部編人教版初中語文九年級上冊《第六單元名著導讀：《水滸傳》：古典小說的閱讀》優(yōu)質(zhì)課教案_4

1、如何由淺入深閱讀一本書水滸傳閱讀指導（教案）【教學目標】1閱讀章回體小說要學會從回目讀起，檢索關鍵信息。2、讀出人物的初始姿態(tài)、成長姿態(tài)、發(fā)展姿態(tài)，進而考量人物的命運姿態(tài)?！窘虒W重點】讀出人物的初始姿態(tài)、成長姿態(tài)、發(fā)展姿態(tài)，進而考量人物的命運姿態(tài)?！窘虒W難點】讀出人物的初始姿態(tài)、成長姿態(tài)、發(fā)展姿態(tài)，進而考量人物的命運姿態(tài)?！窘虒W過程】一、新課導入師：同學們，這節(jié)課我們來上一節(jié)水滸傳的名著導讀課，老師為我們這一節(jié)課擬了一個主標題如何由淺入深閱讀一本書，大家齊讀！生：讀師：這個標題里哪四個字告訴了我們的思維路徑？生：由淺入深。師：這節(jié)課我們就由淺入深、循序漸進地了解水滸傳，走近水滸傳。二、分析閱讀

2、屏顯：檢視閱讀是有系統(tǒng)的略讀和粗讀，研究目錄頁，對這本書的基本構架做概括性的理解。對于章回小說而言，可以先從回目讀起，檢索關鍵信息；對小說先進行粗淺閱讀，厘清重點人物的重點事件，客觀表述即可。師：同學們來讀這段文字，檢索其中的有效信息。生：讀章回小說，可以先從回目讀起，比如讀水滸傳。生：讀小說可以先進行略讀和粗讀，進而了解整本書的基本內(nèi)容。師：這是從閱讀方法提取到的有效信息。我們依據(jù)檢視閱讀的方式，先對水滸傳進行輪廓性的了解。屏顯：檢視話題1.自選一個角度（內(nèi)容、主題、人物、藝術等），談談你對水滸傳的認識與看法。生：水滸傳講了一群漢子替天行道的故事。生：水滸傳講了在北宋末年，政治腐敗，奸臣當?shù)?/p>

3、，老百姓過得民不聊生。生：水滸傳講了宋江領導的農(nóng)民起義軍從反抗朝廷開始，到發(fā)展壯大再到最后招安走向失敗的故事。生：水滸傳塑造了很多鮮明的人物形象，有108條好漢，是一部人物眾多的小說。生：水滸傳是一部真英雄與偽英雄相互交織的故事?？偨Y：同學們談得很全面，有自己獨到的見解。屏顯:檢視話題2.從水滸傳的宏觀框架來看，你認為哪些回目非常關鍵，與梁山泊命運休戚相關？師：在水滸傳里，有一些重大事件、重要回目非常關鍵，對梁山泊的發(fā)展至關重要，你認為是哪些回目？生：第三十九回梁山泊好漢劫法場白龍廟英雄小聚義在這一回里，宋江正式入伙梁山泊，為梁山今后的發(fā)展奠定了基礎。生：第十八回林沖水寨大并火晁蓋梁山小奪泊梁

4、山最初的寨主是白衣秀士王倫，他心胸狹隘，嫉賢妒能，林沖出手，將他殺死，然后推舉晁蓋做了梁山泊的第二任寨主。生：第八十二回梁山泊分金大買市宋公明全伙受招安這一回意味著梁山的命運將要發(fā)生巨大轉折，也是梁山泊走向下坡路的開始，預示著梁山英雄們即將走向沒落。師：有沒落就有輝煌，你們認為哪一回是梁山發(fā)展的鼎盛時期？生：第七十一回忠義堂石碣受天文梁山泊英雄排座次這一回108將全體受封，每個人都有自己的名號與座次，梁山泊的隊伍發(fā)展壯大到鼎盛時期。生：第五十七回三山聚義打青州眾虎同心歸水泊魯智深、武松他們率領二龍山的好漢投奔梁山。屏顯：檢視話題3:選擇你最感興趣的一個人物，說說在他身上發(fā)生了哪些令你難忘的故事

5、？師：同學們來看第三個話題，說說你最感興趣的人與事。生：魯智深倒拔垂楊柳給我留下深刻印象。生：李逵在回鄉(xiāng)接母親的途中遇到一個假扮他的人叫李鬼，李逵給他銀子叫他去謀生，他反過來加害李逵，結果被李逵殺死了。這個情節(jié)我印象深刻。生：武松打虎給我留下很深印象。生：李逵斧劈羅真人，反而被羅真人教訓了一頓，我覺得羅真人就是那個世外高人。師：我和你一樣，也非常喜歡羅真人，他是師父楷模，不但教給公孫勝專業(yè)本事，還給了公孫勝人世間最溫暖的港灣。幫他看家護院，幫他照顧老母。生：魯智深圓寂的情節(jié)我印象深刻。師：其實一個人不但要轟轟烈烈的活，還要平平靜靜的死，魯智深的死告訴我們什么是一一生：尊嚴！師：看來同學們讀得很

