大自然的顏色在陰天和晴天一樣嗎？2、白天看到的顏色晚上躲到哪里去了？3、陽(yáng)光下的噴水池旁會(huì)出現(xiàn)彩虹嗎？（大自然的光和色會(huì)玩魔

30、術(shù)）三、展示及介紹：做一幅色彩游戲圖?？捎盟垲伭?、水彩筆、油畫棒、彩色鉛筆。調(diào)色游戲（幾種基本的顏色可以調(diào)處許許多多顏色來(lái)）1、水彩筆、油畫棒涂色并進(jìn)行變色練習(xí)。2、也可用彩色鉛筆先涂一層顏色，在上面再涂另一種色，就會(huì)產(chǎn)生第三種顏色！3、用水粉色畫畫，在第一種顏色沒有干時(shí)就緊接著涂另一種顏色，它們會(huì)融化在一起。紅+黃=橙藍(lán)+黃=綠紅+藍(lán)=紫五、嘗試與練習(xí)用彩色鉛筆、油畫棒、彩色粉筆或水粉色畫大自然的顏色。1、可做一 “七彩花園”的情境設(shè)定，認(rèn)識(shí)一些大自然常見花卉，借助圖片及學(xué)生的記憶描述。教師可將不同色彩形狀的花板演一些。（梅花，菊花，一串紅，百合花，向日葵，荷花，太陽(yáng)花，蝴蝶花等）出示花園

31、范作幾張，從不同角度描繪大自然。在作業(yè)紙上畫各色花卉，并添畫小草、蘑菇或小昆蟲，空中可添畫太陽(yáng)、云彩、小鳥、蜻蜓、蝴蝶等。學(xué) 生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。2、可用蔬菜切片玩色彩蓋章游戲，如藕片、土豆，青椒等均是不錯(cuò)的載體?？蛇x擇不同的色不同的底襯紙 看不同的效果，玩過再添畫。3、介紹點(diǎn)畫法、平涂法，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握正確的涂色方法?？扇芜x表現(xiàn)方式，試著用顏料盒中的幾種色彩,調(diào)出大自然美麗、豐富的色彩。六、小結(jié)與評(píng)價(jià)1、作業(yè)小組及班級(jí)觀摩，互評(píng)。2講講自己的畫，互相找亮點(diǎn)，互相評(píng)價(jià)。3、喜歡哪些顏色，不喜歡哪些顏色？為什么？（設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)較多，可根據(jù)課時(shí)需要選擇性運(yùn)用）12、重復(fù)的美教學(xué)目的:1、掌握重復(fù)的排

32、列規(guī)律和構(gòu)成形式 ；2、運(yùn)用重復(fù)構(gòu)成原理裝飾手提袋。教學(xué)難點(diǎn)：重復(fù)的排列規(guī)律和構(gòu)成形式及較精確的徒手繪制的表現(xiàn)能力。課前準(zhǔn)備：有關(guān)重復(fù)的實(shí)物和圖片，手提袋、畫筆、顏料等。教學(xué)過程：一、欣賞大自然造物鬼斧神工，物象千奇百怪，生活中的物象常常會(huì)呈現(xiàn)出有趣的排列現(xiàn)象。人們受到大自然 的啟迪，也會(huì)把這種現(xiàn)象應(yīng)用于現(xiàn)代設(shè)計(jì)中。斑馬：斑馬身上的線狀條紋反復(fù)出現(xiàn)（重復(fù)）與從疏到密排列（漸變），表達(dá)了由節(jié)律的美感。感受生活中的裝飾設(shè)計(jì)：由小貝殼按現(xiàn)行、十字形排列的花邊，使重復(fù)構(gòu)成在生活中應(yīng)用的實(shí)例。后提袋、包裝和上的團(tuán)，是由平行四邊形（其中有兩個(gè)圓角）重復(fù)排列形成的。二、共同學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，表現(xiàn)：出示圖片和概念

