



下載本文檔
版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
1、程,具有反復(fù)性和漸進(jìn)性教育概論試卷(一)一、填空題(每空1分,共10分)1、世界上最早的專門論述教育的著作是中國的學(xué)記。2、學(xué)校教育產(chǎn)生于奴隸社會。3、目前最普遍采用的教孽組織形式班級教學(xué)(授課)制。4、教育的本質(zhì)特征是培養(yǎng)人。5、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是由美國教育家,結(jié)構(gòu)主義課程代表人物布魯納_提出的。6T&I工作的基本環(huán)節(jié)包括備課和上課、作業(yè)布置與修改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的檢查與評定五個環(huán)節(jié);7、通過擺事實(shí)、講道理等方式影響學(xué)生思想意識的德育方法為上服教育。一8、教學(xué)過程的首尾階段(環(huán)節(jié))分別是準(zhǔn)備階段和運(yùn)用階段。二、單項(xiàng)選擇題(本題共10小題,每小題1分,共10分)1、長期以來,我國的基礎(chǔ)教育
2、是以(A)為主。A.學(xué)科課程B.活動課程C.綜合課程D,以上都不是2、下列屬于原始社會教育特征的是(C)。A.系統(tǒng)性B.制度性C.無階級性D.等級性3、“性善論”的代表人物是(B)oA.孔子B.孟子C.荀子D.告子4、教育機(jī)智體現(xiàn)了教師勞動的(B)特點(diǎn)。A.示范性B.創(chuàng)造性C.復(fù)雜性D.長期性5、被稱為“現(xiàn)代教育學(xué)之父”的是(A)oA.赫爾巴特B.夸美紐斯C.凱洛夫D.蘇霍姆林斯基6、把人視為教育的根本,宣揚(yáng)人性的解放,這體現(xiàn)(A)教育目的觀。A.個人本位論B.社會本位論C.文化本位論D.生活本位論7、不屬于教師的專業(yè)權(quán)利的是(D)。A.教學(xué)權(quán)B.獲取報(bào)酬待遇權(quán)C.管理學(xué)生權(quán)D.參政權(quán)8、“嚴(yán)
3、師出高徒”等諺語在我國很流行,這是(B)對人們的教育方式選擇潛移默化影響的結(jié)果。A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.輻合論D.多因素論9、小學(xué)階段的教學(xué)多運(yùn)用直觀形象方式,中學(xué)以后可進(jìn)行抽象講解,這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展(D)的特點(diǎn)。A.順序性B.個別差異性C.不平衡性D.階段性10、“授人以魚,僅供一飯之需;授人以漁,則終身受用無窮”,這說明教學(xué)應(yīng)當(dāng)著重(C)。A.傳授知識給學(xué)生B.突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)C.傳授知識與發(fā)展能力相結(jié)合D.及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識三、判斷題1、有人類社會就有教育,也就有了教育學(xué)。(X)2、教育方針包含教育目的。(V)3、在教學(xué)中,教師問,學(xué)生答,就是貫徹了啟發(fā)性原則。(X)4、
4、從認(rèn)識論的角度看,教學(xué)過程是以直接經(jīng)驗(yàn)傳授為主的過程。(X)5、“龍生龍,鳳生鳳,生個老鼠打地洞”屬于遺傳決定論的觀點(diǎn)。(V)6、我國推行的素質(zhì)教育實(shí)質(zhì)上就是馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說的具體實(shí)踐。(V)7、實(shí)習(xí)屬于課程的范圍。(V)8、教學(xué)就是指教什么的問題。(X)9、智育與教學(xué)沒有本質(zhì)區(qū)別,可以以教學(xué)代替智育。(X)10、從認(rèn)知心理學(xué)角度對道德教育進(jìn)行研究,提出了經(jīng)典的“認(rèn)知發(fā)展理論”模式的代表人物是美國學(xué)者柯爾伯格。(,)四、簡答題(本題共3小題,每小題6分,共18分)1、德育過程的基本規(guī)律有哪些?答:(1)德育過程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過程,具有統(tǒng)一性和多端性(2)德育過程是學(xué)生在活
5、動和交往中受多方影響的過程,具有社會性和實(shí)踐性(3)德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想品德內(nèi)部矛盾斗爭的過程,具有主動性和自覺性(4)德育過程是長期不斷提高的過2、班級教學(xué)制的優(yōu)缺點(diǎn)是什么?答:優(yōu)點(diǎn):(1)有利于提高教學(xué)效率(2)有利于彰顯教師的主導(dǎo)作用(3)有利于發(fā)揮班級的教育作用(4)有利于學(xué)生的身心和諧發(fā)展缺點(diǎn):(1)妨礙學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮(2)缺乏靈活性(3)不利于因材施教(4)學(xué)生間缺乏真正交流3、在教學(xué)過程中為什么要發(fā)揮學(xué)生的主體性?答:(1)學(xué)生主體有多種特性,一般具有整體性、能動性、獨(dú)特性、發(fā)展性等。(2)在教學(xué)過程中,學(xué)生作為教學(xué)認(rèn)識的主體,是指學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,指學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性與創(chuàng)
