4.6《孔雀東南飛》學案(粵教必修一)

1、4.16 孔雀東南飛學案（粵教必修一）學習目標：(1 ）了解長篇敘事詩的特點(2) 加深理解賦、比、興和浪漫主義手法在抒情上的藝術(shù)效果(3) 學會通過賞析個性化的人物語言去把握人物的思想感情和性格特征一、背景在東漢時， 漢武帝“罷黜百家， 獨尊儒術(shù)”。 儒家的倫理綱常， 逐漸占據(jù)了統(tǒng)治地位，并發(fā)展到相當苛刻程度。 在婚姻制度方面就規(guī)定有“七出”、 “天下無不是之父母”等清規(guī)戒律。 “天下無不是之父母”，這正是本文焦劉悲劇的根本原因。在這樣的時代氛圍中，在焦母的威逼下， 焦仲卿敢于站在蘭芝一邊，表明與蘭芝“結(jié)發(fā)同枕席，黃泉共為友”的堅決態(tài)度實在是難能可貴。二、解題(1) 本詩原題古詩為焦仲卿妻作

2、，又名焦仲卿妻。選自南朝陳代徐陵編的玉臺新詠，這是我國最早的樂府詩集。 本詩時保留下來的我國古代最早的也是最長的一首長篇敘事詩。稱“古今第一首長詩” （區(qū)別于第一首長篇抒情詩： 離騷）。與木蘭辭 合稱 “樂府雙璧”樂府： 原指掌管音樂的官府， 后來把樂府官署所采集、 創(chuàng)作的歌詞也稱為“樂府”或者“新樂府”。(2). 漢樂府： “樂府”是漢武帝時設(shè)立的一個官署。它的職責是采集民間歌謠或文人的詩來配樂， 以備朝廷祭祀或宴會時演奏之用。它搜集整理的詩歌，后世就叫“樂府詩”，或簡稱“樂府”。它是繼詩經(jīng)楚辭而起的一種新詩體。三、知識梳理與課文把握1、注音：自縊（）箜篌（）公姥（） 伶俜（） 腰襦（）哽咽

3、（）葳蕤（）（）遺施（）聘禮（）磐石（）拊掌（）否泰（）赍錢（）躑躅（）（） 冥冥（）摧藏（） 晻晻（） 仕宦（）躡履（）玳瑁（）（）明月珰（）纖纖（）窈窕（）（）便言（）婀娜（）（）鵠舫（）幡（）驄馬（）鮭（）課文把握1、文章結(jié)構(gòu)開端蘭芝被遣發(fā)展夫妻惜別再發(fā)展蘭芝抗婚高潮雙雙殉情尾聲告誡后人2、課文分析（ 1）、概括詩前小序的內(nèi)容交代了故事發(fā)生的時間、地點、人物、故事的結(jié)局，作詩的緣由。（ 2）、詩歌開頭“孔雀東南飛，五里一徘徊”起什么作用？兼用比興， 以孔雀失偶來暗示夫妻離別?？兹概腔卜搭櫈槿姷於ㄉ畛帘У幕{(diào)。統(tǒng)攝全篇，引起下文故事。（3）、尾聲化為鴛鴦充滿了什么色彩，結(jié)構(gòu)上有何作用?

4、浪漫主義色彩，呼應開頭寄托人們追求戀愛自由，生活幸福的強烈愿望。3、詳解文章結(jié)構(gòu)本文是一首民間敘事長詩，可分為五部分：（1）開端第 1 2 段是蘭芝主動向丈夫提出將她及早遣歸母家，從而一下子將矛盾沖突和盤托出，蘭芝外柔內(nèi)剛的性格也得到了凸現(xiàn)。（ 2）發(fā)展第 3 8 段，描寫府吏周旋于專橫的母親和有主見的蘭芝之間，既表現(xiàn)了他對愛情的忠貞， 又充分展示出他在封建禮教重壓下的軟弱、 復雜的性格。 焦母雖尚未與蘭芝直接交鋒，但其猙獰面目已在兒子面前暴露無遺。（ 3）發(fā)展第 9 12 段寫蘭芝同婆婆、小姑和丈夫一一話別，從多方面展示了她善良而堅貞的性格。 她的一番深明大體、 不卑不亢的話， 使婆婆多少有

5、點心虛尷尬， 只好裝聾作啞。而她叮囑小姑好好侍奉公婆， 更表現(xiàn)出淳樸、 真誠的感情， 一個封建社會里完美的媳婦的形象，完整地呈現(xiàn)在讀者眼前。（ 4）高潮部分第 13 22 段寫蘭芝回母家后的遭遇，情節(jié)跌宕起伏，具有很強的戲劇性。阿母的軟弱無主見， 阿兄的粗暴和勢利， 官府倚勢提親， 這一切都在蘭芝的意料之中， 促使她下定了以死殉情的決心。（ 5）結(jié)局第 23 32 段是寫雙雙以死殉情，主要刻畫蘭芝和仲卿的心理變化。蘭芝經(jīng)歷了生離死別的悲痛， 死得從容而堅定。 府吏的心態(tài)則較為復雜， 主要是封建倫理觀念束縛了他。直到蘭芝的死訊傳來，他才終于戰(zhàn)勝禮教的束縛和性格的懦弱，以死抗爭，實現(xiàn)了人格的升華。