33、，小組學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)心得。重復(fù)構(gòu)成形式（以一個(gè)基本單形為主體在基本格式內(nèi)重復(fù)排列，排列時(shí)可 作方向、位置變化，具有很強(qiáng)的形式美感）骨格與基本形具有重復(fù)性質(zhì)的構(gòu)成形式，稱為重復(fù)構(gòu)成。在這種構(gòu)成中，組成骨格的水平線和垂直線 都必須是相等比例的重復(fù)組成，骨格線可以有方向和闊窄等變動(dòng)，但亦必須是等比例的重復(fù)。對(duì)基本形的 要求，可以在骨格內(nèi)重復(fù)排列，也可有方向、位置的變動(dòng)，填色時(shí)還可以“正”、“負(fù)”互換，但基本形超出骨格的部分必須切除。重復(fù)的一般概念是指在同一設(shè)計(jì)中，相同的形象出現(xiàn)過兩次以上，重復(fù)是設(shè)計(jì)中比較常用的手法，以 加強(qiáng)給人的印象，造成有規(guī)律的節(jié)奏感，使畫面統(tǒng)一。所謂相同，在重復(fù)的構(gòu)成中主要是指

34、形狀、顏色、 大小等方面的相同。重復(fù)中的基本形：用來(lái)重復(fù)的形狀稱為基本形，每一基本形為一個(gè)單位，然后以重復(fù) 的手法進(jìn)行設(shè)計(jì)，基本形不宜復(fù)雜，以簡(jiǎn)單為主。重復(fù)的類型：1 .基本形的重復(fù)：在構(gòu)成設(shè)計(jì)中使用同一個(gè)基本形構(gòu)成的圖面叫基本形的重復(fù)，這種重復(fù)在日常生活中到處可見。例如：高樓上的一個(gè)個(gè)窗子。2 .骨格的重復(fù)：如果骨格每一單位的形狀和面積均完全相等，這就是一個(gè)重復(fù)的骨格，重復(fù)的骨格是規(guī) 律的骨格的一種，最簡(jiǎn)單的一種。3 .形狀的重復(fù)：形狀是最常用的重復(fù)元素，在整個(gè)構(gòu)成中重復(fù)的形狀可在大小、色彩等方面有所變動(dòng)。4 .大小重復(fù)：相似或相同的形狀，在大小上進(jìn)行重復(fù)。5 .色彩重復(fù)：在色彩相同的條件下

35、，形狀、大小可有所變動(dòng)。6 .肌理的重復(fù)：在肌理相同的條件下、大小、色彩可有所變動(dòng)。7 .方向的重復(fù)：形狀在構(gòu)成中有著明顯一致的方向性。三、評(píng)講作業(yè)：組織“手提袋”展銷會(huì)，以自我介紹來(lái)推銷自己的設(shè)計(jì)意圖，運(yùn)用了重復(fù)的什么構(gòu)成原理，效果怎樣。13、漸變的美教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：8 、掌握漸變的排列規(guī)律和構(gòu)成形式 ；9 、運(yùn)用漸變構(gòu)成原理裝飾手提袋。教學(xué)難點(diǎn)：漸變的排列規(guī)律和構(gòu)成形式及較精確的徒手繪制的表現(xiàn)能力。課前準(zhǔn)備：有關(guān)漸變的實(shí)物和圖片，手提袋、畫筆、顏料等。教學(xué)過程：一、欣賞大自然造物鬼斧神工，物象千奇百怪，生活中的物象常常會(huì)呈現(xiàn)出有趣的排列現(xiàn)象。人們受到大自然 的啟迪，也會(huì)把這種現(xiàn)象應(yīng)用于現(xiàn)

36、代設(shè)計(jì)中。圓的漸變：感受凹凸變化的“圓”世界，原點(diǎn)的大小、形狀、間隔變化，產(chǎn)生了體積感、空間感和光影感。二、共同學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，表現(xiàn)：出示圖片和概念，小組學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)心得。漸變的類型：1 .形狀的漸變：一個(gè)基本形漸變到另一個(gè)基本形，基本形可以由完整的漸變到殘缺，也可以由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由抽象漸變到具象。2 .方向的漸變：基本形可在平面上作有方向的漸變。3 .位置的漸變：基本形作位置漸變時(shí)需用骨架，因?yàn)榛拘卧谧魑恢脻u變時(shí)， 超出骨架的部分會(huì)被切掉。4 .大小的漸變：基本形由大到小的漸變排列，會(huì)產(chǎn)生遠(yuǎn)近深度及空間感。5 .色彩的漸變：在色彩中，色相、明度、純度都可以出漸變效果，并會(huì)產(chǎn)生有層次感的美感

