(完整版)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新措施及教學(xué)改革取得的成效

1、人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新措施及教學(xué)改革取得的成效根據(jù)我省實際，就職業(yè)教育而言，應(yīng)該如何主動地適應(yīng)市場，找準(zhǔn)位置，以就業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式已引起全社會廣泛的關(guān)注。我校多年來堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，主動面向市場，積極探索技能型人才培養(yǎng)的途徑和方法，初步形成了獨具特色的人才培養(yǎng)模式。下面結(jié)合我校的實際做法，進一步就以就業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”的問題和各位同仁探討和交流。所謂人才培養(yǎng)模式，是指在一定教育思想與教育觀念指導(dǎo)下，由教育對象、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、方法、途徑、質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)等要素構(gòu)成并且集中為教育教學(xué)模式的相對穩(wěn)定的教育教學(xué)組織過程的總稱。以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目標(biāo)首先要考慮兩個問題：一是當(dāng)前就業(yè)

2、；二是后續(xù)發(fā)展。為此，職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)著重以提高學(xué)生的職業(yè)能力和后續(xù)能力為目的，加強專業(yè)能力、方法能力、社會能力的培養(yǎng)。我校以市場為導(dǎo)向，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式主要從專業(yè)開發(fā)設(shè)置、課程體系改革、職業(yè)能力培養(yǎng)、職業(yè)指導(dǎo)開展、教育質(zhì)量評價等幾方面入手：一、按市場需要開發(fā)設(shè)置專業(yè)以開發(fā)人力資源為己任，以就業(yè)為終極目標(biāo)的職業(yè)教育，必須首先面對市場，根據(jù)本區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè)發(fā)展的需要設(shè)置相關(guān)的專業(yè)。我校在專業(yè)設(shè)置時還充分考慮到：一是我省經(jīng)濟和社會發(fā)展所需的勞動力和人才的變化及其發(fā)展趨勢；二是科技進步、社會發(fā)展對職業(yè)演變的影響；三是以生產(chǎn)、服務(wù)第一線的高素質(zhì)勞動者和實用人才為培養(yǎng)目標(biāo)；四是在專業(yè)開發(fā)過程中，和相關(guān)行業(yè)保

3、持經(jīng)常、密切的溝通。根據(jù)學(xué)校自身的條件和特點，保持專業(yè)設(shè)置的相對穩(wěn)定，以保證教學(xué)質(zhì)量和開發(fā)新專業(yè)以提高活力之間的辯證關(guān)系；五是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)具體、具有可操作性，使學(xué)生不但具有在某個崗位就業(yè)的競爭力，而且具有適應(yīng)職業(yè)變化的能力，具有在相應(yīng)職業(yè)群中就業(yè)、轉(zhuǎn)崗、晉升的基礎(chǔ)。二、建立靈活適用的課程體系以就業(yè)為導(dǎo)向的課程體系，要根據(jù)一個或幾個相關(guān)職業(yè)群對從業(yè)者的素質(zhì)要求，從眾多知識、能力要求中篩選出來并按教學(xué)規(guī)律組織起來的內(nèi)容及其實施過程。課程是對育人目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動方式的規(guī)劃和設(shè)計，是教學(xué)計劃、教學(xué)大綱和教材及其實施過程的落腳點。課程是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的具體化，是對從事某一職業(yè)的從業(yè)者所必備的職業(yè)能

4、力的層層分解、層層落實，是為學(xué)生構(gòu)建通向就業(yè)的橋梁。設(shè)置的職教課程應(yīng)強調(diào)以職業(yè)分析為依據(jù)來篩選、組織教學(xué)內(nèi)容。我校對已開設(shè)專業(yè)所相關(guān)的職業(yè)進行分析，并以職業(yè)分析為依據(jù)對教學(xué)內(nèi)容進行篩選、組織，以必須”和夠用”為教學(xué)內(nèi)容提供依據(jù)。在職業(yè)分析中既考慮當(dāng)前某一職業(yè)崗位對從業(yè)者的要求，還要有一定的前瞻性，即要兼顧未來若干年某一職業(yè)崗位對從業(yè)者的要求，在確保當(dāng)前就業(yè)能力的同時，提高其就業(yè)的后續(xù)力。職業(yè)分析是對工作過程的分析，是把完成一項工作的工作內(nèi)容、勞動組織關(guān)系、所需要的設(shè)備和工具、從業(yè)者必須具備的技能和態(tài)度等要素結(jié)構(gòu)化的過程。而從業(yè)者的職業(yè)能力，即：專業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力、社會能力是關(guān)鍵要素。為此，我校

