《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》2022年修訂版原版

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》2022年修訂版（原版）

一、課程性質(zhì)

語(yǔ)言文字是人類社會(huì)重要的交際工具和信息載體，是人類文化的

重要組成部分。語(yǔ)言文字的運(yùn)用，包括生活、工作和學(xué)習(xí)中的聽(tīng)說(shuō)讀

寫(xiě)活動(dòng)以及文學(xué)活動(dòng)，存在于人類社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。

語(yǔ)文課程致力于全體學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展，為學(xué)生學(xué)好其

他課程打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成

良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ)；為培養(yǎng)學(xué)生求真創(chuàng)新的精神、實(shí)踐能

力和合作交流能力，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展及學(xué)生的終身發(fā)展打下

基礎(chǔ)。

二、課程理念

1?立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程育人功能。

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程》圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，充分發(fā)揮其獨(dú)特

的育人功能和奠基作用，以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為目的，以識(shí)字與

寫(xiě)字閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為主線綜

合構(gòu)建素養(yǎng)型課程目標(biāo)體系；面向全體學(xué)生，突出基礎(chǔ)性，提升思想

文化修養(yǎng)，建立文化自信，讓學(xué)生德、智、體、美勞得到全面發(fā)展。

2?構(gòu)建語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群，注重課程的階段性與發(fā)展性。

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程》結(jié)構(gòu)遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和核心素養(yǎng)形

成的內(nèi)在邏輯，以生活為基礎(chǔ)，以語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為主線，以學(xué)習(xí)主題

為引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等要

素設(shè)計(jì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群。

3.突出課程內(nèi)容的時(shí)代性和典范性，加強(qiáng)課程內(nèi)容整合。

義務(wù)教育語(yǔ)文課程突出內(nèi)容的時(shí)代性，充分吸收語(yǔ)言、文學(xué)研究

新成果，關(guān)注數(shù)字時(shí)代語(yǔ)言生活的新發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的新變

化。強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的典范性，精選文質(zhì)兼美的作品，重視對(duì)學(xué)生思想情感

的熏陶感染作用，重視價(jià)值取向，突出社會(huì)主義先進(jìn)文化。注重課程

內(nèi)容與生活、與其他學(xué)科的聯(lián)系，注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的整合，促進(jìn)知識(shí)與

能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。根據(jù)"六三”學(xué)

制和"五四”學(xué)制各自特點(diǎn)，合理組織與安排課程內(nèi)容。

4.增強(qiáng)課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革。

義務(wù)教育語(yǔ)文課程實(shí)施從學(xué)生語(yǔ)文生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多樣

的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象

力、求知欲，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生注重積累勤

于思考，樂(lè)于實(shí)踐，勇于探索，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；關(guān)注個(gè)體差異

和不同的學(xué)習(xí)需求，鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)；倡導(dǎo)少做題、多讀書(shū)

好讀書(shū)、讀好書(shū)、讀整本書(shū)，注重閱讀引導(dǎo)，培養(yǎng)讀書(shū)興趣，提高讀

書(shū)品位；充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的支持作用，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，提

高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

5.倡導(dǎo)課程評(píng)價(jià)的過(guò)程性和整體性，重視評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用。

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程》評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，改進(jìn)教師教

學(xué)全面落實(shí)語(yǔ)文課程目標(biāo)。課程評(píng)價(jià)應(yīng)準(zhǔn)確反映學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平

和學(xué)習(xí)狀況，注重考察學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力、思維過(guò)程、審美情

趣和價(jià)值立場(chǎng)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)進(jìn)步。

三、課程目標(biāo)

語(yǔ)文課程圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確立課

程目標(biāo)。

（一）核心素養(yǎng)內(nèi)涵

核心素養(yǎng)是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格

和關(guān)鍵能力，是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。義務(wù)教育語(yǔ)文課程培養(yǎng)的

核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語(yǔ)

言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來(lái)的，是文化自信和語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美

創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。

1?語(yǔ)言運(yùn)用

語(yǔ)言運(yùn)用是指學(xué)生在豐富的語(yǔ)言實(shí)踐中，通過(guò)主動(dòng)的積累、梳理

和整合，初步具有良好語(yǔ)感；具有正確、規(guī)范運(yùn)用語(yǔ)言文字的意識(shí)和

能力能在具體語(yǔ)言情境中有效交流溝通；感受語(yǔ)言文字的豐富內(nèi)涵對(duì)

國(guó)家通用語(yǔ)言文字具有深厚感情。

2.思維能力

思維能力是指學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的聯(lián)想想象、分析比較、歸

納判斷等認(rèn)知表現(xiàn)，主要包括直覺(jué)思維、形象思維、邏輯思維、辯證

思維和創(chuàng)造思維。思維具有一定的敏捷性、靈活性、深刻性、獨(dú)創(chuàng)性

批判性。有好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探索創(chuàng)新，養(yǎng)成積極思

考的習(xí)慣。

3.審美創(chuàng)造

審美創(chuàng)造是指學(xué)生通過(guò)感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)語(yǔ)言文字及作品

獲得較為豐富的審美經(jīng)驗(yàn)，具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和運(yùn)用語(yǔ)言文

字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力；涵養(yǎng)高雅情趣，具備健康的審美意識(shí)和正

確的審美觀念。

核心素養(yǎng)的四個(gè)方面是一個(gè)整體。語(yǔ)言是重要的交際工具和思維

工具，語(yǔ)言發(fā)展的過(guò)程也是思維發(fā)展的過(guò)程，二者相互促進(jìn)。語(yǔ)言文

字及作品是重要的審美對(duì)象，語(yǔ)言學(xué)習(xí)與運(yùn)用也是培養(yǎng)審美能力和提

升審美品位的重要途徑。語(yǔ)言文字既是文化的載體，又是文化的重要

組成部分，學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的過(guò)程也是學(xué)生文化積淀與發(fā)展的過(guò)程。在

語(yǔ)文課程中，學(xué)生的思維能力、審美創(chuàng)造、文化自信都以語(yǔ)言運(yùn)用為

基礎(chǔ)，并在學(xué)生個(gè)體語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)發(fā)展過(guò)程中得以實(shí)現(xiàn)。

（二）總目標(biāo)

L在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想

道德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

2.感受語(yǔ)言文字及作品的獨(dú)特價(jià)值，認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大,

汲取智慧，弘揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化，建立文化自信。

3.關(guān)心社會(huì)文化生活，積極參與組織校園、社區(qū)等文化活動(dòng)，發(fā)

展交流、合作、探究等實(shí)踐能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)。感受多樣文化

吸收人類優(yōu)秀文化的精華。

4?認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě)常用漢字，學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能說(shuō)普通話。主動(dòng)積累

梳理基本的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，逐步形成良好的語(yǔ)感，初步領(lǐng)悟語(yǔ)

言文字運(yùn)用規(guī)律。

5?學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，具有獨(dú)立閱讀能力。能閱讀日常的書(shū)

報(bào)雜志，初步鑒賞文學(xué)作品，能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文。學(xué)會(huì)傾

聽(tīng)與表達(dá)，初步學(xué)會(huì)用口頭語(yǔ)言文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。能

根據(jù)需要，用書(shū)面語(yǔ)言具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見(jiàn)聞、體驗(yàn)

和想法。

6?積極觀察、感知生活，發(fā)展聯(lián)想和想象，激發(fā)創(chuàng)造潛能，豐富

語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)言直覺(jué)，提高語(yǔ)言表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，提高形象思維

能力。

7?樂(lè)于探索，勤于思考，初步掌握比較、分析、概括、推理等思

維方法，辯證地思考問(wèn)題，有理有據(jù)、負(fù)責(zé)任地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，養(yǎng)

成實(shí)事求是、崇尚真知的態(tài)度。

8.感受語(yǔ)言文字的美，感悟作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值，能結(jié)合

自己的經(jīng)驗(yàn)，理解、欣賞和初步評(píng)價(jià)語(yǔ)言文字作品，豐富自己的情感

體驗(yàn)和精神世界。

9.能借助不同媒介表達(dá)自己的見(jiàn)聞和感受，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美

和創(chuàng)造美，形成健康的審美情趣。

（三）學(xué)段要求

依據(jù)"六三”學(xué)制設(shè)定學(xué)段要求。"五四"學(xué)制第二學(xué)段（3?5

年級(jí)）主要參照"六三”學(xué)制第三學(xué)段（5?6年級(jí)）確定，適當(dāng)降低要

求。"五四”學(xué)制第三學(xué)段（6?7年級(jí)）在"六三"學(xué)制第三學(xué)段（5?