6、尾聲為 33 段寫劉焦合葬，鴛鴦合鳴，寄托人們美好的愿望。三、修辭手法1夸張、襯托、互文、反復作者用民歌傳統(tǒng)的夸張手法描寫了蘭芝被遣前的精細打扮和太守迎親時的豪華排場。描寫蘭芝服飾的華美，容儀的美好，是對“精妙世無雙”的程度的夸張；“交語速裝束， 絡(luò)繹如浮云郁郁登郡門”是對太守家迎親的勢派的夸張，突出了蘭芝不慕權(quán)勢，忠于愛情的品格?！半[隱何甸甸”摹聲的同時，襯托著仲卿、 蘭芝煩亂的心情和纏綿的情思，渲染了氛圍。太守家迎聚的排場描寫，不僅表現(xiàn)了蘭芝的身價，還反襯了蘭芝的悲慘命運。詩中運用了互文手法，如“東西植松柏，左右種梧桐”，“東西”與”“左右”互文，即是“東西左右植松柏，種梧桐”。 詩的開頭

7、“十三織素，十四學裁衣，十五彈箜篌”也是互文手法。 互文手法可使上下文的詞語相互照應、相互滲透、相互補充， 增強了詩歌語言的明快，聲韻的和諧和節(jié)奏的優(yōu)美。詩中用了間隔反復強調(diào)了蘭芝的良好友善，也反襯出焦母的兇橫。開頭為蘭芝自訴“十三能織素，”其后為母述，母述印證了蘭芝自述的真實性。2比喻、排比蘭芝和仲卿臨別時說“君當作磐石，妾當作蒲葦， 薄葦紉如絲， 磐石無轉(zhuǎn)移”前兩句為暗喻， 后兩句為借喻。 “蒲葦紉如絲”是借喻兼明喻。精彩的比喻寫出了蘭芝和仲卿對愛情的忠貞不渝。 同樣的比喻后來出自仲卿之口卻成了“磐石方且厚，可以卒千年； 蒲葦一時紉，便作旦夕間”仲卿責問蘭芝的激憤之情溢于言表。兩處比喻原來

8、的共通點由于誤會而變成分歧點，這對于情節(jié)的發(fā)展和人物性格的刻畫都有很大的作用。還有“淚落連珠子”、 “淚落便如瀉”、“命如南山石”等比喻都增強了語言的情感因素和形象感。詩中自述身世“十三能織素， 十四學裁衣”是縱向的排比意在強調(diào)蘭芝聰慧、 能干、多才多藝， 是知書達禮的好媳婦?！把缌骷w素， 耳著明月珰，指如削蔥根”是橫向的排比，著意寫蘭芝姿態(tài)容貌的美好。橫縱排比的運用使被塑造的人物有一種立體感。3聯(lián)綿詞、疊音詞詩中用了不少聯(lián)綿詞表現(xiàn)事物的情狀。 如“晝夜勤作息， 伶俜縈苦辛”描繪了蘭芝孤苦辛勤的形貌?！皷|家有賢女，窈窕艷城廓”極言姿容之美，襯托蘭芝和仲卿的忠貞?！芭腔餐湎?，自掛東南枝?！泵?/p>

9、寫仲卿自縊前心亂如麻，猶疑徬徨的動作神態(tài)及心情。詩中還有不少聯(lián)綿詞， 如“藏蕤自生光”、 “婀娜隨風轉(zhuǎn)”、 “絡(luò)繹如浮云”、 “躑躅青驄馬”、 “勿復重紛紜”、“府吏見丁寧”、“寡婦起徬徨”等，增強了詩的形象性和音樂性。詩中用了不少疊音詞，如“纖纖作細步， 精妙世無雙”， “纖纖”突出行步姿態(tài)的優(yōu)美，輕盈。 “舉手長勞勞，二情同依依”連用兩個疊音詞將悵惘若失，別情依依的神情，躍然紙上?！案赳R在前，新婦車在后，隱隱何甸甸，俱會大道口”，這車聲襯托了仲卿夫婦煩亂的心緒，綿綿的情思?！懊饺讼麓踩?，諾諾復爾爾”媒人的應諾之聲在耳，媒人的喜悅之形可見?！皶晻暼沼?，愁思出門啼”，日色無光，情景交融?！?/p>

