讓心去飛──《月光曲》教學(xué)談

1、.讓心去飛?月光曲?教學(xué)談?月光曲?一文是關(guān)于德國著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲?月光曲?的故事。文章生動地記述了貝多芬譜曲的經(jīng)過。全文以生動、優(yōu)美的語言開場表達(dá)。貝多芬來到小鎮(zhèn)演出，夜晚“在清幽的小路漫步。當(dāng)貝多芬被盲姑娘斷斷續(xù)續(xù)的琴聲所吸引，并同時被盲姑娘那種雖貧窮，卻這樣懂音樂、愛音樂的精神所感動，即興為她演奏時，一陣風(fēng)吹滅了蠟燭，屋里灑滿了清幽的月光，“茅屋里的一切好似披上了銀紗，使我們仿佛身臨其境。對于?月光曲?的內(nèi)容、意境、情感，作者以生動的文字，借皮鞋匠的聯(lián)想表達(dá)出來。天高云淡、月朗星稀，平靜的海面上“灑遍了銀光，這時月下的一切都是那么的幽靜。月亮“穿過一縷一縷輕紗似的微云。突然，海

2、面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連著一個朝著岸邊涌過來讓我們品味到了音樂的美妙，情境的神奇。我們在體味作者用詞精妙的同時，也感受到了兄妹之間的手足親情，盲姑娘對音樂的熱情，更為偉大的人民音樂家博大高尚的情懷所感動。貝多分悄然而來，悄然而去，卻給窮兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛和一次美妙的藝術(shù)享受。音樂沒有國界，沒有貧賤之分，它所給予人的是一樣的旋律，一樣的情感升華。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。為了多給學(xué)生一些主動求知、發(fā)表個人感受的自由以及廣泛的思維空間，課畢，我

3、又選擇了一首曲子，任由學(xué)生細(xì)細(xì)聽來，細(xì)細(xì)品來曲子是動人的。在這旋律的感染之下，學(xué)生將怎樣在自己想像的空間去暢游，讓自己的心飛向哪里呢？才女李一航的心思總是如此細(xì)密“這曲子很好聽，其中似乎有種淡淡的憂傷。調(diào)子很平淡，卻似乎含有千萬種變化。琵琶一聲聲地響著，多么扣人心弦，不由得把我引入了一個神秘的世界。那好似在一座大山深處，全是竹林。竹葉綠得幾乎透明。那種綠是平和的，決不會受到亂世的玷污，很美，剛中帶柔，柔中帶剛。一條清澈的小河流過竹林，小河流得也緩，似乎不忍心打破這脫俗的寧靜。河邊的巨石之上，坐著一個姑娘，身穿白衣，黑發(fā)高高盤起，裙擺隨風(fēng)飄揚。她在吹簫，簫聲動聽，跟著小河一起流出竹林，在群山中回

4、蕩而機靈鬼李嘉華那么帶了一種蒼涼之感，頗有些俠士范：“皎潔的月光灑遍了整個楓林。我獨坐林中，輕撫著手中的的琵琶，緩緩地彈奏起來。楓葉猶如雨點沉沉下落。雙手托起一片本來火紅的葉片在月光的照耀下顯得如此蒼白，宛假設(shè)我心。一陣風(fēng)拂來，楓葉從我掌心無言滑落。如此富有詩意的夜晚只有我一人獨佇。下起雨來，我聽?wèi){這細(xì)細(xì)的雨絲打在我的身上，沒有任何歸去之意。為何？因為我四海為家。雨停了，一絲晨光探出云縫，照在我身。天亮了，身旁的楓葉又恢復(fù)了原來的色澤?？墒牵夷瞧扑榈男氖窃僖不謴?fù)不能了。該走了。我緩緩起身，帶起幾片楓之殘葉，隨我離去。握著手里的琵琶，去繼續(xù)漂泊，永遠(yuǎn)不回頭。連小能豆宋子晨也品出了些詩情畫意“幽靜的竹林里，一位少女在入神地彈著琵琶。風(fēng)，吹拂著她的長發(fā)，她微閉雙眼，用纖細(xì)的手指撥著琴弦。竹葉仿佛被她那美妙的琴聲陶醉了，一片一片掉落了下來細(xì)細(xì)地咀嚼著這些還是孩子的只言片語，心中卻仿佛將那首曲子聽了又聽，每一遍都有著不同的感受，不同的境界，就像是在廣漠的世界里自由翱翔。語文的教學(xué)，