[理學]第4章多媒體的制作過程ppt課件

1、黃紫洋黃紫洋 編著編著第4章 多媒體課件的制作過程 4.1 多媒體課件的課題選擇多媒體課件的課題選擇4.2 多媒體課件的教學設計多媒體課件的教學設計4.3 多媒體課件的系統(tǒng)設計多媒體課件的系統(tǒng)設計4.4 多媒體課件的腳本編寫多媒體課件的腳本編寫4.5 多媒體課件的內(nèi)容準備多媒體課件的內(nèi)容準備4.6 多媒體課件的制作多媒體課件的制作 4.7 多媒體課件的形成多媒體課件的形成4.8 多媒體課件的評價多媒體課件的評價自行研發(fā)課堂教學課件自行研發(fā)課堂教學課件 作為作為課堂教學片斷的小型課件課堂教學片斷的小型課件，一般由課，一般由課任老師制作，在其自行研發(fā)課堂教學課件任老師制作，在其自行研發(fā)課堂教學課件

2、時，應該把重點放在如下幾個方面。時，應該把重點放在如下幾個方面。 (1) 理清基本思路。理清基本思路。 (2) 選擇一種適合自己所要制作的課件的多媒體選擇一種適合自己所要制作的課件的多媒體編著軟件。編著軟件。 (3) 寫出一個課件腳本。寫出一個課件腳本。 (4) 動手制作。動手制作。多媒體教學課件的設計與制作的步驟多媒體教學課件的設計與制作的步驟 1. 課題選擇課題選擇2. 教學設計教學設計3. 系統(tǒng)設計系統(tǒng)設計4. 腳本編寫腳本編寫5. 內(nèi)容準備內(nèi)容準備6. 課件制作課件制作 7. 課件形成課件形成8. 課件評價課件評價4.1 多媒體課件的課題選擇多媒體課件的課題選擇 4.1.1 課件的發(fā)展

3、簡介課件的發(fā)展簡介4.1.2 課題的選擇課題的選擇4.1.3 多媒體課件的主要特征多媒體課件的主要特征4.1.2 課題的選擇課題的選擇 多媒體課件的課題定義，通常包括如下內(nèi)容：多媒體課件的課題定義，通常包括如下內(nèi)容： (1) 課題名稱課題名稱。應選擇適合于多媒體技術(shù)表現(xiàn)的學。應選擇適合于多媒體技術(shù)表現(xiàn)的學科內(nèi)容?？苾?nèi)容。 (2) 制作目的制作目的。說明所制作的課件是屬于哪種類型。說明所制作的課件是屬于哪種類型的多媒體課件及其用途。的多媒體課件及其用途。 (3) 使用對象使用對象。說明所制作的多媒體課件適合于哪。說明所制作的多媒體課件適合于哪類學習者的使用。類學習者的使用。 (4) 主要內(nèi)容主要

4、內(nèi)容。說明所制作的多媒體課件覆蓋的主。說明所制作的多媒體課件覆蓋的主要知識點的內(nèi)容。要知識點的內(nèi)容。 (5) 組成部分組成部分。說明該課件的大體結(jié)構(gòu)及其各主要。說明該課件的大體結(jié)構(gòu)及其各主要模塊。模塊。4.1.3 多媒體課件的主要特征多媒體課件的主要特征 1. 多樣性：信息載體的多樣性是指所能處理的信息多樣性：信息載體的多樣性是指所能處理的信息種類的多樣化，這是多媒體的一個最基本的特征。種類的多樣化，這是多媒體的一個最基本的特征。2. 集成性：集成性是指以計算機為中心，綜合處理集成性：集成性是指以計算機為中心，綜合處理多種信息媒體，它包括多種信息媒體的集成和處理多種信息媒體，它包括多種信息媒體

5、的集成和處理這些媒體設備的集成。這些媒體設備的集成。 3. 交互性：所謂交互性即信息表現(xiàn)的交互性，可以交互性：所謂交互性即信息表現(xiàn)的交互性，可以理解為對話和交往，既相互間溝通或互傳信息。理解為對話和交往，既相互間溝通或互傳信息。 交互性是計算機技術(shù)最突出的特征，沒有交互性交互性是計算機技術(shù)最突出的特征，沒有交互性的多媒體課件不能成為真正意義的多媒體課件。的多媒體課件不能成為真正意義的多媒體課件。4.2 多媒體課件的教學設計多媒體課件的教學設計 4.2.1 多媒體課件教學設計的基本原則多媒體課件教學設計的基本原則4.2.2 教學內(nèi)容分析教學內(nèi)容分析4.2.3 教學對象的分析教學對象的分析4.2.

6、4 學習目標的確定學習目標的確定4.2.5 媒體類型的選擇媒體類型的選擇4.2.6 知識結(jié)構(gòu)的設計知識結(jié)構(gòu)的設計4.2.7 課件教學設計課件教學設計4.2.8 教學效果的檢驗教學效果的檢驗4.2.1 多媒體課件教學設計的基本原則多媒體課件教學設計的基本原則1. 信息情境與學習目標相一致的原則信息情境與學習目標相一致的原則2. 教師前緣引導與學生自主學習的原則教師前緣引導與學生自主學習的原則3. 刺激適度與充分記憶的原則刺激適度與充分記憶的原則4. 人機交互與師生交際的原則人機交互與師生交際的原則4.2.2 教學內(nèi)容分析教學內(nèi)容分析 1. 教學內(nèi)容分析的意義教學內(nèi)容分析的意義2. 分析教學內(nèi)容的