5、對每一專業(yè)的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容，特別是從事該專業(yè)職業(yè)的職業(yè)能力予以特別的強化。如在設(shè)置汽車摩托車運用與修理專業(yè)時，通過分析將本專業(yè)的課程進行重新整合，按照汽車修理各工種的工作過程對學(xué)生進行針對性的訓(xùn)練，有效地提高了學(xué)生的綜合能力。我校依據(jù)綜合化、模塊化的要求，編制教學(xué)計劃、編寫校本教材。打破學(xué)科體系完整性的約束，把理論知識、實踐技能、應(yīng)用環(huán)境結(jié)合起來，融為一體，直接對準(zhǔn)職業(yè)能力的提高。對每一個教學(xué)項目的內(nèi)容構(gòu)建成相對獨立的模塊，每一個模塊都圍繞某一工作過程必須、夠用的專業(yè)理論與專業(yè)技能的綜合，是專業(yè)能力、方法能力和社會能力訓(xùn)練的綜合。依照國家職業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)及對學(xué)生就業(yè)有實際幫助的相關(guān)職業(yè)資格證書

6、的要求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課程體系，把職業(yè)資格證書課程納入教學(xué)計劃之中，將證書課程考試大綱與專業(yè)教學(xué)大綱相銜接。形成以專業(yè)能力、方法能力、社會能力構(gòu)成的職業(yè)能力訓(xùn)練為重點，大力加強學(xué)生就業(yè)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練，提高畢業(yè)生對職業(yè)崗位和職業(yè)發(fā)展的適應(yīng)能力。在課程實施即具體教學(xué)中，我校積極倡導(dǎo)行動導(dǎo)向的教學(xué)方法。行動導(dǎo)向的教學(xué)方法，是指由師生共同確定的為引導(dǎo)教學(xué)組織的過程。學(xué)生通過對行動過程全面、主動的學(xué)習(xí)，達到腦力勞動和體力勞動的統(tǒng)一。行動，是某種產(chǎn)品或服務(wù)產(chǎn)出的全過程，包括接受訂單、確定任務(wù)、收集資料、制訂計劃、加工服務(wù)，控制質(zhì)量、售后服務(wù)等，是學(xué)生即將從事的某一職業(yè)可能發(fā)生的一個完整的工

7、作過程。訂單培養(yǎng)不僅實現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)一出校門即對口上崗的就業(yè)意愿，更培養(yǎng)學(xué)生從事對口職業(yè)所發(fā)生的完整的工作過程所必須具備的職業(yè)能力，訂單培養(yǎng)是實現(xiàn)職業(yè)能力的重要載體，如我校通過與海爾集團簽訂海爾家電產(chǎn)品營銷和售后服務(wù)人才培養(yǎng)協(xié)議，是一種訂單式培養(yǎng)。有效地引進了海爾的教學(xué)計劃以及最新產(chǎn)品第一時間跟進學(xué)習(xí)，有針對性地實施教學(xué)；將海爾的企業(yè)文化融入工校文化，有目的的對學(xué)生進行職業(yè)能力的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間即可熟悉海爾產(chǎn)品營銷和售后服務(wù)行動過程，畢業(yè)后就可以立即進入崗位角色。三、加強實訓(xùn)設(shè)施建設(shè)，強化職業(yè)技能培養(yǎng)以職業(yè)能力訓(xùn)練為重點的實驗實訓(xùn)基礎(chǔ)建設(shè)，是職業(yè)學(xué)校落實以就業(yè)為導(dǎo)向的物質(zhì)基礎(chǔ)。實驗實訓(xùn)設(shè)施有兩