6、造性,他們主動建構(gòu)、轉(zhuǎn)化外界的一切影響,并不是簡單地毫無批判地接受。(3)發(fā)揮學(xué)生的主體性是提高教學(xué)效果的必要條件。只有真正確立學(xué)生的主體地位,教師在教學(xué)過程中才能研究和了解學(xué)生需要,針對性地教學(xué);才能做到教學(xué)民主;才能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。五、辨析題(本題共4小題,每小題10分,共40分)1、“胳膊扭不過大腿,學(xué)校的正面教育抵不過社會的負(fù)面影響?!贝穑海?)社會道德主流是好的,其負(fù)面影響相對于正面影響而言乃是“胳膊”,對青少年影響是有限的(2)學(xué)校教育具有主動性、選擇性,弘揚(yáng)主旋律,能為學(xué)生提供良好的影響,能為學(xué)生抗御社會不良影響打造一道“防火墻”。(著重分析學(xué)校德育的正功效
7、)2、“教學(xué)過程永遠(yuǎn)具有教育性?!贝穑哼@一說法正確。符合“知識傳授與思想教育相統(tǒng)一”的規(guī)律;教學(xué)過程除傳授知識外,價(jià)值觀、態(tài)度、人格塑造等方面也應(yīng)該重視;教學(xué)要體現(xiàn)教書與育人并重。3、“教,是為了不教?!贝穑哼@一說法正確。符合“掌握知識與發(fā)展智力、培養(yǎng)能力相統(tǒng)一”的規(guī)律;教學(xué)過程除傳授知識外,要注意培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,特別是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在當(dāng)今,學(xué)會學(xué)習(xí)是適應(yīng)科學(xué)迅猛發(fā)展的時(shí)代的需要。4、“一日為師,終生為父?!贝穑哼@一說法是中國傳統(tǒng)師道尊嚴(yán)的核心觀念。它建立在人情常倫的基礎(chǔ)之上。缺乏法律關(guān)系為基礎(chǔ)的平等尊重的新型師生關(guān)系。對學(xué)生的獨(dú)立性、自主性的發(fā)揮有所妨礙。應(yīng)該建立相互尊重、教學(xué)相長、
8、民主平等的新型師生關(guān)系六、案例分析題(本題共1小題,共12分)韓老師就沈XX同學(xué)丟錢的事來到了班上.第二天,丟失的錢又回到了沈xx同學(xué)那兒。.韓老師親切地勸說她,并表揚(yáng)了她的行為試以“德育原則”的有關(guān)理論對韓老師的上述做法進(jìn)行分析。答:嚴(yán)格要求與尊重相結(jié)合循序漸進(jìn)原則正面教育和積極引導(dǎo)相結(jié)合原則集體教育與個別教育相結(jié)合原則長善救失原則教育概論試卷(二)一、名詞解釋(12分)1、社會教育:廣義的社會教育,指有意識地培養(yǎng)人,有益于人的身心發(fā)展的各種活動。狹義:指學(xué)校和家庭以外的社會文化機(jī)構(gòu)以及有關(guān)的社會團(tuán)體或組織對社會成員所進(jìn)行的教育。2、班級授課制:也叫課堂教學(xué)。是把學(xué)生按照一定的年齡和程度編成
9、班級,教師按照固定的時(shí)間表和統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃對全班同學(xué)上課的一種教學(xué)組織形式。3、德育:是對人的思想品德給予多方面培養(yǎng)的各種教育活動的總稱。它是教育者依據(jù)社會要求和受教育者品德發(fā)展規(guī)律,運(yùn)用多種手段,用一定社會多方面外在要求對受教育者給予有目的、有計(jì)劃、有組織的影響,通過其自身心理矛盾運(yùn)動,使其內(nèi)化為他們自身思想品德的教育活動。4、教育科學(xué):是以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律為共同研究對象的各門教育學(xué)科的總稱。是若干個教育類學(xué)科構(gòu)成的學(xué)科總體。二、填空題(每空1分,15分)1. 教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象,揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。2. 通過擺事實(shí)、講道理等方式影響學(xué)生思想意識的德育方法為說服教育法。3. 教育是一
10、種培養(yǎng)人的社會活動。4. 在教學(xué)中教師堅(jiān)持全面發(fā)展要求,深入了解學(xué)生的一般特點(diǎn)和個性特點(diǎn),正確對待個別差異,使每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展和提高,這是貫徹了因材施教原則。5. 西方教育家夸美紐斯被稱為“教育學(xué)之父”。6. 長期以來,存在著兩種對立的教學(xué)方法的指導(dǎo)思想,即:啟發(fā)式與注入式指導(dǎo)思想。7、教育目的就是根據(jù)社會發(fā)展和階級利益的需要提出的人才質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定。8 .教學(xué)過程的首尾階段(環(huán)節(jié))分別是激發(fā)動機(jī)和檢查學(xué)習(xí)效果。9 -上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。10 .通過利用或創(chuàng)設(shè)有教育意義的環(huán)境,對人產(chǎn)生潛移默化影響的德育方法,叫做情感陶冶法。11 .教學(xué)是德育的基本途徑。12 .
