保少萍第二單元教材分析 (2)

1、課標對單元教材課標對單元教材的要求的要求教材分析教材分析單元教材分析的內(nèi)容單元教材分析的內(nèi)容單元教材在單冊單元教材在單冊教材中的地位教材中的地位單元教材內(nèi)容結單元教材內(nèi)容結構及編排意圖構及編排意圖單元教材內(nèi)容單元教材內(nèi)容特點特點單元教學目標、重單元教學目標、重難點難點單課教材分析單課教材分析單元教學策略單元教學策略學情分析學情分析一、課標對單元教材的要求一、課標對單元教材的要求項目項目應落實的學段目標應落實的學段目標識字與寫字識字與寫字有較強的獨立識字能力。硬筆書寫楷書，書寫有一定的速度。有較強的獨立識字能力。硬筆書寫楷書，書寫有一定的速度。閱讀教學閱讀教學1 1、能借助詞典閱讀，理解詞語在語

2、言環(huán)境中的恰當意義，辨析詞、能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨析詞語的感情色彩。語的感情色彩。2 2、在閱讀教學中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初、在閱讀教學中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。步領悟文章基本的表達方法。3 3、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)、說出自己喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情的景、人物、細節(jié)、說出自己喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情的感受。感受?？谡Z交際口語交際1 1、與人交流能尊重、理解對方。、與人交流能尊重、理解對方。2

3、2、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。3 3、聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。、聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。4 4、表達要有條理，語氣、語調(diào)適當。、表達要有條理，語氣、語調(diào)適當。習作習作1 1、能寫簡單的記實作文，內(nèi)容具體，感情真實。、能寫簡單的記實作文，內(nèi)容具體，感情真實。2 2、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔?？钫_，書寫規(guī)范、整潔。3 3、4040分鐘完成不少于分鐘完成不少于400400字的習作。字的習作。綜合性學習綜合

4、性學習為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡等渠道獲取資為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡等渠道獲取資料。料。神話與傳說神話與傳說單元主題單元主題二、單元教材地位二、單元教材地位人間天平人間天平科學與發(fā)現(xiàn)科學與發(fā)現(xiàn)情暖人間情暖人間校園暢想曲校園暢想曲 中華文化中華文化第二單元以第二單元以“人人間天平間天平”為主題為主題組元，旨在引導組元，旨在引導學生樹立法制觀學生樹立法制觀念、嚴守規(guī)則、念、嚴守規(guī)則、養(yǎng)成良好的公共養(yǎng)成良好的公共道德，做一個公道德，做一個公平正義的社會公平正義的社會公民，為建設和諧民，為建設和諧社會做出自己的社會做出自己的貢獻！貢獻！六個單元主題六個單元主題

5、較具體地體現(xiàn)較具體地體現(xiàn)了語文教育中了語文教育中人與社會、人人與社會、人與自然、人與與自然、人與自我和母語文自我和母語文化的主題，以化的主題，以及弘揚愛國主及弘揚愛國主義、民族精神義、民族精神的要求。的要求。二、單元讀寫訓練的前后銜接二、單元讀寫訓練的前后銜接第二單元訓練重點：第二單元訓練重點：把握把握課文的主要內(nèi)容課文的主要內(nèi)容,用心體會用心體會人物人物的情感與認識，的情感與認識，領悟領悟作者所要表達的思想作者所要表達的思想六上第三單元：六上第三單元：注意注意把握文章的主要內(nèi)容，品味文章的精把握文章的主要內(nèi)容，品味文章的精彩語句，彩語句，揣摩揣摩作者是怎樣將自己的真情實感表達出來作者是怎樣將

6、自己的真情實感表達出來提高提高六下第三單元：六下第三單元：要把握要把握文章的主要內(nèi)容，了解作者是怎文章的主要內(nèi)容，了解作者是怎樣介紹科學知識的，樣介紹科學知識的，認真領會認真領會文章所表達的科學精神。文章所表達的科學精神。 六下第四單元：六下第四單元：要把握要把握文章的主要內(nèi)容，文章的主要內(nèi)容，體會體會作者是怎作者是怎樣通過對人物語言、動作、神態(tài)和心理描寫，來表達人樣通過對人物語言、動作、神態(tài)和心理描寫，來表達人間真情的訓練與提高的基礎間真情的訓練與提高的基礎 鞏固鞏固 強化強化提升提升六上第四單元：六上第四單元：注意注意把握文章主要內(nèi)容，把握文章主要內(nèi)容，了解了解作者通過作者通過具體事例表現(xiàn)