7、步驟分析教學內(nèi)容的步驟 (1) 確定教學內(nèi)容的結(jié)構(gòu)確定教學內(nèi)容的結(jié)構(gòu) (2) 選擇學習任務與結(jié)構(gòu)選擇學習任務與結(jié)構(gòu) (3) 確定單元教學目標確定單元教學目標 (4) 任務分類任務分類 (5) 內(nèi)容評價內(nèi)容評價 (6) 任務分析任務分析 (7) 內(nèi)容的進一步評價內(nèi)容的進一步評價3. 教學內(nèi)容的確定教學內(nèi)容的確定 (1) 教學設計教學設計是課件開發(fā)過程中最能體現(xiàn)是課件開發(fā)過程中最能體現(xiàn)教師教學經(jīng)驗和教師個性的部分，也是教師教學經(jīng)驗和教師個性的部分，也是教學思想最直接和具體的表現(xiàn)。教學思想最直接和具體的表現(xiàn)。 (2) 教學設計階段的主要任務包括：教學設計階段的主要任務包括： 詳細分析教學內(nèi)容詳細分析

8、教學內(nèi)容 劃分教學單元劃分教學單元 選擇適當?shù)慕虒W模式選擇適當?shù)慕虒W模式4.2.3 教學對象的分析教學對象的分析 教學對象分析主要包括以下兩個方面：教學對象分析主要包括以下兩個方面： (1) 學習者的基礎，即學習者已經(jīng)具備的有關知學習者的基礎，即學習者已經(jīng)具備的有關知識與技能。識與技能。 (2) 學習者的基本狀況，包括文化背景、學習經(jīng)學習者的基本狀況，包括文化背景、學習經(jīng)歷、學習動機、對學習的期望以及生活經(jīng)驗和認知歷、學習動機、對學習的期望以及生活經(jīng)驗和認知程度等等。程度等等。 多媒體教學的特點是能夠較大程度地改變學生學習多媒體教學的特點是能夠較大程度地改變學生學習的方式。多媒體課堂教學中學習

9、方式的設計，直接的方式。多媒體課堂教學中學習方式的設計，直接影響學生的學習效率和效果，影響多媒體教學目的影響學生的學習效率和效果，影響多媒體教學目的的實現(xiàn)。的實現(xiàn)。 (1) 交互式學習設計交互式學習設計 (2) 協(xié)作與引導學習設計協(xié)作與引導學習設計 4.2.4 學習目標的確定學習目標的確定 心理學家心理學家B. S. Bloom(布魯姆布魯姆)等人根據(jù)學習類型等人根據(jù)學習類型的性質(zhì)，將學習目標分成三大類或稱學習的三個的性質(zhì)，將學習目標分成三大類或稱學習的三個領域。它們分別是認知學習目標、心理運動學習領域。它們分別是認知學習目標、心理運動學習目標和情感學習目標。目標和情感學習目標。 (1) 認知

10、學習領域認知學習領域(2) 心理運動學習領域心理運動學習領域(3) 情感學習領域情感學習領域4.2.5 媒體類型的選擇媒體類型的選擇 在多媒體教學課件制作中，必須要明確媒體的使在多媒體教學課件制作中，必須要明確媒體的使用目標是什么，根據(jù)各種媒體類型的特點和教學用目標是什么，根據(jù)各種媒體類型的特點和教學目標，選擇能實現(xiàn)媒體使用目標的媒體類型。目標，選擇能實現(xiàn)媒體使用目標的媒體類型。媒體表現(xiàn)的形式多種多樣，包括文本、聲音、媒體表現(xiàn)的形式多種多樣，包括文本、聲音、圖形、圖像、視頻和動畫等。這些媒體信息在圖形、圖像、視頻和動畫等。這些媒體信息在多媒體教學課件中分別體現(xiàn)出不同的特點。多媒體教學課件中分別

11、體現(xiàn)出不同的特點。4.2.6 知識結(jié)構(gòu)的設計知識結(jié)構(gòu)的設計 網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡結(jié)構(gòu) 并列結(jié)構(gòu)并列結(jié)構(gòu)層次結(jié)構(gòu)層次結(jié)構(gòu)4.2.7 課件教學設計課件教學設計 1. 教學設計的必要性教學設計的必要性2. 課件教學設計中的幾個問題課件教學設計中的幾個問題 (1) 要面向?qū)W生的認知結(jié)構(gòu)要面向?qū)W生的認知結(jié)構(gòu) (2) 要面向?qū)W生的內(nèi)在動機要面向?qū)W生的內(nèi)在動機 (3) 知識的劃分及相應的教學策略知識的劃分及相應的教學策略 (4) 概念與概念的同化概念與概念的同化4.2.8 教學效果的檢驗教學效果的檢驗 提出問題提出問題是教學效果檢驗的重要部分，問題必是教學效果檢驗的重要部分，問題必須明確、簡潔，與教學內(nèi)容緊密聯(lián)系，

12、突出重須明確、簡潔，與教學內(nèi)容緊密聯(lián)系，突出重點、難點。問題可以采用選擇、判斷、填空等點、難點。問題可以采用選擇、判斷、填空等題型。題型。在多媒體教學課件中，要求對學生的回答給予在多媒體教學課件中，要求對學生的回答給予相應的反饋。對于相應的反饋。對于正確正確的答案，應的答案，應給予鼓勵給予鼓勵；對于對于錯誤錯誤的答案，應當?shù)拇鸢?，應當予以指導或正確的解答予以指導或正確的解答。 4.3 多媒體課件的系統(tǒng)設多媒體課件的系統(tǒng)設計計 4.3.1 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設計系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設計4.3.2 系統(tǒng)風格設計系統(tǒng)風格設計4.3.3 課件界面設計課件界面設計4.3.4 屏幕畫面設計屏幕畫面設計4.3.5 導航設計導航設