11、班主任的工作首先是從了解和研究學(xué)生開始的。13 .教學(xué)是以課程內(nèi)容為中介引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的活動、是一種教和學(xué)雙邊統(tǒng)一的活動。三、判斷改錯(對的劃,錯的劃“X”并改正。20分)1、根據(jù)知、情、意、行和諧發(fā)展的規(guī)律,我們要嚴(yán)格按照知、情、意、行的順序?qū)W(xué)生進(jìn)行教育。(x)改:1、不平衡性,可以從不同環(huán)節(jié)開始2、義務(wù)教育的根本特征是其具有強(qiáng)迫性。(V)3、“近朱者赤,近墨者黑”的說法反映了人的主觀能動性在人的發(fā)展中的重要作用。(x)改:3、反映了(社會)環(huán)境4、情感陶冶法的主要作用在于提高學(xué)生的思想認(rèn)識。(X)改:4、說服教育法的5、培養(yǎng)與造就全面發(fā)展的人的唯一方法是教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。(V)6、一個
12、國家教育的性質(zhì)取決于這個國家的政治經(jīng)濟(jì)制度。(,)7、正確的道德觀念的形成,是良好品德形成的標(biāo)志。(X)觀念改為“行為”8、推動人類教育起源的直接動因是勞動過程中人們傳遞產(chǎn)生經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際社會需要。(,)9、青少年身心發(fā)展具有階段性,決定了教育必須因材施教。(X)改:9一“階段性”為“差異性”,或改“因材施教”為“循序漸進(jìn)”10、從認(rèn)識論的角度看,教學(xué)過程是以直接經(jīng)驗(yàn)傳授為主的過程。(X)改:10以間接經(jīng)驗(yàn)四、單項(xiàng)選擇(10分)1、教育與勞動完全分離,始于(A.原始社會B.奴隸社會B)C.封建社會D.資本主義社會D)的重要性。C.教育D.個人努力2、“天才出于勤奮”,強(qiáng)調(diào)了(A.遺傳素質(zhì)
13、B.環(huán)境水平入手。A.道德意志B.道德認(rèn)識C.道德情感D.道德行為4、“授人以魚,僅供一飯之需;授人以漁,則終身受用無窮”,這說明教學(xué)應(yīng)當(dāng)著重(D)A.傳授知識給學(xué)生B.突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)C.及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識D.發(fā)展學(xué)生智能,教會學(xué)生學(xué)習(xí)5、人的發(fā)展是指人的(D)A.身體的發(fā)展B.心理的發(fā)展C.智力的發(fā)展D.身心的發(fā)展6、教師在處理突發(fā)事件中所表現(xiàn)的教育機(jī)智,是教師勞動(B)的具體表現(xiàn)。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.個體性與集體性7、孔子說“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”,說明在教學(xué)中必須貫徹(D)原則A.理論與實(shí)際相結(jié)合B.直觀性與抽象性相結(jié)合C.循序漸進(jìn)與反饋調(diào)控相結(jié)合D.鞏固與創(chuàng)新
14、相結(jié)合8、教育的最高理想通過(B)體現(xiàn)出來。A.課程目標(biāo)B.教育目的C.教育目標(biāo)D.培養(yǎng)目標(biāo)9、教與學(xué)的基本矛盾是(A)A.知與不知B.知識與能力C.思想品德與知識D.理解與鞏固10、解放后,對中國影響最大的教育學(xué)著作是:(C)A.魯普斯卡婭的國民教育與民主主義B.加里寧的論共產(chǎn)主義教育C.凱洛夫的教育學(xué)D.蘇霍姆林斯基的給教師的建議五、填表。將下表格左邊內(nèi)容的序號填入右邊相應(yīng)的欄目(5分)教育現(xiàn)象所屬類型I師傅帶徒弟;父母教子女;猴子學(xué)習(xí)騎自行車;禁毒宣傳;教師上課;在家看電視;到少年宮學(xué)習(xí)制作航模;請英雄模范到學(xué)校做報(bào)告;訓(xùn)練警犬破案;家教A.廣義的教育:1、2、4、6、7、10B.狹義的
15、教育:5、8C.非教育形式:3、9六、簡答題:(8分)德育過程中,學(xué)生思想品德的形成有哪些規(guī)律?答:學(xué)生的思想品德形成過程是知、情、意、行統(tǒng)一培養(yǎng)的過程;學(xué)生的思想品德形成過程是促進(jìn)其內(nèi)部矛盾運(yùn)動的過程;學(xué)生的思想品德形成過程是在教育性的活動和交往過程中形成的;學(xué)生的思想品德形成過程是長期的、反復(fù)的不斷提高的過程。七、運(yùn)用教育學(xué)相關(guān)原理,分析下列說法。(每題6分。共18分)1、“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?!贝穑航忉屵@一句話一一2分;從教師勞動的示范性特點(diǎn)入手分析,并對其重要性彳強(qiáng)調(diào)一一4分。2、“給我一打健全的兒童,我可以用特殊的方法任意地加以改變,或者使他們成為醫(yī)生、律師,或者使
