計算機網(wǎng)絡教學模式改革方案

1、計算機網(wǎng)絡教學模式改革方案重慶電大遠程教育導學中心理工導學部 陳鄭軍一、教學目的和要求計算機網(wǎng)絡是中央電大開放教育本科計算機科學與技術(shù)專業(yè)的一門必修課。本課程的主要內(nèi)容包括：掌握計算機網(wǎng)絡的常見術(shù)語、基礎知識、基本概念，掌握計算機網(wǎng)絡應用軟硬件設計、開發(fā)和應用等必須得基本技能；了解計算機網(wǎng)絡的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，獲得相關(guān)知識以及培養(yǎng)一定的分析問題和解決問題的能力。二、背景分析1課程特點分析計算機網(wǎng)絡課程的特點理論性和實踐性并重，作為計算機技術(shù)和通信技術(shù)的結(jié)合，計算機網(wǎng)絡技術(shù)包括軟件工程、電子技術(shù)、通信技術(shù)、計算機編碼技術(shù)等等方面，有大量的術(shù)語和技術(shù)細節(jié)，各章節(jié)內(nèi)容相對離散。同時計算機網(wǎng)絡又是具

2、有廣泛應用的實踐性技術(shù)，通過計算機網(wǎng)絡實踐不僅利于感性理解和掌握理論知識，同時也是培養(yǎng)應用型人才的需要。對于本課程的教學，需要教師具有豐富的理論和實踐經(jīng)驗，同時由于教材涉及內(nèi)容廣泛，需要教師技巧性的安排設計教學內(nèi)容和試驗項目。2學習者特點分析計算機網(wǎng)絡是中央電大開放教育本科計算機科學與技術(shù)專業(yè)的一門必修課，其學生來源比較復雜，來自于各行各業(yè)，有理工科學生，也有文科學生，大多數(shù)學生的具有一定的計算機網(wǎng)絡操作基礎，但是計算機網(wǎng)絡理論基礎都比較差。調(diào)查表明，學生雖然覺得計算機專業(yè)比較難，但是對于計算機網(wǎng)絡課程還是具有較大學習興趣。3教學中教師與學生的角色分析教師在教學中最重要的挑戰(zhàn)之一就是教師與學生

3、的角色轉(zhuǎn)換，即教師應從傳統(tǒng)信息提供者、轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖叹殹焙蛯W生的“學習伙伴”，即教師自己也應該是一個學習者。例如：應激勵學生在探究問題時，去識別自己的問題、目的和課題。為激勵和支持學生的自主學習，教師必須是靈活的。他們不應該僅僅遵照預先制定的課堂教學計劃，此外，教師也不可能成為學生所選擇的每一個問題的專家，為此，他們常常應該和他們的學生一起做一個學習者。教師可以將自己欣賞的學習網(wǎng)站、書籍和自己平時遇到問題，解決問題的方法推薦給學生。不過，多數(shù)情況下，這一角色的轉(zhuǎn)換對很多教師來說是十分困難的，尤其是當他們處于學生習慣于把他們視作“專家”，而不是“指導者”和“學習者”角色的傳統(tǒng)的課堂文化背景中。在計算

4、機網(wǎng)絡教學中，應注重轉(zhuǎn)變教師與學生的角色，讓學生認識自己是教學的主體，是學習的主人，是知識、技能的擁有者與駕馭者。社會需要的是青出于藍而勝于藍的建設者。要使學生勝于老師，不能主動參與學習是很難做到的。教師充分認識到這一點，在教育教學中，應始終堅持讓學生生動、活潑、主動地發(fā)展。變學生的“要我學”為“我要學”，因人而異，講求方法，抓住時機，用靈活多變的方法，激發(fā)學生的學習動機，調(diào)動學生的學習積極性。從學生今天的學習任務，到將來的工作、生活需要，從個人的品行修養(yǎng)到社會的文明規(guī)范，講清專業(yè)課學習的目的；結(jié)合專業(yè)知識，從學生對計算機的熱愛和計算機網(wǎng)絡的神秘與興趣，激發(fā)學生掌握計算機網(wǎng)絡的積極性。在計算機

