2016吉林大學體育部本科教學評估自評報告

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上吉林大學公共體育教學與研究中心本科教學工作水平自評報告一、公共體育教學與研究中心概況新吉林大學是在2000年由原吉林大學、吉林工業(yè)大學、長春科技大學、白求恩醫(yī)科大學、長春郵電學院五所大學合并而成。2001年5月各校區(qū)體育教研部進行了實質(zhì)性合并，成立了吉林大學公共體育教學與研究中心。我中心承擔吉林大學的公共體育教學、課外體育活動、學生群眾體育工作以及校代表隊的訓練和比賽工作?，F(xiàn)有教職員工188人，其中教師156人。合校前這五所學校在公共體育教學、群體活動以及運動訓練等方面都各有特色。合校后公共體育教學與研究中心對五個校區(qū)的體育教研部進行整合，充分挖掘現(xiàn)有的人力、物力資源

2、，使學校的體育工作在原有的基礎上又有新的提升。為保證我國高等教育目標的實施，促進大學生在德、智、體、美諸方面的全面發(fā)展，做出了自己應有的貢獻。為了迎接教育部的教學工作水平評估，進一步提高吉林大學的體育課程教學質(zhì)量，加快公共體育課程的建設和學科發(fā)展，我們依據(jù)全國普通高等學校體育課程教學指導綱要和教育部本科教學評估工作的指標體系，對我中心的教學、群眾體育活動、運動訓練和競賽等諸方面進行了自我評估。二、公共體育教學與研究中心評建工作情況在評建工作的第一階段，公共體育教學與研究中心按照學校的布置，于2005年召開全中心的動員大會，進行了階段工作的部署。首先建立了以黨政一把手為組長，各校區(qū)主任為成員的“

3、評建工作領導小組”。同時建立了以以中心教科辦和各校區(qū)教務秘書為主要成員的“評建工作小組”，構建了一套完整的工作班子。在此基礎上，領導小組和工作小組在認真細致地學習了教育部的評估文件和指標要求的基礎上，對評估指標進行了細化，并將任務具體落實，時間安排精確到日，這種工作流程保證了評建工作有條不紊的進行。在評建工作的第二階段，我中心按照教育部評估指標體系進行認真的自查，凡是沒有達到教育部要求的項目立即提出整改方案，并抓好落實。在自查自評的基礎上，撰寫自評報告。在學校組織的初次檢查和復查中，專家組對我們的工作成果十分滿意，同時也指出了我們工作中存在的不足。在評建工作的第三階段，我中心針對專家組指出的問

4、題，進行進一步的整改，同時對評估細則中的每個觀測點進行了更細致的工作。我們按照教育部的標準，逐項落實支撐材料，按照要求建立檔案。為了便于專家檢查和評估，我們除了有體育中心的自評報告外，還根據(jù)評估細則的要求編輯了支撐材料目錄，同時還建立了公共體育教育研究中心展室，并將主要材料進行展示。教學水平評估對提升高等學校教學質(zhì)量具有極其重要的意義。通過迎接教育部的教學水平評估，使我中心的教學管理等各項工作更加規(guī)范化，對我們的教學改革起到了促進作用。今后，我中心的各項教學工作要按照教學評估的要求繼續(xù)一絲不茍的貫徹落實下去，把教學水平評估標準作為檢驗我們教學工作的標尺來嚴格要求自己。三、公共體育教學與研究中心

5、教學工作的主要成績與經(jīng)驗（一）公共體育教學與研究中心辦學指導思想1.公共體育教學與研究中心的定位現(xiàn)代教育制度形成以來，體育一直是學校教育的重要手段和學校課程體系的重要內(nèi)容。近兩百年來，由于工業(yè)化的進程對教育培養(yǎng)人才的要求，“增強體質(zhì)”和“技能傳授”成為了學校體育指向受教育者的主要目標。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，機械化和自動化的生產(chǎn)方式的逐步普及，大幅度的減少體能在勞動中的意義和價值，對于絕大多數(shù)人來說，通過體育學習獲得的各種知識、技能和能力，已不再成為人們謀生和勞動的必須，人們越來越認識到提高人的生命質(zhì)量和生活質(zhì)量的重要價值和意義，而體育正是為實現(xiàn)上述目標提供了重要的基礎和保障。在現(xiàn)代教育中，體育課程

6、作為素質(zhì)教育的組成部分的性質(zhì)也越來越鮮明。1999年6月，中共中央和國務院頒布的深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定（以下簡稱決定）中指出：“實施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中。學校教育不僅要抓好智育，還要加強體育、美育、勞動技術教育和社會實踐，使諸方面的教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進學生全面發(fā)展和健康成長?！睕Q定中明確指出了學校體育的性質(zhì)和作用，作為高等學校的體育教研部就應該不折不扣地落實中央和國務院的精神。根據(jù)對中央精神的理解，我們認為吉林大學公共體育教學與研究中心的辦學目標和性質(zhì)應定位如下：吉林大學公共體育教學與研究中心要為吉林大學學生構建素質(zhì)教育的

7、平臺。從體育的學科性質(zhì)出發(fā)，我中心的根本任務是通過體育課程、課外活動以及運動訓練和競賽等途徑，實現(xiàn)進一步增強學生體質(zhì)、促進全體學生身心和諧健康發(fā)展的目的。力爭使公共體育教育與把吉林大學辦成在國際有影響、國內(nèi)一流高水平研究型大學的目標相匹配。2.公共體育教學與研究中心辦學思路為適應21世紀的社會發(fā)展，現(xiàn)代體育教育對傳統(tǒng)體育教育要進行繼承和發(fā)展，根據(jù)現(xiàn)代教育觀念、現(xiàn)代社會需要確定新的教育理念。吉林大學公共體育教學與研究中心在教學和其它工作中遵循如下理念：（1）堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長“健康第一”的思想是毛澤東同志在1950年給教育部部長馬敘倫的信中強調(diào)“要各級學校注意健康第一”

