三節(jié)氧化還原反應(yīng)ppt課件

1、第三節(jié)第三節(jié) 氧化復(fù)原反響氧化復(fù)原反響第二章第二章 化學(xué)物質(zhì)及其變化化學(xué)物質(zhì)及其變化第一課時(shí)第一課時(shí)說(shuō)課構(gòu)造說(shuō)課構(gòu)造主線：氧化復(fù)原反響概念的建構(gòu)輔線1：教師活動(dòng)輔線2：學(xué)生活動(dòng)輔線3：師生互動(dòng)四條線索四條線索七個(gè)板塊七個(gè)板塊1、說(shuō)教材2、說(shuō)教法3、說(shuō)學(xué)法4、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)5、說(shuō)學(xué)生收獲6、說(shuō)教學(xué)反思7、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)說(shuō)教材說(shuō)教材氧化復(fù)原反響知識(shí)是高中階段的根本實(shí)際，本節(jié)內(nèi)容具有“承上啟下的重要作用。教材的位置和作用教材的位置和作用適時(shí)浸透透過(guò)景象看本質(zhì)和對(duì)立一致辯證唯物主義哲學(xué)觀念的良好契機(jī)。教法指點(diǎn)：教法指點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)他們積極思引導(dǎo)他們積極思想，熱情參與，想，熱情參與，獨(dú)立自

2、主地處理獨(dú)立自主地處理問(wèn)題問(wèn)題 。學(xué)法指點(diǎn)：學(xué)法指點(diǎn)：討論法、自主討論法、自主探求法、懸念探求法、懸念法、類(lèi)比法。法、類(lèi)比法。說(shuō)教學(xué)方法說(shuō)教學(xué)方法教法學(xué)法指點(diǎn)教法學(xué)法指點(diǎn)創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)情景情景討論討論過(guò)失引發(fā)火災(zāi)過(guò)失引發(fā)火災(zāi) 清徐一化工廠管理人被拘清徐一化工廠管理人被拘10日日 中國(guó)消防在線中國(guó)消防在線 | 時(shí)間：時(shí)間： 2021-08-27 | 文章來(lái)源：文章來(lái)源： 清徐大隊(duì)清徐大隊(duì)太原支隊(duì)太原支隊(duì)山西總隊(duì)山西總隊(duì) | 山西山西 李濤李濤 2021年年8月月25日日21時(shí)時(shí)38分，位于山西清徐縣分，位于山西清徐縣東高百村的東高白福利化工廠發(fā)生火災(zāi)，接到東高百村的東高白福利化工廠發(fā)生火災(zāi)，接到報(bào)警后

3、，大中隊(duì)官兵迅速出動(dòng)，在第一時(shí)間內(nèi)報(bào)警后，大中隊(duì)官兵迅速出動(dòng)，在第一時(shí)間內(nèi)到達(dá)火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)將火撲滅，沒(méi)有呵斥任何人員傷到達(dá)火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)將火撲滅，沒(méi)有呵斥任何人員傷亡。亡。 滅火救援行動(dòng)終了后，火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)勘查任務(wù)滅火救援行動(dòng)終了后，火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)勘查任務(wù)隨即展開(kāi)，經(jīng)調(diào)查，火災(zāi)由于管理不善化工廠隨即展開(kāi)，經(jīng)調(diào)查，火災(zāi)由于管理不善化工廠內(nèi)金屬鈉著火引起，燒毀庫(kù)房?jī)?nèi)金屬鈉著火引起，燒毀庫(kù)房1間，雜物假設(shè)干，間，雜物假設(shè)干，呵斥財(cái)富損失數(shù)千元。呵斥財(cái)富損失數(shù)千元。 什么是熄滅？金屬鈉著火有什么景象？創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)情景情景討論討論銷(xiāo)毀鈉一、氧化反響一、氧化反響燃素說(shuō)：一切可燃物均含有燃素，熄滅是 分解反響，釋放出燃素。氧化說(shuō)：

4、熄滅是可燃物與氧的化合過(guò)程。拉瓦錫拉瓦錫引入引入化學(xué)化學(xué)史史創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)情景情景討論討論思索思索 創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)情景情景討論討論演示：Na與Cl2的反響思索與交流：這個(gè)反響是熄滅嗎？是氧化反響嗎？引入引入化學(xué)化學(xué)史史思索思索從化學(xué)反響本質(zhì)化合價(jià)和原子構(gòu)造上比較以下兩個(gè)反響能否有類(lèi)似性。類(lèi)似性：類(lèi)似性： Na Na+1Na元素化合價(jià)都從元素化合價(jià)都從0上上升到升到+1.2Na都失去電子。都失去電子。0+10+1失去2e-，化合價(jià)升高失去2e-，化合價(jià)升高引入引入化學(xué)化學(xué)史史提問(wèn)提問(wèn)創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)情景情景討論討論思索思索討論討論化合價(jià)和電子之間是什么關(guān)系呢？點(diǎn)燃點(diǎn)燃NaClNaCl的構(gòu)成過(guò)程的構(gòu)成過(guò)程從電子角度分