6年級(jí)）基礎(chǔ)上合理提高要求，并結(jié)合"六三”學(xué)制第四學(xué)段（7?9年

級(jí)）確定，使“五四”學(xué)制6?9年級(jí)進(jìn)階更加科學(xué)。

第一學(xué)段（1?2年級(jí)）

【識(shí)字與寫(xiě)字】

1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。認(rèn)識(shí)常用漢字1600

個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。

2?學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能

準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記

《漢語(yǔ)拼音字母表》。

3.掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按基本的筆順規(guī)則

用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好

的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

4.學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)會(huì)用音序檢字法

和部首檢字法查字典。

【閱讀與鑒賞】

1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感

情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。

2.結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累

詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)感

嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。

3.閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和

生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與他人交

流。誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體

驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

4.嘗試閱讀整本書(shū)，用自己喜歡的方式向他人介紹讀過(guò)的書(shū)。養(yǎng)

成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。

5.積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。

課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。

【表達(dá)與交流】

1?學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣，有表達(dá)交流的自信心。

2.能認(rèn)真聽(tīng)他人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。聽(tīng)故事、看影

視作品，能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。能較完整地講述小故事能

簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞。與他人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。

3.對(duì)寫(xiě)話有興趣，留心周?chē)挛?，?xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中

的事物。在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。

4.根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。

【梳理與探究】

1?觀察字形，體會(huì)漢字部件之間的關(guān)系。梳理學(xué)過(guò)的字，感知

漢字與生活的聯(lián)系。

2.觀察大自然，熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)，積累活動(dòng)體驗(yàn)。結(jié)合

語(yǔ)文學(xué)習(xí)，用口頭或圖文等方式整理、表達(dá)自己在活動(dòng)中的見(jiàn)聞和

想法。

3?對(duì)周?chē)挛镉泻闷嫘?，能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，結(jié)合其他

學(xué)科的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)交流討論，嘗試提出自己的看法。

第二學(xué)段（3?4年級(jí)）

【識(shí)字與寫(xiě)字】

1.對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。累計(jì)認(rèn)識(shí)常

用漢字2500個(gè)左右，其中1600個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

能用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。

2?寫(xiě)字姿勢(shì)正確，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。能用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正

楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖，感受漢字的書(shū)

寫(xiě)特點(diǎn)和形體美。

3.能感知常用漢字形、音、義之間的聯(lián)系，初步建立漢字與生

活中事物、行為的聯(lián)系，初步感受漢字的文化內(nèi)涵。

【閱讀與鑒賞】

1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會(huì)默讀，做

到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

2?能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情

意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。在理

解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一

般用法。

3?能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)

圈點(diǎn)、批注等閱讀方法。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，樂(lè)于與

他人討論交流。

4.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美

的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀

感受。誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，展開(kāi)想象，領(lǐng)悟

詩(shī)文大意。

5.閱讀整本書(shū)，初步理解主要內(nèi)容，主動(dòng)和同學(xué)分享自己的閱

讀感受。

6?積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中

獲得的語(yǔ)言材料。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣收

藏圖書(shū)資料，樂(lè)于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。

【表達(dá)與交流】

1.樂(lè)于用口頭、書(shū)面的方式與人交流溝通，愿意與他人分享，增

強(qiáng)表達(dá)的自信心。

2?能用普通話交談，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)人說(shuō)話時(shí)能把握主要內(nèi)容

并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。

3.能清楚明白地講述見(jiàn)聞，說(shuō)出自己的感受和想法。講述故事力

求具體生動(dòng)。能主動(dòng)參與日常生活中的文化活動(dòng)，根據(jù)不同的場(chǎng)合嘗

試運(yùn)用合適的音量和語(yǔ)氣與他人交流，有禮貌地請(qǐng)教、回應(yīng)。

4?觀察周?chē)澜?，能不拘形式地?xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象注

意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。能用便

條、簡(jiǎn)短的書(shū)信等進(jìn)行交流。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言

材料，特別是有新鮮感的詞句。

5.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使

用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。

【梳理與探究】

1.嘗試分類整理學(xué)過(guò)的字詞。嘗試發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字形、音、義和

書(shū)寫(xiě)的特點(diǎn)，幫助自己識(shí)字、寫(xiě)字。

2.學(xué)習(xí)組織有趣味的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合

作。結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，積極思考，運(yùn)用書(shū)面或

口頭方式，并可嘗試用表格、圖像、音頻等多種媒介，呈現(xiàn)自己的觀

察與探究所得。

3?能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論嘗

試運(yùn)用語(yǔ)文并結(jié)合其他學(xué)科知識(shí)解決問(wèn)題。

第三學(xué)段（5?6年級(jí)）

【識(shí)字與寫(xiě)字】

1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其

中2500個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。感受漢字的構(gòu)字組詞特點(diǎn)，體會(huì)漢字蘊(yùn)含的智

慧。

2?寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊

力求美觀，有一定的速度。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的

優(yōu)美。

【閱讀與鑒賞】

1?熟練地用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定

的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面

根據(jù)需要搜集信息。

2.能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨

別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。在理解課文的過(guò)程中體會(huì)頓號(hào)

與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。

3?在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)

悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己

的判斷。

4.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述印象最深的場(chǎng)景

人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜愛(ài)、憎惡、崇敬、向往、同情等感受；閱

讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)作品的情感。受

到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。

5.閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。閱

讀簡(jiǎn)單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價(jià)值的信息、。

嘗試使用多種媒介閱讀。

6.閱讀整本書(shū)，把握文本的主要內(nèi)容，積極向同學(xué)推薦并說(shuō)明理

由。

7.背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段），注意通過(guò)語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作

品的內(nèi)容和情感。擴(kuò)展閱讀面，課外閱讀總量不少于IOO萬(wàn)字。

【表達(dá)與交流】

1?聽(tīng)人說(shuō)話認(rèn)真、耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。樂(lè)于表達(dá)

與人交流能尊重和理解對(duì)方。注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。

2.表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。參與討論，敢于發(fā)表自己的意

見(jiàn)，說(shuō)清自己的觀點(diǎn)。能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，作簡(jiǎn)單的發(fā)言。

3.懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛?/p>

的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)

作素材。

4.能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能

根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記，學(xué)寫(xiě)常見(jiàn)應(yīng)用文。

5.修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行

款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

習(xí)作要有一定速度。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。

【梳理與探究】

1?分類整理學(xué)過(guò)的字詞，發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字形、音、義和書(shū)寫(xiě)的特

點(diǎn)，發(fā)展獨(dú)立識(shí)字能力和寫(xiě)字能力。

2.感受不同媒介的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)跨媒介閱讀與運(yùn)用，初步運(yùn)

用多種方法整理和呈現(xiàn)信息。

3.初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)

等渠道獲取資料，解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題。嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究

報(bào)告。

4.策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和

分析，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)

題，或影視作品中的故事和形象，通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)、討論演講等方式開(kāi)

展專題探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)辨別是非、善惡、美丑。

第四學(xué)段（7?9年級(jí)）

【識(shí)字與寫(xiě)字】

L能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法。累

計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)左右。

2.寫(xiě)字姿勢(shì)正確，保持良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。在使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)

正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫(xiě)規(guī)范、通行的行楷字，提高書(shū)寫(xiě)的速度。臨摹