13、計4.3.6 交互設計交互設計 4.3.1 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設計系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設計 不同的結(jié)點類型表示不同的信息：不同的結(jié)點類型表示不同的信息： 文本文本結(jié)點：存儲文本、文字符號等信息。結(jié)點：存儲文本、文字符號等信息。 圖形圖形結(jié)點：存儲繪圖工具繪制的圖形，用于表結(jié)點：存儲繪圖工具繪制的圖形，用于表現(xiàn)事物的形態(tài)和結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)事物的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。 圖像圖像結(jié)點：存儲來自輸入設備的靜態(tài)圖像。結(jié)點：存儲來自輸入設備的靜態(tài)圖像。 聲音聲音結(jié)點：存儲音頻媒體。結(jié)點：存儲音頻媒體。 視頻視頻結(jié)點：存儲視頻及動畫信息。結(jié)點：存儲視頻及動畫信息。 按鈕按鈕結(jié)點：存儲按鈕的形態(tài)以及編制的計算機結(jié)點：存儲按鈕的形態(tài)以及編制的計算機程

14、序。進入此類結(jié)點后，會啟動相應的程序，完成程序。進入此類結(jié)點后，會啟動相應的程序，完成特定的操作。特定的操作。4.3.2 系統(tǒng)風格設計系統(tǒng)風格設計 一個好的多媒體教學課件不僅要有良好的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，一個好的多媒體教學課件不僅要有良好的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，還要有它獨特的風格。課件的風格是課件整體所呈還要有它獨特的風格。課件的風格是課件整體所呈現(xiàn)的具有代表性的特點?，F(xiàn)的具有代表性的特點。多媒體教學課件的風格多媒體教學課件的風格既既具有具有多樣性多樣性又具有又具有一致性一致性。 多樣性多樣性是多媒體教學課件的必然特性。各種各樣是多媒體教學課件的必然特性。各種各樣的學科，其教學特點和教學規(guī)律各不相同。的學科，其教學

15、特點和教學規(guī)律各不相同。 多媒體教學課件的多媒體教學課件的一致性一致性通常指同一個課件中的通常指同一個課件中的并列內(nèi)容的風格要保持一致，同一系列的多媒體教并列內(nèi)容的風格要保持一致，同一系列的多媒體教學課件的整體風格也要保持一致，便于多媒體教學學課件的整體風格也要保持一致，便于多媒體教學課件的設計和使用。課件的設計和使用。4.3.3 課件界面設計課件界面設計 課件界面設計的基本原則可以歸納為：課件界面設計的基本原則可以歸納為： (1) 一致性一致性 (2) 適應性適應性 (3) 清晰性清晰性 (4) 敏捷性敏捷性 (5) 容錯性容錯性 (6) 易學易用性易學易用性 (7) 所見即所得所見即所得4

16、.3.4 屏幕畫面設計屏幕畫面設計 多媒體教學課件屏幕畫面設計應該做到以下幾點：多媒體教學課件屏幕畫面設計應該做到以下幾點： 版面安排要求突出教學內(nèi)容。版面安排要求突出教學內(nèi)容。 顏色搭配合理，文字顏色與背景協(xié)調(diào)，醒目但顏色搭配合理，文字顏色與背景協(xié)調(diào)，醒目但不能與背景反差過大。不能與背景反差過大。 文字使用規(guī)范、標準的字體，字號大小適中，文字使用規(guī)范、標準的字體，字號大小適中，可以在屏幕上清楚地顯示出來?？梢栽谄聊簧锨宄仫@示出來。 除了這些以外，還應該對課件的界面進行必要的除了這些以外，還應該對課件的界面進行必要的修飾、美化，以不破壞版面美觀、大方、整潔為準修飾、美化，以不破壞版面美觀、大

17、方、整潔為準則。則。多媒體課件的屏幕設計多媒體課件的屏幕設計 1. 屏幕對象的布局原則屏幕對象的布局原則 (1) 平衡原則平衡原則 (2) 預期原則預期原則 (3) 經(jīng)濟原則經(jīng)濟原則 (4) 順序原則順序原則 (5) 規(guī)劃原則規(guī)劃原則2. 色彩的運用色彩的運用 (1) 總體考慮總體考慮 (2) 顏色不宜太多顏色不宜太多 (3) 注意色彩的可分辨性和協(xié)調(diào)性注意色彩的可分辨性和協(xié)調(diào)性 (4) 用色彩來起強調(diào)作用用色彩來起強調(diào)作用 (5) 定義色彩的含義與用戶的色彩經(jīng)驗和期望相一致定義色彩的含義與用戶的色彩經(jīng)驗和期望相一致 (6) 色彩的空間位置分布色彩的空間位置分布 (7) 色彩的順序色彩的順序3

18、. 文字與用語設計文字與用語設計 (1) 格式格式 (2) 用詞用詞 (3) 提示信息提示信息4. 課件的屏幕設計課件的屏幕設計4.3.5 導航設計導航設計 在多媒體教學課件中，有以下幾種導航形式：在多媒體教學課件中，有以下幾種導航形式： 檢索導航檢索導航。檢索在超文本結(jié)構(gòu)中應用非常。檢索在超文本結(jié)構(gòu)中應用非常廣泛，學生可以通過控制結(jié)點或索引結(jié)點檢索廣泛，學生可以通過控制結(jié)點或索引結(jié)點檢索所需的信息。所需的信息。 導航圖導航圖。導航圖以圖形化的方式顯示各教。導航圖以圖形化的方式顯示各教學信息結(jié)點，學生可以通過選擇導航圖中的結(jié)學信息結(jié)點，學生可以通過選擇導航圖中的結(jié)點直接進入到相應的信息單元中。