8、，在1951年全國教育工作會議上確定了“健康第一”作為教育工作的一個方針。因此說“健康第一”應該是我們各級學校各門課程都應該貫徹的方針。但是由于體育學科的性質(zhì)，“健康第一”這一方針就賦予我們更多責任，要求我們在體育教學、課外活動、業(yè)余運動訓練和競賽中時時刻刻來指導我們。從體育課的內(nèi)容選擇、教法手段的使用、成績考評以及課外活動的組織、運動訓練的開展，都應把“健康第一”的理念落到實處。（2）激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育意識德國教育家第斯多惠說過“教學藝術的本質(zhì)不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！迸d趣是最好的老師，直接影響學生的行為和效果。學生能否通過體育課程和課外活動形成體育鍛煉的習慣，興

9、趣發(fā)揮著重要作用。傳統(tǒng)的體育課和課外活動在激發(fā)學生體育興趣方面存在不足，在今后的課程改革中這方面要加大力度。大學生已經(jīng)進入教育的高端，即將走向社會，他們今后能否堅持體育鍛煉，成為真正的體育人口，大學體育非常重要，為促使大學生養(yǎng)成終身體育的觀念和習慣，以保證他們在未來的人生道路上提高生命質(zhì)量和生活質(zhì)量，公共體育教育這一責任不容旁貸。（3）以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位在傳統(tǒng)學校教育模式下學生被視為“白紙”、“容器”，學生在教育中是處于一種完全被動的、被塑造的對象。在體育教學中學生也完全是被動的按照教師的安排進行練習掌握動作。由于不重視學生的感受和體驗，這種教學方式很容易讓學生感到厭倦和反感

10、。在知識經(jīng)濟的今天，對人才有了更高的要求，它需要具有創(chuàng)造性的人才，需要能夠挖掘每個人自身潛在的能力。我們體育教育要十分關注學生全面發(fā)展的需要和學生的情意體驗，從課程的設計到教學的評價，都應從有利于學生主動、全面的發(fā)展出發(fā)，要求教師在體育課教學等體育活動中特別注意學生的主體地位，以充分發(fā)揮學生的積極性發(fā)掘其潛能。（4）關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益人的體能和運動技能狀況是由先天的遺傳因素和后天的環(huán)境所形成的，每個學生來吉林大學前所處的體育環(huán)境都不同，因此他們的體育基礎是存在差異的，同時由于每個人的遺傳基因都有差異，因此在先天的運動能力方面不可能是一樣的水平，所以學生之間體育基礎存在差

11、異是完全正常的。同時從健康的角度來看，每個人的運動需求和運動表現(xiàn)不盡相同，因此充分注意學生的身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的差異，確定學習目標和學習內(nèi)容，提出有益于學生發(fā)展的評價原則，是現(xiàn)代體育教育的重要理念之一。素質(zhì)教育本身就是面向全體學生的，體育作為素質(zhì)教育的組成部分要遵循這一基本要求，同時從體育權利來看，也是屬于基本人權的范疇，保證每個學生受益既是素質(zhì)教育性質(zhì)所規(guī)定的，也是基本人權保障所要求的。（二）公共體育教學與研究中心師資隊伍1.公共體育教學與研究中心師資隊伍的數(shù)量與結構吉林大學體育教學與研究中心現(xiàn)有教師156名。教師的職稱結構：正教授10人，占全體教師的6.4%；副教授46人，

12、占全體教師的29.5%；高級職稱（含副教授）占全體教師人數(shù)的35.9%；講師67人，占全體教師的42.9%；助教33人, 占全體教師的21.2%。教師的年齡結構：5059歲的教師19人，占全體教師的12.2%；4049歲的教師44人，占全體教師的28.2%；3039歲的教師63人，占全體教師的40.4%；30歲以下的教師30人，占全體教師的19.2%。教師的學歷結構：我中心有23名教師已獲得碩士學位；在讀博士學位的教師4人；在讀碩士研究生的教師18人,國際級裁判3人。所有教師都擁有本科學歷以上學歷。我中心主講教師156名，具有講師級以上職務或具有碩士及以上學位的教師為126人，占教師總數(shù)的80

13、.8%，中心所有教師都取得了教師合格證。根據(jù)教育部規(guī)定，大學一、二年級體育課為必修課，目前我校非體育專業(yè)大學生04級為8450人、05級為8370人，總計為16820人，現(xiàn)有教師與學生比例是1：108，按照教育部的公式計算為0.945。2.公共體育教學與研究中心師資培養(yǎng)方案改善教師學歷結構。我中心現(xiàn)有的師資隊伍從整體上看是比較合理的。但是，比較突出的問題是具有研究生學歷的教師數(shù)量偏少，這與建設研究型的吉林大學不相適應。因此，我中心自成立以來一直鼓勵教師繼續(xù)深造，并為教師創(chuàng)造比較寬松的環(huán)境，提高教師向上的熱情。通過近年來的努力，我中心先后有23人獲得碩士學位，在讀碩士18人。更為可喜的是，近兩年

14、我中心有4人分別考取北京體育大學、吉林大學、上海體育學院的博士研究生，正在攻讀博士學位。提高教師理論水平。首先，我中心采取“請進來”的方式，聘請全國知名的專家來我校講學。通過北京師范大學體育學院院長毛振明教授；華東師范大學體育學院院長、博士導師季瀏教授；華南師大博士導師陳琦教授；北京體育大學管理學院院長、博士導師秦椿林教授；吉林體育學院院長宋繼新教授的精辟講授，使廣大教師們開闊了眼界，觸摸到體育科學研究的前沿領域。其次，通采取“走出去”的方式，多次派出教師進修，高爾麗教授參加了大學生體協(xié)在廣州體育學院舉辦的健美操學習班；劉彤老師參加了中國體育科學會在北京體育大學舉辦的籃球高級教練員講習班；董玉