6、仔細，不但關注到前面的情節(jié)，而且還關注到有關人物結局的情節(jié)，很全面。還有其他嗎？生：林沖誤入白虎堂。林沖被高俅父子設計陷害，帶刀進入白虎堂，我對這個情節(jié)印象深刻。師：這個情節(jié)讓我們看到英雄是如何一步步被逼上梁山的。生：魯智深倒拔垂楊柳，我從這個情節(jié)里看到魯智深神勇無比，是一個很威風的人。師：看來讀這樣的情節(jié)，能讓我們暢快淋漓。三、分析閱讀屏顯：分析閱讀是全盤的閱讀、完整的閱讀，或是說優(yōu)質(zhì)的閱讀，即是你能掌握的最佳的閱讀方式。對于小說而言，你要讀出人物的初始姿態(tài)、成長姿態(tài)、發(fā)展姿態(tài)，進而考量人物的命運姿態(tài)。水滸傳里的人物可以如此去讀，去悟。師：同學們來齊讀這段文字，說一說你由此篩選到的關鍵信息有

7、哪些？生：分析閱讀意味著我們要全盤閱讀、完整閱讀，要全面去認識一個人。生：分析閱讀就是要我們?nèi)チ私膺@個人物一生的生命歷程，通過分析他的生命歷程了解他的心路歷程。師：心路歷程說得好極了！了解小說人物的心路歷程，往往能給我們有益的人生啟示。那我們來認識水滸傳里的一個人。我們以武松為例，圍繞武松初始姿態(tài)、發(fā)展姿態(tài)、最后歸宿姿態(tài)談談對他的成長認識。我們先來認識剛上場的武松。屏顯：初始的武松第二十一回：那廊下有一個大漢，因害瘧疾，當不住那寒冷，把一锨火在那里向。宋江仰著臉，只顧踏將去，正跐在那火锨柄上，把那火锨里炭火都掀在那漢臉上。那漢氣將起來，把宋江劈胸揪住。”（P184）初始的武松，是一番何種模樣？

8、生：剛出場的武松在柴進莊上蹭吃蹭喝，被人瞧不起，受人歧視。師：你從哪里看出來的？生：“那廊下有一個大漢，因害瘧疾”我從這句讀出武松此時生著病，還蹲在廊下，他不在屋里。師：假如你生病，會在哪里呢？生：會在醫(yī)院或者在家里躺在床上。師：可是我們的武松呢，此時的他生著病卻還在四面透風的廊下蹲著烤火，讀到此處，你有什么感覺？生：我感覺到武松很狼狽，很落魄，也很可憐，更令人可憐的是沒有人關心他，柴進莊上的人似乎都很嫌棄他。師：人家為什么嫌棄他呢？生：“他在莊上，吃醉了酒，性氣剛，莊客有些管顧不到，他便要下拳打他們?！笨梢娢渌稍诓襁M莊上很粗魯，喜歡惹事，因此很遭人反感。師：你們看，這就是我們的大英雄武松人生

9、起點啊，可憐狼狽、落魄困窘，被人嫌棄，沒有地位。英雄之所以是英雄，在于他總會做出一件或者一番令世人拍手稱贊的大事情，我們的武松會做出什么事情呢？屏顯：發(fā)展的武松第二十二回：武松就把這賞錢，在廳上散與眾人獵戶。知縣見他忠厚仁德，有心要抬舉他，便道：雖你原是清河縣人氏，與我這陽谷縣只在咫尺。我今日就參你在本縣做個都頭，如何？”武松跪謝道：若承蒙恩相抬舉，小人終身受賜。”武松在陽谷縣景陽岡一舉打虎出名，被知縣抬舉，做了陽谷縣都頭，你認為這件事情對武松產(chǎn)生了怎樣的影響？武松在意這個名號嗎？生：我認為武松打虎這件事是他人生的轉折，這件事情讓武松變成了打虎英雄，受人尊敬，受人愛戴。生：這件事情讓武松獲得了

10、一個都頭的稱號，他有了朝廷給的一個封號，成了一個有名分的人，社會地位發(fā)生改變。生：我覺得這件事情還讓武松擁有了做人的尊嚴感，讓他揚眉吐氣，變得不再卑微了。師：打虎英雄一朝聞名，武松的腰桿一下挺直了很多！生：我覺得武松還是在意這個名號的，這個名號畢竟給他帶來了榮耀，帶來了尊嚴，帶來了實惠。屏顯：武松跟到了里面，老管營道：義士且請坐。”武松道：小人是個囚徒，如何敢對相公坐地?！蔽渌纱鸬溃盒∪擞泻尾艑W，如何敢受小管營之禮？枉自折了武松的草料！”（P248第二十八回）師：這里是武松和誰的對話？由此你發(fā)現(xiàn)了什么？生：這是武松和施恩父親老管營的對話，老管營稱呼武松是英雄，武松卻稱呼自己是小人”，感覺武松好

