譯林英語3下反思

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上譯林英語3下反思專心-專注-專業(yè)U1復(fù)習反思（第一課時）U1復(fù)習反思：這個三年級是我已任教半年，對于班上孩子之前的英語學習情況，我還是很了解。從這課堂上表現(xiàn)來看，大部分學生課上學習的積極性還是很高的，都很愿意表達自我，這樣特別好，也充分展示了低年級學生學習英語的那種熱情。但是從學生的家作完成情況來看，還是有些擔憂的，大小寫不分（不知道單詞、詞組、句子之間的區(qū)分），讀背上沒有良好的習慣，更上在本子上存在句號等等一系列的問題，都是讓人比較擔憂的。這也讓滿懷信心的我，心中多了許多問好，而不知所措。起始英語的重要性不言而喻，很多習慣、方法，我們也是在不斷地摸索中，希望磨合期能

2、短一些，默契能多一些。這堂課作為學生本學期的第一節(jié)課，課堂的基本用語也在其中作為一個重要的操練內(nèi)容。我也通過多種方式進行操練，幫助學生形成較好的語感，為接下來的更深入學習奠定基礎(chǔ)。這堂課把語言學習的快樂還給了孩子，整個教學環(huán)節(jié)以游戲為載體，淡化過渡痕跡，學生參與程度高，興趣濃。當然，這堂課如果照抄會存在一些誤區(qū)，特提出供大家借鑒：1學生對游戲的關(guān)注大于對知識的關(guān)注，在實際操作的時候教師要注意多變換操作形式。2.開書認讀量不足。很多老師都有這樣的感覺，用游戲教授出來的孩子說還可以，認就不行了，所以要特別的強調(diào)開書認讀，夯實基礎(chǔ)。U1復(fù)習反思（第二課時）本堂課的教學目標是：1. 考察學生是否能聽懂

3、、會讀、會說日常交際用語Open your books/the door. Stand up. Sit down. Come in, please. Im sorry.2. 考察學生是否能聽懂、會讀、會說詞匯 in class, stand up, Mr, sit down, please, sorry, come in , blackboard, rubber, dont= do not, listen to, parrot.3. 考察學生是否能聽懂、會說、會讀、會寫 open, the, door, close, window, book.4. 考察學生是否會誦讀Open the wind

4、ow.5. 考察學生是否能聽懂、會說字母b 在單詞中的讀音并且發(fā)音準確，我還是放慢了教學進度，學生的狀態(tài)不是特別地好，還不能像教學上安排的那樣，就進入接下來的學習。因此我還是和學生運用通過多種方式的練說，復(fù)習鞏固了句型：stand up /sit down/ open/close the door/window/ Mr Green，更是運用生活中的多種事例來拓展知識點，幫助學生有更直觀、更具體的印象，并掌握好該知識點。并且在教學的過程中，我不斷滲透拼背環(huán)節(jié)，幫助學生復(fù)習最基本的字母，是十分有必要的，更是打好英語學習不可或缺的一個過程。待學生基本能掌握好時，我就進行了課文另一半的教學，盡量運用英

5、語創(chuàng)設(shè)一個情景，但學生的英語水平有限，我也結(jié)合中文幫助學生進行理解，充分運用身邊的掛圖，卡片，幫助學生進行理解，并在不顯得突兀的情境里，出現(xiàn)新知：I'm sorry . come in.學生基本能朗讀，但還是有不分學生存在一定的困難，學生的語音教學，是起始階段英語最難通過的一個部分，要花更多的時間，幫助學生提升這方面的教學，以此打下扎實的基礎(chǔ)。在小學階段，小學生更多地是培養(yǎng)學生的各種習慣，興趣。學科分配的時間都較緊。我們教師只能向課堂主戰(zhàn)場取成效。采用“目標性”的任務(wù)型課堂教學，便是我正努力摸索，改變現(xiàn)狀的教學模式。教學的“任務(wù)”，就是做做事，它以意義為中心，重視如何溝通信息，著重解決

6、某一交際問題，它在現(xiàn)實生活中有發(fā)生的可能性，而不是假交際。它貼近生活經(jīng)歷，能引起學生共鳴，激發(fā)欲望?；谶@樣的教學原則和規(guī)律，在我的英語課堂上，我更是根據(jù)本堂課學生的真實需求，設(shè)計真正能幫助學生掌握好知識的一些環(huán)節(jié)，而不是純粹地為了讀而讀，更是把自己置身于孩子學習的境地，進行思考怎樣的方式是他們比較能接受的，而且是給予最大幫助的。在這一單元的操練中，動詞成了重中之重，也更是為了接下來的第二單元學習奠定基礎(chǔ)，因此我的課堂設(shè)計了一些環(huán)節(jié)，加深學生對動詞的操練、運用以及鞏固。U1復(fù)習反思（第三課時）通過幾節(jié)課的教學，大多學生已經(jīng)能進入一定的英語學習氛圍，但這個班的學生特點就是自己知道了，就不喜歡表達

7、出來，這恰恰是英語學習要不得的習慣。也和我的高年級班級形成了兩個不同狀態(tài)，讓我心里有了很大的反差。所以我也是通過多種方式，激起學生想要表達自我的欲望。本單元的知識，總的來說，表達起來不是特別困難，但是部分單詞的發(fā)音還是需要重點糾正的，比如：window、rubber、robot、parrot、books等等。在教單詞的時候，我重點讓學生體會部分字母或字母組合的發(fā)音，看好老師嘴型，在一開始的時候，就掌握正確的發(fā)音。對于Cartoon time學生的模仿欲很強，感情很到位，因此對于大多學生的背誦不是太大的問題。只是在之后練習上的運用，好像很不盡如人意。三年級的練習，也是什么都要涉及一點，所以很多時