10、奄奄黃昏后，寂寂人定初”連用兩個疊音詞突出，黃昏后天色漸漸昏暗，漸漸夜深人靜，絕命時多么寂寞凄涼！從以上例句中看出運用疊音詞來描繪動作、形貌之外，還可用之來摹擬聲音，渲染氣氛。四、人物形象 ( 劉蘭芝焦仲卿 )抨擊了專橫的封建家長制和罪惡的封建禮教；歌頌了焦劉這對青年男女為了追求愛情的忠貞和婚姻的幸福所表現(xiàn)出的寧死不屈的反抗精神。劉蘭芝是美麗、聰明、善良、能干的青年女子。她生活在封建社會受的是封建禮教的教育，長幼有序的道德規(guī)范，使她對婆母的壓迫、辱罵和阿兄的逼嫁，有所忍讓，但最本質(zhì)的是堅強的反抗。焦仲卿和劉蘭芝一樣也是封建社會里受壓迫而具有反抗精神的典型形象。為了保全與劉蘭芝的愛情， 他做了很

11、大的努力，進行了積極的抗爭。當強大的封建勢力粉碎了他的一切希望時，他以悲壯的自殺對封建制度進行控訴和反抗。總之，蘭芝與仲卿為反抗封建家長制與封建禮教，進行了堅決的斗爭， 最后以壯美的死，揭露了封建社會制度的罪惡。五、強化練習1文學知識填空：孔雀東南飛原題為是我國古代文學史上最長的一首詩。開頭有一篇小序，介紹了。故事發(fā)生在，但成詩時間可能稍后一些， 并在流傳中得到充實提高。后收入代所編的。這首詩的體裁是，詩的序曲以孔雀失偶，尾聲以作結(jié)，富有民族特色。 全詩在創(chuàng)作手法上是的，通過和 的愛情悲劇，揭露了；結(jié)尾的手法又是的，表達了。全詩無論是思想內(nèi)容， 還是藝術(shù)特色都達到很高成就，為人稱頌。人們歷來把

12、這首詩與朝代的合稱為。2指出加點字的讀音及解釋完全正確的一組：（）A.箜篌 公姥 公婆，這里偏指婆婆伶俜 孤單的樣子B.腰襦 齊腰的短襖葳蕤 草木繁盛貌遺施 贈送、施與C.玳瑁 （又） 磐石厚重巨大的石頭誓違，違背，違反D.躑躅 徘徊不前赍錢贈送錢財鮭珍 魚類菜肴，各種美味E.白鵠舫 舫，船 龍子幡 旗幟名 青驄 馬 金鏤鞍3下列句中“為”字讀音和意思分類正確的一項是：（）(1) 為仲卿母所遣 (2) 為詩云爾 (3) 君既為府吏 (4) 非為織作遲 (5) 君家婦難為 (6) 黃泉共為友(7) 始爾未為久 (8) 阿母為汝求 (9) 時時為安慰 (10) 遣丞為媒人 (11) 自名為鴛鴦A.

13、(1)(8)/(2)/(3)(5)(6)(9)(10)/(4)(7)(11)B.(1)/(2)/(3)(5)(10)/(4)(7)(11)/(6)(9)/(8)C.(1)(8)/(2)/(3)(5)(10)/(4)(7)(11)/(6)(9)D.(1)/(2)/(3)(5)(6)(9)(10)/(4)(7)(11)/(8)4下列句中不含代詞的一項是：（）A. 阿母為汝求B. 我自不驅(qū)卿C. 吾今且赴府D.汝今何罪過E. 渠會永無緣F. 卿可去成婚G.以我應他人5指出句中“見”字用法特殊的一項：（）A. 相見常日稀B. 君既若見錄C.漸見愁煎迫D. 府吏見丁寧E. 黃泉下相見6. 與“旦日不可不

14、蚤自來謝項王”中的“謝”字用法相同的一句是：（）A. 謝家來貴門B. 多謝后世人C. 阿母謝媒人D. 謝家事夫婿7. 下面“適”字用法相同的一組是：（）A. 適得府君書從上觀之適與地平B. 處分適兄意適大病，不能行C.始適還家門奴輩適至D.適彼樂土余自齊安舟行適臨汝8下列詞語都是單純詞的一組是：（）A. 徘徊箜篌窈窕紛紜B. 伶俜葳蕤便言玳瑁C.伏惟丁寧登即絡(luò)繹D.婀娜躑躅彷徨誓違9. 下面詞語都是由同義詞構(gòu)成的一組是：（）A. 悲摧宦官扶將誓違問訊教訓B. 否泰婚姻交通綾羅裝束驅(qū)遣C.顏儀登即謂言遺施覆蓋紈素D.許和嬌逸嬉戲蒲葦磬石絲履10. 詩中疊音詞表示人物思想感情的是：（）(1) 區(qū)區(qū)

15、(2) 久久(3) 纖纖(4) 勞勞(5) 隱隱(6) 甸甸(7) 依依(8) 郁郁(9) 諾諾(10) 恨恨(11) 寂寂(12) 奄奄11分析下列詩句的含義，選擇最適宜的答案：(1) “妾不堪驅(qū)使，徒留無所施， 便可白公姥， 及時相遣歸?！边@里蘭芝自請遣歸的原因是：（ ）A. 蘭芝不堪凌虐，深知被遣乃形勢所趨，毅然以此維護自己人格的尊嚴。B. 蘭芝不能承受繁重的操勞， 深知自己與婆婆的矛盾不可能得到緩解， 憤然以此作為對婆婆的反抗。C.蘭芝不堪凌虐，深知婆婆與自己水火不能相容，只能以此作為脫離苦海的方法。D.蘭芝不能忍受孤苦的處境，深感在焦家當媳婦的艱難，于是以此警告丈夫和婆婆，表明自己的

