教學(xué)成果鑒定書

1、教學(xué)成果鑒定書項目名稱： 工程圖學(xué)類課程建設(shè) 與教學(xué)方法手段創(chuàng)新實踐 項目主持人： 王 蘭 美 學(xué)校名稱： 山 東 理 工 大 學(xué) 通訊地址： 山東省淄博市張周路12號 聯(lián)系電話：組織鑒定單位： 全國高等學(xué)校教學(xué)研究中心 鑒定日期： 二八年十二月十五日 項目名稱工程圖學(xué)類課程建設(shè)與教學(xué)方法手段創(chuàng)新實踐項目主持人 王 蘭 美項目組成員殷昌貴 葛文慶 魏崢 張英 孫玉峰 馬智英 郭業(yè)民 劉劍平 邢自聰 孫永進(jìn)王延周 趙繼成 于文強(qiáng) 楊緒利 馬金英 李騰訓(xùn) 魯善文 于春戰(zhàn) 成果簡介（主要改革成果和實踐效果；特色及創(chuàng)新點(diǎn)；成果水平和實際推廣應(yīng)用價值等）本成果的研究與實踐始于

2、2005年。源自國家精品課程“畫法幾何及工程制圖”建設(shè)、省級教學(xué)團(tuán)隊、省級試點(diǎn)課程、省級基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)專項基金、國家“十一五”規(guī)劃教材選題等多個項目。該成果以“知識學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用能力提升素質(zhì)內(nèi)化”為宗旨，按“螺旋上升，縱向遞進(jìn)”的建設(shè)原則，構(gòu)建了工程圖學(xué)類系列課程內(nèi)容體系?？v向延伸設(shè)計了實驗實踐項目。實踐了“傳授方法，啟迪智慧”的課堂教學(xué)方法、強(qiáng)化“呆氣”提升“靈氣”的工程素質(zhì)訓(xùn)練方法以及過程、結(jié)果、能力 “三合一”的課程考核評價方法。建成了國家精品課程網(wǎng)站和其他網(wǎng)絡(luò)課程，形成了“自建、共享、合作” 完善實驗教學(xué)手段新模式，豐富了教學(xué)資源。并在“螺旋式上升、梯次遞進(jìn)”教學(xué)改革過程中，提升了教學(xué)團(tuán)隊

3、個體和整體的水平。主要成果如下：一、課程內(nèi)容體系構(gòu)建與教材建設(shè) 1. 構(gòu)建了工程圖學(xué)類系列課程內(nèi)容體系研究分析了學(xué)生現(xiàn)狀與現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)要求，提出了“三·二三二”現(xiàn)代工程設(shè)計思維過程。通過對工程圖學(xué)類課程分支與內(nèi)涵、課程教學(xué)活動目的分析探討，提出了工程圖學(xué)課程對學(xué)生“三種能力、一種素質(zhì)”（工程設(shè)計圖示能力、空間思維能力、設(shè)計創(chuàng)新能力和工程綜合素質(zhì)）的培養(yǎng)功能。以強(qiáng)化學(xué)生“三種能力、一種素質(zhì)”為目的，構(gòu)筑了支撐“三·二三二”設(shè)計思維過程的工程圖學(xué)類課程教學(xué)內(nèi)容體系。以教學(xué)內(nèi)容螺旋式上升為原則，創(chuàng)新了畫法幾何及工程制圖內(nèi)容體系。如由工程技術(shù)概述導(dǎo)出必具三種繪圖能力；以體為對象介紹

4、投影方法，抽象幾何元素；充實了構(gòu)型設(shè)計方法；增設(shè)觀察思考欄目；設(shè)計了知識學(xué)習(xí)、運(yùn)用、轉(zhuǎn)化梯次升級的思考題等。以知識結(jié)構(gòu)梯次遞進(jìn)為原則，縱向延伸構(gòu)建了AutoCAD、SolidWorks三維計算機(jī)輔助設(shè)計、Visual Basic.NET程序設(shè)計、UG-NX等課程內(nèi)容體系。案例關(guān)聯(lián)，梯次設(shè)計，名實相符、內(nèi)容無重疊、無空白、術(shù)語概念統(tǒng)一，將現(xiàn)代工程圖學(xué)類課程縱向貫通，滿足梯次遞進(jìn)的、支撐“三·二三二”設(shè)計思維過程的能力培養(yǎng)要求。以課程內(nèi)容橫向拓展為原則，構(gòu)建了新的建筑、化工、道路工程類等工程制圖課程體系。滿足了對應(yīng)專業(yè)工程制圖教學(xué)內(nèi)容亟待更新的需求。以知識學(xué)習(xí)、運(yùn)用、能力素質(zhì)內(nèi)化的層級提