8、候也只能讓學生進行一定的讀背，無形中也是增加他們的一些負擔。我想一個好的課堂學習氛圍是學習英語必不可少的環(huán)節(jié)，在輕松、愉快的氛圍中，掌握新知識，不僅能學好，而且也能讓他們印象更深刻。當然，我也一直在努力和孩子們更快地適應(yīng)彼此，英語課堂若是一直能吸引他們，那學起來會減少很多困難。從最近孩子們完成的練習來看，問題還是很多的。比如他們對于單詞、詞組、句型不能很好地進行區(qū)分，因此在完成相關(guān)題目的時候也是問題百出。從而要一一進行糾正，幫助他們進行一定的記憶。句子首字母經(jīng)常不大寫（但在仿照例子寫句型中，又忘記了，什么都是大寫，也不看了）；連詞成句完成后的每個單詞之間還是用逗號隔開；人名首字母不知道大寫，或

9、者前面加the；單詞經(jīng)常存在抄錯、抄漏現(xiàn)象；詞組和句型沒有什么概念。對于練習，沒有仔細審題的習慣，所以很多問題出現(xiàn)。對于單詞please的擺放位置，強調(diào)之后，班上大多學生能進行一定的區(qū)分，并完成相關(guān)練習，但其他問題又涌現(xiàn)了出來?？偟膩碚f，練習上的要求太高了，給教師孩子們都帶來了很大的挑戰(zhàn)。查看學生對之前單詞的拼寫，也是錯誤很多，有些能拼對，但是到了筆頭就錯了。所以我想基礎(chǔ)階段的英語教學，只是掌握知識的多或少，其實是其次的，最主要的還是一個習慣問題。若能在一開始的教學中進行一定的強調(diào)，加深學生對于這部分習慣的要求，可能學生能完成得更好一些。處于剛開始和學生之間的磨期，我想還是慢慢幫助他們養(yǎng)成良好

10、的學習英語的習慣是重點。U2教學反思（第一課時）本堂課的教學目標是：1. 能理解、會讀并會運用下列詞匯、句型：library, shout, here, sleep, drink以及Dont shout/eat.2能理解Story time板塊的對話內(nèi)容，朗讀并表演課文對話。3. 能在具體的情境中運用所學詞匯和句型創(chuàng)編對話。4提高學生的聽、說能力，培養(yǎng)學生的英語語感。5培養(yǎng)學生合作和交流的能力。第二單元教學反思：第一單元的cartoon time中很好地涉及了一定的“祈使句”肯定、否定句的相關(guān)教學。這也在一定程度上減少學生學習第二單元新知的難度，三班的孩子們也和我慢慢地適應(yīng)著彼此，覺得班上大部

11、分孩子學習態(tài)度還是很不錯的。也比之前愿意表達自我了，這也是學好英語最為重要的一個因素之一。就是默寫上，能默寫全對的學生真是少之又少，可能班上孩子良好的學習習慣還沒有養(yǎng)成，這也正是學生的一個比較大的過渡期。一定的讀背習慣在剛開始的時候，是需要老師、家長和孩子共同尋找最適合自己的學習方法，從而學習才能更為輕松。本單元的第一課時，我是教了12頁上的一半單詞和一半課文，以我對三班孩子的了解，他們善于表演各種各樣的角色，于是我就把讀背和表演拓展進課堂，激發(fā)他們表演的能力，從而真正將知識運用到實處。本課也進行之前祈使句的肯定句、否定句的相關(guān)操練，效果還是比較好的，大部分學生都能比較輕松地通過一定圖片和詞卡

12、提示，背出本課的學習內(nèi)容。學生更是通過動作的表演，加深了對課文及知識點的理解運用，我想學生在之后的英語學習中，對音標有了一定的概念，一定會找到規(guī)律，學得更輕松的。U2教學反思（第二課時）本堂課的教學目標是：1.能熟練聽懂、會說、會拼寫單詞：shout eat run talk sleep drink library 2.能熟練聽懂、會說祈使句的否定句：“Dont ”。3. 能理解，并能動手畫簡筆畫完成標示牌。第二單元教學反思：在第一節(jié)課的基礎(chǔ)上，學生對本課的重難點知識“祈使句的肯定和否定形式”了解又深入了。于是我通過不斷出示大環(huán)境“in the library”和一定的禁止標志，讓學生不斷出現(xiàn)

13、否定詞dont。也再次通過一些詞卡、圖片出示新單詞和新句型，讓學生在情境中進行理解并且運用，效果還是不錯的。當然在此環(huán)節(jié)中，我也會不斷提醒學生他們的一些容易錯的地方，體現(xiàn)在作業(yè)和練習中的易錯點，通過不斷地重復(fù)幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。待學生能基本掌握課文的句型后，我又通過角色扮演、男女生比賽等形式來朗讀課文，讓學生在圖片的提醒下，表達每一幅圖的內(nèi)容，或者適當進行拓展，學生在這一塊的能力也能得到一定的提升，并且對問答句的互配也是有一定幫助的?？偟膩碚f，學生模仿的語音語調(diào)，還是能看出家長在家還是很重視孩子語音這一塊的，當然這本教材對于整個語音這一塊是非常重視的，孩子若能學好，對于口語表達定會有很

14、大提高。只是鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學上真正運用英語的地方還是太少了，通過一周三節(jié)課的教學，孩子們的口語表達能力還是很難有質(zhì)的飛躍。U2教學反思（第三課時）本堂課的教學目標是：1.能熟練聽懂、會說、會拼寫單詞：shout eat run talk sleep drink library 2.能熟練聽懂、會說祈使句的否定句：“Dont ”，并會用“Im sorry.”來回答。3. 能初步聽懂、會說、會運用句型Is this your?4. 能讀懂動畫中的幽默之處。5. 懂得文明道德，沒有經(jīng)過別人的同意，不能隨意拿別人的東西， 這樣是不文明不禮貌的。第二單元教學反思：通過前兩課的學習，學生對于祈使句的肯定和否定形式