15、峰老師參加了中國田徑協(xié)會在西安舉辦的田徑場標準與鑒定培訓班；萬德云老師參加了中國體育總局舉辦的殘障人乒乓球運動研討會等。通過這些學習，進一步提高教師的理論水平。再次，通過舉辦過多次的教學技能大賽，提高教師的教學水平。我中心先后舉辦了“吉林大學體育教學與研究中心精講示范五分鐘大賽”、“吉林大學體育教學與研究中心理論課教學大賽”、“吉林大學體育教學與研究中心術科課教學大賽”、“吉林大學體育教學與研究中心青年教師大獎賽”等專項賽事。經(jīng)過各校區(qū)的初賽、中心的復賽，有多名教師獲得各種教學獎。其中，2003年我中心選派兩名教師參加了吉林省教育廳舉辦的“吉林省高校教學示范”活動，他們出色的教學能力獲得了專家

16、的好評。2006年我中心選派3名教師參加了“吉林大學第二屆青年教師教學大賽”，其中兩名教師分別獲二等獎、優(yōu)秀獎。最后，我中心每年舉辦一次“吉林大學體育教學與研究中心論文報告會”，凡是當年在體育核心期刊上發(fā)表的論文（包括參加國際體育科學論文報告會）或者完成省部級課題的教師，都必須在科學論文報告會上發(fā)言介紹自己的成果。通過此項活動展示了我中心教師的研究能力，不斷促進教師科研能力的提高。近年來，我中心教師的科研成果呈現(xiàn)逐年上升的趨勢，先后在核心期刊發(fā)表科研論文41篇；4人次參加國際學術會議。提高教師術科技能。體育教學的獨特之處在于教師在課堂教學的過程中要通過自身的動作示范，使學生建立一個正確、清晰的

17、動作印象，以利于他們進一步學習。因此，教師的術科技能直接關系到教學的效果。所以，我中心為教師搭建各種平臺提高術科技能。首先，建立校區(qū)教師“集體備課”制度，通過定期的學習，保持并提高教師的技能水平。其次，先后聘請原長春亞泰足球隊主教練殷鐵生、乒乓國手王浩的啟蒙教練員薛瑞昆、全國網(wǎng)球單打冠軍賈月等來校講學，使教師加深對相關專業(yè)的理解。最后，通過舉辦每學期一次的教師技能展示活動，進一步推動教師自覺提高技能的積極性。通過上述的活動，教師的業(yè)務水平有了較大的提高。于泗汰老師，由于毽球方面造詣頗深，被國家體育總局派往越南講學；在剛剛結束的吉林省第十四屆運動會職工籃球比賽中，我中心代表隊獲得第二名的好成績?yōu)?/p>

18、使教師提高工作制度化，我中心頒布了一些文件，提出為適應今后公共體育課的教學需要，教師既要能夠搞科研，更要在術科教學中做到一專多能。我們規(guī)定在今后，每年舉行一次全中心的科學論文報告會，凡是當年在體育核心期刊上發(fā)表了論文（包括參加國際體育科學論文報告會）或者完成省部級課題的教師都必須要對全體教師介紹自己的成果。各校區(qū)負責對教師“多能”的提高，可以通過集體備課的形式完善和提高教師的薄弱項目和技能。中心每年要舉行23次由各單項俱樂部牽頭組織的比賽，有專長的教師必須踴躍參加，年齡偏大的教師也必須到現(xiàn)場觀摩，目的是提高教師的專項技能和熟悉最新的裁判規(guī)則。（三）公共體育教學與研究中心教學條件與利用1.教學基

19、本設施吉林大學由五個校區(qū)構成，體育場館分布基本情況如下：前衛(wèi)校區(qū)：室內(nèi)館（體育館）一個：（含籃球館、排球館、體操館、乒乓球館、臺球室、健身房）。室外場地：籃球場19塊；排球場11塊；足球場4塊；網(wǎng)球場4塊；游泳池 1個。南嶺校區(qū)：室內(nèi)館（體育館）一個：（含籃球館、體操館、乒乓球館、臺球室、健身房）。室外場地：籃球場25塊；排球場6塊；足球場1塊；網(wǎng)球場6塊；輪滑場1塊。南湖校區(qū)：室內(nèi)館（體育館）一個：（含籃球館、體操館、排球館、健身房）。室外場地：籃球場5塊；排球場4塊；足球場1塊；網(wǎng)球場4塊；輪滑場1塊。新民校區(qū)：室內(nèi)館（體育館）一個：（含籃球館、網(wǎng)球館、體操館、乒乓球館、武術館、健身房）。

20、室外場地：籃球場6塊；排球場2塊；足球場1塊；網(wǎng)球場5塊。朝陽校區(qū)：室內(nèi)館（體育館）一個：（含籃球館、排球館）。室外場地：籃球場16塊；排球場4塊；足球場2塊；網(wǎng)球場4塊；輪滑場1塊。上述場館在保證教學的基礎上，全年向全校學生開放，體育場館利用率達到100%，由于學生數(shù)量分布不均，個別校區(qū)（前衛(wèi)校區(qū)）處于超負荷運轉狀態(tài)。為保證教學和課外活動的開展，同時在不損害體育場館的前提下提高體育館的利用效率，我中心先后出臺了一系列場館的使用規(guī)定和細則，并通過學校批準開始實施。2.圖書資料體育中心書刊年經(jīng)費投入為10600元。目前，共有期刊3835冊；其他圖書1388冊。中心的圖書資料同場館設施一樣，也是分

21、布在各個校區(qū)，情況如下：南嶺校區(qū)：期刊950冊，其他圖書360冊，年經(jīng)費2600元。前衛(wèi)校區(qū)：期刊1488冊，其他圖書659冊，年經(jīng)費4000元。南湖校區(qū)：期刊197冊，其他圖書169冊，年經(jīng)費2000元。朝陽校區(qū)：期刊800冊，其他圖書200冊。年經(jīng)費1000元。新民校區(qū)：期刊400冊，年經(jīng)費1000元。3.公共體育教學與研究中心體育維持費使用情況單位：元時 間上年結余收 入本年預算本年支出暫付款本年結余2002年83527.55.8982843.032003年82843.03.00.2921400.0026572.742004年26572.74.00.264400.0012929.4820