5、網(wǎng)絡教學中應改變傳統(tǒng)教學方法的模式，把教學過程的重心由教轉(zhuǎn)到學上來，由單純傳授知識轉(zhuǎn)移到重視培養(yǎng)能力上來。教師應對學生思考問題的方法適時給以指導，以幫助學生開啟思路，若學生對某一問題已經(jīng)有一段時間的思考，但尚未考慮成熟，處于想說又難以表達的另一種矛盾心理狀態(tài)。這時教師應幫助學生明確思路，弄清事物的本質(zhì)屬性，然后用比較通俗易懂的語言表達出來。中國傳統(tǒng)的教學方法是講授法。這種方法如運用不當，易造成以教師為中心，形成滿堂灌、填鴨式，限制學生主體參與和主動創(chuàng)造的精神。在教學過程中，教師應想方設法調(diào)動學生的各種感官，激發(fā)學生的思維，為學生創(chuàng)設一個有利于積極主動、創(chuàng)造性地進行學習的情境，并引導和組織他們進

6、入這個情境。4教/學環(huán)境分析教學設施及設備學生要學好計算機網(wǎng)絡，必須要具備必要的硬件條件，要有一臺能夠上Internet網(wǎng)絡的多媒體電腦，其最低配置要求：硬件(CPU：P以上、內(nèi)存：128MB以上、足夠大的硬盤空間、最好配有光驅(qū))；軟件(操作系統(tǒng)：Windows2000以上、一些常見網(wǎng)絡工具軟件)。根據(jù)對學生進行調(diào)查，計算機專業(yè)的大部分學生家中都有電腦可以上網(wǎng)，同時，各分校(工作站)都建有網(wǎng)絡教室、多媒體教室，學生可非常方便地到分校(工作站)接受直播和進行遠程學習。各分校(工作站)對本課程進行集中輔導，也必須要有一定的實驗條件：l 多媒體網(wǎng)絡教室：配置有師生用計算機若干，進行局域網(wǎng)連接，能夠上

7、互聯(lián)網(wǎng)，安裝有網(wǎng)絡教學系統(tǒng)(如：紅蜘蛛、易思、黑馬等多媒體教學系統(tǒng))等教學設施。l 計算機最低配置硬件：CPU：P以上；內(nèi)存：128MB以上；教師機必須配有光驅(qū)。軟件：操作系統(tǒng)：Windows 2000/XP/2003（最好具有安裝光盤）教學方法計算機網(wǎng)絡是一門實踐性很強的課程，對于學生來說，學習的目的就在于應用，因此，本課程必須在多媒體網(wǎng)絡教室上課，把集中輔導和上機實驗合二為一；同時計算機網(wǎng)絡涉及一些專業(yè)高級設備，通常教學單位不具備，因此課程教學安排中最好增加一個學生社會調(diào)查內(nèi)容，采取組織或者自由形式參觀一些較大規(guī)模的網(wǎng)絡環(huán)境。課程主要采用講演式教學方法，即教師教學中要制作圖文并茂的電子教案

8、進行教學，通過精心準備的教學內(nèi)容并配合一些網(wǎng)絡環(huán)境、設備、工作方式圖片的演示，有條件的盡量給學生演示實物，這樣能給學生留下深刻印象。課堂教學中多采用類比，將網(wǎng)絡理論中抽象的復雜的內(nèi)容用學生有感性認識的事物來比喻，給學生生動形象的知識。同時教師在教學過程中特別要注意給學生一個逐步清晰的計算機網(wǎng)絡體系結(jié)構(gòu)的框架，將教師心目中的計算機網(wǎng)絡體系結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)，成為學生心目中的體系結(jié)構(gòu)。教學資源目前該門課程所擁有的資源有以下幾類：l 文字教材主要教學媒體，是本課程教與學和考核的基本依據(jù)，對其他教學媒體起紐帶作用，具有導學功能。文字教材采用分立式，包括主教材和實驗教材。本課程的主教材為教科書，采用吳企源編著，