16、憤懣。(2) “著我繡夾裙，事事四五通。足下躡絲履，頭上玳瑁光。腰若流紈素，耳著明月珰。指如削蔥根， 口如含朱丹。 纖纖作細步， 精妙世無雙。 ”這些詩句著力鋪陳的作用是： （ ）A. 表明蘭芝戀戀難舍，強作精神，掩飾內(nèi)心的哀怨。B. 表明蘭芝不甘示弱，有意在婆婆面前示威。C.寫出蘭芝的美麗，突出她堅忍剛強，從容自如的性格。D.寫出蘭芝有意裝飾，絕不肯受別人歧視的心理。(3) “蘭芝仰頭答：理實如兄言。謝家事夫婿，中道還兄門。處分適兄意，那得自任專！雖與府吏要，渠會永無緣。登即相許和，便可作婚姻?！彼脑挶砻鳎海ǎ〢. 兄長所言雖然不合情，但合理，應該遵從。B. 終究給兄長添了不少麻煩，理應遵

17、從兄長安排。C.自己無可奈何，只好聽憑兄長的處置安排。D.對兄長有清醒的認識，不抱任何幻想。(4) “青雀白鵠舫，四角龍子幡，婀娜隨風轉(zhuǎn)。金車玉作輪，躑躅青驄馬，流蘇金鏤鞍。赍錢三百萬，皆用青絲穿。雜彩三百匹，交廣市鮭珍。從人四五百，郁郁登郡門。”這樣極力鋪排太守迎娶的場面，作用是：（）A. 表現(xiàn)蘭芝的身價，反襯焦母的愚陋專橫。B. 表現(xiàn)蘭芝的身價，反襯她的悲慘命運，加深悲劇氣氛。C.太守家的重視與焦母的凌虐形成鮮明對比，表現(xiàn)焦母的專橫無理。D.隆重的迎娶與蘭芝的愁苦形成鮮明對比，表現(xiàn)蘭芝對愛情的忠貞。12按原詩故事發(fā)展順序排列下面的情節(jié)：(1) 仲卿求情 (2) 焦母斥子 (3) 蘭芝請歸

18、(4) 蘭芝整裝 (5) 蘭芝拜別 (6) 仲卿慰妻 (7) 中途密誓 (8)蘭芝還家 (9) 太守遣媒 (10) 蘭芝拒婚 (11) 縣令遣媒 (12) 阿兄逼嫁 (13) 蘭芝備嫁 (14) 太守籌婚(15) 仲卿別母 (16) 相約殉情 (17) 仲卿自縊 (18) 蘭芝投水順序依次是（只寫序號）13這首詩的情節(jié)發(fā)展有兩條線索，這兩條線索是交錯發(fā)展的，請說說這樣安排情節(jié)對表現(xiàn)人物性格和深化主題有什么作用。答：14用比興開頭是民歌中常見的手法，這首詩的開頭就是以“孔雀東南飛，五里一徘徊”起興的。請你說說興的特點是什么？這樣開頭有什么作用。參考答案：1古詩為焦仲卿妻作、敘事、故事發(fā)生的時間、

19、地點、人物及成詩的經(jīng)過、漢末建安年間、南朝陳、徐陵、玉臺新詠、樂府詩、起興、鴛鴦雙飛、現(xiàn)實主義、劉蘭芝、焦仲卿、封建家長制、 封建禮教的罪惡、 浪漫主義、 人民群眾對忠貞愛情的歌頌和良好的愿望。北朝、木蘭辭、樂府雙璧。2A3B4F5C6C7D8A9C10 (1)(4)(7)(10)11.(1)A(2)C(3)D(4)B12 (3)(1)(2)(6)(4)(5)(7)(8)(11)(10)(9)(12)(14)(13)(16)(15)(18)(17)13人物性格是在兩條線索的交錯發(fā)展中充實起來的。如：最初我們只看到劉蘭芝不甘心受折磨而自請還家的一方面，接著又看到她和仲卿夫妻恩愛的一方面，從而進一

20、步認識劉蘭芝不但料到再也不能團聚，而且勇敢地承擔這種不幸。進而又從她被遣前的鎮(zhèn)定態(tài)度看到她在內(nèi)心里忍受了多么大的痛苦。正因為愛情越深痛苦才越重，也才能更突出她的不為威壓所屈服的堅強性格。 這樣寫自然會引起人們對她的同情，而深刻地痛恨迫害他們的封建家長制度和倫理道德。14興的特點是由于對外界事物的接觸，引起與之相關(guān)的感情。在古詩里敘夫婦離別之苦的詩，常以黃鵠起興，“黃鵠一遠別，千里顧徘徊?！边@首詩也是如此，只是把黃鵠換成孔雀而已。備課資料：幾千年來，封建禮教、家長制等傳統(tǒng)文化的冷漠與殘酷，使無數(shù)美麗的愛情成為“牽牛織女”，化作“雙飛蝴蝶”，飛出“東南孔雀”，筑就“血淚沈園”！( 滴下釵頭多少淚，