22、05年12929.484054.00.00.622843.62.66體育經(jīng)費的使用可分為三個大塊：其一，體育課上所需的小器材，如各種球、球網(wǎng)等；其二，體育中心的辦公經(jīng)費、小型設備的維修費；其三，群眾體育活動經(jīng)費（校內(nèi)各種比賽）和學校代表隊運動訓練和參賽費用。在目前教育經(jīng)費緊張的情況下，我中心盡量少花錢多辦事，在有限經(jīng)費的條件下圓滿完成了教學、群體和競賽等各方面工作。 （四）公共體育教學與研究中心的教學改革1.教學改革我中心貫徹落實教育部頒發(fā)的全國普通高等學校體育課程教學指導綱要（以下簡稱綱要），進一步明確了普通高校體育課程的性質(zhì)和目標，在更新觀念，建立現(xiàn)代教育理念的基礎上突出了構建個性化課程，

23、滿足學生的不同需要。在新的課程模式中，學生的主體地位得到充分的肯定，學生可以根據(jù)自身條件、個人的興趣愛好自主地選擇課程內(nèi)容。（1）課程目標綱要規(guī)定了大學生的體育課程基本目標和發(fā)展目標，我們根據(jù)吉林大學的學生總體狀況和我?，F(xiàn)有的師資和體育資源情況，形成以下目標：通過體育課程學習培養(yǎng)學生對體育的興趣，基本形成終身體育的意識和習慣，能夠根據(jù)自己的情況選擇鍛煉項目和方法，具有一定的體育文化欣賞能力。通過體育課程學習，學生能夠較熟練的掌握23項健身運動的基本方法，并能夠?qū)λ诉M行簡單的技術指導。通過體育課程進一步提高了學生的健康水平，同時使學生形成正確的健康觀念，養(yǎng)成健康的生活方式，形成良好的生活習慣。

24、通過體育課程使學生自覺地參加體育活動來改善心理狀態(tài)，形成樂觀的生活態(tài)度，培養(yǎng)自己的合作精神，以及頑強的毅力和拼搏精神。（2）課程要求學生在大學期間必須修滿4個學期共計128學時的體育必修課程，學分為4學分。學生在大學二年前4個學期中，每學期末進行自主選課，可根據(jù)自己的身體條件、興趣愛好等選擇自己喜歡的課程內(nèi)容，每學期最多修1學分。（3）課程設置體育課程突出“健康第一”的指導思想，遵循大學生身心健康的規(guī)律，強調(diào)身心和諧發(fā)展、科學性和可接受性相結合的原則，同時全校不搞一刀切，各校區(qū)可以根據(jù)原來所在學校的傳統(tǒng)以及校區(qū)的體育資源特點，設立特色課程。在將上述思想與各個校區(qū)實際相結合的基礎上我們在新民校區(qū)

25、與南湖校區(qū)開設了俱樂部式體育課程；在其他三個校區(qū)開設選項分層式體育課程。同時，在朝陽校區(qū)開設了野外生存課、南嶺校區(qū)開設了滑雪課、前衛(wèi)校區(qū)開設游泳和滑冰課。（4）課程管理選課辦法：學生在每學期末規(guī)定的時間里，通過校園網(wǎng)進行網(wǎng)上選課，每一個內(nèi)容的課程有人數(shù)限制，學生可以選擇兩個項目，根據(jù)網(wǎng)上選擇時間早晚排隊。班級組建：選項課雖然滿足了同學的興趣和積極性，由于學生的水平參差不齊，為了使不同水平的學生都能得到滿足，必須在各項目進行分層教學。有的項目容納人數(shù)較多，就可以按水平組建班級，有的項目容納人數(shù)少，則教師在課上就必須進行區(qū)別對待，即分層教學，實現(xiàn)我們的教育理念讓所有的學生都受益。成績考評：改變陳舊

26、的以運動成績優(yōu)劣的評分辦法，從四個方面綜合評定學生成績。即運動參與、運動技能、身體素質(zhì)、理論知識。運動參與包括上課出勤率、學習態(tài)度、課外參與、能力提高等諸方面。運動技能是根據(jù)學生原來體育基礎看其提高的幅度，而不是用一根標尺一刀切。身體素質(zhì)還要有基本素質(zhì)和專項素質(zhì)兩個方面來評價?？傊w育課考評要體現(xiàn)激勵作用，而不是管卡壓。2.教學改革成果教 學 改 革 立 項立項時間主持人立項名稱立項來源2006年課題李維希高校體育教育開設野外生存課的探索省高等教育研究課題吳 翱高校公共體育教學中人文素質(zhì)教育與創(chuàng)新精神培養(yǎng)的研究與實踐省高等教育研究課題方秀寵大學生抑郁癥適宜運動項目研究省高等教育研究課題高巖松自

27、助式動態(tài)體育教學的創(chuàng)新與實踐省高等教育研究課題2005年課題楊 霆學校體育與社區(qū)體育應用研究教育部規(guī)劃課題（重點）刁振東普通高校推廣武術段位制的研究國家體育總局梁永橋吉林大學俱樂部式體育課程的理論與實踐研究吉林大學新世紀教育教學改革工程課題李維希高校體育教育開設野外生存課的研究與實踐吉林大學新世紀教育教學改革工程課題吳 翱高校公體教學人文素質(zhì)教育的研究與實踐吉林大學新世紀教育教學改革工程立項課題孫東輝創(chuàng)立球類教學模擬訓練模式的研究與實踐吉林大學新世紀教育教學改革工程課題2003年課題于泗汰高校體育教學中合作學習應用對學生身心的影響教育部“十五”學校體育衛(wèi)生科研規(guī)劃重點課題子課題組長遲 化體育差