9、清華大學出版社出版的計算機網(wǎng)絡（2004年11月第4版）；試驗教材采用中央廣播電視大學出版社出版的、史紅星等編著的計算機網(wǎng)絡技術(shù)實驗（2003年11月）。主教材分3個部分，共有8章，其中第1章屬于入門篇，主要介紹什么是計算機網(wǎng)絡以及計算機網(wǎng)絡的分類等。27章是計算機網(wǎng)絡的體系結(jié)構(gòu)部分，主要計算機網(wǎng)絡的體系結(jié)構(gòu)模型，以及圍繞TCP/IP模型的層次結(jié)構(gòu)、各層軟硬件情況和基本通信原理等。第8章是計算機網(wǎng)絡安全技術(shù)，主要介紹計算機網(wǎng)絡的安全體系結(jié)構(gòu)、常見網(wǎng)絡安全技術(shù)和網(wǎng)絡安全工具等。實驗教材主要介紹教材將可以選用的一些案例和這些案例的具體實現(xiàn)細節(jié)。各教學單位要做的實驗的具體內(nèi)容和要求見計算機網(wǎng)絡課程實

10、訓實施方案。l 音像教材輔媒體，講授課程的重點、難點以及在面授教學中難以實現(xiàn)的教學內(nèi)容，是對文字教材的強化和補充。錄像教材有兩種：有中央電大錄制的VCD光盤(由清華大學吳企淵教授主講)和重慶電大錄制的VCD光盤(由重慶大學徐健主講的直播課，共40講)l 網(wǎng)上資源本課程的網(wǎng)上資源主要有兩個平臺：中央電大電大在線平臺()和重慶電大在線平臺(http:/w)網(wǎng)上資源主要包括教學大綱，考核說明，學習輔導以及一些動態(tài)信息。并按照教學進度，陸續(xù)刊登練習自測題，不定期地進行BBS網(wǎng)上討論與答疑等。學生應積極通過在線論壇、E-mail、電話等形式與教師聯(lián)系，共同探討學習中的問題，交流學習體會，以收到良好的學習

11、效果。l 課程作業(yè)依據(jù)文字教材及教學大綱的要求，共安排4次作業(yè)，由中央電大雜志社統(tǒng)一下發(fā)。該作業(yè)的成績即為形成性考核的成績的一部分，在形成性考核成績中占12分。學生必須按進度要求認真完成全部作業(yè)，輔導教師要認真批改作業(yè)并有詳細記錄。教學支持服務在教學支持方面，重慶電大為學生提供了一個一網(wǎng)、四個系統(tǒng)的教學平臺（一網(wǎng)是指重慶電大與分校共同構(gòu)建的城域網(wǎng)，四系統(tǒng)是指實時雙向多媒體教學系統(tǒng)、衛(wèi)星接收系統(tǒng)、資源整合應用系統(tǒng)、電子圖書期刊管理系統(tǒng)），提供了電話答疑手段，開通了電子信箱。同時重慶電大對電視媒體也比較重視，通過教育電視臺，將教學節(jié)目向?qū)W生廣播。另外，重慶電大還為學生提供了自習教室、視聽閱覽室、語

12、音實驗室、計算機網(wǎng)絡教室等。在教學資源方面，重慶電大為學生提供了大量的教學錄像和錄音帶以及大量的光盤，學生可以購買或借閱。同時學校還制作了部分課程的課件提供給學生。除了多媒體資源以外，學校圖書館對學生全面開放，學生可憑借書證借閱各類書籍。為了便于學生獲取資源，學校將大量的教學資源放在網(wǎng)上，學生可通過視頻點播獲取視聽教學資源，也可通過瀏覽器查閱學校提供的圖書信息或者閱讀電子雜志。在人的支持方面。首先，重慶電大通過直播課堂，使教師和學生處于實時的準面授的環(huán)境中。教師通過開放式的教學為學生講解課程的重點和難點，同時回答遠程學生提出的各種問題。通過直播課堂還可形成一種討論氛圍，有助于教師對學生引導。其