8、類，一類是驗證性實驗設(shè)施，以必須”和夠用”為原則，另一類是訓(xùn)練性實訓(xùn)設(shè)施。職業(yè)學(xué)校的實驗實訓(xùn)設(shè)施是針對職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)以就業(yè)為導(dǎo)向的課程體系和內(nèi)容，加強符合學(xué)生實際需要的訓(xùn)練性實訓(xùn)設(shè)施建設(shè)，以解決怎樣干”的訓(xùn)練性實訓(xùn)設(shè)施為主。目前我省的職業(yè)教育所需的實訓(xùn)設(shè)施遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需要，德國的雙元制、加拿大的CBE、臺灣的建教合作對我們來說似乎相距遙遠(yuǎn)，產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作更適合我國的實際。為此，我校在不斷更新教學(xué)設(shè)施和儀器設(shè)備的基礎(chǔ)上，根據(jù)實際情況采取多種形式，保證學(xué)生有足夠時間的（實踐學(xué)時與理論學(xué)時近似對等）、高效果的實際動手訓(xùn)練，切實提高學(xué)生的職業(yè)能力，滿足技能型人才培養(yǎng)的需要。一是，加強

9、實驗室及實訓(xùn)車間的建設(shè)，如結(jié)合企業(yè)的實際需要，配備了先進的機電一體化實驗系統(tǒng)、數(shù)控技術(shù)實訓(xùn)中心、汽車修理成套設(shè)施等；二是，通過職業(yè)資格證書的認(rèn)定有針對性地強化學(xué)生的職業(yè)操作技能；三是，開設(shè)實驗實習(xí)專用周，同時利用雙休日免費向?qū)W生開放實驗實習(xí)場所，開設(shè)第二課堂及選修課，讓學(xué)生有更多的機會進行實訓(xùn)；四是，借助企業(yè)組織學(xué)生進行現(xiàn)場實習(xí)，如每年暑假都組織學(xué)生到相關(guān)企業(yè)實習(xí)；五是，有針對性地進行實習(xí)，如在培養(yǎng)機械使用及維修人才時，組織學(xué)生到相關(guān)廠家進行學(xué)習(xí)等。四、職業(yè)指導(dǎo)是職教德育的重要內(nèi)涵市場經(jīng)濟條件下的現(xiàn)代化企業(yè)對從業(yè)人員不僅只是專業(yè)能力的要求，更看重的是具備能適應(yīng)企業(yè)文化要求的人文素質(zhì)。求職者已不

10、能單憑一技之長走天下，還必須具有較強的社會能力。我校始終堅持以德育為先導(dǎo)的育人原則，切實遵循教學(xué)生懂得做人、讓學(xué)生學(xué)會做事”的育人理念，提出并努力實現(xiàn)以人為本，營造和諧、向上的人文環(huán)境，實現(xiàn)從全面優(yōu)質(zhì)管理到全面提升人文素質(zhì)的文化層面的轉(zhuǎn)變，形成與現(xiàn)代企業(yè)文化相融合的工校文化”。學(xué)校德育教研室，職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)小組和心理輔導(dǎo)室認(rèn)真研究開展工作，通過系統(tǒng)教學(xué)、專題講座、系列活動、心理輔導(dǎo)等形式加強學(xué)生的德育工作，注重學(xué)生的養(yǎng)成教育和成才教育，收到了顯著的效果，畢業(yè)生深受用人單位歡迎。我校把職業(yè)意識、職業(yè)理想、職業(yè)操守以及就業(yè)觀，創(chuàng)業(yè)觀教育作為德育重要內(nèi)容，從滿足學(xué)生需求服務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生把自己的職業(yè)生