28、生健康1+1教學模式研究吉林大學新世紀教育教學改革工程課題高巖松全程體育教育體系的研究與實踐吉林大學新世紀教育教學改革工程課題刁振東中華武術的人文與新時代大學生德育教育相結合研究吉林大學新世紀教育教學改革工程課題許今剛公共體育課針對式教學模式的探討與實踐吉林大學新世紀教育教學改革工程課題胡大威高校體育課教學評價體系的研究吉林大學新世紀教育教學改革工程課題吳維宏乒乓球運動對高校學生終身體育能力的培養(yǎng)吉林大學新世紀教育教學改革工程課題立項時間主持人立項名稱立項來源2003年課題裴海泓高校公共體育教學中實施素質(zhì)教育的實踐研究吉林大學新世紀教育教學改革工程課題付凱吉林大學俱樂部式體育教學改革試行與對策

29、研究肖可萍普通高校心理健康教育的探索與實踐2001年課題裴海泓面向新世紀吉林大學體育教學中管理量模式及運行機制研究于學中體育教學課程體系與教學內(nèi)容的改革王福軍體育教學課程體系與教學內(nèi)容的改革孫常義高校體育理論課多媒體教學軟件的研究高巖松終身體育教育體系的教學改革與實踐教 學 改 革 獲 獎獲獎時間主持人項目名稱獲獎類型2005年高巖松終身體育教育體系的教學改革與實踐吉林大學教學成果一等獎2004年姚繼偉吉林大學俱樂部市體育課程的實踐研究吉林大學教學成果三等獎高巖松終身體育教育體系的教學改革與實踐吉林省教學成果三等獎孫東輝創(chuàng)立和運用“3+6”模擬訓練法提高高校排球教學質(zhì)量吉林大學教學成果二等獎2

30、003年裴海泓教材體育吉林大學2003年優(yōu)秀教材一等獎2001年孫常義高?；@球?qū)ｍ椪n教學方法的改革與實踐吉林大學教學成果一等獎高巖松終身體育的研究與應用吉林大學教學成果二等獎佟 強在普通高校足球教學中運用速成教學法實驗研究吉林大學教學成果三等獎孫常義球類課CAI教學系統(tǒng)吉林大學教學成果三等獎裴海泓體育教育與健康教育相結合，大面積提高學生身心素質(zhì)研究吉林大學教學成果二等獎（2）教學大綱和教材使用情況教學大綱與教材是教學過程的指導性文件，對于切實把握教改方向、提高教改實效性具有積極的意義。因此，我中心十分重視此方面的建設。在進行體育課程改革的過程中，我中心組織教授帶領骨干教師分別編寫了選項分層式體

31、育課程、俱樂部式體育課程、野外生存課教學大綱，成為正式教學文件。同時，我們還聘請有關專家編寫了體育與健康、體育、野外生存指導手冊等三本教材。其中教材體育獲得吉林大學2003年優(yōu)秀教材一等獎。在2006年4月由吳翱、許金剛等教師新編寫的新編體育與健康教程已經(jīng)通過全國高校體育教學指導委員會的鑒定，即將由北京體育大學出版社發(fā)行，吉林大學在2006年新生中開始使用該教材。（五）公共體育教學與研究中心教學管理管理對于高校的教學工作同樣是決定質(zhì)量好壞的重要因素。美國管理學家孔茨從管理活動對管理者的技能要求來劃分，認為管理是劃分不同層次的。上層的管理更側重方針決策等思想方面管理，中層管理則需要人事技能、技術

32、管理都需要關注，而基層管理可能更多的是技術技能的管理活動。作為公共體育教學與研究中心的教學管理，應該屬于中層和下層的管理，因此應該主要把精力注意在人事管理和技術技能管理。在管理中有五種基本職能，計劃、組織、領導、控制、和創(chuàng)新。這里所指的教學管理，應該主要是組織和控制，這也符合這一管理層的使命。1.管理隊伍公共體育教學與研究中心首先從健全組織機構來保證教學管理實施，中心主任負責全面工作，同時配有一名副主任專門負責教學管理工作，在中心專門設立教科研辦公室，負責全中心的教學管理工作。在各校區(qū)除校區(qū)主任負責這個校區(qū)全面工作外，各校區(qū)也配有專門負責教學工作的副主任和一名專職的教科研秘書。管理隊伍可以用以

33、下圖來表示： 體育中心主管教學副主任教科研辦公室各校區(qū)主管教學副主任 各校區(qū)主管教學副主任 各校區(qū)主管教學副主任 專職教科研秘書 專職教科研秘書 專職教科研秘書多年來公共體育教學與研究中心由于有這樣一支穩(wěn)定的管理隊伍，從而保證了教學管理的各項規(guī)章制度的檢查和落實，使政令暢通，上情下達，對于保證體育中心的教學質(zhì)量起到了保障作用。2.教學質(zhì)量監(jiān)控教學質(zhì)量監(jiān)控主要依靠兩個方面，一是建立完善的規(guī)章制度，二是有一套完整監(jiān)督體系，使管理形成一個封閉的回路。我中心在這一思路指導下，做了兩方面的工作：（1）教學規(guī)章制度的建立與執(zhí)行自合校以來中心陸續(xù)頒布了教學管理工作規(guī)定（暫行）；教學督導工作條例；教學質(zhì)量監(jiān)控

34、體系實施辦法等文件。各校區(qū)根據(jù)自己校區(qū)的情況，在遵照中心規(guī)定和要求的前提下，又制定一些校區(qū)特殊要求。這些規(guī)章制度，作為中心教學工作的基本要求，也是衡量我們工作質(zhì)量的標尺。（2）教學質(zhì)量控制我們的質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)由三方面構成：中心、校區(qū)領導聽課制度：要求中心所有領導每學期每人至少要聽三次課，并且要將聽課記錄上交中心教科研辦公室。各校區(qū)主任每學期每人至少要聽6次課，同樣要將聽課記錄上交中心教科研辦公室。督導查課制度：按照學校的要求，我們建立了督導組好的，并有一名教師任組長。教學督導都由在中心威信較高，資歷較深的教授擔當，同時凡是擔任中心領導和校區(qū)領導職務的教師一律不擔任督導，這樣能夠更保持督導工作的客