19、點直接進入到相應的信息單元中。 控制導航控制導航?？刂茖Ш绞侵赣糜诳刂贫嗝襟w?？刂茖Ш绞侵赣糜诳刂贫嗝襟w程序執(zhí)行的控制按鈕，其操作通常包括向前、程序執(zhí)行的控制按鈕，其操作通常包括向前、向后、播放、停止等。向后、播放、停止等。4.3.6 交互設計交互設計 在多媒體教學課件設計中，設計界面元素的交在多媒體教學課件設計中，設計界面元素的交互方式是一項非常重要的工作。良好的交互設互方式是一項非常重要的工作。良好的交互設計可以為課件增色不少。計可以為課件增色不少。 窗口。窗口。 菜單。菜單。 圖標。圖標。 按鈕。按鈕。 對話框。對話框。 熱區(qū)。熱區(qū)。多媒體教學課件中用于交互的界面元素有：多媒體教學課件中

20、用于交互的界面元素有：人機交互方式人機交互方式 (1) 菜單選擇菜單選擇(2) 填表填表(3) 命令語言命令語言(4) 自然語言自然語言(5) 直接操縱直接操縱4.4 多媒體課件的腳本編寫多媒體課件的腳本編寫 4.4.1 腳本編寫腳本編寫4.4.2 文字腳本文字腳本4.4.3 制作腳本制作腳本4.4.4 腳本編寫實例腳本編寫實例 4.4.1 腳本編寫腳本編寫 (1) 腳本腳本也稱稿本，它是在教學設計基礎上所作出也稱稿本，它是在教學設計基礎上所作出的計算機與學生交互過程方案設計的詳細報告，的計算機與學生交互過程方案設計的詳細報告，是下一階段進行軟件編寫的直接藍本，是課件設是下一階段進行軟件編寫的

21、直接藍本，是課件設計與實現(xiàn)的重要依據(jù)。計與實現(xiàn)的重要依據(jù)。(2) 腳本的要求腳本的要求：目標明確、思路清晰、目標明確、思路清晰、內(nèi)容精練、表達明了內(nèi)容精練、表達明了 。(3) 腳本設計包括腳本設計包括：文字稿本的創(chuàng)作、課件組織：文字稿本的創(chuàng)作、課件組織結(jié)構(gòu)的設計、課件腳本創(chuàng)作。結(jié)構(gòu)的設計、課件腳本創(chuàng)作。4.4.2 文字腳本文字腳本 文字腳本文字腳本描述主要教學內(nèi)容以及整個教學過程，包描述主要教學內(nèi)容以及整個教學過程，包括教學設計中的一部分內(nèi)容，例如教學對象分析、括教學設計中的一部分內(nèi)容，例如教學對象分析、教學目標、知識結(jié)構(gòu)、媒體類型和教學策略。教學目標、知識結(jié)構(gòu)、媒體類型和教學策略。文字腳本要

22、指明教學課件的教學對象、使用者，還文字腳本要指明教學課件的教學對象、使用者，還要指明教學課件可以實現(xiàn)的教學功能。要指明教學課件可以實現(xiàn)的教學功能。 4.4.3 制作腳本制作腳本 在開發(fā)多媒體教學課件時還要編寫針對系統(tǒng)設計的在開發(fā)多媒體教學課件時還要編寫針對系統(tǒng)設計的課件課件制作腳本制作腳本。教學內(nèi)容中的知識點在課件中的呈現(xiàn)方式、顯示特教學內(nèi)容中的知識點在課件中的呈現(xiàn)方式、顯示特點以及處理這些知識點時用到的方法和技巧，都應點以及處理這些知識點時用到的方法和技巧，都應當在制作腳本的編寫中體現(xiàn)出來。在制作腳本中應當在制作腳本的編寫中體現(xiàn)出來。在制作腳本中應當說明課件的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，勾畫出主要模塊，描述課

23、當說明課件的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，勾畫出主要模塊，描述課件的屏幕畫面設計以及課件中的各種鏈接關系。件的屏幕畫面設計以及課件中的各種鏈接關系。 編寫多媒體腳本的意義編寫多媒體腳本的意義 腳本是多媒體教材設計思想的具體體現(xiàn)腳本是多媒體教材設計思想的具體體現(xiàn) 腳本為多媒體課件的制作提供直接的依據(jù)腳本為多媒體課件的制作提供直接的依據(jù) 腳本是溝通學科教師與計算機人員思想的有腳本是溝通學科教師與計算機人員思想的有效工具效工具腳本編寫實例腳本編寫實例CO還原還原CuO 教學過程教學過程 教學內(nèi)容教學內(nèi)容制作方法制作方法制作技巧制作技巧時間時間實驗提示實驗提示給出做這個實驗給出做這個實驗的提示的提示用文本或文本加用文本或