欣賞名家書(shū)法，體會(huì)書(shū)法的審美價(jià)值。

【閱讀與鑒賞】

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一

定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。能較熟練地

運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍。

2?在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味

和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有

自己的心得，能提出自己的看法，并能與他人合作，共同探討、分析

解決疑難問(wèn)題。

3.在閱讀中了解敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式。能

區(qū)分寫(xiě)實(shí)作品與虛構(gòu)作品，了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)樣式。

4.欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從

中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。能對(duì)作品中感人的情境和形

象說(shuō)出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

5.閱讀簡(jiǎn)單的議論文，能區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、

圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過(guò)自己的思考，作出判斷。

閱讀新聞和說(shuō)明性文章，能把握文章的基本觀點(diǎn)，獲取主要信息。閱

讀科技作品，還應(yīng)注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。

閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會(huì)文本的意思

得出有意義的結(jié)論。

6.誦讀古代詩(shī)詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基

本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。背誦優(yōu)秀詩(shī)

文80篇（段）。

7?每學(xué)年閱讀兩三部名著，探索個(gè)性化的閱讀方法，分享閱讀感

受，開(kāi)展專題探究，建構(gòu)閱讀整本書(shū)的經(jīng)驗(yàn)。感受經(jīng)典名著的藝術(shù)魅

力，豐富自己的精神世界。

8?隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語(yǔ)法知識(shí)，用以幫助理解課文中的語(yǔ)言

難點(diǎn)；了解常用的修辭手法，體會(huì)它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果。了解

課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)。

9.能利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料，幫助閱讀。

學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量

不少于260萬(wàn)字。

【表達(dá)與交流】

1?注意對(duì)象和場(chǎng)合，學(xué)習(xí)文明得體地交流。耐心專注地傾聽(tīng)，能

根據(jù)對(duì)方的話語(yǔ)、表情、手勢(shì)等，理解對(duì)方的觀點(diǎn)和意圖。

2.自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏離話題。

注意表情和語(yǔ)氣，根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式，不斷提高應(yīng)

對(duì)能力，增強(qiáng)感染力和說(shuō)服力。

3?講述見(jiàn)聞，內(nèi)容具體、語(yǔ)言生動(dòng)。復(fù)述轉(zhuǎn)述，完整準(zhǔn)確、突出

要點(diǎn)。能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀

點(diǎn)，有一定說(shuō)服力。討論問(wèn)題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心，有

根據(jù)，有條理；能把握討論的焦點(diǎn)，并能有針對(duì)性地發(fā)表意見(jiàn)。

4.多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征為

寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。寫(xiě)作要有真情實(shí)感，表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的

感受、體驗(yàn)和思考，力求有創(chuàng)意。

5.寫(xiě)作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象。根據(jù)表達(dá)的需要，圍繞表達(dá)中

心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地

表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。正確使用常用

的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

6?寫(xiě)記敘性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)；寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明

性文章，做到明白清楚；寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論性文章，做到觀點(diǎn)明確，有理

有據(jù)；能根據(jù)生活需要，寫(xiě)常見(jiàn)應(yīng)用文。能從文章中提取主要信息進(jìn)

行縮寫(xiě)；能根據(jù)文章的基本內(nèi)容和自己的合理想象，進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)；能變

換文章的文體或表達(dá)方式等，進(jìn)行改寫(xiě)。嘗試詩(shī)歌、小小說(shuō)的寫(xiě)作。

【梳理與探究】

1.按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類整理學(xué)過(guò)的字詞句篇等語(yǔ)言材料，梳理反

思自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，努力提高語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，增強(qiáng)表達(dá)效果。

2?學(xué)習(xí)跨媒介閱讀與運(yùn)用，體會(huì)不同媒介的表達(dá)特點(diǎn)，根據(jù)需要

選用合適的媒介呈現(xiàn)探究結(jié)果。

3.自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)合

作與成功的喜悅。關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國(guó)內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱

點(diǎn)問(wèn)題搜集資料，調(diào)查訪問(wèn)，相互討論，能用文字、圖表、圖畫(huà)、照

片等展示學(xué)習(xí)成果。

4.能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問(wèn)題，共同討論，選出研究主題

制訂簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃。能從書(shū)刊或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分

析問(wèn)題，獨(dú)立或合作寫(xiě)出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。掌握查找資料、引用資料

的基本方法，分清原始資料與間接資料，學(xué)會(huì)注明所援引資料的出處。

四、課程內(nèi)容

L社會(huì)主義先進(jìn)文化

圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀，確定社會(huì)主義先進(jìn)文化內(nèi)容主題，突

出愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義相統(tǒng)一。

主要載體為反映社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)中取得的重大成就、涌現(xiàn)出來(lái)

的模范人物與先進(jìn)事跡的作品；反映當(dāng)代中國(guó)從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)

起來(lái)的奮斗歷程和重大事件，以及體現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化新道路和人類文

明新形態(tài)的相關(guān)作品；反映和諧互助、共同富裕、改革創(chuàng)新、勞動(dòng)創(chuàng)

造美好生活等方面的作品。

在突出上述主題的同時(shí)，還應(yīng)選擇反映世界文明優(yōu)秀成果、科技

進(jìn)步、日常生活特別是兒童生活等方面的主題。主要載體為外國(guó)文學(xué)

名著、科普科幻作品、實(shí)用性文章、中外優(yōu)秀兒童文學(xué)作品等。

各類主題的主要載體還應(yīng)包括口頭和書(shū)面交流與溝通、跨媒介閱

讀與表達(dá)等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

（二）內(nèi)容組織與呈現(xiàn)方式。

義務(wù)教育語(yǔ)文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)。設(shè)計(jì)語(yǔ)文

學(xué)習(xí)任務(wù)，要圍繞特定學(xué)習(xí)主題，確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語(yǔ)文實(shí)踐

活動(dòng)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群由相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)組成，共同指向?qū)W

生的核心素養(yǎng)發(fā)展，具有情境性、實(shí)踐性、綜合性。

義務(wù)教育語(yǔ)文課程按照內(nèi)容整合程度不斷提升，分三個(gè)層面設(shè)置

學(xué)習(xí)任務(wù)群，其中第一層設(shè)“語(yǔ)言文字積累與梳理"1個(gè)基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)

任務(wù)群，第二層設(shè)"實(shí)用性閱讀與交流”"文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”"思

辨性閱讀與表達(dá)”3個(gè)發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，第三層設(shè)"整本書(shū)閱讀"

"跨學(xué)科學(xué)習(xí)"2個(gè)拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群。根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)，學(xué)習(xí)任務(wù)群

安排可有所側(cè)重。

1?基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群

本學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，積累語(yǔ)言材料和

語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，形成良好語(yǔ)感；通過(guò)觀察、分析、整理，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字

組詞特點(diǎn)，掌握語(yǔ)言文字運(yùn)用規(guī)范，感受漢字的文化內(nèi)涵，奠定語(yǔ)文

基礎(chǔ)。

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

第一學(xué)段(1-2年級(jí))

(1)認(rèn)識(shí)有關(guān)人的身體與行為、天地四方、自然萬(wàn)物等方面的常

用字；認(rèn)識(shí)家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活中的常用字；學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)筆

畫(huà)簡(jiǎn)單的字，初步體會(huì)漢字結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)。

(2)先認(rèn)先寫(xiě)基本字，學(xué)習(xí)部首檢字法，嘗試發(fā)現(xiàn)漢字的一些規(guī)

律初步學(xué)習(xí)分類整理課內(nèi)外認(rèn)識(shí)的字；在生活中主動(dòng)識(shí)字，發(fā)展獨(dú)立

識(shí)字能力。

(3)認(rèn)讀拼音字母，拼讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)，借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢

字，學(xué)習(xí)音序檢字法；在日常交際情境中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音和普通話。

(4)誦讀、記錄課內(nèi)外學(xué)到的成語(yǔ)、諺語(yǔ)、格言警句、兒歌、短

小的古詩(shī)等，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，養(yǎng)成自主積累的習(xí)慣。