15、已經(jīng)有了一定的了解和運用能力。但通過課堂上的表現(xiàn)來看，學生對于書本上固定的知識能進行比較熟練的運用，稍微一變的內(nèi)容，他們就似乎很大困難。但練習是千變?nèi)f化的，所以學生對于知識的靈活運用能力還是要多提升的，也是當下比較重要的一塊。接著本課我教了cartoon time，學生在學習之前，大部分學習已經(jīng)進行了一定的預(yù)習，對新知有一定的概念，但是在朗讀上還是存在很大問題。這也正是我上課要進行重點講解、學生重點注意的部分。我發(fā)現(xiàn)個別學生的書本上，存在講英文翻譯成中文讀音的做法，我想在剛開始的教學中，進行一定的強調(diào)是非常重要的，不然學生長期依賴于不能譯成標準英語發(fā)音的中文，肯定會存在很大的問題。通過教學圖片

16、，學生對于每幅圖片上生動的任務(wù)形象，非常地感興趣。所以表演興趣激發(fā)的朗讀欲望，促使學生大膽地表達自我?？偟脕碚f，大部分學生還是能比較輕松地在課堂上就跟著圖片內(nèi)容進行一定的讀背，效果比較好。但單詞milkEnglish的發(fā)音，還是要做重點糾正的，我也找尋著適合我們班孩子的朗讀方法，來幫助他們更為輕松地掌握單詞發(fā)音。U2教學反思（復(fù)習練習）本堂課的教學目標是：1. 能聽懂、會讀、會說library, shout, here, sleep, drink，English, your. 2. 能聽懂、會讀、會說日常用語Dont shout/eat/sleep3. 能正確地理解并朗讀對話內(nèi)容，在教師的引導(dǎo)

17、和幫助下嘗試復(fù)述課文內(nèi)容。4. 能初步運用本課所學的詞匯和日常用語談?wù)摉|西的位置。5. 能正確演唱歌曲。6. 能體會字母p的發(fā)音/p/。第二單元教學反思：從孩子們的作業(yè)完成情況來看，學生對于印刷體和平常書寫的字母字體上存在一定的混淆，所以部分字母總是超錯。我想這一塊，也是今后課堂上要進行強調(diào)的一塊，就是幫助學生區(qū)分并且運用好。本節(jié)課的開始，我先是和學生一起復(fù)習鞏固重難點知識，當然還是以祈使句的各類用法為主，學生對于固定的知識掌握的還是可以的，但是稍一變化的說法，就會反應(yīng)很慢，我想著還是要慢慢鍛煉的一個部分。針對高于學生水平的一些練習，我更是利用課堂上的時間，充分地幫助學生完成，在此期間，讓他們

18、形成較好的做題習慣。其實我們小學階段的學習還是比較簡單的，只要孩子們肯付出，及時完成每天的作業(yè)，帶著良好的學習習慣，他們會受益一生的?？扇昙墝W生的學習特點就是活潑好動，注意力不集中，直接導(dǎo)致他們的聽課效率不高。加上今天的英語課時下午第一課，隨著天氣的變化，孩子們的精神狀態(tài)明顯不如上午好?？偟脕碚f，開學這段時間，班上大部分學生的表現(xiàn)還是可以的，每堂課的教學內(nèi)容基本都能完成。只是相關(guān)練習上的內(nèi)容，已高于學生的運用能力，所以孩子、老師都有些吃力。U3教學反思（第一課時）本堂課的教學目標是：1. 能理解、會讀并會運用下列詞匯、句型：pencil case,a pencil, your 以及Is th

19、is your/a?/Is that your/a? Yes, it is./ No, it isnt.2能理解Story time板塊的對話內(nèi)容，朗讀并表演課文對話。3. 能在具體的情境中運用句型進行詢問和應(yīng)答交流。4培養(yǎng)學生合作和交流的能力。第三單元教學反思：本單元是圍繞“學習用品”展開對話，突出使用肯定句、否定句和一般疑問句。第一堂課，我是教授了4個單詞：penpencilpencil caserubber和重點句型：This is a 及其疑問句，運用身邊的一些學習用品，使句型的操練更加形象、更加實際，學生還是比較感興趣的。再加上將比較生硬的句型，轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實中的人物對話，學生的興趣更加

20、深了。我也始終堅信：興趣是最好的老師。要始用這個來激勵自己，讓自己的課堂充滿樂趣。在英語中有這么一句諺語：well  begun  is  half  done .(良好的開端是成功的一半）因此，我始終讓學生在寬松，莊重，和諧的學習氛圍中進行語言的學習，表演，競爭和相互評價，為真體現(xiàn)“學生是學習的主人”這一教學現(xiàn)象而努力。其實在不少英語課時上，只要教師用一些心思，想一些點子，找到書本知識與實際生活中相似的切入口，完全可以體現(xiàn)任務(wù)型教學的真實性，實用性和功能性。同時，三年級新教材，對學生的口語、聽說，都有了很高的要求。因此我利用課堂上的每個教學環(huán)節(jié)，都來鍛

21、煉孩子的口語表達能力，成為真正能將所學知識進行運用的孩子們。U3教學反思（第二課時）本堂課的教學目標是：1. 能理解、會讀并會運用單詞pen, crayon, ruler, schoolbag, rubber.2. 能熟練地運用本單元所學的詞匯以及句型Is this your/a?Is that your/a? Yes, it is./ No, it isnt.第三單元教學反思：本課我進行了剩下三個單詞：rulerschoolbagcrayon和肯定句、否定句和一般疑問句結(jié)合操練、運用，班上大部分學生集體口語表達的時候，還是可以的。但是一旦到了個別表達的時候，問題百出，單詞的發(fā)音成了最大的問題

22、。因此對于三年級學生的口語，我也是格外重視，基本上每篇課文都是背誦給我聽，也正是如此，我發(fā)現(xiàn)孩子模仿錄音的語音語調(diào)非常好，但是語音上的吞音、或者連讀，讓學生在筆頭上也很容易漏掉個別單詞。對于本單元的三類重點句型，學生的筆頭上也是存在不少的問題：比如句首字母沒有大寫的習慣，經(jīng)常會抄錯抄漏單詞、標點符號不注意等等。我想三年級學生的學習習慣還是要作為教學中比較重要的一塊，不然后面涉及更難的一些練習，他們肯定是不能很好地完成的。學生對于三類句型，也基本沒有什么概念，所以剛開始還是非?；煜摹ＯＭ麄兒竺娴膶W習，各方面好的習慣和狀態(tài)都能跟上，面對一課一練上涉及到方方面面的知識，感覺書本上什么都是重點，這