24、文本加配音的方法展示配音的方法展示文本動畫文本動畫20秒秒儀器裝置儀器裝置指示本實驗所需指示本實驗所需要的儀器設備名要的儀器設備名稱稱顯示實驗儀器，顯示實驗儀器，文本提示文本提示儀器圖形、文本閃儀器圖形、文本閃爍爍40秒秒實驗步驟實驗步驟開始實驗，點燃開始實驗，點燃酒精燈、通入氣酒精燈、通入氣體、觀察現(xiàn)象體、觀察現(xiàn)象提示實驗步驟、提示實驗步驟、交互操作持續(xù)實交互操作持續(xù)實驗過程、提示觀驗過程、提示觀察實驗現(xiàn)象察實驗現(xiàn)象利用利用Flash動畫制作動畫制作酒精燈火焰、一氧酒精燈火焰、一氧化碳燃燒火焰、氧化碳燃燒火焰、氧化銅還原變色、澄化銅還原變色、澄清石灰水變混濁的清石灰水變混濁的過程過程變色變色

25、時間時間30秒秒總結(jié)實驗總結(jié)實驗原理原理根據(jù)實驗現(xiàn)象總根據(jù)實驗現(xiàn)象總結(jié)實驗原理，并結(jié)實驗原理，并寫出化學方程式寫出化學方程式用文本或文本加用文本或文本加配音的方法展示配音的方法展示實驗原理實驗原理分子式的漸現(xiàn)、活分子式的漸現(xiàn)、活躍的總結(jié)躍的總結(jié)30秒秒4.5 多媒體課件的內(nèi)容準備多媒體課件的內(nèi)容準備 4.5.1 課件素材的準備課件素材的準備4.5.2 媒體素材的采集媒體素材的采集4.5.3 講稿素材講稿素材4.5.4 內(nèi)容的實現(xiàn)內(nèi)容的實現(xiàn) 4.5.1 課件素材的準備課件素材的準備在準備文字、聲音、圖形圖像、動畫和視頻素材時，在準備文字、聲音、圖形圖像、動畫和視頻素材時，應注意以下幾個方面。應注

26、意以下幾個方面。 (1) 文字內(nèi)容要簡明扼要，以提綱式為主。文字內(nèi)容要簡明扼要，以提綱式為主。 (2) 文字內(nèi)容要逐步引入。文字內(nèi)容要逐步引入。 (3) 文字和背景的顏色搭配要合理。文字和背景的顏色搭配要合理。 (4) 聲音素材主要包括人聲、音樂和音響效果聲。聲音素材主要包括人聲、音樂和音響效果聲。 (5) 大量的真彩圖像、三維動畫及高音質(zhì)的聲音，大量的真彩圖像、三維動畫及高音質(zhì)的聲音，會造成文件尺寸龐大，給安裝使用帶來不便。會造成文件尺寸龐大，給安裝使用帶來不便。4.5.2 媒體素材的采集媒體素材的采集 1. 文本素材的采集文本素材的采集2. 音頻素材的采集音頻素材的采集3. 圖像素材的采集

27、圖像素材的采集4. 視頻素材的采集視頻素材的采集5. 動畫素材的采集動畫素材的采集4.5.3 講稿素材講稿素材PowerPoint講稿講稿在網(wǎng)絡上的應用可以有兩在網(wǎng)絡上的應用可以有兩種方式。種方式。(1) 直接把直接把PowerPoint文件即文件即PPT文件通過連接在網(wǎng)上發(fā)文件通過連接在網(wǎng)上發(fā)布，這種形式當用戶使用時要求用戶端要安裝布，這種形式當用戶使用時要求用戶端要安裝PowerPoint或或PowerPoint播放器，否則就不能觀看。播放器，否則就不能觀看。(2) 在在PowerPoint制作完畢后保存為制作完畢后保存為HTML文件文件(網(wǎng)頁文網(wǎng)頁文件件)，這樣一套幻燈片就變成一系列的，

28、這樣一套幻燈片就變成一系列的HTML文件文件(相應的相應的媒體如圖像、聲音被保持在一個同名的文件夾中媒體如圖像、聲音被保持在一個同名的文件夾中)，把幻，把幻燈片的首頁鏈接到網(wǎng)站上，使用時就變成網(wǎng)頁瀏覽一樣。燈片的首頁鏈接到網(wǎng)站上，使用時就變成網(wǎng)頁瀏覽一樣。 4.5.4 內(nèi)容的實現(xiàn)內(nèi)容的實現(xiàn)制作課件時，一般首先收集制作課件所需的素制作課件時，一般首先收集制作課件所需的素材材(包括文本、圖像、動畫、聲音、視頻等包括文本、圖像、動畫、聲音、視頻等)，然后根據(jù)制作軟件的不同，將收集的素材添加然后根據(jù)制作軟件的不同，將收集的素材添加到課件之中，最后形成課件。通常，制作時先到課件之中，最后形成課件。通常，

29、制作時先制作動畫片段，再進行課件主要流程的處理，制作動畫片段，再進行課件主要流程的處理，對于解說、背景音樂等，一般留到后期處理時對于解說、背景音樂等，一般留到后期處理時添加。添加。 4.6 多媒體課件的制多媒體課件的制作作 4.6.1 多媒體課件制作工具軟件多媒體課件制作工具軟件4.6.2 制作軟件的選擇制作軟件的選擇4.6.3 課件制作的原則課件制作的原則4.6.4 課件組合方式課件組合方式4.6.5 課件的合成課件的合成 4.6.1 多媒體制作工具多媒體制作工具 1. Authorware 6.0/7.02. Flash 6.0/8.03. PowerPoint 2000/20034. F

30、rontPage 2000/20031. Authorware 6.0/7.0 特點特點(1) 圖標式的可視化編程圖標式的可視化編程(2) 高效的多媒體集成環(huán)境高效的多媒體集成環(huán)境(3) 多樣化的交互手段多樣化的交互手段(4) 直接創(chuàng)作處理能力直接創(chuàng)作處理能力(5) 提供庫和模塊功能提供庫和模塊功能(6) 強大的擴展能力強大的擴展能力(7) 支持網(wǎng)絡應用支持網(wǎng)絡應用(8) 內(nèi)置的數(shù)據(jù)跟蹤能力內(nèi)置的數(shù)據(jù)跟蹤能力(9) 提供大量精彩的范例程序提供大量精彩的范例程序 2. Flash 6.0/8.0特點特點 (1) 可以任意縮放可以任意縮放 (2) 短小精悍短小精悍 (3) 兼容性良好兼容性良好3.