5、升為原則，縱向延伸設(shè)計了計算機(jī)圖形學(xué)類課程的實驗項目，把軟件繪圖、編程繪圖，二維繪圖、三維造型設(shè)計及工程圖樣生成、圖形學(xué)原理、計算機(jī)語言程序設(shè)計、接口技術(shù)等課程的教學(xué)內(nèi)容知識點(diǎn)鏈接運(yùn)用，如Visual Basic.NET程序設(shè)計中引入圖形學(xué)算法對目標(biāo)對象進(jìn)行編程、接口轉(zhuǎn)換、AutoCAD圖形顯示、SolidWorks或UG-NX三維造型、虛擬裝配干涉檢驗、工程圖生成。構(gòu)筑了由知識性學(xué)習(xí)導(dǎo)向研究性學(xué)習(xí)的框架。2.系列教材建設(shè)教學(xué)內(nèi)容的載體是教材。它直接反映教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)，教材建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們優(yōu)化體系，精選內(nèi)容，編寫出版了12部教材和2個講義。出版了配套習(xí)題集5本，CAI課件

6、8個。 國家“十一五”規(guī)劃教材畫法幾何及工程制圖； 國家“十一五”規(guī)劃教材機(jī)械制圖； 國家“十一五”規(guī)劃教材建筑工程制圖； 國家“十一五”規(guī)劃教材Visual Basic.NET程序設(shè)計教程； 教育科學(xué)“十五”國家規(guī)劃課題研究成果三維計算機(jī)輔助設(shè)計SolidWorks實用教程； 其他教材機(jī)械制圖實驗教程、AutoCAD2006基礎(chǔ)教程及上機(jī)指導(dǎo)、土木工程制圖、AutoCAD2008工程制圖與上機(jī)指導(dǎo)、UG-NX3基礎(chǔ)教程、SolidWorks設(shè)計與應(yīng)用教程、UG-NX5基礎(chǔ)教程及相關(guān)配套習(xí)題集、CAI課件。系列教材涵蓋工程圖學(xué)各分支課程，理論系統(tǒng)，與實踐有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了產(chǎn)品設(shè)計由傳統(tǒng)二維向現(xiàn)代

7、三維轉(zhuǎn)化的趨勢。形成了能夠滿足現(xiàn)代“三·二三二”工程設(shè)計思維過程所需“三種基本能力”的從初級到高級培養(yǎng)的完整教材體系。二、教學(xué)方法、教學(xué)手段改革以強(qiáng)化課程對學(xué)生“三種能力、一種素質(zhì)”培養(yǎng)為目的，對教學(xué)方法、教學(xué)手段進(jìn)行了研究改革與實踐。1.傳授方法、啟迪智慧的教學(xué)方法研究“好的教育不是傳授知識而應(yīng)是傳授方法傳授獲得知識和使用知識的方法”?！敖逃淖罡呔辰缡菃⒌现腔邸薄Ｈ绾我灾R為載體傳授方法、啟迪智慧是教學(xué)方法研究的重點(diǎn)。 研究了教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的針對性。實踐形成了與不同的教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)的對應(yīng)教學(xué)方法；例如畫法幾何綜合題目，對學(xué)生來講本來就“山重水復(fù)”，當(dāng)然不能再“故設(shè)謎團(tuán)”； 對相

8、貫線、截交線形狀漸變這些抽象問題，從工程案例抽象模型，并設(shè)計動畫展示漸變過程；以曲面形成方法為切入點(diǎn)，講解作圖方法；比如剖視就可以“故設(shè)謎團(tuán)”，讓學(xué)生自己想出剖視的表達(dá)、并多例比較想象剖切方法進(jìn)而導(dǎo)引出國標(biāo)的制定，加深對標(biāo)準(zhǔn)的理解，提高執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)的自覺性；零件表達(dá)可“開門見山”直奔主題并采用討論式。 研究實踐了以教學(xué)內(nèi)容為載體的“傳授方法、啟迪智慧”的思維訓(xùn)練方法：例如畫法幾何綜合問題，都是綜合約束或多條件約束題目，分別可采取分解約束或逐個滿足約束的分析方法、軌跡法、逆推法，分析找出最多量解題思路，再比較分析優(yōu)選解題方法，培養(yǎng)梳理解決紛亂復(fù)雜問題的能力、優(yōu)選習(xí)慣與思維方法；利用組合形體分析，培養(yǎng)