16、他們成為乞丐、盜賊”答:這種說法是片面的(1分);它是環(huán)境決定論、教育萬能論的表現(xiàn)(2分);從影響人的4個主要因素及其作用分析(3分)3、“A老師上課語言生動學(xué)生喜歡聽課,說明A老師的課質(zhì)量高”答:這種說法是片面的(1分);課堂質(zhì)量評價(jià)還應(yīng)包括:目標(biāo)明確,內(nèi)容正確,方法恰當(dāng),組織有序,效果好等(3分);評價(jià)一堂課,應(yīng)該全面、客觀、公正(1分)八、實(shí)例分析:(12分)師:為什么說雞、鴨、豬都是動物?.師:對了,能自己活動的生物才叫動物。在這一教學(xué)片斷中,該教師貫徹了哪些教學(xué)原則?請聯(lián)系上述教學(xué)片斷情況進(jìn)行分析。答:“動物”概念教學(xué)片段中教師運(yùn)用教學(xué)原則的情況分析符合:啟發(fā)性原則;理論聯(lián)系實(shí)際原則
17、;循序漸進(jìn)原則3、小明寫了保證書,決心今后要遵守守則,可是冬天,他又遲遲不肯鉆出被窩,結(jié)果遲到了。因此,對小明的教育應(yīng)從提高其(A)對照例子分析。其中,答對原則名稱每條記2分。教育概論試卷(三)一、填空題(每空1分,共10分)1. 通過擺事實(shí)、講道理等方式影響學(xué)生思想意識的德育方法為說服教育法。2. 教育是一種培養(yǎng)人的社會活動。3. 西方教育家夸美紐斯被稱為“教育學(xué)之父”。4. 長期以來,存在著兩種對立的教學(xué)方法的指導(dǎo)思想,即:啟發(fā)式與注入式指導(dǎo)思想5. 教學(xué)過程的首尾階段(環(huán)節(jié))分別是激發(fā)動機(jī)和檢查學(xué)習(xí)效果。6. 上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。7. 教學(xué)是德育的基本途徑。8. 班主任的工作首先是
18、從建立良好的班集體開始的。9. 教學(xué)是以課程內(nèi)容為中介引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的活動,是一種教和學(xué)雙邊統(tǒng)一的活動。二、判斷改錯(對的劃,錯的劃“X”并改正。20分)1. 教育學(xué)是隨著人類社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生,并隨其發(fā)展而發(fā)展。(x)錯。教育學(xué)是教育發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物,并非隨著人類社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生;2. 推動人類教育起源的直接動因是勞動過程中人們傳遞產(chǎn)生經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際社會需要。(,)3. 教育的最突出特點(diǎn)在于對人身心的直接影響(V)4. 從認(rèn)識論的角度看,教學(xué)過程是以直接經(jīng)驗(yàn)傳授為主的過程。(X)4錯。以“間接經(jīng)驗(yàn)5. 馬戲團(tuán)中的狗,在訓(xùn)獸員的精心培養(yǎng)教育下,智力得到發(fā)展,學(xué)會了10以內(nèi)的加法。(X
19、)5錯。教育一人類社會的特有現(xiàn)象,動物不存在教育和受教育,也談不上智力發(fā)展,所謂狗會“算術(shù)”,是狗經(jīng)過訓(xùn)練而形成的條件反射。6. “近朱者赤,近墨者黑”的說法反映了人的主觀能動性在人的發(fā)展中的重要作用。(x)6錯?!叭说闹饔^能動性”改為“(社會)環(huán)境”。7. 只要運(yùn)用正面說服的教育方法,一切學(xué)生都能教育好,因此,反對紀(jì)律處分等強(qiáng)制性的方法。(X)7錯。正面說服的教育方法并非能教育好一切學(xué)生,應(yīng)該綜合運(yùn)用各種方法。8. 小明寫了保證書,決心今后要遵守守則,可是冬天,他又遲遲不肯鉆出被窩,結(jié)果遲到了。因此,對小明的教育應(yīng)從培養(yǎng)其道德行為入手。(x)8錯。“道德行為”改為“道德意志”9. 教育目的對
20、一切教育工作都有指導(dǎo)意義(,)10. 課程就是我們所學(xué)的學(xué)科(X)10錯。課程是廣泛概念,所學(xué)科目只是課程的一部分,它屬于主要的部分。三、單項(xiàng)選擇(15分)1 .“君子如欲化民成俗,其必由學(xué)乎”;“古之王者,建國君民,教學(xué)為先”體現(xiàn)了(C)的教育目的觀。A.教育無目的論B.個人本位論C.社會本位論D.科學(xué)本位論2 .美國行為主義心理學(xué)家華生在行為主義一書中寫道:給我一打健康的嬰兒,我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物一醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人,甚至乞丐或強(qiáng)盜。"這是(B)的觀點(diǎn)A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.家庭決定論D.兒童決定論3 .我國古代教育思想提倡不陵節(jié)而施”、
21、學(xué)不蹦等”,其依據(jù)是人的身心發(fā)展具有(D)A.階段性B.不平衡性C.個別差異性D.順序性4 .學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動相脫離始于(B)A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會5 .在思想品德教育過程中,如果只看到學(xué)生差的地方,認(rèn)為無可救藥,那就違背了(A)原則。A正面教育與紀(jì)律2束相結(jié)合B、統(tǒng)一要求與從實(shí)際出發(fā)相結(jié)合C對學(xué)生嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合D發(fā)揚(yáng)積極因素與克服消極因素相結(jié)合6 .除數(shù)是小數(shù)的除法”,某老師把學(xué)生的回答的分12個饅頭的計(jì)算板書出來:12+3=4(人),12+2=6(人),12+1=12(人),124.5=24(人),這一做法體現(xiàn)了(C)A.鞏固性原則B.直觀性原則C