31、 PowerPoint 2000/2003 特點特點 (1) 功能強大的開發(fā)環(huán)境功能強大的開發(fā)環(huán)境 (2) 強大的剪貼板功能強大的剪貼板功能 (3) 更加豐富的素材庫更加豐富的素材庫 (4) 增加的網(wǎng)絡功能增加的網(wǎng)絡功能 (5) 自動版式功能自動版式功能4. FrontPage 2000/2003特點特點 (1) 便于交流和遠程教學便于交流和遠程教學 (2) 易于編制和使用易于編制和使用 (3) 豐富的動態(tài)效果豐富的動態(tài)效果 (4) 頁面不受限制頁面不受限制 (5) 強大的交互作用強大的交互作用 (6) 集成多種媒體格式集成多種媒體格式 (7) 功能可以無限擴展功能可以無限擴展 (8) 課件容

32、易更新課件容易更新 (9) 模塊化結(jié)構(gòu)模塊化結(jié)構(gòu)4.6.2 制作軟件的選擇制作軟件的選擇 幾種開發(fā)工具的實際情況，建議從以下幾個方面去考慮。幾種開發(fā)工具的實際情況，建議從以下幾個方面去考慮。 (1) 對于展示內(nèi)容以文字和靜止圖像為主的教學課件，對于展示內(nèi)容以文字和靜止圖像為主的教學課件，可以利用可以利用MS Office組件中的組件中的PowerPoint軟件來制作。軟件來制作。 (2) 如果要制作的課件原始素材比較豐富，并要求制如果要制作的課件原始素材比較豐富，并要求制作出交互性較好的課件，可以用作出交互性較好的課件，可以用Authorware作為開發(fā)作為開發(fā)工具。工具。 (3) 對于要添加

33、大量復雜的平面動畫的課件，最好用對于要添加大量復雜的平面動畫的課件，最好用Flash作為開發(fā)工具。作為開發(fā)工具。 (4) 對于要表現(xiàn)出物體三維立體結(jié)構(gòu)的課件，最好用對于要表現(xiàn)出物體三維立體結(jié)構(gòu)的課件，最好用3DSMAX來實現(xiàn)，來實現(xiàn)，3DSMAX是著名的三維動畫制作軟是著名的三維動畫制作軟件。件。 幾種平臺工具性能表幾種平臺工具性能表 工具工具優(yōu)缺點優(yōu)缺點VB、C+、Java效果控制能力強，但費力。效果控制能力強，但費力。PowerPiont具有一定的交互功能，方便易學，制作周期短，做講稿素材十分有益。具有一定的交互功能，方便易學，制作周期短，做講稿素材十分有益。Authorware國內(nèi)使用頻

34、率高，開發(fā)單機版課件有明顯優(yōu)勢，功能較強大。軟件稍復國內(nèi)使用頻率高，開發(fā)單機版課件有明顯優(yōu)勢，功能較強大。軟件稍復雜，制作工程量較大，修改不便。軟件容量龐大，獨立運行時，需打包雜，制作工程量較大，修改不便。軟件容量龐大，獨立運行時，需打包處理?？稍诰W(wǎng)上發(fā)布。處理?？稍诰W(wǎng)上發(fā)布。FLASH無極放大的矢量圖，豐富多彩的動畫，輕松實現(xiàn)混音功能，強大的交互無極放大的矢量圖，豐富多彩的動畫，輕松實現(xiàn)混音功能，強大的交互功能，允許用戶進行程序設計，采用流傳輸技術(shù)。它除了在網(wǎng)絡動畫方功能，允許用戶進行程序設計，采用流傳輸技術(shù)。它除了在網(wǎng)絡動畫方面一顯身手之外，在多媒體制作方面有一些優(yōu)勢。面一顯身手之外，在多

35、媒體制作方面有一些優(yōu)勢。FrontPageDreamweaverUltradev是基于互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)頁制作軟件，它雖不是一個專業(yè)的多媒體課件編著工是基于互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)頁制作軟件，它雖不是一個專業(yè)的多媒體課件編著工具，但由于其本身簡單易學，可以支持動畫、圖像、圖形、背景音樂等具，但由于其本身簡單易學，可以支持動畫、圖像、圖形、背景音樂等素材，交互性好，支持高級網(wǎng)頁語言制作技術(shù)素材，交互性好，支持高級網(wǎng)頁語言制作技術(shù)(如如JAVA、HTML、VBSCRIPT等等)，可以自己生成漂亮的動畫、完成習題數(shù)據(jù)庫的制作，生，可以自己生成漂亮的動畫、完成習題數(shù)據(jù)庫的制作，生成查詢模式等，可以在互聯(lián)網(wǎng)或局域網(wǎng)上快速傳播