9、學(xué)生把復(fù)雜問題分解為簡單問題的思維方法即“化整為零、積零為整”的分析解決問題的方法；構(gòu)型設(shè)計給出“單面視圖”約束或多形體約束并重視答案的多量和特異以激發(fā)想象培養(yǎng)發(fā)散思維，啟發(fā)功能聯(lián)想，訓(xùn)練培養(yǎng)工程創(chuàng)新思維等。再引申反證工程圖表達(dá)形體必須唯一確定，使學(xué)生高度認(rèn)識工程圖樣100%絕對正確的重要性以培養(yǎng)工程素質(zhì)。訓(xùn)練腳踏實地的“呆氣”， 培養(yǎng)異想天開的“靈氣”：對于工程技術(shù)人員來講，“呆氣就是下笨功夫、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、扎扎實實、積極動手、吃苦耐勞的工程素質(zhì)；“靈氣”是創(chuàng)造性思維能力。“呆氣”保質(zhì)量，“靈氣”保創(chuàng)新。工程圖樣的高質(zhì)量繪制就是訓(xùn)練“呆氣”的最好方法，也是培養(yǎng)“靈氣”的輔助手段。2.建設(shè)國家精品

10、課程網(wǎng)站，帶動教學(xué)手段提升結(jié)合課程內(nèi)容體系改革，將現(xiàn)代多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用到教學(xué)中，實現(xiàn)了教學(xué)手段的不斷提升。CAI課件系統(tǒng)升級研發(fā)：使“空間 平面”思維過程可視化，實現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗、思維過程的廣義積累與疊加為設(shè)計要求，對我們2000年開發(fā)的助教型、助學(xué)型、創(chuàng)新與工程能力培養(yǎng)型、測評型課件構(gòu)成的CAI輔助教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行了升級。網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)：網(wǎng)絡(luò)具有信息量大、知識面廣、操作敏捷、資源共享等特點(diǎn)。課程建設(shè)從2000年就開始應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，2003年建設(shè)了課程網(wǎng)站（），以網(wǎng)站為基本條件，2004年建設(shè)成首批山東省精品課程，2006年建設(shè)成國家精品課程。還建成了建筑制圖網(wǎng)絡(luò)課程。3.借助課程“實踐性強(qiáng)，與工程實

11、際密切聯(lián)系”的優(yōu)勢，強(qiáng)化培養(yǎng)工程綜合素質(zhì)。實驗項目創(chuàng)新：我們設(shè)計了四類實驗，可以開出23個實驗項目。實踐教學(xué)手段建設(shè)“自建、共享、合作”模式。由原來自建變?yōu)椤白越?、共享、合作”模式，和其他課程共享學(xué)校的“工程實訓(xùn)中心”、“機(jī)械設(shè)計”實驗室。與Siemens PLM Software公司合作開展GO PLM計劃，獲贈NX全模塊軟件200套，硬件條件發(fā)生了質(zhì)的提升。滿足了實驗要求。4.注重過程的“三合一”考核評價方案對考試方式、方法進(jìn)行了改革實踐，形成了“過程性、結(jié)果性、能力性三合一”的課程考核評價方案。該方案改變了多年一貫的“一次性”考試的結(jié)果性評價方式，實現(xiàn)了對學(xué)生“學(xué)習(xí)過程的監(jiān)督、學(xué)習(xí)結(jié)果的