37、。6 .骨格的漸變：是指骨格有規(guī)律的變化，使基本形在形狀、大小、方向上進(jìn)行變化。劃分骨格的線可以 做水平、垂直、斜線、折線、曲線等個(gè)總骨格的漸變。漸變的骨格精心排列，會(huì)產(chǎn)生特殊的視覺效果，有 時(shí)還會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)視和運(yùn)動(dòng)感。14、感悟彩陶一、教學(xué)目標(biāo)通過欣賞新石器時(shí)代的彩陶，感受我們祖先在遙遠(yuǎn)年代所創(chuàng)造的燦爛文明，體驗(yàn)我們中華民族卓越的智慧和藝術(shù)創(chuàng)造才能。提高學(xué)生感受美、發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。二、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：彩陶的藝術(shù)美教學(xué)難點(diǎn)：分析彩陶藝術(shù)形式法則的應(yīng)用。三、教學(xué)過程（一）介紹彩陶藝術(shù)的有關(guān)知識(shí)揭示課題：彩陶的藝術(shù)美與科學(xué)美彩陶的定義：指一種在質(zhì)地細(xì)膩的器物上繪有紅、黑、白等顏色圖案的陶器

38、。產(chǎn)生的時(shí)間：新石器時(shí)代（距今7000多年）河流域一帶劃時(shí)代意義：是造型藝術(shù)的出發(fā)點(diǎn)和人類自覺審美意識(shí)到來(lái)的標(biāo)志，人類由野蠻狀態(tài)進(jìn)入文明社會(huì)的標(biāo)志.（二）欣賞彩陶，科學(xué)性與藝術(shù)性的完美結(jié)合彩陶的藝術(shù)美造型美：千姿百態(tài)、樣式多樣。罐、盆、瓶、壺、碗、缽、三足器等，以簡(jiǎn)潔、自然、渾厚的造型，體現(xiàn)出健康、飽滿的美感。色彩美：紅、白、黑編織出單純、樸素的美感紋飾美：內(nèi)容豐富：有幾何紋、植物紋、動(dòng)物紋、人物紋等手法多樣：有線描型、平涂型、綜合型 ，體現(xiàn)了 “抽象美”形式法則：體現(xiàn)了重復(fù)與多樣、虛與實(shí)、節(jié)奏與韻律之美彩陶的科學(xué)美巧妙的造型：腹部膨大，增大容量，體現(xiàn)了實(shí)用性；陶罐有肩、小口、長(zhǎng)頸便于運(yùn)水、儲(chǔ)

39、水 ；陶盆無(wú)肩、無(wú)頸、大口便于飲食、炊食；三足器設(shè)計(jì)更穩(wěn)定、堅(jiān)實(shí)，便于燒火顏料的發(fā)明：使用赭石作紅色，赤礦鐵和氧化鎰作黑色，瓷土作白色合理的裝飾部位：多在腹部以上，便于席地而坐，從俯視角度去觀賞它，體現(xiàn)了盡善盡美的追求（三）作業(yè)：用一句話來(lái)概括彩陶之美。（四）小結(jié)：彩陶的藝術(shù)美與科學(xué)美的完美結(jié)合。點(diǎn)評(píng):該課的課件制作精美，在收集彩陶?qǐng)D片內(nèi)容中花了不少功夫。 通過課件的展示和教師的講解 ，使學(xué)生在欣 賞彩陶工藝的同時(shí)，獲得了許多相關(guān)知識(shí)。在看似尋常的教學(xué)過程中，使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的審美共鳴 .因而,當(dāng)該課結(jié)束前，教師引導(dǎo)學(xué)生用一句話表達(dá)對(duì)彩陶欣賞的感受時(shí)， 學(xué)生均做出了富有創(chuàng)意和一定深度的回答。15、走近青銅-、教材分析：（一）綜合分析通過對(duì)中國(guó)古代青銅藝術(shù)的欣賞以及展示中國(guó)古代青銅器的奇異造型和紋飾引導(dǎo)學(xué)生了解遠(yuǎn)古先民的生活和藝術(shù)創(chuàng)造力。古代青銅藝術(shù)本課古代青銅藝術(shù)在整個(gè)教材中相對(duì)于其它課程來(lái)說(shuō)較為冷辟，其原因在于青銅器繁榮的時(shí)代離現(xiàn)代 非常遙遠(yuǎn)，在現(xiàn)實(shí)生活中較為罕見，造成學(xué)生理解有一定程度的困難。本課的優(yōu)勢(shì)在于這些青銅藝術(shù)藝術(shù) 品因其