新教育共同體行動實施方案

1、新教育共同體行動實施方案新教育共同體行動綱要#縣教育局為了構(gòu)筑#縣教育質(zhì)量發(fā)展新模式，促進(jìn)全縣教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，實現(xiàn)和諧共贏，幫助教師和學(xué)生過一種幸福完整的教育生活，#縣教育局決定進(jìn)一步加大新教育共同體建設(shè)的力度，建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)科、新教育實驗項目專業(yè)工作室，有效推進(jìn)區(qū)域新教育，新生活，使新教育共同體真正成為一個立體的、多彩的，富有沖擊力和吸引力的教育科研品牌。目標(biāo)任務(wù)：一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流。新教育共同體應(yīng)以課題研究為旗幟、為抓手、為載體，不斷放大它的實力、活力和魅力，定期組織各實驗學(xué)校教師參觀學(xué)習(xí)、研討交流，學(xué)期中要交流、檢查共同體建設(shè)的推進(jìn)落實情況，明確存在問題，優(yōu)化推進(jìn)策略，在期末總結(jié)交流成功經(jīng)

2、驗和做法，為下學(xué)期建設(shè)工作醞釀新的思路，以達(dá)到示范引領(lǐng)、實踐反思、互動分享，推動工作的目的。二、提供支持服務(wù)。組織聯(lián)絡(luò)新教育實驗學(xué)校開展活動,通過對各學(xué)校新教育實驗的引領(lǐng)，以及對富有理想主義情懷的優(yōu)秀教師個體持續(xù)不斷地學(xué)術(shù)支持和培訓(xùn)，推動全縣新教育實驗的深入持久有效開展。各學(xué)科共同體的工作核心是圍繞課堂效率的提高，探索理想課堂實施的路徑。發(fā)揮共同體成員教學(xué)骨干示范引領(lǐng)，細(xì)述解讀各科范式，明晰方向，有效指導(dǎo)；深化“以學(xué)定教”的教學(xué)思想。從三維目標(biāo)、教學(xué)資源、學(xué)程預(yù)設(shè)、導(dǎo)航策略、作業(yè)設(shè)計、調(diào)整反思等環(huán)節(jié)，構(gòu)建“高效課堂”的基本備課范式，為一線教師提供教學(xué)參考，為實施高效課堂奠定基礎(chǔ)；另一方面改變課

3、堂的組織和管理方式，明確課堂組織流程，用有效的課堂管理機(jī)制和教學(xué)范式確保課堂效率的全面提升O三、打造榜樣品牌。各項目共同體要緊緊圍繞教育局整體工作思路和教研室制訂的學(xué)科建設(shè)規(guī)劃，結(jié)合本縣實際情況制訂好共同體建設(shè)的目標(biāo)、任務(wù)和具體行動方案；各項目共同體要根據(jù)項目內(nèi)容和特點，圍繞課堂、依靠骨干、深入研究，采用“理論+實踐+研討+反思+提升”循環(huán)反復(fù)、螺旋上升的方式，確立和打造1-2所開展新教育實驗項目較為完整、效果較好、積極性較高的實驗學(xué)校作為榜樣學(xué)校和培訓(xùn)基地，不斷提高共同體活動實效性。將新教育共同體打造成我縣教師專業(yè)成長的平臺、研究理想課堂模型的平臺、深入推進(jìn)課程改革的平臺和全面實施素質(zhì)教育的

4、平臺。四、搭建網(wǎng)絡(luò)平臺。各項目共同體，在“教育在線”網(wǎng)站“實驗發(fā)布”論壇建立實驗專題帖，以接受新教育研究院實驗研究與管理團(tuán)隊實驗觀察評定，并參與實驗研討和交流；建立共同體資源庫，通過網(wǎng)絡(luò)信息平臺，推動共同體的教師就計劃、備課、上課、教研活動、專業(yè)閱讀書籍、教學(xué)隨筆、作業(yè)設(shè)計、課題研究、案例反思等進(jìn)行廣泛交流。性質(zhì)特征：共同體是踐行新教育實驗項目為主要任務(wù)的科研共同體和實踐團(tuán)體。“學(xué)習(xí)為魂、反思為智、研究為脈、實踐為體”是共同體的鮮明特征。新教育共同體以“分享合作，優(yōu)質(zhì)均衡”為目標(biāo)取向，整合校際間優(yōu)勢教育資源，在全縣范圍內(nèi)，形成一個合作、互動、分享的教育協(xié)作組織。行動口號：整合資源、服務(wù)引領(lǐng)，互

5、助創(chuàng)新、和諧共贏。機(jī)構(gòu)建設(shè)：新教育共同體為#縣教育局領(lǐng)導(dǎo)下的研究團(tuán)隊。在共同體成員選配上，打破學(xué)校界限，選拔師德優(yōu)良，業(yè)務(wù)精湛，敬業(yè)愛崗，樂于奉獻(xiàn)的基層學(xué)校骨干教師組成項目研究共同體。由縣教研室學(xué)科教研員和新教育榜樣教師牽頭成立八個工作室：每月一事、晨誦、午讀、農(nóng)歷課程、讀寫繪、語文、數(shù)學(xué)、英語工作室，有效推進(jìn)區(qū)域新教育。#縣新教育研究中心組織機(jī)構(gòu)主任：副主任：成員（一）語文工作室組長：成員：（）數(shù)學(xué)工作室組長：成員：（三）英語工作室組長：成員：（四）農(nóng)歷課程工作室組長：成員：（五）師生共讀工作室組長：成員：張曉霞（六）晨誦工作室組長：成員：（七）讀寫繪工作組長：成員：侯恩娜（八）每月一事工作