12、測評、能力成長的考核”的綜合評價。對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展以及對教師的教學(xué)都具有明顯的導(dǎo)向作用。三、建成了省級“工程圖學(xué)”教學(xué)團(tuán)隊我們嚴(yán)把新進(jìn)教師質(zhì)量關(guān)，新進(jìn)教師必須具有博士、碩士學(xué)位且要經(jīng)過嚴(yán)格考核，建成了一支高學(xué)歷、高素質(zhì)的教師隊伍；我們提倡教師要有“一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”的“呆氣”和“教法靈活、啟迪智慧”的“靈氣”，苦練教學(xué)基本功；我們對老教師實行定期進(jìn)修制度，進(jìn)行知識更新；對青年教師幫、帶結(jié)合，嚴(yán)格管理，實行“導(dǎo)師制、許可制、過程監(jiān)督制”，不斷提高其教學(xué)水平。我們安排全體教師參與研究構(gòu)建課程內(nèi)容體系、編寫系列教材、研發(fā)教學(xué)課件、探討并實踐新的教學(xué)方法，使老師們提升了教育理念，精通了課程內(nèi)容，熟

13、練掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)方法，每一位教師和整個團(tuán)隊的教學(xué)水平大大提高。我們倡導(dǎo)團(tuán)隊成員要相互學(xué)習(xí)、激勵，相互督促、支持，成員的歸屬感、團(tuán)隊的凝聚力大大增強(qiáng)，形成了榜樣、成就、友誼等多因素互驅(qū)互動和終身學(xué)習(xí)、潛心研究、勤于實踐的團(tuán)隊文化，建成了一支學(xué)習(xí)型、研究型的教學(xué)團(tuán)隊。在每年一次的教學(xué)評價中，學(xué)生評價優(yōu)秀率達(dá)100%。老師們有多人次獲學(xué)校教案展評獎、教學(xué)質(zhì)量獎、教學(xué)優(yōu)秀獎、青年教師競賽一、二、三等獎以及“學(xué)生心中最愛的老師”獎。團(tuán)隊被評為山東省教學(xué)團(tuán)隊，團(tuán)隊帶頭人王蘭美被評為山東省教學(xué)名師，擔(dān)任教育部工程圖學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會委員。四、主要創(chuàng)新點(diǎn)1. 2006年畫法幾何及工程制圖被評為國家精品

14、課程。2. 首次提出了“螺旋上升、梯次遞進(jìn)”的工程圖學(xué)類課程內(nèi)容體系建設(shè)原則、 “三種能力、一種素質(zhì)”課程培養(yǎng)功能和“三·二三二”設(shè)計思維過程。縱向延伸，構(gòu)筑了支撐現(xiàn)代“三·二三二”設(shè)計思維過程的工程圖學(xué)系列課程內(nèi)容體系。針對專業(yè)，橫向拓寬建設(shè)了并列課程。3. 提出并運(yùn)用“知識學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用能力提升素質(zhì)內(nèi)化”的層級提升原則，縱向貫通設(shè)計了工程圖學(xué)類課程實驗項目，把多門課程知識點(diǎn)鏈接運(yùn)用，構(gòu)筑了研究性學(xué)習(xí)框架，使學(xué)生做到了有知識且“會用”，不斷提高學(xué)生的實踐能力和工程素質(zhì)。4. 編寫出版了門類齊全、內(nèi)容先進(jìn)的工程圖學(xué)類課程系列教材12部。其中，“十一五”國家規(guī)劃教材4部，“十五

15、”國家課題成果1部?？v向落實了螺旋上升、梯次遞進(jìn)原則；橫向解決了對應(yīng)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容陳舊，CAI資源匱乏問題。滿足了不同的教學(xué)需求。5. 提出并實踐了“傳授方法，啟迪智慧”思維能力培養(yǎng)方法，首次提出并實踐了強(qiáng)化“呆氣”，提升“靈氣”的工程素質(zhì)訓(xùn)練方法以及“過程性、結(jié)果性、能力性三合一”的課程考核評價方法，教學(xué)效果明顯提高。6. 建成了國家精品課程網(wǎng)站和其他網(wǎng)絡(luò)課程，形成了“自建、共享、合作” 完善實驗教學(xué)手段新模式，豐富了教學(xué)資源。7. 先后有南京大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)等26所高校的33名教師來我校參加培訓(xùn)，并應(yīng)邀前往清華大學(xué)、內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)、蘭州理工大學(xué)承擔(dān)CAD師資培訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，有61所院校的11