35、觀性，對現(xiàn)任各級領導的教學工作能夠更好的檢查。督導組每學期都有工作計劃，一學期每位督學要求聽6（含督導組集體聽課）次課，并有聽課記錄要上交教科研辦公室。每學期督導員要集體隨機抽查各校區(qū)體育課，每學期2次，要有每位督導的聽課記錄，上交教科研辦公室。每學期督導組要對中心的教學情況有個大致的分析和總結，對存在的問題提出建設性意見，總結須有文字材料并上交教科研辦公室。信息處理：每學期中心領導班子要對各渠道反饋的信息進行分析，對存在的問題集中研究和討論：是中心管理方面的問題，就從制度等方面采取措施加以改正；是教學條件造成的，就向?qū)W校提出申請改善教學條件；是教師自身造成的，對教師要按照中心的規(guī)定采取相應的

36、教育和批評手段。（六）公共體育教學與研究中心的學風建設我中心屬于公共課程教學單位，沒有專業(yè)學生，但是我們的教師多年來勤勤懇懇的耕耘著體育教育這片熱土。公共體育教學是比較辛苦的工作，風里來雨里去，體育教師黝黑的皮膚就是最好的說明。我們的教師在工作中無私的奉獻，而沒有索取絲毫的回報。他們熱心地去輔導學生課外體育活動，犧牲假日休息時間進行大學生體質(zhì)健康檢測（教育部要求的必測項目，學校沒有課時費），校運動隊訓練每次訓練學校僅給教師補助4元錢，由于校區(qū)分散要學生集中到一起訓練，交通費往往都是教練員自己支付，但是為了事業(yè)，這些小事他們從來都沒埋怨?？梢哉f，吃苦耐勞、無私奉獻在我們中心大多教師身上都能得到體

37、現(xiàn)。（七）公共體育教學與研究中心的教學效果1.氛圍濃郁的群眾性體育活動學校的群眾體育競賽是學校體育教育中一個重要的環(huán)節(jié)和要素，也是學校建設校園文化，建設精神文明和培養(yǎng)學生集體主義的一個重要手段。以往的校園群體競賽活動只是面向?qū)W生中的體育骨干，而大多數(shù)的同學沒有參與的機會。正是基于這點原因，吉林大學體育中心改革了學生群體競賽體制。首先從思想上建立以學生為主體的競賽思想；其次從制度上探索以學生為主體的競賽體制。（1）吉林大學學生群體活動模式 體育中心在滿足學生體育運動能力和廣泛參與體育活動需要的基礎上，將群體活動分為三個層次：體育中心負責的賽事；公開賽、俱樂部賽事；校區(qū)內(nèi)部賽事。中心負責群眾體育工

38、作的主任，每一年的年末要制定出下一年度的群眾體育活動計劃，并做出經(jīng)費預算。然后將各層次的賽事安排以日歷的形式印制出來，發(fā)放到各校區(qū)、各學院、各班級及各學生寢室，使學校的學生對學校的群體活動盡人皆知。每年的體育活動按照計劃有序的進行。自合校以來我中心的群眾性體育活動一直按照這一模式進行，每年通過這一形式參加活動的學生超過5萬人次。這種群體活動模式為更多的學生提供參與體育活動的機會，使他們在活動中體會到了運動的樂趣，提高了競技水平，培養(yǎng)了團結合作的能力，鍛造了堅毅的性格。由于我校出色的完成了群體工作，2002年國家體育總局對吉林大學的全民健身工作給予嘉獎。（2）特色群體活動剪影吉林大學學生運動會每

39、年舉行全校田徑運動會在比賽項目的設置中既考慮到與省市大學生運動會接軌，又在盡可能的情況下讓更多的同學參與體育比賽。在校田徑運動會上，我們設置了以學院為單位的集體的武術比賽（青年長拳、太極拳），以及一些非正規(guī)項目。如：400米30人持繩團體跑（男子）；200米30人持繩團體跑（女子）；50米30團體跑；男女1400米異程接力等項目。每屆校運會學生參加人次能達到6000人以上。吉林大學自行車協(xié)會吉林大學自行車協(xié)會是吉林大學團委領導下的由學生自愿組成的學生社團，由競賽組、技巧組、旅游組構成。協(xié)會倡導“大學生參與自行車競技體育運動”，以各類自行車運動、自行車文化有關的實踐為活動內(nèi)容，錘煉會員“拼搏、奮

40、進”的品質(zhì)，達到“鍛煉身體、磨練毅力”的目的。協(xié)會先后接受深圳中華自行車公司吉林業(yè)務部與中國聯(lián)通公司的贊助，由體育中心教師負責協(xié)會的訓練工作。在隊員與教練員的共同努力下，協(xié)會競技自行車隊取得了出色的成績。其中2002年10月協(xié)會參加了第三屆全國百城市自行車賽，獲得一個第四名、兩個第五名、一個第六名，賽后協(xié)會自行車隊教練兼領隊魏勇副主任受到國際奧委會副主席何振良的親自接見。吉林大學小個協(xié)會吉林大學“小個協(xié)會”是全國第一家小個子協(xié)會。它以關注小個子這樣弱勢群體學生的發(fā)展為出發(fā)點，以豐富多彩的活動來推動小個學生體育活動的開展，增進小個同學健康水平，豐富了小個同學的精神生活，克服自卑感為根本宗旨。通過