23、在一定層面上拓展了學生的知識面，但也無形增加了學生的負擔。U3教學反思（第三課時）本堂課的教學目標是：1. 能理解Carton time板塊的對話內(nèi)容，朗讀并表演課文對話。2. 能理解詞匯 lunch box，over there，名詞復(fù)數(shù)，句型 Wheres？3提高學生的聽、說能力，培養(yǎng)學生的英語語感。4培養(yǎng)學生合作和交流的能力。第三單元教學反思：本課我先是復(fù)習鞏固了前兩課的重難點知識，單詞和各類句式，從學生的集體回答來看，他們掌握的還是可以的。但是后面的個別回答，還是能發(fā)現(xiàn)不少問題，我也是及時發(fā)現(xiàn)，及時進行一定的糾正和鞏固正確知識點。當他們將三類句式都掌握得差不多時，課文基本上已經(jīng)沒有什么

24、問題了，只是學生對于混淆在一起的句式表達上，剛開始還是有一定問題的，通過之后的不斷練說，掌握得好一些了。我也開展有效的競賽活動，調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)他們表達自我的欲望，以此來提高學生的口語表達能力。古人說得好：“并逐曰競，對辯曰爭?！备鶕?jù)小學生好勝，易受鼓勵的特點，在英語教學中，充分運用競爭的激勵機制。每個人都希望成功，都想擁有成功的喜悅，這種人性的特點在小學階段體現(xiàn)更明顯。根據(jù)低段小學生的特點，他們十分渴望得到家長和老師的肯定，因此作為教師決不能吝嗇自己的表揚，應(yīng)經(jīng)常給予學生表揚，增強他們學習英語的自信心，在課堂上，教師的鼓勵對學生是非常重要的，它能完全成功地激發(fā)學生把精力放到學習中來

25、。我喜歡把學生分成小組或男女同學之間進行比賽，他們的學習積極性高多了。U3教學反思（第四課時）本堂課的教學目標是：1. 能理解、會讀并會運用單詞pen, crayon, ruler, schoolbag, rubber.2. 能熟練地運用本單元所學的詞匯以及句型Is this your/a?Is that your/a? Yes, it is./ No, it isnt.3. 能熟練地理解并吟誦小詩A ruler.4.能聽懂、會說字母r 在單詞中的讀音并且發(fā)音準確。第三單元教學反思：本堂課我主要是進行了cartoon time的教學，學生通過之前的預(yù)習，看到生動形象的圖片，還是非常感興趣的?；?/p>

26、本單詞的發(fā)音有所印象，但是還是要對部分字母的音標，進行一定的正音。也在日常的教學過程中逐步滲透音標的教學，讓學生有一定的認知，并能在相應(yīng)的練習中減少困難。通過看動畫，唱兒歌，表演，做游戲等形式來激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的聽說能力。 對于小學低年級學生，學習英語只有通過大量的語言實踐，進行大量語言刺激，并且盡可能地把語言材料放入各種能聽、能看、能觸摸的情景中去，使學生覺得英語課上學到的不僅有少量單詞或一小段對話，還有一些能在許多場合用得上的富有生氣的語言材料。英語學科是與其他學科有著很大區(qū)別的一門學科，尤其在小學低年級，英語教學強調(diào)的是語言的運用，學生的交際，以及課堂的童趣性，不能一味地不切

27、實際地使用多媒體進行教學,要根據(jù)不同的教學方法設(shè)計不同的教學活動，根據(jù)不同的教學活動制作不同的教具、道具及課件，以最佳的情景、畫面、音樂、色彩和語言效果刺激學生的感官，從而達到理想的教學效果。學生也比較喜歡模仿各類人物的語音語調(diào)，我就利用學生的這一模仿特點，充分練說本課的重難點句型，并且展開對話。從學生的練習完成來看，學生還是沒有掌握做題的一些技巧和方法，所以當前最重要的就是這一板塊的關(guān)注和拓展。希望學生通過不斷地練說，提高自身的學習能力，掌握好方法，將練習做得更好。U3教學反思（復(fù)習練習）本堂課的教學目標是：1. 能聽懂、會讀、會說日常交際用語Is this your/a? Is that

28、your/a? Yes, it is./ No, it isnt. Wheres?2. 能聽懂、會讀、會說,會寫詞匯a pen, a crayon, a ruler, a schoolbag, a rubber, a pencil case, lunch box, over there3. 會誦讀A ruler.4. 能聽懂、會說字母r 在單詞中的讀音并且發(fā)音準確。第三單元教學反思：本堂課是將第三單元的最后兩部分語音教學教授好，先是讓學生看圖片，出示朗讀的相關(guān)內(nèi)容，也能在一定程度上減少學生在理解上的困難。但也從我所提的幾個問題中，可以看出，班上學生對于上學期學習過的一些句型，基本已經(jīng)沒有什么印

29、象的了。所以溫故而知新對于我新接的這個班而言，是十分重要的。我也經(jīng)常采用這樣一些形式來激發(fā)學生的口語表達。在每節(jié)課前幾分鐘,教師與學生自由會話,充分發(fā)揮教師的示范作用,教師準確的口頭呈現(xiàn),讓學生認真仿說.另外,充分利用教學資源,創(chuàng)設(shè)一定的情景,使學生觸景生情,靈活聯(lián)系實際,采用聽,做,說,唱,玩,演等方式,鼓勵學生積極參與,大膽表達,側(cè)重提高學生對語言的感受能力和初步用英語進行聽,說,唱,演的能力,從而使語言知識與實際能力有機結(jié)合,有效提高英語課堂教學效果.盡量使用英語組織教學.在課堂教學中,我盡量用英語組織教學,并用英語進行適當講解,組織活動,以創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,使學生多接觸英語,增強語感,促進