第二學(xué)段(3?4年級(jí))

(1)在真實(shí)的語(yǔ)言文字運(yùn)用情境中獨(dú)立識(shí)字與寫(xiě)字，初步梳理常

用漢字形、音、義之間的聯(lián)系。

(2)關(guān)注校園內(nèi)外漢字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用情況，整理自己的

發(fā)現(xiàn)并和同學(xué)交流，互相正字正音。

(3)誦讀、積累成語(yǔ)典故、中華文化名言、短小的古詩(shī)詞和新鮮

詞語(yǔ)、精彩句段等，豐富自己的語(yǔ)匯，分類整理、交流，初步認(rèn)識(shí)中

華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的思想；在語(yǔ)言積累和運(yùn)用過(guò)程中，體會(huì)同義詞

反義詞等詞語(yǔ)的作用，發(fā)現(xiàn)、感受語(yǔ)言的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

第三學(xué)段(5?6年級(jí))

(1)主動(dòng)通過(guò)多種方式獨(dú)立識(shí)字，按照漢字字形結(jié)構(gòu)等規(guī)律梳理

學(xué)過(guò)的漢字。豐富自己的詞語(yǔ)積累，注意詞語(yǔ)的感情色彩。

(2)開(kāi)展校園內(nèi)外講普通話、寫(xiě)規(guī)范字、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)情況

的調(diào)查，整理、分享自己的發(fā)現(xiàn)。

(3)誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，分主題梳理自己積累的成語(yǔ)典故、格言警句

對(duì)聯(lián)等語(yǔ)言材料，并嘗試運(yùn)用到日常讀寫(xiě)活動(dòng)中，增強(qiáng)表達(dá)效果。

第四學(xué)段(7-9年級(jí))

(1)在語(yǔ)言文字運(yùn)用情境中，發(fā)現(xiàn)、感受和表現(xiàn)語(yǔ)言文字的魅力。

圍繞漢字、書(shū)法、成語(yǔ)典故、對(duì)聯(lián)、詩(shī)文等方面內(nèi)容，策劃并開(kāi)展語(yǔ)

文學(xué)習(xí)、展示和交流活動(dòng)，加深對(duì)語(yǔ)言文字及其文化內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)和理

解。

(2)梳理學(xué)過(guò)的語(yǔ)言現(xiàn)象，欣賞優(yōu)秀作品的語(yǔ)言表達(dá)技巧，初步

探究語(yǔ)言文字的運(yùn)用規(guī)律。學(xué)習(xí)按照詞類梳理字詞，學(xué)習(xí)整理典型的

語(yǔ)法、修辭應(yīng)用實(shí)例。

【教學(xué)提示】

(1)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際

結(jié)合識(shí)字內(nèi)容，選擇適宜的學(xué)習(xí)主題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境；激發(fā)學(xué)生識(shí)字

寫(xiě)字、誦讀、積累、探究的興趣。

(2)識(shí)字與寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，

也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)結(jié)合

學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，采用形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)情

境綜合運(yùn)用隨文識(shí)字、集中識(shí)字、注音識(shí)字、字理識(shí)字等多種識(shí)字方

法逐步發(fā)展學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字能力。第一學(xué)段應(yīng)多認(rèn)少寫(xiě)，要求學(xué)生

會(huì)認(rèn)的字不一定同時(shí)要求會(huì)寫(xiě)，合理安排識(shí)字與寫(xiě)字的量。一年級(jí)第

一第二學(xué)期會(huì)認(rèn)的字大致安排250個(gè)和350個(gè)，其中二分之一的字會(huì)

寫(xiě)。應(yīng)先認(rèn)先寫(xiě)《識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)基本字表》中的字，充分發(fā)揮這些

字構(gòu)形簡(jiǎn)單、重現(xiàn)率高、組字構(gòu)詞能力強(qiáng)的特點(diǎn)，打好基礎(chǔ)，舉一反

三。應(yīng)重視學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良

好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

(3)誦讀、積累與梳理，重在培養(yǎng)興趣、語(yǔ)感和習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生

增強(qiáng)語(yǔ)言積累和梳理的意識(shí)，教給學(xué)生語(yǔ)言積累和梳理的方法，注重

積累、梳理與運(yùn)用相結(jié)合。誦讀材料要選擇膾炙人口的千古名篇和名

言名句，既要有文化內(nèi)涵，又要短小精悍，朗朗上口。提倡日積月累

不要貪多求快；提倡熟讀成誦，不要死記硬背。引導(dǎo)學(xué)生借助信息技

術(shù)等多種方式匯總、梳理自己積累的語(yǔ)言材料，建立自己的創(chuàng)意語(yǔ)言

資料庫(kù)，并能學(xué)以致用。

(4)語(yǔ)音、文字、詞匯、語(yǔ)法、修辭等方面的知識(shí)，要避免圍繞

相關(guān)知識(shí)的概念、脫離實(shí)際運(yùn)用進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)語(yǔ)言

文字運(yùn)用的實(shí)際需要，從遇到的具體語(yǔ)言實(shí)例出發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)。

2.發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群

實(shí)用性閱讀與交流

本學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)傾聽(tīng)、閱讀

觀察，獲取、整合有價(jià)值的信息，根據(jù)具體交際情境和交流對(duì)象，清

楚得體表達(dá)，有效傳遞信息，滿足家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活交

流溝通需要。

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

第一學(xué)段(1-2年級(jí))

(1)閱讀有關(guān)個(gè)人生活、家庭生活的短文，認(rèn)識(shí)圖文中相關(guān)的漢

字感受美好親情；學(xué)習(xí)運(yùn)用文明禮貌語(yǔ)言，與家庭成員、親朋好友交

流溝通，學(xué)會(huì)感恩。

(2)閱讀有關(guān)學(xué)校生活的短文，認(rèn)識(shí)圖文中相關(guān)的漢字；學(xué)習(xí)與

同學(xué)、老師文明溝通；樂(lè)于分享學(xué)校生活中的見(jiàn)聞和感受，熱愛(ài)學(xué)習(xí)

熱愛(ài)學(xué)校。

(3)在博物館、公園、劇場(chǎng)、車(chē)站、書(shū)店、超市、銀行等社會(huì)場(chǎng)

所中，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)有關(guān)標(biāo)牌、圖示、說(shuō)明書(shū)等，了解公共生活規(guī)則，學(xué)

會(huì)有禮貌地交流。

第二學(xué)段(3?4年級(jí))

(1)閱讀有關(guān)家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活的短文，學(xué)習(xí)用口

頭和書(shū)面的方式，客觀地表述生活中的見(jiàn)聞片段。學(xué)習(xí)寫(xiě)留言條、請(qǐng)

假條、短信息、簡(jiǎn)單書(shū)信等日常應(yīng)用文，注意稱謂和基本格式，文明

禮貌地進(jìn)行交流。

(2)學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明、敘寫(xiě)大自然的短文，感受、欣賞大自然的奇

妙與美好。學(xué)習(xí)用日記、觀察手記等，展示自己觀察自然、探索科學(xué)

世界的收獲。

(3)學(xué)習(xí)具體、清楚、生動(dòng)地講述有關(guān)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家和

革命英雄、勞動(dòng)模范、科學(xué)家的事跡，以及反映中華傳統(tǒng)美德的故事。

第三學(xué)段(5-6年級(jí))

(1)觀察、思考日常生活，閱讀記人敘事的優(yōu)秀文本，學(xué)習(xí)通過(guò)