41、掛牌展示、相對高度跳高比賽、小個籃球賽、就業(yè)場景設計、論壇、演講等活動，提高了小個學生自我認知水平，增強了他們的自信心，得到了學生的歡迎。每年小個協(xié)會的納新與各種形式的活動都是吉林大學特有的風景線。中央電視臺、中國教育電視臺、吉林電視臺、中國教育報、中國體育報、香港大公報、世界體育周報等多家電臺、報紙對我校“小個協(xié)會”進行了詳細報道， 吉林大學“鐵人三項”賽鐵人三項是全面發(fā)展身體素質(zhì)、增強體質(zhì)的大運動量極限運動項目，它具有新奇性、刺激性，是時尚的人群、勇敢者所喜愛的運動項目。在名校開展鐵人三項賽，對于學生克服怕苦、怕累的思想，營造多元文化的校園體育氛圍，提高名校的品牌效應都具有現(xiàn)實的意義，但由

42、于受多種因素的限制目前全國高校尚無開展的先例。吉林大學公共體育教學與研究中心為開展此項賽事進行了反復的論證和謀劃，于2002年6月9日成功地舉行了鐵人三項賽。探索了一條在高校中開展鐵人三項賽事的新路。為了確保比賽的安全進行，吉林大學成立了學生鐵人俱樂部，認真制定訓練計劃，定期進行訓練。并且科學合理確定比賽的距離，制定安全的比賽規(guī)程，保證了比賽安全順利的進行。吉林大學學生鐵人三項賽的成功舉行引起了社會的極大關注，中國教育報、吉大青年報、吉林大學學報、西安晚報、吉林電視臺等多家媒體對此事進行了報道，中國鐵人三項協(xié)會來函表示祝賀?，F(xiàn)在吉林大學每年都會按時舉行校園鐵人三項賽，使這項活動也成為校園群體活

43、動的又一道靚麗的風景線。吉林大學學生趣味運動會為了更好地開展全民健身活動，推動知識創(chuàng)新工程，豐富全體學生的業(yè)余生活，讓學生廣泛的參與到運動會中，我中心舉行了吉林大學南嶺校區(qū)學生趣味運動會。  趣味運動會本著“健康第一”的宗旨。以健身、娛樂、廣泛參與、拼搏協(xié)作為目的。經(jīng)過老師們集思廣益的智慧創(chuàng)造，精心策劃和學校領導的大力支持，使運動會趣味盎然，雖然它們內(nèi)容各異，風格迥然，但都突出了“趣味”與“團隊”的主題。趣味運動會不僅突出了個人的勇敢和智慧，更要注重集體的密切配合與無私的奉獻。在這些運動項目中，既有考驗團隊合作精神的集體項目，也有充分展示個人風采的個人項目，既有需要較高技巧的項目，也

44、有非常消耗體力的劇烈運動。學生趣味運動會每年進行一次，運動會中集體項目以學院為單位，個人項目學生可自愿參加，同學們一起在無拘無束的笑聲里忘卻了運動的疲勞，完全沉浸在趣味運動的快樂性和團隊協(xié)作性之中，趣味運動會增強了大家的團隊精神，增強了同學們的信心和勇氣。在充分娛樂與放松心情的同時使同學們都能夠以一個積極的心態(tài)面對學習和生活的挑戰(zhàn)。吉林大學新民校區(qū)學生寢室運動會寢室運動會，就是以學生寢室為單位，每個寢室可以根據(jù)比賽項目機動確定比賽隊員，分別記錄成績與分數(shù)，確定各個單項成績，最終計算平均分數(shù)確定各個寢室成績與各個單項成績的群體活動方式。學生將分別參加立定跳遠；俯臥撐（男生）、1分鐘仰臥起坐（女生

45、）；1000m（男生）、800m（女生）三個項目的比賽。其中8人寢室參賽6人；6人寢室參賽5人；4人寢室參賽3人。在參加寢室運動會的過程中學生不僅要擁有良好的的運動能力，而且還要展示對資源合理分配的能力，保證每個寢室成員可以能盡其用。通過對參賽統(tǒng)計資料的研究發(fā)現(xiàn)，近年來參賽的寢室與學生人數(shù)都呈現(xiàn)上升的勢態(tài)，表明學生十分喜歡這項活動；通過對學生成績的統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，學生的耐力素質(zhì)呈現(xiàn)下降的趨勢，而力量素質(zhì)、彈跳能力則呈現(xiàn)上升的趨勢。這為體育教學的有效進行提供了良好的借鑒。2.學生體質(zhì)健康狀況我國現(xiàn)在執(zhí)行的學生體質(zhì)健康標準（以下簡稱新標準）是從體質(zhì)的角度出發(fā)，綜合評定學生的健康狀況。其采用的評價指標既包

46、括身體素質(zhì)、運動能力又包括身體形態(tài)、肌體功能。新標準的測試項目與國際通行的內(nèi)容相吻合，是與國際接軌，加速國際間融合的體現(xiàn)。新標準的測試結果還可以從個體定量推演出整體定性的動態(tài)變化趨向，為國家出臺相關的政策法規(guī)提供有力的依據(jù)。吉林大學校級領導班子十分重視學生體質(zhì)健康檢測的工作，成立了專門的領導小組，制定相關的管理文件，引進大批先進的檢測器材，保證了檢測工作順利進行，確保了檢測數(shù)據(jù)的準確性。吉林大學學生體質(zhì)健康檢測的組織機構吉林大學學生體質(zhì)健康標準檢測工作小組組 長趙繼 副校長副組長付景川馮正玉聶素濱楊 霆體育中心測試領導小組與工作小組領導小組組 長楊 霆副組長魏 勇工作小組組 長魏 勇采集小組分

47、析小組專心-專注-專業(yè)吉林大學學生體質(zhì)健康檢測結果分析2005-2006學年度學生體質(zhì)健康標準情況統(tǒng)計表填報單位（蓋章）：吉林大學 填報年度：2005年 填報日期：2006.11.7 年級總人數(shù)免測人數(shù)應測人數(shù)實測人數(shù)及格良好優(yōu)秀及格以上良好以上人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%一年級8098080988096375346.35303837.52113113.97792297.84416951.48二年級三年級8663086638655372342.98355641.05122814.18850798.19478455.22四年級合計1676101676116751747644.60659439.