22、.理論聯(lián)系實(shí)際原則D.因材施教原則7 .下列哪一觀點(diǎn)是正確的?(D)A.智育等于教學(xué)B.創(chuàng)造性思維即發(fā)散思維C.進(jìn)行美育即實(shí)施素質(zhì)教育D.智育是實(shí)現(xiàn)人全面發(fā)展的途徑之一8 .教與學(xué)的基本矛盾是(A)A.知與不知B.知識與能力C.思想品德與知識D.理解與鞏固9 .認(rèn)為動物界也有教育且把教育看作是一個生物學(xué)的過程的觀點(diǎn)是(C)A.神話起源說B.心理起源說C.生物起源說D.勞動起源說10.就兒童發(fā)展整體而言,生理的成熟先于心理的成熟體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展(B)的特點(diǎn)。A.順序性B.不平衡性C.個別差異性D.階段性11.統(tǒng)一要求與分類指導(dǎo)相結(jié)合原則適用于(B)A.有特殊才能的學(xué)生B.所有學(xué)生C.對教學(xué)內(nèi)容
23、“吃不飽”的學(xué)生D.對教學(xué)內(nèi)容“吃不了”的學(xué)生12.講授法是最普遍、歷史最悠久的教學(xué)方法,它有利于教師主導(dǎo)、主體的實(shí)踐,但明顯不足在于(D)。A.不利于教師有目的有計(jì)劃地進(jìn)行B.不利于在短時(shí)間獲得大量系統(tǒng)的知識C.不利于教師面向全體學(xué)生D.不利于學(xué)生主動自覺地學(xué)習(xí)13.遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了(D)。A.現(xiàn)實(shí)性B.必然性C.方向性D.可能性14 .以身立教”,為人師表”體現(xiàn)了教師勞動的(A)特點(diǎn)。A.示范性B.復(fù)雜性C.創(chuàng)造性D.勞動方式個體性15 .我國教育目的制定的指導(dǎo)屈想和理論基礎(chǔ)是(C)A.社會本位價(jià)值取向B.個人本位價(jià)值取向C.馬克思主義的人的全面發(fā)展學(xué)說D.政治本位價(jià)值取向四.簡答
24、題1.列舉4種教育形式(4分)答:學(xué)校教育、家庭教育、社會教育、自我教育(從其他角度列舉,如高等教育;義務(wù)教育;特殊教育等,也適當(dāng)給分)2 .班主任組織和培養(yǎng)班集體的方法包括哪幾個方面?(4分)答:(1)確定班級奮斗目標(biāo);(2)建立班集體自我管理機(jī)構(gòu);(3)培養(yǎng)正確的輿論和良好班風(fēng);(4)組織和開展班級活動。3 .德育過程中,學(xué)生思想品德的形成有哪些規(guī)律?(8分)答:學(xué)生的思想品德形成過程是知、情、意、行統(tǒng)一培養(yǎng)的過程;學(xué)生的思想品德形成過程是促進(jìn)其內(nèi)部矛盾運(yùn)動的過程;學(xué)生的思想品德形成過程是在教育性的活動和交往過程中形成的;學(xué)生的思想品德形成過程是長期的、反復(fù)的不斷提高的過程。五.辨析題(用
25、教育學(xué)原理分析下列觀點(diǎn)或主張)(每題5分,15分)1.“人是可教的動物”。答:人是可教育的動物、能教育的動物、需要教育的動物。(1分)所謂“可教育性”指接受教育的能力或適應(yīng)性品質(zhì),使教育開展和完成成為可能。(1分);人的可教育性體現(xiàn)在人具有思維和理性,具有理解力;是社會動物,能以語言為媒介與他人交往。(2分)只有通過教育,人才與動物構(gòu)成區(qū)別(1分)2、“潤物細(xì)無聲”。答:對(1分)。體現(xiàn)了教育的藝術(shù)和教育的較高境界(1分)。教育是塑造人的靈魂的工作,人對人的影響應(yīng)該通過潛移默化的方式進(jìn)行(2分)。對于克服注入式,實(shí)行啟發(fā)式教育和教學(xué)來說,這種說法具有積極意義(1分)3.“曉之以理,動之以情,導(dǎo)
26、之以行,持之以恒”是對學(xué)生進(jìn)行道德教育應(yīng)該堅(jiān)持的16字方針。答:對(1分)。對于道德品質(zhì)的心理因素而言,道德認(rèn)識是知識基礎(chǔ),道德情感是動力,道德意志是保證,道德行為是目標(biāo)和結(jié)果。(2分)這四個因素相互依存,互為條件(1分)?!?6字方針”體現(xiàn)了德育過程品德形成的四個因素的關(guān)系,是正確的(1分)6 .實(shí)例分析(每題7分,共14分)教師有選擇地按程度分別介紹給其他同學(xué)練習(xí)和討論,進(jìn)一步推動了全班的學(xué)習(xí),使全班提前五課時(shí)完成了“因式分解”單元的教學(xué)任務(wù)。指出上面實(shí)例中教師的做法符合或違背什么教學(xué)原則?并簡要解釋。答:1提示:這位教師的做法符合因材施教的教學(xué)原則。因?yàn)樗慕虒W(xué)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),正確對待