口頭表達(dá)、書(shū)面敘寫(xiě)，與他人交流身邊令人感動(dòng)、難忘的人和事。

(2)走進(jìn)大自然，走進(jìn)科學(xué)世界，走進(jìn)社會(huì)，閱讀參觀訪問(wèn)記、

考察報(bào)告、科技說(shuō)明文、科學(xué)家小傳等文本；學(xué)習(xí)記筆記、列大綱、

寫(xiě)腳本、畫(huà)思維導(dǎo)圖等整理和呈現(xiàn)信息的方法；學(xué)習(xí)通過(guò)口頭表述和

多種形式的書(shū)面表達(dá)，分享觀察自然、探索科學(xué)世界的所見(jiàn)所聞、所

思所感。

(3)能寫(xiě)日記，關(guān)注家庭、學(xué)校、社區(qū)生活中發(fā)生的新鮮事。

(4)學(xué)習(xí)革命英雄和勞動(dòng)模范的事跡，嘗試用多種媒介方式記錄

展示、講述他們的故事，表達(dá)自己的崇敬之情。

第四學(xué)段(7?9年級(jí))

(1)閱讀敘事性和說(shuō)明性文本，發(fā)現(xiàn)、欣賞、表達(dá)和交流家庭生

活、學(xué)校生活、社會(huì)生活和大自然的美好，熱愛(ài)生活，感恩生活。

(2)閱讀科技作品，欣賞人類的科學(xué)創(chuàng)造，關(guān)注祖國(guó)的科技創(chuàng)新

和社會(huì)主義建設(shè)成就，交流自己的發(fā)現(xiàn)與體會(huì)；學(xué)習(xí)為創(chuàng)造人類美好

生活作出重要貢獻(xiàn)的杰出人物的事跡，激發(fā)創(chuàng)造精神。

(3)學(xué)習(xí)跨媒介閱讀與交流。通過(guò)多種媒介關(guān)注國(guó)內(nèi)外政治、經(jīng)

濟(jì)社會(huì)、科技、文化等方面的新鮮事，比較不同媒介的表達(dá)效果，嘗

試探究不同媒介的表達(dá)特點(diǎn)；閱讀新聞報(bào)道、時(shí)事評(píng)論等作品，關(guān)注

社會(huì)主義建設(shè)新成果，就感興趣的話題與同學(xué)進(jìn)行線上線下討論，根

據(jù)目的與對(duì)象選擇合適的媒介進(jìn)行交流溝通。

【教學(xué)提示】

(1)應(yīng)緊扣"實(shí)用性”特點(diǎn)，結(jié)合日常生活的真實(shí)情境進(jìn)行教學(xué)。

第一、第二學(xué)段可以圍繞"我愛(ài)我家”"我愛(ài)上學(xué)""文明的公共生活

"等主題設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)日常生活語(yǔ)言，學(xué)會(huì)文明交往

學(xué)習(xí)表達(dá)生活；第三、第四學(xué)段可以圍繞"擁抱大千世界”"創(chuàng)造美

好生活”"科學(xué)家的故事""數(shù)字時(shí)代的生活”"家鄉(xiāng)文化探究"等主題

開(kāi)展閱讀與探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，表達(dá)和交流自己在生活中

的發(fā)現(xiàn)和感受。

(2)學(xué)習(xí)活動(dòng)可以采用朗讀、復(fù)述、游戲、表演、講故事、情景

對(duì)話、現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，將識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作

口語(yǔ)交際、搜集處理信息等融為一體；應(yīng)加強(qiáng)對(duì)跨媒介閱讀與交流的

指導(dǎo)，充分利用數(shù)字資源和信息化平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生提高語(yǔ)言理解與運(yùn)

用能力，逐步增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性、規(guī)范性。

(3)評(píng)價(jià)應(yīng)注重學(xué)生在真實(shí)生活情境中語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)際表現(xiàn)，圍

繞個(gè)人生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活中閱讀與交流的實(shí)際任務(wù)，評(píng)價(jià)學(xué)

生實(shí)用性閱讀與交流的能力。在評(píng)價(jià)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意實(shí)用性閱讀

與表達(dá)的目的、對(duì)象、情境，以及交流效果，注意內(nèi)容明確、條理清

晰語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，注意應(yīng)用文的基本格式和行文規(guī)范。

文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)

本學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)整體感知聯(lián)

想想象，感受文學(xué)語(yǔ)言和形象的獨(dú)特魅力，獲得個(gè)性化的審美體驗(yàn);

了解文學(xué)作品的基本特點(diǎn)，欣賞和評(píng)價(jià)語(yǔ)言文字作品，提高審美品位;

觀察、感受自然與社會(huì)，表達(dá)自己獨(dú)特的體驗(yàn)與思考，嘗試創(chuàng)作文學(xué)

作品。

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

第一學(xué)段(1-2年級(jí))

(1)誦讀表現(xiàn)自然之美的短小詩(shī)文，感受大自然的美景與變化。

(2)學(xué)習(xí)兒歌、童話，閱讀圖畫(huà)書(shū)，體會(huì)童真童趣，感受多姿多

彩的生活，初步體驗(yàn)文學(xué)閱讀的樂(lè)趣。

第二學(xué)段(3?4年級(jí))

(1)閱讀并講述愛(ài)國(guó)故事、歷史人物故事，感受幸福生活來(lái)之不

易，表達(dá)自己對(duì)美好生活的向往，以及對(duì)革命英雄、仁人志士的崇敬

之情。

(2)閱讀描繪大自然、表現(xiàn)人類美好情感的詩(shī)歌、散文等文學(xué)作

品，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，嘗試用文學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己熱愛(ài)自然珍愛(ài)生

命的情感。

(3)閱讀富有想象力和表現(xiàn)力的兒童文學(xué)作品，欣賞富有童趣的

語(yǔ)言與形象，感受純真美好的童心，學(xué)習(xí)用口頭或者圖文結(jié)合的方式

創(chuàng)編兒童詩(shī)和有趣的故事，發(fā)展想象力。

第三學(xué)段(5?6年級(jí))

(1)閱讀表現(xiàn)人與自然的詩(shī)歌、散文等優(yōu)秀文學(xué)作品，感受大自

然的奇妙，體會(huì)人與自然和諧相處的意義；用口頭或者書(shū)面的方式表

達(dá)對(duì)自然的觀察與體驗(yàn)，抒發(fā)自己的情感。

(2)閱讀表現(xiàn)人與社會(huì)的優(yōu)秀文學(xué)作品，走進(jìn)廣闊的文學(xué)藝術(shù)世

界學(xué)習(xí)品味作品語(yǔ)言、欣賞藝術(shù)形象，復(fù)述印象深刻的故事情節(jié)，積

累多樣的情感體驗(yàn)，學(xué)習(xí)聯(lián)想與想象，嘗試富有創(chuàng)意地表達(dá)。

(3)閱讀反映少年成長(zhǎng)的故事、小說(shuō)、傳記等，交流自己獲得的

啟示；學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)等文學(xué)表現(xiàn)手法，描述自己成長(zhǎng)中的故事。

第四學(xué)段(7-9年級(jí))

(1)閱讀表現(xiàn)人與自然的優(yōu)秀文學(xué)作品，包括古詩(shī)文名篇，體會(huì)

作者通過(guò)語(yǔ)言和形象構(gòu)建的藝術(shù)世界，借鑒其中的寫(xiě)作手法，表達(dá)自

己對(duì)自然的觀察和思考，抒發(fā)自己的情感。

(2)閱讀表現(xiàn)人與社會(huì)、人與他人的古今優(yōu)秀詩(shī)歌、散文、小說(shuō)

戲劇等文學(xué)作品，學(xué)習(xí)欣賞、品味作品的語(yǔ)言、形象等，交流審美感

受體會(huì)作品的情感和思想內(nèi)涵；嘗試寫(xiě)詩(shī)歌、小小說(shuō)等。

(3)領(lǐng)略數(shù)字時(shí)代精彩的文學(xué)世界，欣賞由經(jīng)典文學(xué)作品改編的

影視作品，感受不同媒介的藝術(shù)魅力。

【教學(xué)提示】

(1)可以根據(jù)學(xué)段學(xué)習(xí)要求，圍繞多樣的學(xué)習(xí)主題創(chuàng)設(shè)閱讀情境。

比如，第一學(xué)段"春夏秋冬""多彩世界""童心天真""英雄的童年"