48、34235914.071642998.02895353.422006-2007學年度學生體質(zhì)健康標準情況統(tǒng)計表填報單位（蓋章）：吉林大學 填報年度：2006年 填報日期： 年級總人數(shù)免測人數(shù)應測人數(shù)實測人數(shù)及格良好優(yōu)秀及格以上良好以上人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%一年級二年級829882988298307237.02361043.51151318.23819698.77512361.74三年級四年級合計填報說明：1 免測學生系指因病在一學生內(nèi)免修體育課達三個月以上或因殘疾長期免修體育者。2 第6、8、10、12、14欄為百分率，精確到0.01%。3 第3欄與第4欄的數(shù)字一般應一致。如果第4欄的

49、數(shù)字少于第3欄數(shù)字，應注明原因。從檢測情況來看，大學生體質(zhì)狀況不容樂觀，這也是全國的一個普遍現(xiàn)象。另外需要指出的是，這次測試的主體是一年級大學生，剛剛通過高考來到吉林大學，他們尚未從高考沖刺的疲乏中得到恢復，對他們需要進行強化身體鍛煉。3.高水平運動隊建設-展示新吉大吉林大學是我國目前規(guī)模最大的一所高校，在國內(nèi)外有較大的影響。這樣一所高校它必須具備一流的學術水平；一流的教學水平；一流的教學環(huán)境。同時，也要有一流的校園文化和精神風貌。而學校的體育競技水平是展示吉林大學精神風貌的重要窗口。因此，體育中心積極進行高水平運動隊的建設，爭取滿足吉林大學發(fā)展與學校文化的精神需求。（1）吉林大學高水平運動隊

50、的建設模式吉林大學高水平運動隊以努力建造一支高品德、高文化、高技術、高目標的吉林大學運動競技隊伍。使之能夠在全國和國際競技體育賽場中，展示出吉林大學不斷進取的精神風貌，為吉林大學的發(fā)展起到積極的推動和宣傳作用為辦隊主導思想；以奧運會、世界錦標賽金牌、世界大學生運動會、全運會等大規(guī)模的競賽獎牌為訓練目標。以真正完成高水平運動員，高素質(zhì)人才的教育工作為培養(yǎng)目標為發(fā)展目標；以聯(lián)合辦隊（國家體育總局冰上運動項目管理中心、省、市體育局聯(lián)合辦隊）、自己辦隊為發(fā)展層次；拓展高水平運動隊的建設模式。同時，學校與中心先后制定并出臺了吉林大學引進優(yōu)秀人才暫行辦法、訓練、競賽工作的管理辦法及教練員的工作職責、關于建

51、立吉林大學高水平運動隊總體構思、吉林大學高水平運動隊招生工作實施方案、吉林大學高水平運動隊測試標準、吉林大學高水平運動員管理辦法、教練員的工作職責、吉林大學高水平運動隊教練員責任及管理條例、吉林大學體育特長生管理規(guī)定以及獎勵辦法、體育中心聘任運動隊教練員工作方案等文件，保障高水平運動隊建設的順利進行。目前，吉林大學共有高水平運動隊7支，其訓練比賽工作正在有條不紊的進行，（2）吉林大學高水平運動隊管理組織結構與工作職責（圖1）（3）吉林大學高水平運動隊成績展示合校幾年來，在校領導重視和關懷下，我校運動水平取得了可喜的成績。2003年何影同學獲緬甸亞洲射箭錦標賽團體淘汰賽亞軍；2004年何影同學獲

52、雅典奧運會女子團體射箭銀牌；2003年徐丹同學獲意大利世界杯總決賽（步槍、手槍和移動靶）男子50米冠軍；2003年張淑晶同學獲漢城國際馬拉松賽冠軍，2005年獲廈門大學生馬拉松挑戰(zhàn)賽女子組冠軍；2004年韓玉成同學獲世界杯競走20公里第四名，2004年獲國際田聯(lián)競走挑戰(zhàn)賽昆山站男子20公里冠軍，2005年獲全國競走錦標賽50公里冠軍，并以3小時36分20秒破亞洲紀錄，為國家爭了光，為吉大爭得了榮譽。圖1 吉林大學高水平運動隊管理組織結構與工作職責中心主任主管訓練副主任主管項目聯(lián)合辦隊射擊、射箭球類項目籃球、足球、排球、乒乓球協(xié)助主任抓組織落實方案；抓制度落實；督促檢查。抓教練隊伍建設、抓訓練工

53、作質(zhì)量抓訓練物質(zhì)保證、抓基礎訓練網(wǎng)點組織制定高水平運動隊的建設方案、訓練制度、管理制度；檢查督促落實。規(guī)章制度的制定、落實、檢查。成績管理田徑吉林大學高水平運動隊比賽成績統(tǒng)計表2002年2003年2004年2005年國際比賽田徑北京國際馬拉松賽女子組第三名漢城國際馬拉松賽女子組第一名雅典奧運會女子馬拉松第十二名廈門國際馬拉松賽女子組第三名亞洲馬拉松錦標賽女子組第一名東亞國際馬拉松賽女子組第一名巴黎世界田徑錦標賽女子馬拉松第十二名世界杯競走20公里第四名國際田聯(lián)競走挑戰(zhàn)賽昆山賽區(qū)站男子20公里冠軍射箭緬甸亞洲錦標賽團體淘汰亞軍雅典奧運會女子團體銀牌射擊意大利世界杯總決賽男子50米手槍冠軍世界杯射擊賽克羅地亞站男子50米手槍第三名全國比賽田徑全國競走錦標賽50公里冠軍，并以36分36秒20破亞洲紀錄全國大學生錦標賽男子400m第七名因“非典”未參加國內(nèi)比賽（下同）第十屆全國大田賽男子100m第七名全國大學生錦標賽男子1500m第三名第十屆全國大田賽男子400米第二名第九屆大田賽女子標槍第三名全國大學生錦標賽女子5000m第八名第九屆大田賽男子標槍第七名第十屆全國大田賽女子撐桿跳高第一名第九屆