11、涯發(fā)展與全面建設(shè)小康社會和經(jīng)濟社會發(fā)展融合為一體。教育過程中，貼近學(xué)生、貼近職業(yè)、貼近社會，提高德育的針對性和實效性。通過開展職業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、服務(wù)人民、關(guān)心集體、愛崗敬業(yè)、團結(jié)協(xié)作、誠實守信的情操和品質(zhì)。積極開展就業(yè)援助，為學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供具體的指導(dǎo)和幫助。我們感受到，只要真心實意地為學(xué)生做好就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，并給予必要的幫助，都能讓學(xué)生從內(nèi)心深處接受職業(yè)意識、職業(yè)理想、職業(yè)道德教育，都能讓學(xué)生形成競爭上崗和先立足后發(fā)展的就業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)意識，都能把德育工作落實處，收到實效。我校針對當(dāng)前的生源情況，積極開展成功教育”。通過職業(yè)生涯設(shè)計這一有效載體，引導(dǎo)學(xué)生在了解自己、了解社會的基礎(chǔ)上

12、調(diào)整就業(yè)意愿，看到自己的長處和即將從事的職業(yè)的發(fā)展前景，樹立對未來職業(yè)生涯發(fā)展的信心；看到自己的不足和與即將從事的職業(yè)對從業(yè)者素質(zhì)要求的差距，形成自覺提高自己的動力機制。以就業(yè)為導(dǎo)向，幫助學(xué)生以成功者的心態(tài)走上社會，是我校落實德育目標(biāo)的有效嘗試。德育是一個細(xì)雨潤物的過程，德育的實效源自于點點滴滴的積累。因此，我校把認(rèn)真落實教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人、活動育人”的五育人”方針作為學(xué)校德育的重要內(nèi)容。學(xué)校要求教師在教學(xué)過程中做好德育滲透工作，尤其是培養(yǎng)學(xué)生文明守紀(jì)、誠實守信的品德，勤于思考、勇于實踐的精神；要求各管理部門嚴(yán)格學(xué)生管理一視同仁、尊重學(xué)生差異尊重學(xué)生人格、幫助學(xué)生解決問題體

13、現(xiàn)人為關(guān)懷。學(xué)校要求學(xué)生做到的，自己首先做到，用良好的形象教化學(xué)生；要求各服務(wù)部門要用自己優(yōu)質(zhì)的服務(wù)影響和感化學(xué)生；加強校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，加強衛(wèi)生教育和環(huán)保意識，營造優(yōu)美、和諧、健康、向上的校園環(huán)境；通過團委、學(xué)生會以及學(xué)生社團組織，本著高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、重實效”的原則，以鼓舞士氣、振奮精神、增強凝聚力、形成向心力”為目的，廣泛開展各種有益活動。形成以優(yōu)良團隊精神為主要特征的優(yōu)質(zhì)教育資源。五、科學(xué)有效地對教育質(zhì)量進行評價以就業(yè)為導(dǎo)向的教育質(zhì)量評價指標(biāo)體系，是以產(chǎn)出評價”為核心指標(biāo)，并輔以教學(xué)評價”和社會評價”。產(chǎn)出評價”主要有兩個指標(biāo)：第一是就業(yè)率，包括當(dāng)年就業(yè)率和對口就業(yè)率，第二是就業(yè)質(zhì)量，包括起點工資高低和就業(yè)后的發(fā)展前景。教學(xué)評價”主要包含教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效益、實驗實習(xí)開出率等三項指標(biāo)；社會評價”主要包含用人單位滿意率和畢業(yè)生滿意率兩項指標(biāo)。對教育質(zhì)量進行評價是職業(yè)學(xué)校實現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)容，只有對畢業(yè)生就業(yè)情況進行評價才能了解學(xué)校所實施的教學(xué)活動是否達到預(yù)期的目的，只有了解用人單位對畢業(yè)生的滿意程度包括畢業(yè)生對母校辦學(xué)條件和辦學(xué)水平的滿意率，才能進一步調(diào)整教學(xué)計劃、改進教學(xué)方法、完善辦學(xué)