30、外語思維的形成.排除母語對英語學習的干擾,固然可以通過兩種語言的適時,適度的比較,但起決定因素的是語言實踐,這樣才能使學生盡快擺脫對母語的依賴及受其干擾影響.因此,每節(jié)課我都用簡單的英語課堂用語和日常用語,配合直觀的教具和表演等方式教學,盡量少用母語，但對于三年級而言，還是比較困難的。U4教學反思（第一課時）本堂課的教學目標是：1. 能聽懂、會讀、會說desk，chair，bird，on，in，under，behind。2. 能聽懂、會讀、會說日常用語Wheres ? Its not here. Its on/in/under/behind 。3. 能正確地理解并朗讀對話內(nèi)容，在教師的引導(dǎo)和幫

31、助下嘗試復(fù)述課文內(nèi)容。4. 能初步運用本課所學的詞匯和日常用語談?wù)摉|西的位置。5. 能正確演唱歌曲。第四單元教學反思：本單元主要是結(jié)合方位介詞：inonunderbehindbeside操練where問答句型。學生對于方位句型的操練還是非常困難的，特別是口語表達上，學生的問題比較突出。針對學生的學習情況，我在和學生學完方位詞組后，編說了chant（where ,where ,wheres the bird?desk, desk, under the desk），也結(jié)合已學的句型。讓學生的練說始終“詞不離句”，形成較為完整的語感。主要也是編說課文中詞組的chant，讓學生有語感，并且減少學習課文

32、的難度。我們班的學生接受能力不是很好，所以我針對前一半課文進行了一定的教學，讓學生模仿錄音跟讀，并運用小組比賽等多種朗讀形式，也充分利用掛圖，減少學生理解上的困難，并幫助學生進行一定的讀背，也充分注重學生的讀背能力?？偟膩碚f，學生的發(fā)音還是要注重的，因此單獨到我身邊進行讀背是一個了解學生掌握情況較好的環(huán)節(jié)，課堂上的表達時間少，也不易加深了解學生的掌握深淺。U4教學反思（第二課時）本堂課的教學目標是：1. 能熟練運用句型Wheres ? Its on/in/under/behind 進行對話。2. 能通過游戲進一步正確運用介詞on，in，under，behind。3. 能體會字母d的發(fā)音d。第四

33、單元教學反思：本堂課的開始，首先利用學生好奇、愛玩的特點，通過游戲來練習；其次我認為學生會應(yīng)用英語是關(guān)鍵，因此給學生自由發(fā)揮的空間，通過小組合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，想想所學的內(nèi)容可以在什么場景中應(yīng)用，讓他們自編自演。這樣學生可以活學活用英語，同時也培養(yǎng)了學生的表演才能。Its not here.這個句式的出現(xiàn)就顯得很突然，學生不容易掌握，出現(xiàn)了課堂教學過程的斷層，對于學生學習句式這一難點沒能夠化解。呈現(xiàn)句式的形式不夠有新意，對學生的心理特點把握不好。教學時間合理的不夠安排，學生沒有充分練習課堂所學內(nèi)容，沒有能夠很好的利用充分的想象力創(chuàng)設(shè)情境講的大量的英語。如果能夠在句式的教與學的過程中，做

34、好由易到難的銜接工作，給學生提供開口的機會，讓學生有更多的時間操練，課堂效果會好一些，能夠突破句型教學是難點的問題。總的來說，大部分學生對于新知預(yù)習還是可以的，但是很多單詞的發(fā)音還是要重視的。學生的模仿能力還是很強的，以后的英語教學中，還是要加強這方面的訓練。U4教學反思（第三課時）本堂課的教學目標是：1. 能理解Cartoon time部分的意思，并能配合此部分內(nèi)容進行表達。2. 能綜合運用本單元學到的單詞和句型談?wù)撟约荷磉吺挛锏奈恢谩?. 能初步把自己表達的內(nèi)容在老師的幫助下寫下來。第四單元教學反思：由于在課堂上我創(chuàng)設(shè)了情景，因此學生很感興趣，參與的積極性很高，課堂氣氛十分活躍。有七八個小

35、組的學生都在全班同學面前表演，我根據(jù)各小組表演的情況分別給予表揚  “Well done ”  “Very  good” 等等，讓參與的學生都有了一種成功感和被認可的感覺?！皩W中用，用中學”是我們教師一直提倡的觀點。本節(jié)課所涉及的知識點是貼近學生的日常生活，并讓學生體驗到被認同感和使用英語所能獲得的成功感，獲得了初步運用英語的能力，為真實交際打下基礎(chǔ)。在本節(jié)課中，教師實際上是“導(dǎo)演”，對學生提出角色體驗的要求，并通過示范活動讓學生體會到中西方文化的差異。使學生始終帶著一種新鮮感和好奇心去學習、理解所學的英語，由此也達到了這一堂課的教學目標。我想英語課堂教學應(yīng)更加需

36、要情趣、體驗、多維和互動，由教師的講授型向?qū)W生的探究型學習轉(zhuǎn)變。同時教師要會欣賞學生，激發(fā)并保持學生的學習興趣。要讓學生學會自己去解決問題，讓他們在親身體驗中學會知識，并培養(yǎng)口頭表達能力。課改給了作為教師的我們一定的壓力，唯有不斷總結(jié)、創(chuàng)新和反思，才會使我們的英語教學工作更上一層樓！U4教學反思（第四課時）本堂課的教學目標是：1. 能對照Ticking time的三個目標進行客觀的自我評價。2. 能綜合運用本單元學到的單詞和句型談?wù)撟约荷磉吺挛锏奈恢谩?. 能初步把自己表達的內(nèi)容在老師的幫助下寫下來。第四單元教學反思：本堂課主要是在復(fù)習了介詞詞組、句型的基礎(chǔ)上，帶著學生進行了一定的運用。但是從