5、析：從電子角度分析：失去電子，化合價(jià)升高的失去電子，化合價(jià)升高的反響是氧化反響。反響是氧化反響。引入引入化學(xué)化學(xué)史史提問(wèn)提問(wèn)講解講解創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)情景情景討論討論思索思索討論討論歸納歸納定滑輪化合價(jià)失去電子得到電子e-化合價(jià)Na Cl失去失去e-失去失去e-后后得到得到e-后后Na+ Cl -Cl -Na+升高降低二、復(fù)原反響二、復(fù)原反響+20得到得到2e-，化合價(jià)降低，被復(fù)原，發(fā)生復(fù)原反響，化合價(jià)降低，被復(fù)原，發(fā)生復(fù)原反響得到電子，化合價(jià)得到電子，化合價(jià)降低的反響是復(fù)原降低的反響是復(fù)原反響。反響。想一想：這個(gè)反響發(fā)生了氧化反響嗎？從得失電子的角 度分析，氧化反響和復(fù)原反響是相互獨(dú)立的嗎？0+1失去

6、失去2e-，化合價(jià)升高，被氧化，發(fā)生氧化反響，化合價(jià)升高，被氧化，發(fā)生氧化反響引入引入化學(xué)化學(xué)史史提問(wèn)提問(wèn)講解講解提問(wèn)提問(wèn)創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)情景情景討論討論思索思索討論討論歸納歸納分析分析三、氧化復(fù)原反響三、氧化復(fù)原反響2Na + Cl2= 2NaCl00+1 -1失去失去2e-，化合價(jià)升高，被氧化，發(fā)生氧化反響，化合價(jià)升高，被氧化，發(fā)生氧化反響得到得到2e-，化合價(jià)降低，被復(fù)原，發(fā)生復(fù)原反響，化合價(jià)降低，被復(fù)原，發(fā)生復(fù)原反響結(jié)論：結(jié)論： 在一個(gè)反響中，得到電子的過(guò)程必然伴隨著電子在一個(gè)反響中，得到電子的過(guò)程必然伴隨著電子的失去。也就是說(shuō)，氧化反響必然與復(fù)原反響同時(shí)發(fā)的失去。也就是說(shuō)，氧化反響必然與復(fù)原

7、反響同時(shí)發(fā)生，他們是一個(gè)反響的兩個(gè)方面，是一對(duì)矛盾，但又生，他們是一個(gè)反響的兩個(gè)方面，是一對(duì)矛盾，但又是一致的。是一致的。引入引入化學(xué)化學(xué)史史提問(wèn)提問(wèn)講解講解提問(wèn)提問(wèn)創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)情景情景討論討論思索思索討論討論歸納歸納分析分析總結(jié)總結(jié)點(diǎn)燃氧化復(fù)原反響的定義：氧化復(fù)原反響的定義： 有電子轉(zhuǎn)移得失或偏移的反響是氧化有電子轉(zhuǎn)移得失或偏移的反響是氧化復(fù)原反響。復(fù)原反響。留意：留意：1化合價(jià)升降是氧化復(fù)原反響的普遍化合價(jià)升降是氧化復(fù)原反響的普遍 特征，特征，也是氧化復(fù)原反響的判別根據(jù)。也是氧化復(fù)原反響的判別根據(jù)。2氧化復(fù)原反響的本質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移得失氧化復(fù)原反響的本質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移得失或偏移。或偏移。引入引入化

8、學(xué)化學(xué)史史提問(wèn)提問(wèn)講解講解提問(wèn)提問(wèn)創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)情景情景討論討論思索思索討論討論歸納歸納分析分析總結(jié)總結(jié)H Cl H ClHCl構(gòu)成過(guò)程中的 電子偏移練習(xí)：判別以下反響哪些是氧化復(fù)原反響，并從練習(xí)：判別以下反響哪些是氧化復(fù)原反響，并從化合價(jià)，電子得失等方面分析該反響。化合價(jià)，電子得失等方面分析該反響。1H2 + Cl2 = 2HCl2CuO + 2HCl = CuCl2 + H2O3Ca(OH)2+CO2=CaCO3 + H2O42H2S + SO2 = 3S + 2H2O引入引入化學(xué)化學(xué)史史提問(wèn)提問(wèn)講解講解提問(wèn)提問(wèn)創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)情景情景練習(xí)練習(xí)討論討論思索思索討論討論歸納歸納分析分析總結(jié)總結(jié)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)點(diǎn)燃