21、沈家園里草猶悲！)南宋年間，著名愛國詩人陸游因在科場上秉筆直言，抒發(fā)抗金憂國之情，而名落孫山。陸游父母遂安排他與表妹唐琬成婚。陸游和唐琬結(jié)婚后，生活非常幸福。 但是陸游母親對此不悅，她認為唐琬成天彈琴吟詩，不但有失婦道， 而且有誤兒子的功名前程。在母親壓力下，陸游被迫休妻， 無由的孝道、 世俗功名和虛玄的命運八字活活拆散這對夫妻，唐琬另與趙士程結(jié)婚。一日，唐琬與趙士程來到沈園，與陸游相遇，陸游百感交集，提筆在粉墻上留下了傳世經(jīng)典的釵頭鳳。唐婉再游沈園，和之。不久抑郁而亡。（陸游）紅酥手， 黃藤酒， 滿城春色宮墻柳。東風惡，歡情薄，一懷愁緒， 幾年離索。錯！錯！錯！春如舊，人空瘦，淚痕紅挹鮫綃透

22、。桃花落，閑池閣，山盟雖在，錦書難托。莫！莫！莫！（唐婉）世情薄，人情惡，雨送黃昏花易落。曉風干，淚痕殘，欲箋心事，獨語斜闌。難！難！難！人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角聲寒，夜闌珊，怕人尋問，咽淚裝歡。瞞，瞞，瞞！上邪（蒼天啊）一位女子癡迷而摯烈的愛情誓言。（兩漢樂府）上邪！我欲與君相知，長命無絕衰。山無陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕！“上邪”， 是女子呼天以為誓。 “山無陵”以下連用五件不可能的事情來表明自己生死不渝的愛，深情奇想，確是“短章中神品”。頑強的生命可以擺脫精神枷鎖。只要矢志不渝，執(zhí)著追求，美好的理想就會實現(xiàn)。高中語文必修二孔雀東南飛學案2第一課時學習目標

23、：1、學習文學常識，了解漢樂府在中國文學史上的地位。2、分析歸納，掌握幾個常用古今字、偏義復詞，以及“相”、“迎”（“謝”“見”）在文中的意義和用法及文言句式學習重點：1、掌握幾個常用古今詞、偏義復詞的意義和用法以及掌握重要。學習難點：1、掌握幾個常用古今詞的意義和用法。知識鏈接一、文體及作家作品1、文體知識樂府詩樂府： 原指西漢武帝劉徹始設(shè)的專管音樂的官署，兼及創(chuàng)作、 收集民間歌謠，以供朝廷制禮作樂之用。樂府詩：中國古代官署（樂府）中配樂演唱的詩歌。漢樂府：主要反映廣大人民的生活和愛情的樂府詩歌，以五言為主，句式靈活，語言流暢，繼承發(fā)展了詩經(jīng)的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)和楚辭的浪漫主義精神。主要保存在郭茂

24、倩的樂府詩集中?？兹笘|南飛和木蘭辭并稱“樂府雙璧”，是古樂府民歌的代表。以民歌俗曲為主體的樂府詩，形式上有鮮明的特點：（1）從結(jié)構(gòu)體制看， 有專用的詩題， 常見的有“歌”“行”“吟”“曲”等，如隴頭歌 、蒿里行、白頭吟、西洲曲，后人稱為“樂府歌行體”。（2）從語言句世看，大多篇無定句，句無定字，以雜言為主，語詞多口語化，通俗生動。南朝樂府且多用諧音雙關(guān)的隱語，如“霧露隱芙蓉，見蓮不分明”，“蓮”諧“憐”，顯示民歌的特色。（ 3）從音韻節(jié)奏看，押韻比較自由多樣，五言多隔句韻，七言多連句韻，四言的觀滄海四句才押一韻。更不講究平仄、對仗，純粹是一種樸素、自然是節(jié)奏美。（ 4）從表現(xiàn)方法看，除一般的比

25、興手法外，多用排比鋪陳，敘事曲折淋漓，長于用對話和細節(jié)來刻劃人物，如陌上桑、木蘭辭、孔雀東南飛等。2、作家徐陵（公元507 一 583）字孝穆。今山東郯城人。南朝陳文學家。少好學，八歲即能文，博涉經(jīng)史，縱橫有口辯。梁時，官東宮學士，并兩次出使北朝。入陳，歷仕尚書左仆射、丹陽尹、中書監(jiān)等， 主持朝廷重要文書的草擬。其詩賦皆淫靡綺艷，與庾信同為官體詩代表作家，時人稱為“徐庾體”。曾編選玉臺新詠十卷，是現(xiàn)存我國較早的詩歌總集之一。原有集三十卷，已散佚，明人輯有徐孝穆集。玉臺新詠南朝，陳徐陵編選。十卷。書成于梁代。是詩經(jīng)楚辭之后最早的一部古詩總集。所收詩歌上自漢魏，下迄梁代，共七百九十六篇，其中為文選