27、了學(xué)生間的個別差異,提出了不同的要求,從而使全體學(xué)生、包括差生在內(nèi)的人,都得到高效率的發(fā)展。7 .論述題(10分)關(guān)于教育研究的對象,有如下幾種觀點(diǎn):A、研究“教育存在”,它包括“教育活動存在”、“教育觀念存在”及“教育研究反思型存在”;B、研究“教育現(xiàn)象”;C、研究“教育問題”;D、研究“教育現(xiàn)象及其規(guī)律”;E、研究“人”。請你以所學(xué)的教育理論評述上述5種觀點(diǎn)的對錯。答:觀點(diǎn)A對。觀點(diǎn)B忽略了觀念、理論等應(yīng)該成為教育研究對象的部分。觀點(diǎn)C混淆了教育的現(xiàn)實(shí)問題和可能性問題之間界限。后者范圍更廣泛。觀點(diǎn)D將“規(guī)律”列入,等于將研究任務(wù)中的“部分”與“對象”混淆。觀點(diǎn)E把“教育的對象”等同于“教育
28、研究的對象”,他們認(rèn)為,只要搞清心理學(xué),教育學(xué)就沒有什么好研究的了。教育概論試卷(四)一、填空題(每空1分,10分)1、教育學(xué)是以教育活動為研究對象,以揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。2、通過擺事實(shí)、講道理等方式影響學(xué)生思想意識的德育方法為說服法。3、西方教育家夸美紐斯被稱為“教育學(xué)之父”。4、教學(xué)過程的首尾階段(環(huán)節(jié))分別是明確教學(xué)目標(biāo)和測評教學(xué)效果。5、教學(xué)是學(xué)校教育的中心工作。6、德育中的情境體驗(yàn)法法具有非強(qiáng)制性、愉悅性、隱蔽性、潛移默化性和意識與無意識交互作用等特點(diǎn)。7、教育目的就是根據(jù)社會需要和對人的認(rèn)識而形成的關(guān)于教育對象的總體發(fā)展規(guī)格的預(yù)期設(shè)想或規(guī)定。8、經(jīng)驗(yàn)課程也被稱為“兒童中心課程”
29、、“活動課程”或“生活課程”。二、名詞解釋(12分)1、教育改革:教育改革是一種人為的對教育除舊布新使教育向改革者所希望的方向發(fā)展的行動。(教育改革可以在任何教育層次和門類中進(jìn)行,在強(qiáng)度和時(shí)間、空間上沒有嚴(yán)格的限制)2、課程標(biāo)準(zhǔn):是以綱要的形式規(guī)定有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)性文件。它是課程計(jì)劃的具體化(,是編寫教材的直接依據(jù),屬于課程編制的第二個層次)。3、課堂教學(xué):是為了達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo),教師組織、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專門內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動所采用的方式、手段和程序的總和;它包含了教師的教法、學(xué)生的學(xué)法、教與學(xué)的方法。4、教學(xué)評價(jià):是一種在收集必要的教學(xué)事實(shí)信息的基礎(chǔ)上,依據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)系統(tǒng)的整體或局部進(jìn)
30、行價(jià)值判斷的活動。三、判斷(對的劃,錯的劃“X”o10分)1. 教育的根本特征是培養(yǎng)人。(V)2. “近朱者赤,近墨者黑”的說法反映了人的主觀能動性在人的發(fā)展中的重要作用。(x)3. 只要運(yùn)用正面說服的教育方法,一切學(xué)生都能教育好,因此,反對紀(jì)律處分等強(qiáng)制性的方法。(X)4. 小明寫了保證書,決心今后要遵守守則,可是冬天,他又遲遲不肯鉆出被窩,結(jié)果遲到了。因此,對小明的教育應(yīng)從培養(yǎng)其道德行為入手。(x)5. 一個國家教育的性質(zhì)取決于這個國家的政治經(jīng)濟(jì)制度。(V)6. 培養(yǎng)與造就全面發(fā)展的人的唯一方法是教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。(V)7. 從認(rèn)識論的角度看,教學(xué)過程是以直接經(jīng)驗(yàn)傳授為主的過程。(x)
31、8. 教學(xué)過程的基本矛盾,說到底就是“知與不知”之間的矛盾。(V)9. 教育學(xué)是隨著人類社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生,并隨其發(fā)展而發(fā)展。(X)10. 教學(xué)即智育(X)四、單項(xiàng)選擇(10分)1、世界上不同的文明中心和國家均在(B)以后出現(xiàn)了了學(xué)校教育。A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會2、(B)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。A.備課B.上課C.作業(yè)和輔導(dǎo)D.教學(xué)評價(jià)3、人的發(fā)展是指人的(D)A.身體的發(fā)展B.心理的發(fā)展C.智力的發(fā)展D.身心的發(fā)展4、“授人以魚,僅供一飯之需;授人以漁,則終身受用無窮”,這說明教學(xué)應(yīng)當(dāng)著重(C)A.傳授知識給學(xué)生B.突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)C.發(fā)展學(xué)生智能,教會學(xué)生學(xué)習(xí)D.