第二學(xué)段"飲水思源"''珍愛(ài)自然""童年趣事''，第三學(xué)段"英雄贊

歌”"壯麗山河""愛(ài)與責(zé)任""成長(zhǎng)的腳印"，第四學(xué)段"光輝歷程"

"精忠報(bào)國(guó)""社會(huì)萬(wàn)花筒”"人與自然和諧共生”，等等。在主題情

境中開(kāi)展文學(xué)閱讀和創(chuàng)意表達(dá)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)之美、表達(dá)自

己的獨(dú)特感受，促進(jìn)學(xué)生的精神成長(zhǎng)。

(2)注意整合聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用朗讀、默讀、誦讀、

復(fù)述、評(píng)述等方法學(xué)習(xí)作品。重視古代詩(shī)文的誦讀積累，感受文學(xué)作

品語(yǔ)言、形象、情感等方面的獨(dú)特魅力和思想內(nèi)涵，提升審美能力和

審美品位；鼓勵(lì)學(xué)生在口頭交流和書(shū)面創(chuàng)作中，運(yùn)用多樣的形式呈現(xiàn)

作品，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性；引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)為主動(dòng)的閱讀者、積極的分

享者和有創(chuàng)意的表達(dá)者。

(3)評(píng)價(jià)應(yīng)圍繞學(xué)生閱讀文學(xué)作品的過(guò)程性表現(xiàn)進(jìn)行。第一學(xué)段

關(guān)注閱讀興趣，通過(guò)朗讀和想象等，側(cè)重考察學(xué)生對(duì)作品情境、節(jié)奏

和韻味的大體感受；第二學(xué)段在閱讀全文基礎(chǔ)上，側(cè)重考察學(xué)生對(duì)重

要段落和語(yǔ)句的理解，以及對(duì)作品的語(yǔ)言和形象的具體感受；第三、

第四學(xué)段，側(cè)重考察學(xué)生對(duì)語(yǔ)言、形象、情感、主題的領(lǐng)悟程度和體

驗(yàn)評(píng)價(jià)學(xué)生文學(xué)作品的欣賞水平，關(guān)注研討、交流以及創(chuàng)意表達(dá)能力。

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

第一學(xué)段(1?2年級(jí))

(1)閱讀有趣的短文，發(fā)現(xiàn)、思考身邊的鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、花草樹(shù)木、

家用電器等日常事物的奇妙之處，說(shuō)出自己的想法。

(2)大膽提出生活和學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，通過(guò)閱讀、觀察、請(qǐng)教

討論等方式，積極思考、探究，樂(lè)于分享自己解決問(wèn)題的辦法，說(shuō)出

一兩個(gè)理由。

第二學(xué)段(3?4年級(jí))

(1)閱讀有關(guān)科學(xué)的短文，嘗試發(fā)現(xiàn)日月星辰、風(fēng)雨雷電、山川

草木等大自然的奧秘，依據(jù)事實(shí)和細(xì)節(jié)，運(yùn)用口頭和圖文結(jié)合的方式

表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考。

(2)閱讀解決生活問(wèn)題的故事，尤其是中華智慧故事，結(jié)合自己

在生活中遇到的問(wèn)題學(xué)習(xí)思考的方法，嘗試運(yùn)用列提綱、畫(huà)思維導(dǎo)圖

等方式，表達(dá)故事中的道理。

(3)在日常學(xué)習(xí)和生活中，主動(dòng)記錄、整理、交流自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)

題和思考，學(xué)習(xí)辨析、質(zhì)疑、提問(wèn)等方法。

第三學(xué)段(5?6年級(jí))

(1)閱讀關(guān)于中華傳統(tǒng)美德、社會(huì)公德等方面的短論、簡(jiǎn)評(píng)，結(jié)

合校園或社會(huì)生活中的實(shí)際事例，學(xué)習(xí)有理有據(jù)地口頭或書(shū)面表達(dá)自

己的觀點(diǎn)。

(2)在日常生活和學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)并思考成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、諺語(yǔ)、繞口

令等多種語(yǔ)言現(xiàn)象的特點(diǎn)，體會(huì)不同的表達(dá)效果。

(3)閱讀有關(guān)科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明的故事，用畫(huà)思維導(dǎo)圖等方式

輔助，簡(jiǎn)潔清楚地表述科學(xué)家發(fā)現(xiàn)、發(fā)明的過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)家的創(chuàng)造

精神，體會(huì)猜想、驗(yàn)證、推理等思維方法。

第四學(xué)段(7?9年級(jí))

(1)閱讀關(guān)于生活感悟、生活哲理方面的優(yōu)秀作品，學(xué)習(xí)思考與

表達(dá)的方法，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀材料，闡述自己的感悟和觀點(diǎn)。

(2)學(xué)習(xí)關(guān)于科學(xué)探究方面的文本，聯(lián)系自己的科學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，

圍繞問(wèn)題提出、探究過(guò)程、解決方法等進(jìn)行專題式的研討、演講和寫(xiě)

作。

【教學(xué)提示】

(1)應(yīng)根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)，在不同學(xué)段創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)主

題和學(xué)習(xí)情境。比如，第一學(xué)段"生活真奇妙""我的小問(wèn)號(hào)”，第二

學(xué)段"大自然的奧秘”"生活中的智慧”"我的奇思妙想”，第三學(xué)段

"社會(huì)公德大家談”"奇妙的祖國(guó)語(yǔ)言”"科學(xué)之光""東方智慧”第

四學(xué)段"生活的感悟""探究與創(chuàng)造""藝海拾貝”"理性的聲音"等

等。將文本閱讀和自主探究結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生提供廣闊的思考、表達(dá)

和交流空間。

(2)應(yīng)設(shè)計(jì)閱讀、討論、探究、演講、寫(xiě)作等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，引

導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)、思考、探究問(wèn)題的思路和方法。應(yīng)注意不同學(xué)段的

特點(diǎn)，避免操之過(guò)急、求之過(guò)深。第一學(xué)段，重在保護(hù)學(xué)生的好奇心

自信心，引導(dǎo)學(xué)生多觀察相似事物的異同點(diǎn)，多問(wèn)為什么；鼓勵(lì)學(xué)生

自由表達(dá)、充分表達(dá)，以表?yè)P(yáng)為主。第二學(xué)段，可通過(guò)具體例子引導(dǎo)

學(xué)生知道事實(shí)與觀點(diǎn)的不同。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表對(duì)文本的看法，嘗試表達(dá)

自己的觀點(diǎn)，從文本中尋找證據(jù)支持自己的觀點(diǎn)。第三學(xué)段，應(yīng)引導(dǎo)

學(xué)生分析證據(jù)和觀點(diǎn)之間的聯(lián)系，辨別總分、并列、因果等關(guān)系，有

條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行評(píng)價(jià)。第四學(xué)段，注意

引導(dǎo)學(xué)生客觀、全面、冷靜地思考問(wèn)題，識(shí)別文本隱含的情感、觀點(diǎn)

立場(chǎng)，體會(huì)作者運(yùn)用的思維方法，如比較、分析、概括、推理等，嘗

試對(duì)文本進(jìn)行評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生基于閱讀和生活實(shí)際，開(kāi)展研討等活動(dòng)

表達(dá)要觀點(diǎn)鮮明、證據(jù)充分、合乎邏輯。

(3)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生借助現(xiàn)代信息技術(shù)，自主搜集和利用學(xué)習(xí)資源，

拓展思路，支持自己的思考和論說(shuō)。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)搜集和選擇信息

的基本方法，關(guān)注信息的可靠性和權(quán)威性。能區(qū)分原始資料與間接資

料學(xué)會(huì)注明所援引資料的出處。

(4)評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生在問(wèn)題研究過(guò)程中的交流、研討、分享、演

講等現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)，以及活動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生的文字、表格、統(tǒng)計(jì)圖、思維導(dǎo)