13、次，學校在條件許可時，組織一部分學生和教師進行實際的面授討論，解答問題，為學生提供一個協(xié)作學習的環(huán)境。再次，學?？梢酝ㄟ^網(wǎng)上的聊天室和電子白板進行實時的討論，既可以是教師與學生的討論，也可以是學生之間的討論。學校還為學生提供進行非實時的討論和幫助，教師在其中起引導作用。學校還提供電話通道使學生可以直接向教師提問，從而克服學習中的困難。三、教學模式基本框架由于計算機網(wǎng)絡是一門理論和實踐并重的課程，對于學生來說，學習的目的就在于順利通過考試和掌握一定應用技能。計算機網(wǎng)絡課程包含內(nèi)容眾多，各個內(nèi)容之間沒有必然聯(lián)系，學生學習時往往感覺頭緒多，因此，我在教學時改變了傳統(tǒng)的逐章教學的方法，首先設計一個計算

14、機網(wǎng)絡的框架結(jié)構(gòu)，然后教學中逐步將這個框架清晰化，具體化。構(gòu)建一種以學生為主體、以教師為主導、以計算機體系結(jié)構(gòu)框架內(nèi)容為主線的基于網(wǎng)絡環(huán)境下的計算機網(wǎng)絡教學模式。本教學模式旨在探索出適合在職業(yè)余學生學習計算機網(wǎng)絡的教學模式，以便更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和應用計算機網(wǎng)絡技能解決具體實踐問題的能力。本課程采用“講演式”教學模式。教學模式框架如下圖1所示。圖1 “講演式”教學模式由上圖1可知，教師在整個模式結(jié)構(gòu)中總是起到導學的作用，教師的作用就是盡量激發(fā)學生對本課程的學習興趣，提出問題、引導學生學習方向，讓學生通過自主學習、網(wǎng)上協(xié)作學習、上機練習，最后對提出的問題進行評講，檢查學

15、生的學習效果。該課程教學模式的動態(tài)過程如下：1激發(fā)學生的學習興趣興趣是最好的老師，學生在學習活動中，對自己感興趣的現(xiàn)象、原理、規(guī)律等，總是主動、積極地去認識、探究。因此，在教學中，應設法激發(fā)學生的學習興趣，以誘發(fā)學生的探究動機。要讓學生學好計算機網(wǎng)絡這門課程，最重要的問題就是首先要激發(fā)學生對本課程的興趣，把老師要求學生學改變?yōu)閷W生主動要求學好本課程。在我教學時，我作的調(diào)查問卷顯示學生普通有一定的操作能力，對網(wǎng)絡有神秘感，有興趣。因此我在進行教學設計時，第一次課就首先介紹計算機網(wǎng)絡的重要性和顯示生活的具體應用，讓同學對網(wǎng)絡的宏觀有個輪廓印象，也明白了網(wǎng)絡的實用性，增加他們的興趣。然后就給同學機會

16、發(fā)言，談他們覺得網(wǎng)絡有什么用？自己使用網(wǎng)絡的情況，然后和他們交流，并順帶介紹整個教學內(nèi)容的安排，這樣以來就既拉近了師生距離，同時也便于掌握學生情況，給學生學程增加興趣和動力，學生自然產(chǎn)生一種強烈的學好計算機網(wǎng)絡這門課程的愿望。2創(chuàng)設情境學習環(huán)境中的情境必須有利于學習者對所學內(nèi)容的意義建構(gòu)。計算機網(wǎng)絡課程雖然都是圍繞網(wǎng)絡在進行介紹，但是課程內(nèi)容具有很大獨立性，不像很多課程的搭積木特點。這種課程一方面具有個別內(nèi)容學習耽誤不影響后續(xù)學習的優(yōu)點，也帶來學生覺得知識太散，不容易歸納掌握的缺點。因此作為教師結(jié)合計算機網(wǎng)絡知識總結(jié)教材體系是很重要工作，整個教材的內(nèi)容實際上可以以網(wǎng)絡體系結(jié)構(gòu)為框架進行展開。教