32、及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識5、“天才出于勤奮”,強(qiáng)調(diào)了(C)的重要性。A.遺傳素質(zhì)B.環(huán)境C.個人努力D.學(xué)校教育6、“身教重于言教”是教師勞動(A)的具體表現(xiàn)。A.示范性B.創(chuàng)造性C.系統(tǒng)性D.學(xué)習(xí)性7、我國教育目的制定的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)是(C)A.社會本位價(jià)值取向B.個人本位價(jià)值取向C.馬克思主義的人的全面發(fā)展學(xué)說D.政治本位價(jià)值取向8、遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了(D)。A.現(xiàn)實(shí)性B.必然性C.方向fD.可能性9、(A)是一切藝術(shù)教育之母。A.情感B.雙邊性C.創(chuàng)造性D.審美性10、在全面發(fā)展教育中,(B)的地位和作用更具有基礎(chǔ)性。A.智育B.德育和智育C.德育、智育和體育D.體育和智育五、連線
33、題。將“教育家”一一“代表作”一一“教育目的論”對應(yīng)連線。(10分)教育目的論柏拉圖理想國培養(yǎng)“哲學(xué)王夸美紐斯子-大教學(xué)論培養(yǎng)“百科全書”式的人盧梭愛彌兒培養(yǎng)“自然人”赫爾巴特普通教育學(xué)-培養(yǎng)道德人杜威學(xué)校與社會“教育即生活”六、簡答題。1、列舉4種教育形式(4分)答:家庭教育、社會教育、學(xué)校教育、自我教育。2、教師前瞻性素質(zhì)包含哪些方面?(6分)答:(1)教育家意識;(2)創(chuàng)新精神和改革意識;(3)教育研究的意識和能力;(4)健康的心理素質(zhì);(5)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力;(6)法律意識七、運(yùn)用教育學(xué)相關(guān)原理,分析下列說法。(每題6分。共18分)1、“教育是勞動者再生產(chǎn)的基本手段”。答:對的。
34、(1)教育將可能的勞動者轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動者;(2)教育將一般的勞動者轉(zhuǎn)化為專門性的勞動者;(3)教育將較低水平的勞動者轉(zhuǎn)化為較高水平的勞動者;(4)教育將一種形態(tài)的勞動者轉(zhuǎn)化為另一種形態(tài)的勞動者2、“德育不合格是危險(xiǎn)品;智育不合格是次品;體育不合格是廢品;美育和勞動技術(shù)教育不合格是半成品。”答:對的。(1)五育各有其相對的獨(dú)立性。各發(fā)揮不可替代的作用。德育關(guān)注的是價(jià)值觀和行為方式問題,德育不合格,具有危害性;智育關(guān)注的是知識與能力的水平,智育不合格,不能服務(wù)好社會;體育是物質(zhì)基礎(chǔ);美、勞起著輔德、益智、促體的作用。(2)五育具有內(nèi)在聯(lián)系。它們相互依存、相互滲透、相互促進(jìn)。是一個整體。(3)五育
35、在人的全面發(fā)展教育中的地位也具有不平衡性。九、論述題。(10分)用所學(xué)的教育理論評述“有其父必有其子”。答:原理:影響人的發(fā)展因素有四個:遺傳、環(huán)境、教育和個人的主觀努力。這四個因素是相互聯(lián)系、相互制約的,是一個整體。它們共同發(fā)揮作用。(4分)對照這句俗語,運(yùn)用原理分析,能做到言之有理,持之有據(jù)。教育概論試卷(五)一、單項(xiàng)選擇題(本題共10小題,每小題1分,共10分)1、長期以來,我國的基礎(chǔ)教育是以(A)為主。A.學(xué)科課程B.活動課程C.綜合課程D,以上都不是2、下列屬于原始社會教育特征的是(C)。A.系統(tǒng)性B.制度性C.無階級性D.等級性3、“性善論”的代表人物是(B)。A.孔子B.孟子C.