36、，而又不占用很大的成查詢模式等，可以在互聯(lián)網(wǎng)或局域網(wǎng)上快速傳播，而又不占用很大的空間。在制作課件時，十分方便?？臻g。在制作課件時，十分方便。洪圖、奧思等洪圖、奧思等課件開發(fā)平臺，效果也較好，許多人用這種方式開發(fā)課件，它也適合網(wǎng)課件開發(fā)平臺，效果也較好，許多人用這種方式開發(fā)課件，它也適合網(wǎng)絡課件開發(fā)。絡課件開發(fā)。4.6.3 課件制作的原則課件制作的原則 1. 教育性教育性2. 科學性科學性3. 技術(shù)性技術(shù)性4. 藝術(shù)性藝術(shù)性5. 使用性使用性多多媒媒體體課課件件的的制制作作原原則則 教教育育性性符合教育方針、政策，緊扣教學大綱符合教育方針、政策，緊扣教學大綱選題恰當，適應教學對象需要選題恰當，適

37、應教學對象需要突出重點，分散難點，深入淺出，易于接受突出重點，分散難點，深入淺出，易于接受注意啟發(fā)，促進思維，培養(yǎng)能力注意啟發(fā)，促進思維，培養(yǎng)能力作業(yè)典型，例題、練習量適當，善于引導作業(yè)典型，例題、練習量適當，善于引導科科學學性性內(nèi)容正確，邏輯嚴謹，層次清楚內(nèi)容正確，邏輯嚴謹，層次清楚模擬仿真形象，舉例合情合理、準確真實模擬仿真形象，舉例合情合理、準確真實場景設置、素材選取、名詞術(shù)語、操作示范符合有關規(guī)定場景設置、素材選取、名詞術(shù)語、操作示范符合有關規(guī)定技技術(shù)術(shù)性性圖像、動畫、聲音、文字設計合理圖像、動畫、聲音、文字設計合理畫面清晰，動畫連續(xù)，色彩逼真，文字醒目畫面清晰，動畫連續(xù)，色彩逼真，文

38、字醒目配音標準，音量適當，快慢適度配音標準，音量適當，快慢適度交互設計合理，智能性好交互設計合理，智能性好藝藝術(shù)術(shù)性性媒體多樣，選材適度，設置恰當，創(chuàng)意新穎，構(gòu)思巧妙，節(jié)奏合理媒體多樣，選材適度，設置恰當，創(chuàng)意新穎，構(gòu)思巧妙，節(jié)奏合理畫面簡潔，聲音悅耳畫面簡潔，聲音悅耳使使用用性性界面友好，操作簡單、靈活界面友好，操作簡單、靈活容錯能力強容錯能力強文檔齊備文檔齊備討論：討論：如何制作一件融教育性、科學性、藝術(shù)如何制作一件融教育性、科學性、藝術(shù)性和技術(shù)性為一體的多媒體教學課件呢？性和技術(shù)性為一體的多媒體教學課件呢？ (1) (1) 應該明確教學中心思想，從中提出教學的重應該明確教學中心思想，從中

39、提出教學的重點、難點。點、難點。 (2) (2) 腳本的設計也是比較重要的一個方面。腳本的設計也是比較重要的一個方面。 (3) (3) 要考慮的是多媒體教學課件的使用性。要考慮的是多媒體教學課件的使用性。 4.6.4 課件組合方式課件組合方式 1. 空間組合空間組合2. 時序組合時序組合3. 語義組合語義組合4. 過程組合過程組合5. 成分組合成分組合4.6.5 課件的合成課件的合成從多媒體課件的教育性的特征看，多媒從多媒體課件的教育性的特征看，多媒體課件應具有下列幾點基本要求：體課件應具有下列幾點基本要求：(1) 正確表達教學內(nèi)容；正確表達教學內(nèi)容；(2) 反映教學過程和教學策略；反映教學過

40、程和教學策略；(3) 具有友好的人機交互界面；具有友好的人機交互界面；(4) 具有診斷評價、反饋強化功能。具有診斷評價、反饋強化功能。課件的合成課件的合成 1. 主要任務是根據(jù)腳本的要求和意圖設計教學主要任務是根據(jù)腳本的要求和意圖設計教學過程，將各種多媒體素材編輯起來，制作成交過程，將各種多媒體素材編輯起來，制作成交互性強、操作靈活、視聽效果好的互性強、操作靈活、視聽效果好的CAI課件。課件。 2. 合成是多媒體課件最核心的環(huán)節(jié)。合成是多媒體課件最核心的環(huán)節(jié)。 3. 需要考慮以下幾個問題需要考慮以下幾個問題 ： (1) 科學性第一原則科學性第一原則 (2) 可交互性可交互性 (3) 參數(shù)可調(diào)性

41、參數(shù)可調(diào)性 (4) 可編輯性可編輯性 (5) 多媒體教學與傳統(tǒng)教學的關系多媒體教學與傳統(tǒng)教學的關系4. 計算機輔助教學計算機輔助教學固有缺點固有缺點 (1) 科學性放在首位科學性放在首位。(2) 要要把握好計算機展示與教師教學的關系。把握好計算機展示與教師教學的關系。 (3) 人類人類最豐富的傳遞信息的方式是語言最豐富的傳遞信息的方式是語言?？傊?，用多媒體課件進行計算機輔助教學必須總之，用多媒體課件進行計算機輔助教學必須適量適量、適時適時、適當適當，這樣就能與傳統(tǒng)教學，這樣就能與傳統(tǒng)教學相互相互取長補短取長補短，收到好的效果收到好的效果。4.7 多媒體課件的形成多媒體課件的形成 多媒體課件開發(fā)