11、像有點卑微的樣子。師：從彼此稱呼入手，來認識武松此時的心理。生：在武松心里，還是覺得朝廷里的人高人一等，在施恩父子面前，武松似乎沒有那么舒展。師：舒展”一詞用得好！武松在施恩父子面前的表現(xiàn)與在張青夫妻面前的表現(xiàn)一樣嗎？生：不一樣，在張青夫妻那里感覺是一家人，在施恩父子面前有點拘謹，像是上下級的關系。從這里看出來，武松還是在意都頭的名號，在意朝廷給予的等級和功名。師：我們繼續(xù)往前看，一個人的心理總是在不斷變化著的，武松也一樣。屏顯：第二十七回到第三十回：武松醉打蔣門神、武松大鬧飛云浦、張都監(jiān)血濺鴛鴦樓之后，武松徹底由武都頭變成武行者，你認為最重要的因素都有哪些？師：請同學們小組合作，探究該問題。

12、生：我們小組認為讓武松從武都頭變?yōu)槲湫姓哂兴陨淼脑颍渌呻y以忍受蔣門神、張都監(jiān)的仗勢欺人，兇狠歹毒，所以為施恩奪回快活林，為朋友兩肋插刀。生：因為武松也是一個行俠仗義的好漢，他雖然是受了施恩的款待與好處為他出手，但施恩比起蔣門神他們是弱者，武松見不得弱者受欺負。師：你們兩組從武松自身的角度去分析，抓住了武松的核心品質(zhì)。生：是張青和孫二娘夫妻兩個給武松喬裝改扮，讓他變?yōu)槲湫姓?。師：這是最為直接的原因。生：我們組認為還有社會的原因，當時朝廷腐敗，社會黑暗，武松受到不公平的待遇，申訴無門，官府官官相護，他只好靠自己的力量解決問題，鋌而走險。生：我們組也這樣認為，武松正是在一次次與官府那些老爺們的

13、正面接觸中，感受到張督監(jiān)那些人的陰險狡詐，他認清了他們的本質(zhì)，所以才殺了那么多人，成為武行者。他血濺鴛鴦樓之后，在白粉壁上寫下殺人者武松也”，可見他與官府的決裂。師：社會的不公平，法律的不健全，官府的不作為，讓武松徹底斷了念想。同學們的分析非常到位。屏顯：武松道：哥哥，怕不是好情分，帶攜兄弟投那里去住幾時！只是武松做下的罪犯至重，遇赦不宥，因此發(fā)心，只是投二龍山落草避難。亦且我又做了頭陀，難以和哥哥同往。路上被人設疑，倘或有些決撒了，須連累了哥哥。便是哥哥與兄弟同死同生，也須累及了花榮山寨不好。只是由兄弟投二龍山去了罷。天可憐見，異日不死，受了招安，那時卻來尋訪哥哥未遲?！钡谌匚湫姓咦泶?/p>

14、孔亮師：這一段的話的關鍵信息是什么？生：武松碰到宋江，不想連累他，還是投奔二龍山而去，他說了句非常關鍵的話是受了招安”，金圣嘆說他是順著宋江的心意說的，也或許是他也還內(nèi)心存有一絲幻想。師：當時宋江是想去清風寨暫避風頭，不曾想落草為寇，但是武松已經(jīng)尋好去處。無論是怎樣的緣由，我們都可看出武松依然非常感念宋江，也或許會有那么一點想法，想要謀求好的去處。他也許還在猶豫與彷徨之中。屏顯：轉折的武松宋江正唱到望天王降詔早招安”時，武松第一個跳將起來，今日也要招安，明日也要招安去，冷了弟兄們的心！”武松至此旗幟鮮明反對招安，能說明什么問題呢？第七十一回忠義堂石碣受天文生：這個時候的武松已經(jīng)徹底認清了宋江的

15、嘴臉，他不愿站在宋江的立場上附和他，意味著他與宋江的觀點越來越遠。生：武松清醒地意識到招安不濟事，招安不是一個好的方向與歸宿，他不愿回到朝廷，為朝廷賣命。師：武松的人生觀徹底發(fā)生了改變。那么促使他人生觀改變的人還有誰呢？生：還有魯智深。武松說出反對招安的話，是魯智深第一個解釋的，魯智深說現(xiàn)在朝廷黑暗，皇帝昏庸，奸臣當?shù)?，從魯智深的種種反應來看，他一直保持著最為清醒的頭腦。而且，他也把這樣的清醒告訴了武松。屏顯：最后的武松第一百十九回（P890）:當下宋江看視武松，雖然不死，已成廢人。武松對宋江說道：小弟今已殘疾，不愿赴京朝覲。盡將身邊金銀賞賜，都納此六和寺中，陪堂公用，已作清閑道人，十分好了。哥哥造冊，休寫小弟進京。”金圣嘆點評：傳中獨智深、武松最出色，其結果如此，方見英雄收場本色。武松自此只在六和寺中出家，后至八十善終，這是后話。你贊成金圣嘆的評價嗎？生：我贊成金圣嘆的評價，我認為武松和魯智深的確是非?？删吹挠⑿郏麄兌夹袀b仗義，都淡泊名利，最后得了這么圓滿的結局，我