37、課堂上學生的反應(yīng)來看，學生對于所學知識的固定搭配還是能進行一定地認知、讀背。但是對于稍有變化的詞組、掌握得不夠好，運用上存在較大的問題。接著進行了Cartoon time的教學，課文中基本沒有什么生詞，學生在朗讀上問題不大，所以他們在預(yù)習的情況下，大多都能跟著錄音進行有感情的朗讀。并試著模仿文中人物的語音語調(diào)，在教學圖片的輔助下，學生能比較順利地進行讀背。但是班上部分學生的朗讀上存在較大的語音問題，是要在課堂上進行重點糾正的，也是學生在讀背習慣上存在的較大問題?？偟膩碚f，學生還是能較好地完成本課的教學目標，對于知識點Where is hesheit?與其問答。還是要在后面的課堂上進行一定的操練

38、，學生在口頭表達上，班上有較好的一部分學生引領(lǐng)，因此問題不是很大，但是對于習題的完成上，還是錯誤百出，這是要關(guān)注的一部分。U4教學反思（復(fù)習反思）本堂課的教學目標是：1. 能聽懂、會讀、會說desk，chair，bird，on，in，under，behind, one, two, three, beautiful2. 能聽懂、會讀、會說日常用語Wheres ? Its not here. Its on/in/under/behind 。3. 能正確地理解并朗讀對話內(nèi)容，在教師的引導(dǎo)和幫助下嘗試復(fù)述課文內(nèi)容。4. 能初步運用本課所學的詞匯和日常用語談?wù)摉|西的位置。5. 能正確演唱歌曲。6. 能體

39、會字母d的發(fā)音d。第四單元教學反思：本堂課進行了一次第四單元的練習，從學生的完成情況來看，是非常不理想的。練習的內(nèi)容對于學生而言，也是比較深的，練習內(nèi)容涉及面比較廣，基本書本上的每個知識點都是學生要掌握得非常好的。但這與現(xiàn)實是完全不一樣的，學生的口語上是比往屆有一定的提高，但是筆頭上還是要求高了很多，學生要達到這個標準，還是有一定距離的。學生對于一般疑問句、否定句和特殊疑問的運用上問題還是比較大的，一些方法都能脫口而出，但是筆頭跟不上，從來不關(guān)注標點符號、關(guān)鍵詞，這也可能學生的各方面學習習慣還沒有跟上，還是要重點關(guān)注這一塊的培養(yǎng)。有一部分習題，是讓學生根據(jù)上下句型意思，進行填空，這部分還是比較

40、難的，經(jīng)常在文中出現(xiàn)的重難點詞句，學生還是能填寫出來的，但是對于稍有變化的內(nèi)容，學生的問題就比較大。這主要是學生的習慣和對知識的靈活運用上還是有一定的困難，這個部分，也是要學生自己尋找適合自己的好的學習方法的。Project1教學反思本堂課的教學目標是：1. 復(fù)習句型where is , it is under/ on/ behind/ in the2. 復(fù)習方位介詞及其顏色類單詞Project教學反思：本單元各板塊主要是結(jié)合之前四個單元的重難點知識，進行了更為系統(tǒng)地復(fù)習、鞏固?；揪椭挥行聠卧~puppy人名PeterJoe，由于沒有錄音，學生的家長大多也不能對孩子們的英語新知預(yù)習進行一定的指

41、導(dǎo)。所以基本上課堂上還是我?guī)Ш⒆觽冞M行朗讀，幫助他們進行一定的正音。總得來說，在圖片和相關(guān)情境的引導(dǎo)下，學生還是能較快地掌握好新知，并在課堂上進行小組間的合作讀背，效果較好。但是隨著練習上出現(xiàn)的較為系統(tǒng)地、更為有針對性的語法練習，學生還是存在一定困難的。盡管課堂上在一些練習之后，會讓學生找規(guī)律，進行一定的總結(jié)，但是不難發(fā)現(xiàn)，千變?nèi)f化的習題，學生們始終會有很多問題出現(xiàn)。我想三年級學生還是太小，但面對聯(lián)系上出現(xiàn)的各類根據(jù)例子改寫句型，不得不在練習中找到適合孩子們朗讀、記憶的學習方法，進行一定地記憶。以此來幫助學生們進行更好地完成習題，但是當下的問題是：學生沒有仔細讀題目的習慣，或者說他們沒有完全明

42、白題目的意思，所以各種各樣的錯誤百出。甚至他們對于部分知識更加混淆了，這也是我一直比較困惑的地方。我想在日后的課堂上，拓展學生的操練對話話題，讓學生擁有更好地語感，以此來幫助學生更好、更準確地完成各類習題。Project1教學反思本堂課的教學目標是：1. 復(fù)習句型where is , it is under/ on/ behind/ in the2. 復(fù)習方位介詞及其顏色類單詞從學生完成的習題來看，我們班學生在練習上的粗心和不自信審題，還是有些令人擔憂的。對于最為基本的知識點，學生沒有很好的語感，所以存在一些錯誤。對于靈活性的題目，還是體現(xiàn)出了：學生對于每個單元的知識點只能進行固定的掌握，不能

43、靈活運用，也就是沒有“學以致用”。這種現(xiàn)狀是非常不好的，但是孩子們的生理心理年齡還是非常小的，所以良好的習慣要慢慢地培養(yǎng)起來，讓他們慢慢一步步走好。當然始終創(chuàng)造良好的學習氛圍，吸引孩子的注意力，學習效果一定事半功倍。期待他們的每天進步一點點，還有自己不斷探索到屬于我們班孩子的學習特點，設(shè)計適合他們的教學模式。本單元各板塊主要是結(jié)合之前四個單元的重難點知識，進行了更為系統(tǒng)地復(fù)習、鞏固?；揪椭挥袀€別新單詞，由于沒有錄音，學生的家長大多也不能對孩子們的英語新知預(yù)習進行一定的指導(dǎo)。所以基本上課堂上還是我?guī)Ш⒆觽冞M行朗讀，幫助他們進行一定的正音?？偟脕碚f，在圖片和相關(guān)情境的引導(dǎo)下，學生還是能較快地掌握