42、完成之后，除了要進行認真的調(diào)多媒體課件開發(fā)完成之后，除了要進行認真的調(diào)試和打包之外，還要根據(jù)教學設計和系統(tǒng)設計檢試和打包之外，還要根據(jù)教學設計和系統(tǒng)設計檢查課件的完整性。需要特別注意的是，查課件的完整性。需要特別注意的是，產(chǎn)品打包產(chǎn)品打包時一定不要忘記將課件用到的素材包含在內(nèi)。時一定不要忘記將課件用到的素材包含在內(nèi)。根據(jù)經(jīng)驗，在不同的硬件環(huán)境中執(zhí)行測試是保根據(jù)經(jīng)驗，在不同的硬件環(huán)境中執(zhí)行測試是保證產(chǎn)品質(zhì)量最有效的措施。證產(chǎn)品質(zhì)量最有效的措施。課件的制作課件的制作(1) 軟件編制需要一個合適的開發(fā)環(huán)境，這不僅僅軟件編制需要一個合適的開發(fā)環(huán)境，這不僅僅是指舒適的工作環(huán)境，更重要的是還要有合適的硬是

43、指舒適的工作環(huán)境，更重要的是還要有合適的硬件和軟件環(huán)境。件和軟件環(huán)境。(2) 軟件編制的任務是將教學設計階段所確定的教軟件編制的任務是將教學設計階段所確定的教學策略，以及腳本設計階段所得出的制作腳本用某學策略，以及腳本設計階段所得出的制作腳本用某種計算機語言或多媒體創(chuàng)作工具加以實現(xiàn)。種計算機語言或多媒體創(chuàng)作工具加以實現(xiàn)。(3) 課件編寫完成后需進行仔細的調(diào)試。課件編寫完成后需進行仔細的調(diào)試。(4) 在課件編寫和調(diào)試結(jié)束后，還需編寫相應的文在課件編寫和調(diào)試結(jié)束后，還需編寫相應的文檔即說明書或手冊，通常應包括軟件技術(shù)手冊、學檔即說明書或手冊，通常應包括軟件技術(shù)手冊、學生手冊和教師手冊等。一個完整的

44、課件就是由它的生手冊和教師手冊等。一個完整的課件就是由它的程序和上述文檔共同組成的。程序和上述文檔共同組成的。課件開發(fā)的原則性問題課件開發(fā)的原則性問題 1. 開發(fā)平臺所需運行環(huán)境開發(fā)平臺所需運行環(huán)境2. 易學易用性易學易用性3. 對媒體素材格式的支持對媒體素材格式的支持4. 對素材的編輯能力對素材的編輯能力5. 開發(fā)平臺的交互與導航能力開發(fā)平臺的交互與導航能力6. 編程能力及超級鏈接的能力編程能力及超級鏈接的能力7. 是否支持網(wǎng)絡是否支持網(wǎng)絡8. 開發(fā)課件的運行性能開發(fā)課件的運行性能4.8 多媒體課件的評價多媒體課件的評價 4.8.1 課件評價的分類課件評價的分類4.8.2 課件評價的過程課件

45、評價的過程4.8.3 課件評價的方法課件評價的方法 評價評價 評價評價是決定事物、產(chǎn)品或者過程的優(yōu)點是決定事物、產(chǎn)品或者過程的優(yōu)點和價值的過程。就評價的本質(zhì)而言，其和價值的過程。就評價的本質(zhì)而言，其目的是判斷事物的優(yōu)點和價值。目的是判斷事物的優(yōu)點和價值。 4.8.1 課件評價的分類課件評價的分類 1. 診斷性評價診斷性評價診斷性評價診斷性評價又稱準備性評價，一般是在課件設計開始之前又稱準備性評價，一般是在課件設計開始之前進行的預測性、測定性的評價，是對教學活動的準備。進行的預測性、測定性的評價，是對教學活動的準備。 2. 形成性評價形成性評價形成性評價形成性評價又稱過程評價，是在課程實施和教學

46、實施過程又稱過程評價，是在課程實施和教學實施過程中進行的評價。中進行的評價。3. 終結(jié)性評價終結(jié)性評價終結(jié)性評價終結(jié)性評價又稱結(jié)果評價，是在課件實施和教學過程結(jié)束又稱結(jié)果評價，是在課件實施和教學過程結(jié)束之后，對整個教學目標實現(xiàn)程度，即最終取得的成就或成之后，對整個教學目標實現(xiàn)程度，即最終取得的成就或成績做出結(jié)論的評價。績做出結(jié)論的評價。 三種評價類型比較三種評價類型比較 種類種類診斷性評價診斷性評價形成性評價形成性評價終結(jié)性評價終結(jié)性評價作用作用查明學習準備和不利因素查明學習準備和不利因素確定學習效果確定學習效果評定學業(yè)成績評定學業(yè)成績主要目的主要目的合理安置學生，考慮區(qū)別合理安置學生，考慮區(qū)別對待，采取補救措施對待，采取補救措施改進學習過程，調(diào)整改進學習過程，調(diào)整教學方案教學方案證明學習已達到的水平，證明學習已達到的水平，預言在后繼教程中成功預言在后繼教程中成功的可能性的可能性評價重點評價重點素質(zhì)、過程素質(zhì)、過程過程過程結(jié)果結(jié)果手段手段特殊編制的測驗、學籍檔特殊編制的測驗、學籍檔案和觀察記錄分析案和觀察記錄分析經(jīng)常性檢查、作業(yè)，經(jīng)常性檢查、作業(yè)，日常觀察日常觀察考試考試測試內(nèi)容測試內(nèi)容必要的預備性知識、技能必要的預備性知識