26、所收者六十九篇。選詩范圍較狹窄，多敘男女閨情，但也不乏杰作，如具有反封建禮教的積極主題和高度藝術(shù)成就的我國第一首成熟的長篇敘事詩古詩為焦仲卿妻作 （后世或題作 孔雀東南飛 ）即最先見于此書。3、作品孔雀東南飛是我國古代最優(yōu)秀的民間敘事詩。開頭一篇小序，敘述了故事發(fā)生的時間、地點和人物，以及成詩的經(jīng)過。故事發(fā)生在漢未建安中，但成詩時間可能稍后一些。全詩357 句，1785 字，沈歸愚稱為“古今第一首長詩”，因此它也被稱為我國古代文學史上最早的一首長篇敘事詩。（我國古代最長的敘事詩是格薩爾王，英雄史詩，一千萬字。）孔雀東南飛原名古詩為焦仲卿妻作，最早見于南朝徐陵所編的玉臺新詠。它是繼詩經(jīng)楚辭以后較

27、早的一部古詩總集。如果說陌上桑是漢樂府民歌中虛構(gòu)性敘事詩的代表作，那么孔雀東南飛就是漢樂府民歌中紀實性敘事詩的代表作。后人把孔雀東南飛與北朝的木蘭辭及唐代韋莊的秦婦吟并稱為“樂府三絕”，并且前兩者又被稱為“樂府雙璧”。4、孔雀東南飛寫作的時代背景故事發(fā)生在“漢末建安中”。當時的背景是：漢武帝時，“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”。儒家的那套倫理綱常， 逐漸占據(jù)了統(tǒng)治地位，并發(fā)展到了相當完備嚴密的程度。在婚姻制度方面就規(guī)定有“七出”、“天下無不是之父母”等清規(guī)戒律?！疤煜聼o不是之父母”，這正是焦劉悲劇的根本原因。在這一時代氛圍里，在焦母的淫威下，焦仲卿敢于站在蘭芝一邊，表明與蘭芝“結(jié)發(fā)同枕席，黃泉共為友”的

28、堅決態(tài)度實在是難能可貴的。學習過程：一、初讀課文，利用工具書，讀準字音，認準字形。公姥()伶俜()腰襦 ()葳蕤()聘禮()磐石()拊掌 ()否泰()赍錢()躑躅()冥冥 ()摧藏()奄奄()仕宦()二、再讀課文，結(jié)合課下注釋及相關(guān)資料，解決文言問題。并在書中標劃出來這些字詞句。1、找出下列通假字并解釋其義。終老不復取箱簾六七十謂言無誓違府吏見丁寧恐此事非奇摧藏馬悲哀蒲葦紉如絲合葬華山傍2、找出下列的偏義復詞并解釋。超鏈接： 偏義復詞， 是指一個復音詞由兩個意義相關(guān)或相反的語素構(gòu)成，但整個復音詞的意思只取其中一個語素的意義；而另一個語素只是作為陪襯，只有一個形式， 只起到構(gòu)詞的作用，相當于一塊

29、化石，又叫化石語素。例如：備他盜之出入與非常也（鴻門宴）“出入”是反義詞，此處只取“入”的意思。便可白公姥晝夜勤作息我有親父兄逼迫兼弟兄其日牛馬嘶3、解釋下列古今異義的詞語可憐體無比槌床便大怒葉葉相交通汝豈得自由生人作死別不久當歸還府吏再拜還汝是大家子4、找出下列詞類活用的字并解釋頭上玳瑁光孔雀東南飛朝成繡夾裙千萬不復全足以榮汝身以此下心意戒之慎忽忘卿當日生貴5、解釋一詞多義（1） 為為詩云爾非為織作遲始爾未為久阿母為汝求時時為安慰自名為鴛鴦（2） 故大人故閑遲故譴來貴門故作不良策知是故人來（3） 舉舉言謂新婦舉手拍馬鞍莫令事不舉舉手長勞勞（4） 意何意出此言恐不任我意（5）令豈合令郎君便言多

30、令才莫令事不舉7、判斷下列文言句式（1 ）何言復來還（ 2）為仲卿母所譴（3）交語速裝束（ 4）嗟嘆使心傷（5）徘徊庭樹下（ 6）四角龍子幡三、再讀課文，整體把握文章內(nèi)容。1、根據(jù)情節(jié)用四字詞語概括課文層次。小序托物起興開端發(fā)展再發(fā)展蘭芝抗婚高潮尾聲四、課堂小結(jié)：文言知識積累1、歸納文中出現(xiàn)的偏義復詞（作息、公姥、父兄、父母、弟兄）2、歸納文中古今詞的意義（可憐、守節(jié)、自由、教訓、驅(qū)使、區(qū)區(qū)、來信、處分、便利、逢迎、紛紜、交通、多謝、共事）3、歸納文中“相”“迎”（“謝”“見”）在不同語句中的意義和用法。五、填空：1、 _, 口如含朱丹。 _ ， _ 。2、勤心養(yǎng)公姥，_ 。_ ， _。3、君