6、室組長：成員：成員職責(zé)：1、共同體成員要牢固樹立為教師服務(wù)的思想，敬業(yè)愛崗，無私奉獻(xiàn)。在集體活動中，要信守規(guī)則、分工協(xié)作、溝通信息，樂于分享，勇于承擔(dān)，敢于創(chuàng)新。2、積極承擔(dān)公開課、研討課、示范課的講課任務(wù)，有效開展校內(nèi)、片內(nèi)、縣內(nèi)教研活動。積極參與編寫教案，修改、完善、整理教案，并及時上傳。3、共同體成員積極參加縣局組織各項研討交流活動，以及外生學(xué)習(xí)考察活動；利用網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)其他實驗學(xué)校的一些經(jīng)驗、做法，不斷提升自己的專業(yè)發(fā)展水平；收集、整合、傳遞最新實驗動態(tài)信息，使共同體真正成為實驗工作的研究中心、輻射中心和示范中心。4、共同體成員每學(xué)期對自己所負(fù)責(zé)參與的項目做認(rèn)真總結(jié)，對實驗研究資料進(jìn)行

7、分類整理，項目共同體成員對有價值的實施方案、活動紀(jì)實、經(jīng)驗總結(jié)、隨筆反思等匯編，為后續(xù)研究做準(zhǔn)備。5、共同體成員每月參加一次共同體研討交流活動。收集教學(xué)中的共性問題，開展扎實有效的“三小”研究活動，并及時上傳。在網(wǎng)絡(luò)和日常教學(xué)工作中，為老師們解疑答惑,做好服務(wù)。管理辦法：1、新教育共同體歸屬縣教育局教研室管理。2、建立教育共同體工作考核評價制度。每學(xué)年對各個教育共同體的工作進(jìn)行考核評價，對教育共同體工作成效突由的，予以表彰與獎勵。3、共同體成員要定期向負(fù)責(zé)人進(jìn)行工作匯報，接受分管領(lǐng)導(dǎo)的評估，依據(jù)職責(zé)履行情況及時調(diào)整共同體成員。后附：各項目共同體行動計劃小學(xué)語文共同體成員工作安排本學(xué)期，我們立足

8、“構(gòu)建理想課堂”，力求“備課有效、課堂有效”。從教師在備課中遇到的具體問題入手，以框架備課的具體環(huán)節(jié)為基點，組織了語文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、教材解讀和預(yù)習(xí)作業(yè)的研討活動，現(xiàn)在大部分教師已經(jīng)能準(zhǔn)確把握這三個環(huán)節(jié)，在備課中不盲目、不懼怕，能利用好框架備課更好的匡正自己的教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率。為了在下一學(xué)年使全縣的語文教師更大幅度的提升自己的教學(xué)水平，我們小學(xué)語文工作室決定為大家構(gòu)筑一個思考與探討的交流平臺，成立一個小學(xué)語文教師共同體，解決大家在教學(xué)中遇到的困惑，尋求個體突破，打造精品教案，敦促共同發(fā)展一、成員標(biāo)準(zhǔn)共同體以心懷教育理想，渴望成長，共同尋找一條通向教育理想彼岸的小學(xué)語文教師為主要成員。我

9、們將在各中心校，各年級教師中選拔，共同體成員要做到：1 .熱心語文教育事業(yè)，渴望成長，做研究型教師。2有較強(qiáng)的理論水平和較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。3 .自主自覺自律自強(qiáng)，能高質(zhì)量完成承擔(dān)的各項任務(wù)。4 .遵守紀(jì)律，注意形象，準(zhǔn)時準(zhǔn)點參加各種活動5 .相互友愛，相互支持，相互合作，共同成長。二、成員職責(zé)1、研究、指導(dǎo)開展高效課堂，做好研討課、示范課、觀摩課。2、組織編寫課例教案供全縣教師參考。3、對教師在語文教學(xué)過程中存在的困惑進(jìn)行搜集、整理、答疑。三、成員組成組長：裴瑞芳成員：王麗娟付芳王娜王新娟靳霞四、工作安排本學(xué)期語文共同體將課例教案的編寫采用“備課+實踐+研討+反思+再研討”這樣循環(huán)反復(fù)、螺旋上升

10、的方式，不斷提高共同體活動實效，提升共同體成員能力。具體實施步驟如下：1、解讀教材，精心選課：教研室根據(jù)一線教師的教學(xué)需求，從各個年級的教材、不同單元中選擇典型課例，每單元至少選由23篇。2、研讀教材，分工備課：根據(jù)上報的課例數(shù)量和各中心校共同體教師的人數(shù)合理分配任務(wù)，一般大中心校各年級分配4-5篇，小中心校分配34篇。3、合作研討，形成預(yù)案：參加共同體的教師要積極按照布置的要求對文本進(jìn)行深入解讀，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、文本、學(xué)生年齡特點、課程要求等諸要素，確定教學(xué)目標(biāo)，選擇合宜的教學(xué)方式，設(shè)計教學(xué)板塊。各中心校領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)真負(fù)責(zé)，重視各教師所備的課，組織聽課，對他們的課堂進(jìn)行觀察，指由課堂中由現(xiàn)的問題，以及追及產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，進(jìn)行研討。對于修正后的教學(xué)設(shè)計，再實踐，最終形成預(yù)案。4、集體完善，形成定案：對于各年級形成的教學(xué)預(yù)案，教研室組織共同體教師進(jìn)行再次研討，最后形成定案，然后通過網(wǎng)絡(luò)將定案發(fā)送到小學(xué)語文工作室，供全縣教師交流學(xué)習(xí)。五、具體時間三月：確定精品教案內(nèi)容修改教學(xué)目標(biāo)和預(yù)習(xí)作業(yè)繼續(xù)進(jìn)行“三小”研究形成精品教案初稿四月：修改精品教案初稿，形成定稿，發(fā)之小