圖等學(xué)習(xí)成果，要特別關(guān)注學(xué)生思考的過(guò)程和思維的方法。

3.拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群整本書(shū)閱讀本學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，根據(jù)閱讀目的和興趣選擇合適的圖書(shū)，制訂閱讀計(jì)

劃，綜合運(yùn)用多種方法閱讀整本書(shū)；借助多種方式分享閱讀心得，交

流研討閱讀中的問(wèn)題，積累整本書(shū)閱讀經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，提

高整體認(rèn)知能力，豐富精神世界。

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

一學(xué)段(1?2年級(jí))

(1)閱讀富有童趣的圖畫(huà)書(shū)等淺易的讀物，體會(huì)讀書(shū)的快樂(lè)。

(2)閱讀、朗誦優(yōu)秀的兒歌集，感受兒歌的韻味和童趣。

(3)閱讀自己喜歡的童話書(shū)，想象故事中的畫(huà)面，學(xué)習(xí)講述書(shū)中

的故事。

第二學(xué)段(3?4年級(jí))

(1)閱讀表現(xiàn)英雄模范事跡的圖書(shū)，如《小英雄雨來(lái)》《雷鋒的故

事》等，講述英雄模范的動(dòng)人故事。

(2)閱讀兒童文學(xué)名著，如《稻草人》《愛(ài)的教育》等，感受作品

傳達(dá)的真善美，用自己喜歡的方式講述故事大意。

第三學(xué)段(5?6年級(jí))

(1)閱讀反映革命傳統(tǒng)的作品，如《可愛(ài)的中國(guó)》《小兵張嘎》

《閃閃的紅星》等，講述自己感受到的家國(guó)情懷和愛(ài)國(guó)精神。

(2)閱讀文學(xué)、科普、科幻等方面的優(yōu)秀作品，如《寄小讀者》

《十萬(wàn)個(gè)為什么》《海底兩萬(wàn)里》等，學(xué)習(xí)梳理作品的基本內(nèi)容，針

對(duì)作品中感興趣的話題展開(kāi)交流。

(3)梳理、反思小學(xué)階段的閱讀生活，運(yùn)用口頭或書(shū)面方式，與

同學(xué)分享自己整本書(shū)閱讀的經(jīng)歷、體會(huì)和閱讀方法。

第四學(xué)段(7?9年級(jí))

(1)獨(dú)立閱讀古今中外詩(shī)歌集、中長(zhǎng)篇小說(shuō)、散文集等文學(xué)名著

如《朝花夕拾》《駱駝祥子》《艾青詩(shī)選》《西游記》《格列佛游記》《鋼

鐵是怎樣煉成的》等。根據(jù)閱讀進(jìn)度完成讀書(shū)筆記，針對(duì)作品的語(yǔ)言

形象、主題等方面的話題展開(kāi)研討。

(2)開(kāi)展多樣的讀書(shū)活動(dòng)，豐富、拓展名著閱讀。借助多種媒介

講述、推薦自己喜歡的名著，說(shuō)明推薦理由；嘗試改編名著中的精彩

片段；結(jié)合自己的閱讀體會(huì)，嘗試撰寫(xiě)文學(xué)鑒賞文章。

【教學(xué)提示】

(1)應(yīng)統(tǒng)籌安排課內(nèi)與課外、個(gè)人與集體的閱讀活動(dòng)，宜集中使

用每學(xué)期整本書(shū)閱讀課時(shí)，兼顧教師指導(dǎo)和學(xué)生自主閱讀，保證學(xué)生

在課堂上有時(shí)間閱讀整本書(shū)。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同類型圖書(shū)的特點(diǎn)和價(jià)

值根據(jù)自身實(shí)際確定閱讀目的，選擇圖書(shū)和適宜的版本，合理規(guī)劃閱

讀時(shí)間。應(yīng)創(chuàng)設(shè)自由閱讀、快樂(lè)分享的氛圍，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀整本

書(shū)的成功經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)組織交流與分享；善于發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和支持學(xué)生

閱讀中的獨(dú)到見(jiàn)解。

(2)整本書(shū)閱讀教學(xué)，應(yīng)以學(xué)生自主閱讀活動(dòng)為主。引導(dǎo)學(xué)生了

解閱讀的多種策略，運(yùn)用瀏覽、略讀、精讀等不同閱讀方法；通讀整

本書(shū)，了解主要內(nèi)容，關(guān)注整體與局部、局部與局部之間的關(guān)系；重

視序言、目錄等在整本書(shū)閱讀中的作用。設(shè)計(jì)、組織多樣的語(yǔ)文實(shí)踐

活動(dòng)，如師生共讀、同伴共讀，朗誦會(huì)、故事會(huì)、戲劇節(jié)，建立讀書(shū)

共同體，交流讀書(shū)心得，分享閱讀經(jīng)驗(yàn)。

(3)根據(jù)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)的實(shí)際需要，合理推薦和利用適宜的學(xué)習(xí)

資源，如拓展閱讀的書(shū)目、參考資料，以及相關(guān)音頻、視頻作品

等，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富閱讀體驗(yàn)，拓寬閱讀視野。借助信息

技術(shù)為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，提供寫(xiě)作、展示、研討和交流的平臺(tái)。

(4)注意考察閱讀整本書(shū)的全過(guò)程，以學(xué)生的閱讀態(tài)度、閱讀方

法和讀書(shū)筆記等為依據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師可以圍繞讀書(shū)的主要環(huán)節(jié)編制

評(píng)價(jià)量表，制作閱讀反思單，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀方法、閱讀習(xí)慣等方面

進(jìn)行自我反思、自我改進(jìn)。

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

第一學(xué)段(1?2年級(jí))

(1)圍繞愛(ài)圖書(shū)、愛(ài)文具、愛(ài)學(xué)習(xí)等主題，走進(jìn)圖書(shū)館、閱覽室

書(shū)店、文具店，在借用、購(gòu)買(mǎi)、整理圖書(shū)和文具的過(guò)程中，學(xué)習(xí)識(shí)字

說(shuō)話、計(jì)算、設(shè)計(jì)、美化，學(xué)習(xí)與他人溝通、交流，養(yǎng)成愛(ài)書(shū)、愛(ài)文

具的好習(xí)慣。

⑵在班級(jí)、學(xué)?；蚣依镳B(yǎng)護(hù)一種綠植或者小動(dòng)物。綜合運(yùn)用語(yǔ)

文科學(xué)、數(shù)學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，學(xué)習(xí)日常觀察和記錄。

(3)參與學(xué)校、社區(qū)舉辦的節(jié)日和風(fēng)俗活動(dòng)，留意身邊的傳統(tǒng)節(jié)

日風(fēng)俗習(xí)慣等文化現(xiàn)象，感受和學(xué)習(xí)生活中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

第二學(xué)段(3?4年級(jí))

(1)嘗試運(yùn)用科學(xué)、藝術(shù)、信息科技等相關(guān)知識(shí)和技能，富有創(chuàng)

意地設(shè)計(jì)并主動(dòng)參與朗誦會(huì)、故事會(huì)、戲劇節(jié)等校園活動(dòng)。

(2)選擇自己發(fā)現(xiàn)和關(guān)心的日常語(yǔ)言、行為、校園衛(wèi)生、交通安

全家庭教育等方面的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研討，嘗試寫(xiě)出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告,

與同學(xué)交流。

第三學(xué)段(5?6年級(jí))

(1)積極參加校園文化社團(tuán)，參與學(xué)校和社區(qū)舉辦的戲曲、書(shū)法

篆刻、繪畫(huà)、刺繡、泥塑、民樂(lè)等相關(guān)文化活動(dòng)，體驗(yàn)、感知、傳承

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，運(yùn)用多種形式分享自己的經(jīng)驗(yàn)與感受。