16、1名教師接受了培訓(xùn)。總共有87所高校的144名教師及許多企業(yè)的技術(shù)人員參加培訓(xùn)，帶動了其它高校（特別是西部地區(qū)）CAD教學(xué)水平提升和企業(yè)CAD技術(shù)的應(yīng)用。五、推廣應(yīng)用1.校內(nèi)應(yīng)用情況新的課程內(nèi)容體系把構(gòu)形設(shè)計有機(jī)溶入整個課程，用設(shè)計案例來表述設(shè)計方法步驟，緊密結(jié)合工程實際，引導(dǎo)學(xué)生從設(shè)計角度思考表達(dá)，主動思維意識增強(qiáng)；新的教學(xué)方法，把教學(xué)推進(jìn)到了“傳授方法、啟迪智慧”的高層次；新的教學(xué)手段，降低了知識理解難度，課堂信息容量增大，保證了學(xué)時減少內(nèi)容增多的教學(xué)質(zhì)量；新的實驗實踐項目，構(gòu)筑了研究性學(xué)習(xí)框架，帶動了知識學(xué)習(xí)、運(yùn)用、能力素質(zhì)內(nèi)化的層級躍升；新的課程考核方法，落實了過程監(jiān)管，學(xué)生到課率高，

17、作業(yè)按時提交率達(dá)96%，補(bǔ)交率達(dá)3.5%，結(jié)果性評價績點(diǎn)提升4%，不及格率下降80%（試卷采用題庫隨機(jī)自動命題難易程度相同）。據(jù)后繼課程的調(diào)查以及對受教學(xué)生的調(diào)查反映，學(xué)生的讀圖能力、設(shè)計能力較往屆生大有提高；獲全國創(chuàng)新設(shè)計大賽等獎項較往屆生增多；求職面試中表現(xiàn)繪圖能力強(qiáng)，用人單位喜歡接收；已獲得UG-CAD認(rèn)證工程師人數(shù)3000多人，有3人直接授聘UG-CAD認(rèn)證培訓(xùn)師。全體教師在參與研究構(gòu)建課程內(nèi)容體系、編寫系列教材、研發(fā)教學(xué)課件、探討并實踐新的教學(xué)方法過程中，提升了教育理念，精通了課程內(nèi)容，熟練掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)方法，提高了每一位教師和整個團(tuán)隊的教學(xué)水平，在每年一次的教學(xué)評價中，學(xué)

18、生評價教師的優(yōu)秀率達(dá)100%。尤其對青年教師來說，以前是不可能達(dá)到的。此外，由于本課程的率先垂范，學(xué)校作為示范積極推廣，極大地調(diào)動了全校教師課程建設(shè)的積極性和對現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握、運(yùn)用，推動了全校的課程建設(shè)。 2.全國推廣應(yīng)用情況（1）我們編寫出版的12部教材均全國發(fā)行。累計發(fā)行70余萬冊。畫法幾何及工程制圖被定為相關(guān)專業(yè)研究生考試指定參考書。機(jī)械制圖為山東省專升本考試指定參考書。三維計算機(jī)輔助設(shè)計SolidWorks實用教程、UG-NX基礎(chǔ)教程被中國工程圖學(xué)會指定為“CAD認(rèn)證工程師”資格考試指定教材。（2）我們研發(fā)的教學(xué)課件被華南理工大學(xué)、北京農(nóng)業(yè)工程大學(xué)、河南科技大學(xué)、山東科技大學(xué)、青島

19、理工大學(xué)、東北林業(yè)大學(xué)等80余所學(xué)校應(yīng)用。（3）先后有南京大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)等26所高校的33名教師來我校參加培訓(xùn)，并應(yīng)邀前往清華大學(xué)、內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)、蘭州理工大學(xué)承擔(dān)CAD師資培訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，有61所院校的111名教師接受了培訓(xùn)。總共有87所高校的144名教師及許多企業(yè)的技術(shù)人員參加培訓(xùn)，帶動了其它高校CAD教學(xué)水平提升和企業(yè)CAD技術(shù)的應(yīng)用。（4）我們建設(shè)的畫法幾何及工程制圖國家精品課程網(wǎng)站（），資源豐富、包含了課改的全部內(nèi)容，通過互聯(lián)網(wǎng)，輻射全國。（5）因課程建設(shè)在國內(nèi)的影響，2006年畫法幾何及工程制圖被評為國家精品課程，是當(dāng)時機(jī)械類惟一一門“211”大學(xué)以外的國家精品課程；王蘭美教授被