36、荀子D.告子4、教育機(jī)智體現(xiàn)了教師勞動的(B)特點(diǎn)。A.示范性B.創(chuàng)造性C.復(fù)雜性D.長期性5、被稱為“現(xiàn)代教育學(xué)之父”的是(A)oA.赫爾巴特B.夸美紐斯C.凱洛夫D.蘇霍姆林斯基6、把人視為教育的根本,宣揚(yáng)人性的解放,這體現(xiàn)(A)教育目的觀。A.個人本位論B.社會本位論C.文化本位論D.生活本位論7、不屬于教師的專業(yè)權(quán)利的是(D)。A.教學(xué)權(quán)B.獲取報(bào)酬待遇權(quán)C.管理學(xué)生權(quán)D.參政權(quán)8、“嚴(yán)師出高徒”等諺語在我國很流行,這是(B)對人們的教育方式選擇潛移默化影響的結(jié)果。A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.輻合論D.多因素論9、小學(xué)階段的教學(xué)多運(yùn)用直觀形象方式,中學(xué)以后可進(jìn)行抽象講解,這體現(xiàn)了兒
37、童身心發(fā)展(D)的特點(diǎn)。A.順序性B.個別差異性C.不平衡性D.階段性10、“授人以魚,僅供一飯之需;授人以漁,則終身受用無窮”,這說明教學(xué)應(yīng)當(dāng)著重(C)。A.傳授知識給學(xué)生B.突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)C.傳授知識與發(fā)展能力相結(jié)合D.及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識二、填空題(每空1分,共10分)1、世界上最早的專門論述教育的著作是中國的_學(xué)記_。2、學(xué)校教育產(chǎn)生于奴隸社會。3、目前最普遍采用的教毛溝形式是_班級教學(xué)(授課)制。4、教育的本質(zhì)特征是培養(yǎng)人。5、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是由美國教育家,結(jié)構(gòu)主義課程代表人物布魯納_提出的。6、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括備課和上課、作業(yè)布置與修改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的檢查與評定五個環(huán)節(jié):
38、7、通過擺事實(shí)、講道理等方式影響學(xué)生思想意識的德育方法為_更服教育8、教學(xué)過程的首尾階段(環(huán)節(jié))分別是準(zhǔn)備階段和運(yùn)用階段.三、名詞解釋(本題共3小題,每題4分,共12分)1、教育:廣義的教育:凡是增進(jìn)人們知識技能、影響人們思想觀念、增強(qiáng)人們體質(zhì)的活動,都具有教育作用可以稱之為教育活動。狹義的教育:主要指學(xué)校教育,它是以促進(jìn)人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會活動,由社會專門機(jī)構(gòu)即學(xué)校根據(jù)一定的社會要求,對人的身心發(fā)展有目的、有計(jì)劃、有組織地施加影響,促使人朝著期望方向變化的活動。(答對其中一種,給全分)2、教學(xué):教學(xué)是以課程為中介的教師與學(xué)生的交往的活動;教學(xué)以學(xué)生為主體,師生是平等的,教師是平等中的首席;教學(xué)促進(jìn)教師與學(xué)
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 河南省安陽市文峰區(qū)2024-2025學(xué)年九年級上學(xué)期1月期末化學(xué)試題(含答案)
- 2019-2025年軍隊(duì)文職人員招聘之軍隊(duì)文職政治學(xué)能力檢測試卷B卷附答案
- 臨床急救知識培訓(xùn)課件
- 酒吧員工禁止戀愛合同(2篇)
- 2025年反電信網(wǎng)絡(luò)詐騙法測試題庫及參考答案
- 自體輸血知識培訓(xùn)課件
- 農(nóng)資產(chǎn)品經(jīng)銷代理合作協(xié)議
- 共享單車租賃服務(wù)協(xié)議
- 睡前故事故事解讀
- 遼寧省大連市2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期1月期末考試生物學(xué)試題(含答案)
- 2016-2023年江蘇城市職業(yè)學(xué)院高職單招(英語/數(shù)學(xué)/語文)筆試歷年參考題庫含答案解析
- 加強(qiáng)物料提升機(jī)施工現(xiàn)場安全管理
- 第15課《我是記憶小能手》課件
- 重癥肺炎護(hù)理查房文獻(xiàn)參考
- 小紅書經(jīng)典營銷案例分析
- 企業(yè)戰(zhàn)略與績效管理
- 虛擬貨幣交易合同
- 操作系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)報(bào)告
- 靜脈輸液的不良反應(yīng)及處理原則考核試題及答案
- 檔案袋密封條格式范本(可直接打印,可自行編輯)
- 2022年深圳市南山區(qū)教育系統(tǒng)招聘公辦幼兒園園長考試真題
評論
0/150
提交評論