17、學中直接給學生一個框架可能是晦澀難懂的，因此需要在教學中設計一些情景將抽象的框架結(jié)構(gòu)，變成學生腦海的印象。例：介紹硬件設備時路由器。首先教師介紹路由器是作什么用的，展示其各種常見產(chǎn)品圖片。然后提問為什么路由器能完成這些功能，分析這些功能實現(xiàn)，再分析這些功能的實現(xiàn)條件，逐步回到網(wǎng)絡層模型上。這時再重復介紹網(wǎng)絡體系結(jié)構(gòu)框架，完成一個由末到根的過程。為了鞏固這個印象，可以由根及末介紹其他設備，幫助學生建立這樣一種結(jié)構(gòu)以及利用這種結(jié)構(gòu)總結(jié)和分析問題的能力。3提出問題在教學過程中除了要創(chuàng)設情景、激發(fā)學生的學習興趣外，最重要的是要培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力，利用各種方法選擇出與當前學習主題密切相關(guān)

18、的真實性事件或問題作為學習的中心內(nèi)容(讓學生面臨一個需要立即去解決的現(xiàn)實問題)。運用各種媒體把學生的注意力集中過來，達到教學目標。大量的實踐和發(fā)現(xiàn)活動都與學習者問題解決有關(guān)，學習者問題解決的過程包括五個步驟：開始意識到難題的存在；識別出問題；收集材料并對之分類整理，提出假設；接受和拒絕試探式的假設；形成和評價結(jié)論。如果教師將所有問題都自問自答，學生很多時候還是不能真正稱為學習的主人。就計算機網(wǎng)絡這門課程而言，很多成人學生上班單位都能接觸到一些網(wǎng)絡設備和網(wǎng)絡環(huán)境。因此結(jié)合教材內(nèi)容給他們提一些問題，讓他們下去搜集資料、尋找答案，能促進他們增加他們的興趣和促進他們的學習。4自主學習自主學習不是由教師

19、直接告訴學生應當如何去解決面臨的問題，而是由教師向?qū)W生提供解決該問題的有關(guān)線索(例如需要搜集哪一類資料、從何處獲取有關(guān)的信息資料以及現(xiàn)實中專家解決類似問題的探索過程等)，并要特別注意發(fā)展學生的“自主學習”能力。自主學習能力包括：確定學習內(nèi)容表的能力(學習內(nèi)容表是指，為完成與給定問題有關(guān)的學習任務所需要的知識點清單)；獲取有關(guān)信息與資料的能力(知道從何處獲取以及如何去獲取所需的信息與資料)；利用、評價有關(guān)信息與資料的能力。由于絕大多數(shù)電大學生都是在職業(yè)余學習，所以電大學生的最大困難是工學矛盾突出。很多學生不能保證有足夠的時間來學習，給教師增加了教學難度。我在教學過程中，盡力培養(yǎng)學生的自主學習能力

20、。針對電大學生的實際情況，在第一次上課時，首先要給學生介紹學好計算機網(wǎng)絡的一些基本方法，如果學生缺了課，教會學生如何到重慶電大網(wǎng)頁上收看視頻點播，補上缺課內(nèi)容；如果學生在學習過程中遇到問題，教會學生如何通過電話、電子郵件、BBS和在線討論等方式與同學、老師進行探討。特別要教會學生如何到浩瀚的Internet網(wǎng)絡中去搜索、查詢自己需要的資料，不斷提高自己的自學能力。5網(wǎng)上協(xié)作學習討論、交流，通過不同觀點的交鋒，補充、修正、加深每個學生對當前問題的理解。激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)和保持學生的學習動機。通過創(chuàng)設符合教學內(nèi)容要求的情景和提示新舊知識之間聯(lián)系的線索，幫助學生建構(gòu)當前所學知識的意義。為使學生的意義建構(gòu)更為有效，教師應盡可能組織協(xié)作學習，展開討論和交流，并對協(xié)作學習過程進行引導，使之朝有利于意義建構(gòu)的方向發(fā)展。這