44、好新知，并在課堂上進行小組間的合作讀背，效果較好。但是隨著練習上出現(xiàn)的較為系統(tǒng)地、更為有針對性的語法練習，學生還是存在一定困難的。盡管課堂上在一些練習之后，會讓學生找規(guī)律，進行一定的總結(jié)，但是不難發(fā)現(xiàn)，千變?nèi)f化的習題，學生們始終會有很多問題出現(xiàn)。我想三年級學生還是太小，但面對聯(lián)系上出現(xiàn)的各類根據(jù)例子改寫句型，不得不在練習中找到適合孩子們朗讀、記憶的學習方法，進行一定地記憶。Project1教學反思本堂課的教學目標是：1、 能綜合運用本單元所學單詞和句型2、 能熟練掌握本單元四會內(nèi)容3、 完成本單元書面練習，查漏補缺4、鍛煉自主學習的能力，能和同伴共同完成學習任務(wù)，敢于用英語進行交流和表達。讓學

45、生在自我學習中找到最適合自己的學習方法及策略，以此來幫助學生們進行更好地完成習題，但是當下的問題是：學生沒有仔細讀題目的習慣，或者說他們沒有完全明白題目的意思，所以各種各樣的錯誤百出。甚至他們對于部分知識更加混淆了，這也是我一直比較困惑的地方。我想在日后的課堂上，拓展學生的操練對話話題，讓學生擁有更好地語感，以此來幫助學生更好、更準確地完成各類習題。從學生完成的習題來看，我們班學生在練習上的粗心和不仔細審題，還是有些令人擔憂的。對于最為基本的知識點，學生沒有很好的語感，所以存在一些錯誤。對于靈活性的題目，還是體現(xiàn)出了：學生對于每個單元的知識點只能進行固定的掌握，不能靈活運用，也就是沒有“學以致

46、用”。這種現(xiàn)狀是非常不好的，但是孩子們的生理心理年齡還是非常小的，所以良好的習慣要慢慢地培養(yǎng)起來，讓他們慢慢一步步走好。當然始終創(chuàng)造良好的學習氛圍，吸引孩子的注意力，學習效果一定事半功倍。期待他們的每天進步一點點，還有自己不斷探索到屬于我們班孩子的學習特點，設(shè)計適合他們的教學模式。U5教學反思（第一課時）本堂課的教學目標是：1能理解Story time板塊的對話內(nèi)容，朗讀并表演課文對話。2. 能在具體的情境中運用所學詞匯和句型創(chuàng)編對話。3. 能理解、會讀并會運用下列詞匯、句型：lovely right out want one-ten以及How old are you? How lovely!

47、 What a nice cake!4提高學生的聽、說能力，培養(yǎng)學生的英語語感。5培養(yǎng)學生合作和交流的能力。Unit5教學反思：本單元是數(shù)字1-10結(jié)合年齡的問答How old are you? Im 進行的一系列教學，我第一課時進行了Story time這一板塊的教學，總的來說大多學生在口語表達上，問題不是很大。我也對年齡問答句型的另外一些主語問答，進行了教授，發(fā)現(xiàn)大多學生在我創(chuàng)設(shè)的一定語境下還是能運用得很好的。How old are you? Im 轉(zhuǎn)而問答：How old is heshe? He She is先和學生用本單元重點句型How old are you? Im 進行談?wù)?，讓學

48、生記住相關(guān)學生的年齡，接著出示句型：How old is heshe? He She is已經(jīng)有了之前的主語出示的各類句型，學生在回答時不是很困難，接著在進行問答，大多學生能掌握好該部分的知識點。只是對于數(shù)字的反應(yīng)上，還不是非常地流暢。我也是用了多種方法來激發(fā)學生的表達數(shù)字的學習興趣，但總的來說，效果還不能說很好。利用數(shù)學中的“找規(guī)律”比比誰掌握電話號碼最快、說說這些車牌號等等。一堂課下來，感覺大多學生能進行本課重點句型的相關(guān)問答，但是學得很不踏實，在完成各類習題的時候，總感覺不是很好?？赡苓€是要通過之后教學的多操練，以此來鞏固新知。U5教學反思（第二課時）本堂課的教學目標是：1. 能理解、會

49、讀并會運用單詞one-ten2. 能熟練地運用本單元所學的詞匯how old are you? How lovely! what a nice cake!3. 能在說說演演中，正確熟練地運用本單元所學的祈使句式。4. 能熟練地吟誦小詩 dont be late again.Unit5教學反思：Unit5教學反思：本堂課在復(fù)習鞏固了數(shù)字1-10以及各類主語為主的問答句How old are you? Im How old is heshe? He She is的基礎(chǔ)上，進行了Cartoon time的教學。大多學生的預(yù)習還是可以的，只是在一定的口語表達上，還是有所欠缺，需要進行正音。正好借此機會

50、，我也充分發(fā)揮學生的學習積極性和突出學生的主體地位，把課堂完全交給孩子們。讓預(yù)習完成較好的學生來進行帶讀，學生的學習積極性更高的，這也有助于在班上培養(yǎng)一批英語學習上比較好的學生，來帶動班上學習狀態(tài)不良的現(xiàn)象，效果較好。Cartoon time中出現(xiàn)的幾個新授詞組，學生經(jīng)過自己的預(yù)習，能進行一定的朗讀，感覺在那，但是發(fā)音還是要加強的一塊。于是運用已學的一些單詞，來引出新知的發(fā)音，在一定程度上減少了學生在發(fā)音上的困難，也幫助學生進行了以此語音上的歸納、總結(jié)?？偟脕碚f，效果還是可以的。三年級學生的英語學習積極性還是比較高的，十分喜歡模仿文中人物的語音語調(diào)，我也樂此不疲地讓學生進行一定地朗讀、背誦、表