20、教育部聘為工程圖學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會委員，是委員會內(nèi)惟一的“211”大學(xué)以外的普通教師。（6）積極參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流會議，并多次作大會重點(diǎn)發(fā)言。項目成果材料目錄一、出版的著作 1. 國家“十一五”規(guī)劃教材畫法幾何及工程制圖、畫法幾何及工程制圖習(xí)題集，王蘭美等，機(jī)械工業(yè)出版社，2008 2. 國家“十一五”規(guī)劃教材機(jī)械制圖、機(jī)械制圖習(xí)題集，王蘭美等，高等教育出版社，2007立項 3. 國家“十一五”規(guī)劃教材建筑工程制圖、建筑工程制圖習(xí)題集、建筑工程制圖課件，張英等，中國建筑工業(yè)出版社，2008 4. 國家“十一五”規(guī)劃教材Visual Basic.NET程序設(shè)計教程，魏崢等，清華大學(xué)出版社，2008

21、 5. 教育科學(xué)“十五”國家規(guī)劃課題研究成果三維計算機(jī)輔助設(shè)計SolidWorks實用教程，魏崢等，高等教育出版社，2007 6. AutoCAD2006基礎(chǔ)教程與上機(jī)指導(dǎo)，張英等，北京理工大學(xué)出版社，2006 7. 建筑工程制圖、建筑工程制圖習(xí)題集、建筑工程制圖課件，張英等，中國建筑工業(yè)出版社，2005 8. UG-NX3基礎(chǔ)教程，魏崢等，機(jī)械工業(yè)出版社，2006 9. SolidWorks設(shè)計與應(yīng)用教程附光盤，魏崢等，清華大學(xué)出版社，2007 10. UG-NX5基礎(chǔ)教程，魏崢等，機(jī)械工業(yè)出版社，2008 11. 機(jī)械制圖實驗教程，王蘭美等，山東大學(xué)出版社，2005 12. 土木工程制圖、

22、土木工程制圖習(xí)題集，張英等，人民交通出版社，2007 二、完成的論文1OpenGL及其在VC+下的開發(fā)應(yīng)用，王蘭美，武漢大學(xué)學(xué)報，2006.82Study and Practice on Stereo-Teaching Sytem of Graphics Course，王蘭美，PROCEEDINGS 8TH CHINA-JAPAN JOINT CONFERENCE ON GRAPHICS EDUCATION，2007.73CULTIVATION OF SPACE IMAGINATION IN THE TEACHING PROCESS OF ENGINEERING GRAPHICS，王蘭美，PR

23、OCEEDING of 13th ICGG，2008.8 4CONSTRUCTION AND REALIZATION OF A STEREO TEACHING SYSTEM FOR ENGINEERING GRAPHICS，王蘭美，PROCEEDING of 13th ICGG，2008.85基于LISP語言的試題庫標(biāo)準(zhǔn)答案及控制程序設(shè)計與開發(fā)，殷昌貴、王蘭美，東華大學(xué)學(xué)報，2006.10 6蝸輪蝸桿減速箱拆裝動畫的設(shè)計與制作，殷昌貴、王蘭美，機(jī)械設(shè)計與制造，2006.67機(jī)械制圖測繪CAI的開發(fā)研究，殷昌貴、王蘭美，農(nóng)機(jī)化研究，2005.38機(jī)油泵拆裝動畫的設(shè)計與制作，殷昌貴、王蘭美，機(jī)床與液壓，2005.59基于AutoLISP的軸類零件3D造型參數(shù)化設(shè)計系統(tǒng)研究，殷昌貴、王蘭美，東華大學(xué)學(xué)報，2005.1010圖學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容體系、教學(xué)手段及教學(xué)模式研究，殷昌貴、王蘭美，工程圖學(xué)學(xué)報2006增刊，2006.1211斜齒圓柱齒輪正等測圖在AutoCAD中的一種近似畫法，殷昌貴（2排2），上海大學(xué)學(xué)報2005增刊，2005.812基于WEB工程制圖網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，葛文慶，教育信息化，2006.913校本教學(xué)研究的動因及特征探討，葛文慶，中國高教研究，2006.1014工程制圖模型虛擬實驗系統(tǒng)研究與實現(xiàn)，葛文慶，中國石油大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），200