(2)綜合運(yùn)用語(yǔ)文、道德與法治、科學(xué)、勞動(dòng)等多方面的知識(shí)和

技能，通過(guò)小組研討，集體策劃、設(shè)計(jì)參觀考察活動(dòng)方案，運(yùn)用跨媒

介形式分享研學(xué)成果。

(3)選取衣食住行、學(xué)校、地球、太空等某個(gè)方面，設(shè)計(jì)人工智

能時(shí)代的未來(lái)生活，運(yùn)用多樣形式豐富自己的語(yǔ)言表達(dá)，呈現(xiàn)與分享

奇思妙想。

第四學(xué)段(7-9年級(jí))

(1)結(jié)合數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)等學(xué)科學(xué)習(xí)，或者自己參與

的科技活動(dòng)，學(xué)習(xí)撰寫(xiě)并分享觀察、實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告。

(2)在心理健康、身體素質(zhì)等方面，選擇師生共同關(guān)心的問(wèn)題，

組織小課題組，開(kāi)展校園調(diào)查，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)問(wèn)卷、訪談、統(tǒng)計(jì)、分析,

撰寫(xiě)并發(fā)布調(diào)查報(bào)告。

(3)在環(huán)境、安全、人口、資源、公共衛(wèi)生等方面，選擇感興趣

的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，查找和閱讀相關(guān)資料，記錄重要內(nèi)容，列出發(fā)言提

綱參加班級(jí)討論。

(4)圍繞仁愛(ài)誠(chéng)信、天下為公、和諧包容、英勇奮斗自強(qiáng)不息、

明禮守法，以及科學(xué)理性、藝術(shù)精神等，選擇專題，組建小組，開(kāi)展

學(xué)習(xí)與研究，運(yùn)用多種形式分享學(xué)習(xí)與研究成果。

【教學(xué)提示】

(1)充分發(fā)揮跨學(xué)科學(xué)習(xí)的整體育人優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的計(jì)

劃性和目標(biāo)意識(shí)。根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生生活的范圍、學(xué)習(xí)興趣和能力，

精心選擇學(xué)習(xí)主題和內(nèi)容，組織、策劃多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。考慮每學(xué)期

的課時(shí)安排，把握活動(dòng)周期和難度。第一至第三學(xué)段以觀察、記錄、

參觀、體驗(yàn)為主，第四學(xué)段以設(shè)計(jì)、參與、調(diào)研、展示為主。

(2)要引導(dǎo)學(xué)生在廣闊的學(xué)習(xí)和生活情境中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，提

高交流溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和實(shí)踐創(chuàng)新能力。注意引導(dǎo)學(xué)生掌握問(wèn)題探究

的基本步驟和方法，學(xué)會(huì)提煉、表達(dá)、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，著重培養(yǎng)學(xué)生

綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（3）要拓展學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的綜合性和開(kāi)放性。充分

利用圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)、社區(qū)生活場(chǎng)景、文化場(chǎng)館等，為學(xué)生開(kāi)展跨學(xué)

科學(xué)習(xí)提供必要的支持；也可以結(jié)合學(xué)校和社區(qū)開(kāi)展的文化活動(dòng)進(jìn)行

語(yǔ)文跨學(xué)科學(xué)習(xí)。

五、學(xué)業(yè)質(zhì)量

（一）學(xué)業(yè)質(zhì)量?jī)?nèi)涵

學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，反映

核心素養(yǎng)要求。語(yǔ)文課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以核心素養(yǎng)為主要維度，結(jié)

合課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫(huà)。依據(jù)義

務(wù)教育四個(gè)學(xué)段，按照日常生活、文學(xué)體驗(yàn)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)三類語(yǔ)言文

字運(yùn)用情境，整合識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探

究等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，描述學(xué)生語(yǔ)文學(xué)業(yè)成就的關(guān)鍵表現(xiàn)，體現(xiàn)學(xué)段結(jié)

束時(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)應(yīng)達(dá)到的水平。四個(gè)學(xué)段的語(yǔ)文課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

之間相互銜接，體現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的進(jìn)階，為核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)提供

基本依據(jù)。

（二）學(xué)業(yè)質(zhì)量描述

以下描述的是"六三"學(xué)制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。"五四"學(xué)制學(xué)業(yè)質(zhì)

量標(biāo)準(zhǔn)參照學(xué)段要求研制。

第一學(xué)段（1-2年級(jí)）

留心公共場(chǎng)所等真實(shí)社會(huì)場(chǎng)景中的文字，嘗試認(rèn)識(shí)標(biāo)牌、圖示

簡(jiǎn)單的說(shuō)明性文字中的常用漢字；借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，借助學(xué)過(guò)

的偏旁部首推測(cè)字音字義，愿意向他人說(shuō)出自己的猜想；遇到不認(rèn)識(shí)

的字，主動(dòng)向他人請(qǐng)教。在學(xué)習(xí)與生活中，累計(jì)認(rèn)識(shí)1600個(gè)左右常

用漢字，能正確書(shū)寫(xiě)800個(gè)左右常用漢字。喜歡識(shí)字，有意識(shí)地梳理

在日常生活中學(xué)習(xí)的漢字、詞語(yǔ)，并嘗試進(jìn)行分類；愿意整理自己的

學(xué)習(xí)成果，并向他人展示。

與人討論交流，注意傾聽(tīng)，主動(dòng)用禮貌用語(yǔ)回應(yīng)；樂(lè)于表達(dá)自己

的想法，遵守規(guī)則，主動(dòng)合作，積極參與討論，把自己的想法說(shuō)清楚。

看圖說(shuō)話，能描述一幅圖畫(huà)的主要內(nèi)容，說(shuō)出多幅圖畫(huà)之間的內(nèi)容關(guān)

聯(lián)。留心觀察周?chē)挛铮瑢?duì)寫(xiě)話有興趣。

喜歡閱讀圖畫(huà)書(shū)、兒歌、童話、寓言等，在閱讀過(guò)程中能根據(jù)提

示提取文本的顯性信息，通過(guò)關(guān)鍵詞句說(shuō)出事物的特點(diǎn)，作簡(jiǎn)單推測(cè);

能借助關(guān)鍵詞句復(fù)述自己讀過(guò)的故事或其他內(nèi)容，嘗試對(duì)閱讀內(nèi)容提

出問(wèn)題；愿意向他人講述讀過(guò)的故事，樂(lè)于向他人展示自己的作品；

喜歡積累優(yōu)美的詞句，并嘗試在口頭和書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。

第二學(xué)段（3?4年級(jí)）

能借助漢語(yǔ)拼音、工具書(shū)，在閱讀中主動(dòng)識(shí)字；能根據(jù)具體語(yǔ)境

辨析多音多義字的讀音和字義，辨識(shí)、糾正常見(jiàn)的錯(cuò)別字。在學(xué)習(xí)與

生活中，累計(jì)認(rèn)識(shí)2500個(gè)左右常用漢字。能使用硬筆規(guī)范、端正整

潔地書(shū)寫(xiě)1600個(gè)左右常用漢字。注意積累和梳理語(yǔ)言材料，能把具

有相同或相似特征的漢字進(jìn)行分類，愿意與他人交流分類的理由，感

受漢字和漢語(yǔ)的魅力；能分類梳理日常生活中學(xué)到的詞句，愿意用自

己喜歡的方式整理學(xué)習(xí)成果，參加集體展示活動(dòng)。

樂(lè)于在班級(jí)活動(dòng)中交流展示，能根據(jù)需要用普通話交談，認(rèn)真傾

聽(tīng)，把握對(duì)話的主要內(nèi)容并簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述；能按照一定的順序講述見(jiàn)聞?wù)f

出自己的感受和想法；能?chē)L試根據(jù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)解決日常

生活中的問(wèn)題。能閱讀常見(jiàn)的圖文結(jié)合的材料，注意圖文關(guān)聯(lián)，初步

把握材料的主要內(nèi)容。能用表現(xiàn)事物特征的詞語(yǔ)描摹形象，用積累的

語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句描述想象的事物或畫(huà)面；樂(lè)于書(shū)面

表達(dá)，觀