51、演，并及時給與一定的評價，來激發(fā)他們的學習興趣，以此來激發(fā)他們的學習積極性。U5教學反思（第三課時）本堂課的教學目標是：1. 能理解Carton time板塊的對話內(nèi)容，朗讀并表演課文對話。2. 能在具體的情境中運用所學詞匯和句型創(chuàng)編對話。3提高學生的聽、說能力，培養(yǎng)學生的英語語感。4培養(yǎng)學生合作和交流的能力。Unit5教學反思：本堂課主要是進行了Story time和Cartoon time的課文大意的朗讀、背誦，先給學生一些教學圖片，讓學生在背誦上減少一些難度，效果還是比較好的。接著在小組中，運用小組間的合作能力進行一定的回顧、練說、背誦，大多學生還是感覺非常輕松的，感情也很到位。于是我將

52、年齡問答的各類句型How old are you? Im How old is heshe? He She is進行了一定的操練，從學生的反應(yīng)來看，大多學生還是掌握的可以的。從學生的練習來看，他們的筆頭錯誤還是很多的，所以要加強練習這一塊的完成習慣和找到最適合自己的學習方法，這在英語學習上，是至關(guān)重要的。接著我進行了Fun time這一塊的教學，學生對于這個游戲，也覺得非常有趣，在玩樂中學習，是最適合低年級英語學習的，激發(fā)了他們學習英語的興趣，也減少了新知上的理解和運用上的困難，總得來說，效果還是很不錯的。只是班上大多學生在課堂上的學習定性，不是很好，經(jīng)常有很多學生小動作不斷，因此也影響了他們

53、的聽課效率，希望他們隨著年齡的逐步增大，這樣的一些壞習慣能越來越少。以良好的學習氛圍來帶動英語學習的大步伐，更上一層樓。U5教學反思（第四課時）本堂課的教學目標是：1. 能聽懂、會讀、會說日常交際用語How old are you? How lovely! What a nice cake! I want /want to 2. 能聽懂、會讀、會說詞匯lovely right out want one-ten.3. 能聽懂、會說、會讀、會寫one-ten.4. 會誦讀 Dont be late again5. 能聽懂、會說字母 s在單詞中的讀音并且發(fā)音準確。Unit5教學反思：本堂課在復(fù)習了前

54、三課的教學內(nèi)容基礎(chǔ)上，對孩子們本單元的知識點進行了一下了解，也可以更好地開展本課的教學?？偟脕碚f，學生還是掌握的可以的，也不乏個別學生講本單元的句型問答與之前幾個單元的重難點句型的問答混淆在一起。感覺掌握的不是很扎實，可能通過課堂上有針對地進行一些練說、練習上的各類習題的完善鞏固，效果能好一些。接著我進行了Sound time 和Rhyme time兩個板塊的教學。學生通過之前家作的預(yù)習，對著有節(jié)奏的韻律詩，在表達上問題不是很大，只是新知的發(fā)音上是強調(diào)的重點。為了鍛煉學生的英語學習能力，我也主動將帶讀的工作教到預(yù)習較好的學生手上，以此來激發(fā)他們的表達欲望，也會及時對他們的課堂表現(xiàn)進行評價，以此

55、來激發(fā)他們的英語學習興趣。只是在節(jié)奏上速度太快，大部分學生還是能跟上，對于口語表達上有一定困難的學生，我也強調(diào)讓他們可以放慢腳步，以正確地進行朗讀為目的。U5教學反思（復(fù)習課）本堂課的教學目標是：1. 考察學生能否聽懂、會讀、會說日常交際用語How old are you? How lovely! What a nice cake! I want /want to 2. 考察學生能否聽懂、會讀、會說詞匯lovely right out want one-ten.3. 考察學生能否聽懂、會說、會讀、會寫one-ten.4. 考察學生能否會誦讀 Dont be late again5. 考察學生能

56、否聽懂、會說字母 s在單詞中的讀音并且發(fā)音準確。Unit5教學反思：從孩子們完成的本單元練習來看，還是不怎么理想的。發(fā)現(xiàn)他們的朗讀，大多數(shù)都是有口無心的，存在較大的問題。在練習上一一體現(xiàn)出來，中英互譯，可能之前發(fā)現(xiàn)學生在背誦上（一句英文一句中文的背誦，讓學生的語感不是很好，整個篇幅也不連貫了），所以最近我是讓學生在我這兒進行英語連貫的讀背、在組長那兒，進行中英文結(jié)合的讀背。似乎效果不怎么理想，他們在基礎(chǔ)知識這一塊，有些欠缺。我想在之后的早讀課上，或者平常的課堂上，我可以讓學生手指著書本上的重難點詞組或句型，結(jié)合中文進行朗讀、背誦。畢竟通過每天的一節(jié)英語課進行英語知識的鞏固復(fù)習時遠遠不夠的，這和

57、學生家長在家重視孩子的預(yù)習新知程度以及課后的復(fù)習鞏固課堂內(nèi)容是分不開的。期待他們的熟能生巧，期待他們的慢慢踏實，期待他們對自我學習方法的找尋和運用。U6教學反思（第一課時）本堂課的教學目標是：1. 能理解并朗讀對話內(nèi)容，在教師的引導(dǎo)和幫助下嘗試表演對話。2. 能初步運用本課所學的詞匯和句型向別人提問時間問題并作出回答。3. 采用游戲的形式，激發(fā)學生學習的興趣。Unit6教學反思：本單元是在之前數(shù)字教學的基礎(chǔ)上，進行數(shù)字11、12的擴充，教學時間的問答句型：What time is it? Itsoclock. Its time for從學生的預(yù)習情況來看，學生對于時間的問答還是掌握得可以的，于是我充分運用孩子們學習的積極性，進行本堂課的教學，讓預(yù)習較好的學生通過帶讀，來進行英語學習氛圍的一種提升，課堂效果還是可以的。幾個新單詞，還是關(guān)注的重點，學生的發(fā)音需要重點糾正的有：wake upbreakfasthurry updinnerbed等等，我也通過一些已學知識進行引入這樣的一些新知，總的感覺，這個班的整體語感不是很