9、作業(yè)：作業(yè)：1.課后習(xí)題課后習(xí)題9。 2.列舉生活中的氧化復(fù)原列舉生活中的氧化復(fù)原反響。查閱資料完成反響。查閱資料完成 3.自我評(píng)價(jià)。附表自我評(píng)價(jià)。附表學(xué)生自我評(píng)價(jià)學(xué)生自我評(píng)價(jià)內(nèi)容內(nèi)容判斷氧化還原判斷氧化還原反應(yīng)反應(yīng)得失電子與化得失電子與化合價(jià)升降關(guān)系合價(jià)升降關(guān)系用電子得失化合用電子得失化合價(jià)升降分析氧化價(jià)升降分析氧化還原反應(yīng)還原反應(yīng)其他收獲其他收獲 評(píng)評(píng) 價(jià)價(jià)很好（很好（98%）很好（很好（96 % ）很好（很好（ 80% ）討論中的討論中的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、口頭表達(dá)口頭表達(dá)能力、對(duì)能力、對(duì)立統(tǒng)一規(guī)立統(tǒng)一規(guī)律、科學(xué)律、科學(xué)家探索精家探索精神等神等一般（一般（ 2% ）一般（一般（4 % ）

10、一般（一般（ 15% ）較差（較差（ 0% ）較差（較差（ 0% ）較差（較差（ 5% ）學(xué)生對(duì)有些元素化合價(jià)不熟學(xué)生收獲說(shuō)學(xué)生收獲說(shuō)學(xué)生收獲學(xué)生收獲學(xué)生收獲知識(shí)收獲知識(shí)收獲學(xué)生收獲學(xué)生收獲思想才干的培思想才干的培育：由表及里育：由表及里，培育了思想，培育了思想的深化性的深化性 。過(guò)程與方法過(guò)程與方法分析討論歸納分析討論歸納才干和口頭表才干和口頭表達(dá)才干得到提達(dá)才干得到提升。升。學(xué)生收獲學(xué)生收獲“透過(guò)景象看本質(zhì)和“對(duì)立一致的辯證唯物主義哲學(xué)觀念。情感態(tài)度價(jià)情感態(tài)度價(jià)值觀收獲值觀收獲培育學(xué)生用開(kāi)展培育學(xué)生用開(kāi)展的目光、科學(xué)的的目光、科學(xué)的態(tài)度、勇于探求態(tài)度、勇于探求、敢于疑心的質(zhì)、敢于疑心的質(zhì)量

11、學(xué)習(xí)化學(xué)量學(xué)習(xí)化學(xué),激發(fā)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。的熱情。1本節(jié)課主要采用了教師引導(dǎo)本節(jié)課主要采用了教師引導(dǎo)，學(xué)生討論的教學(xué)方法，很好地，學(xué)生討論的教學(xué)方法，很好地完本錢(qián)節(jié)課的教學(xué)。完本錢(qián)節(jié)課的教學(xué)。2培育鍛培育鍛煉了分析推理的才干。煉了分析推理的才干。3借助借助多媒體，建立模型。多媒體，建立模型。4“興趣興趣是最好的教師，引入化學(xué)史，是最好的教師，引入化學(xué)史，激發(fā)了學(xué)生探求科學(xué)的興趣。激發(fā)了學(xué)生探求科學(xué)的興趣。我的反思我的反思1“最精深的教學(xué)藝術(shù)最精深的教學(xué)藝術(shù)，遵照的最高準(zhǔn)那么就是，遵照的最高準(zhǔn)那么就是讓學(xué)生提問(wèn)題。美國(guó)讓學(xué)生提問(wèn)題。美國(guó)學(xué)者布魯巴克學(xué)生自動(dòng)學(xué)者布魯巴克學(xué)生自

12、動(dòng)提問(wèn)少。提問(wèn)少。改良：改良：1鼓勵(lì)學(xué)生，激鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣。發(fā)學(xué)生興趣。板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)一、氧化反響一、氧化反響 Na到到Na2O2，失去電子，化合價(jià)升高，被氧，失去電子，化合價(jià)升高，被氧化，發(fā)生氧化反響。化，發(fā)生氧化反響。 失去電子，化合價(jià)升高的反響是氧化反響。失去電子，化合價(jià)升高的反響是氧化反響。二、復(fù)原反響二、復(fù)原反響 CuO到到Cu，得到電子，化合價(jià)降低，被復(fù)原，得到電子，化合價(jià)降低，被復(fù)原，發(fā)生復(fù)原反響。發(fā)生復(fù)原反響。 得到電子，化合價(jià)降低的反響是復(fù)原反響。得到電子，化合價(jià)降低的反響是復(fù)原反響。三、氧化復(fù)原反響三、氧化復(fù)原反響 有電子轉(zhuǎn)移得失或偏移的反響是氧化復(fù)原反有電子轉(zhuǎn)移得失或偏移的反響是氧化復(fù)原反響。響。 1化合價(jià)升降是氧化復(fù)原反響的普遍化合價(jià)升降是氧化復(fù)原反響