31、當作 _,_ 。 _ ，_ 。4、賀卿得高遷！_ ，_ 。 _，_5、執(zhí)手分道去，_ 。_ ； _，_？六、作業(yè)1、背誦重點句子2、整理文言字詞及句式孔雀東南飛學案第二課時學習目標：1、品味詩歌語言。2、分析人物形象，掌握敘事詩通過人物塑造表達主題的特點。3、評析人物，了解封建家長制和封建禮摧毀青年男女的愛情的罪惡。學習重點：1、掌握敘事詩通過人物塑造表達主題的特點。學習難點：1、分析人物形象。2、理解封建家長制和封建禮教在摧殘青年男女愛情上的罪惡。學習過程：一、瀏覽全詩，回顧文章發(fā)展線索。托物“孔雀”起興蘭芝自請回家仲卿為妻求情焦母怒而不許蘭芝辭別婆、姑夫妻路口分手蘭芝回家見母阿兄逼妹改嫁蘭

32、芝、仲卿相約同死兩人雙雙殉情合葬化鳥雙飛二、研讀詩歌，分析文章內(nèi)容。1、概括詩前小序的內(nèi)容。2、詩歌開頭“孔雀東南飛，五里一徘徊”起什么作用？3、尾聲化為鴛鴦充滿了什么色彩，結(jié)構(gòu)上有何作用三、人物分析：超鏈接塑造人物的方法、方式一般有如下：肖像描寫， 心理描寫， 行動描寫， 語言描寫， 細節(jié)描寫。正面描寫 ( 直接描寫 ) ，側(cè)面描寫 ( 間接描寫 ) 。分析人物形象可從以下幾個方面進行揣摩：第一，重視人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因為他們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。第二，將典型人物置于典型環(huán)境中去理解；第三，通過人物的肖像、行動、語言、神情等方面分析人物；第四，通過人物間

33、的關(guān)系分析人物性格。1、劉蘭芝：是一個女性形象。從課文中選擇幾個段落進行重點分析，如第2 節(jié)，第9 節(jié)等。分析示例：第 9 段，“雞鳴外欲曙精妙世無雙”本段用了鋪陳、排比的手法。鋪陳，即鋪敘，詳細地敘述。本段寫劉蘭芝“嚴妝” ，描寫由足至頭、至腰至耳、至指至口、至步，一連串渲染夸張的鋪陳排比，不但寫出人物的外在美，更寫出人物的人格美。美就美在她的沉著、鎮(zhèn)定，美就美在她那特別的涵養(yǎng)。2、焦仲卿：是一個的形象。他是籠子里長大的金絲鳥， 養(yǎng)成了拘謹懦弱的個性， 是一個比較善良的白面書生。 他忠于愛情，又守禮盡孝。他深愛蘭芝卻又不敢直接與其母抗爭，只是消極反抗，忍辱負重。當他知道母親要驅(qū)逐蘭芝的時候，

34、先是“婉啟”，繼是“跪告”：“今若遣此婦，終老不復取”，可見他對愛情的堅貞不渝。等到“母槌床便大怒”時，他就“默無聲”地退了出去，一面勸蘭芝暫回娘家， 一面約定將來再去接她。 其實，他只有一點幻想的期待并無實際行動。 蘭芝被逼改嫁，他聲言要獨個兒自殺。蘭芝死后，他以愛蘭芝之深，終于以身殉情。詩中寫了他在“庭樹下”“徘徊”了一陣，然后上吊，活生生地刻畫出了這個怯弱書生的性格和面貌。這最后的反抗令人感動。 他的反抗性格還表現(xiàn)在回家辭母的那段話里： “今日大風寒勿復怨鬼神！ ”這番話無異于晴天霹靂， 而“自掛東南枝”， 既違背了“不孝有三， 無后為大”的封建禮教，也是對封建禮教最有力的抗爭。他的思想

35、經(jīng)歷了一個由幻想到絕望， 由軟弱到堅強的過程。 這位忠于愛情的人物， 跟蘭芝一樣是充滿叛逆精神的。3、焦母：反面形象，是封建家長制的代言人，是封建禮教摧殘青年的典型。她極端的蠻橫無理，對于蘭芝的美德，仲卿夫婦的愛情，毫無認識和同情，一意獨斷專行，強行拆散。她對仲卿是軟硬肩施，一會兒（逼譴時）是惡語威脅：“吾意久懷忿，汝豈得自由！”“小子無所謂， 何敢助婦語！ ”一會兒 （阻死時） 又是好言誘哄： “東家有賢女阿母為汝求?！蹦康氖且偾渌僮l蘭芝，除去眼中釘， 以維護她的家長權(quán)威。這充分暴露了封建家長制摧殘青年的丑惡本質(zhì)。4、劉兄：反面形象，性行暴戾，趨炎附勢，丑態(tài)畢露，是封建家長制和封建禮教摧殘

36、青年的幫兇。他對蘭芝粗暴訓斥，“作計何不量！”顯得盛氣凌人?！跋燃拮阋詷s汝身?！弊阋娝呇赘絼?，見利望義?！安患蘖x郎體， 其欲往何云？”一句弦外之音是：“難道要我養(yǎng)你一輩子嗎？”這分明是在下逐客令， 可見其尖酸刻薄， 冷酷無情， 是一副典型的市儈面孔。四、孔雀東南飛運用的修辭手法以及手法探究本詩運用了許多中修辭手法及寫作手法，試從詩歌中劃出一些句子加以分析。超鏈接：常見的修辭手法：比喻（明喻、暗喻、借喻）、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設(shè)問（無疑而問、自問自答）、反問、互文。常用的寫作手法： 寫作手法屬于藝術(shù)表現(xiàn)手法 （即：藝術(shù)手法和表現(xiàn)手法， 也含表達手法 （技巧），常見的有：夸張，對比，比

37、喻，擬人，懸念，照應，聯(lián)想，想象，抑揚結(jié)合、點面結(jié)合、動靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、襯托對比、伏筆照應、托物言志、白描細描、鋪墊懸念、正側(cè)面結(jié)合、比喻象征、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動靜相襯、虛實相生、實寫與虛寫、托物寓意、詠物抒情等。示例： “隱隱何甸甸”摹聲的同時，襯托著仲卿、 蘭芝煩亂的心情和纏綿的情思，渲染了氛圍。太守家迎聚的排場描寫，不僅表現(xiàn)了蘭芝的身價，還反襯了蘭芝的悲慘命運。詩中運用了互文手法，如“東西植松柏，左右種梧桐”， “東西”與”“左右”互文，即是“東西左右植松柏，種梧桐”。 詩的開頭“十三織素，十四學裁衣，十五彈箜篌”也是互文手法。 互文手法可

38、使上下文的詞語相互照應、相互滲透、 相互補充，增強了詩歌語言的明快，聲韻的和諧和節(jié)奏的優(yōu)美。五、拓展訓練1、劉蘭芝是一位勤勞、善良、美麗的女性，與焦仲卿夫妻感情又極為深厚，但卻遭到了焦母的虐待乃至驅(qū)逐，最后不得不與仲卿雙雙殉情。焦母驅(qū)逐蘭芝的原因是什么？2、焦仲卿的母親愛他的兒子，為什么又處心積慮地毀滅他兒子的美滿婚姻？根據(jù)課下查閱的參考資料，以“從荒唐的邏輯看封建家長專制”為題，寫一篇研究性文章。七、總結(jié)：請同學們總結(jié)一下自己從本節(jié)課的學習中得到哪些啟示？結(jié)束語：幾千年來，封建禮教、家長制等傳統(tǒng)文化的冷漠與殘酷，使無數(shù)美麗的愛情成為“牽?？椗?，化作“雙飛蝴蝶”，飛出“東南孔雀”，筑就“血淚

39、沈園”！滴下釵頭多少淚，沈家園里草猶悲！南宋年間，著名愛國詩人陸游因在科場上秉筆直言，抒發(fā)抗金憂國之情，而名落孫山。陸游父母遂安排他與表妹唐琬成婚。陸游和唐琬結(jié)婚后， 生活非常幸福。 但是陸游母親對此不悅， 她認為唐琬成天彈琴吟詩，不但有失婦道，而且有誤兒子的功名前程。在母親壓力下， 陸游被迫休妻，無由的孝道、 世俗功名和虛玄的命運八字活活拆散這對夫妻，唐琬另與趙士程結(jié)婚。一日，唐琬與趙士程來到沈園，與陸游相遇，陸游百感交集，提筆在粉墻上留下了傳世經(jīng)典的釵頭鳳。唐婉再游沈園，和之。不久抑郁而亡。（陸游）紅酥手，黃藤酒，滿城春色宮墻柳。東風惡，歡情薄，一懷愁緒，幾年離索。錯！錯！錯！春如舊，人空

40、瘦，淚痕紅挹鮫綃透。桃花落，閑池閣，山盟雖在，錦書難托。莫！莫！莫?。ㄌ仆瘢┦狼楸?，人情惡，雨送黃昏花易落。曉風干，淚痕殘，欲箋心事，獨語斜闌。難！難！難！人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角聲寒，夜闌珊，怕人尋問，咽淚裝歡。瞞，瞞，瞞！上邪（蒼天?。?一位女子癡迷而摯烈的愛情誓言。（兩漢樂府）上邪！我欲與君相知，長命無絕衰。山無陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕！“上邪”，是女子呼天以為誓。“山無陵”以下連用五件不可能的事情來表明自己生死不渝的愛，深情奇想，確是“短章中神品”。頑強的生命可以擺脫精神枷鎖。只要矢志不渝，執(zhí)著追求，美好的理想就會實現(xiàn)。答案：答案：一略二娶，迎娶宜，適宜奩，盛物之器臟，臟腑愆，過失韌，柔韌叮嚀，囑咐旁，旁邊三婆婆勞作哥哥哥哥馬四 古：可