7、人物精神品質(zhì)的表達方法具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達方法導導 讀讀課課 文文情境圖情境圖語文語文百花園百花園人間天平人間天平課后練習課后練習(13(13道道) )美麗的規(guī)則美麗的規(guī)則閱讀平臺閱讀平臺導語導語狄仁杰公狄仁杰公正護法正護法商鞅南門立木商鞅南門立木溫故知新溫故知新習作習作導學、導練導學、導練出色的老師出色的老師口語交際口語交際交流交流反思反思 教材按照從古至今、由中及外、從校內(nèi)到校外、由精讀到略讀的順序，在編排上注意教材按照從古至今、由中及外、從校內(nèi)到校外、由精讀到略讀的順序，在編排上注意了情感、態(tài)度與知識、能力之間的聯(lián)系，使情感、態(tài)度、價值觀的正確引導與語文學習能了情感、態(tài)度與知識

8、、能力之間的聯(lián)系，使情感、態(tài)度、價值觀的正確引導與語文學習能力和習慣的培養(yǎng)融為一體，追求語文學習整體效益，促進學生聽說讀寫能力的整體提高。力和習慣的培養(yǎng)融為一體，追求語文學習整體效益，促進學生聽說讀寫能力的整體提高。三、單元教材結構及編排意圖三、單元教材結構及編排意圖導向?qū)虿宀?圖圖（5 5幅）幅）教材內(nèi)容特教材內(nèi)容特點點7、狄仁杰公正護法狄仁杰公正護法8、出色的老師、出色的老師9. 美麗的規(guī)則美麗的規(guī)則語文百花園二語文百花園二6、商鞅南門立木、商鞅南門立木。課文圍繞課文圍繞“商鞅南商鞅南門立木、取信于民門立木、取信于民的故事的故事”，按照，按照“商鞅授權變法商鞅授權變法南門立木取信于南門立

9、木取信于民民事件影響與事件影響與作用作用”的結構順序，的結構順序，顯示了他變法的決顯示了他變法的決心和信心，引導學心和信心，引導學生認識到言而有信、生認識到言而有信、說到做到和賞罰分說到做到和賞罰分明、嚴格執(zhí)法的重明、嚴格執(zhí)法的重要。要。四、單元教材內(nèi)容特點四、單元教材內(nèi)容特點課文采用課文采用“總總分分總總”的段的段落結構，安排材料，先概括介落結構，安排材料，先概括介紹狄仁杰是一位剛正廉明、執(zhí)紹狄仁杰是一位剛正廉明、執(zhí)法不阿的政治家；接著用三個法不阿的政治家；接著用三個具體事例講狄仁杰公正護法；具體事例講狄仁杰公正護法；最后講狄仁杰輔國安幫，深為最后講狄仁杰輔國安幫，深為武則天器重和依靠。武則

10、天器重和依靠。課文以我們看到人們自覺遵守課文以我們看到人們自覺遵守交通交通“規(guī)則規(guī)則”為記敘內(nèi)容，以為記敘內(nèi)容，以“美麗美麗”為表達中心，通過為表達中心，通過“我我”看到的、想到的，以看到的、想到的，以“失衡失衡”的圖景來反襯人性之的圖景來反襯人性之美，提高人們遵守規(guī)則的自覺美，提高人們遵守規(guī)則的自覺性。性。溫故知新溫故知新:通過成語運通過成語運用、拓展交流、閱讀用、拓展交流、閱讀平臺、積少成多練習，平臺、積少成多練習，幫助學生積累語句、幫助學生積累語句、把握內(nèi)容、品味語言、把握內(nèi)容、品味語言、體會作者情感、總結體會作者情感、總結學習方法，為學生今學習方法，為學生今后學習打下基礎。后學習打下基

11、礎。 口語交際活動是以口語交際活動是以“維權守法小衛(wèi)士維權守法小衛(wèi)士”為主題開一次交流會，目的是引導學生交為主題開一次交流會，目的是引導學生交流自己身邊，違反法律法規(guī)、侵害公民權流自己身邊，違反法律法規(guī)、侵害公民權益的事情及見過或經(jīng)歷過維權守法的事情益的事情及見過或經(jīng)歷過維權守法的事情及感受。及感受。 本單元的習作是指定范圍，自己命題，本單元的習作是指定范圍，自己命題，寫一件有關規(guī)則的事。寫一件有關規(guī)則的事。五、單元教學目標、重難點五、單元教學目標、重難點 教學重點：教學重點： 引導學生充分閱讀課文，注意把握課文的主要內(nèi)容，用心體會人物引導學生充分閱讀課文，注意把握課文的主要內(nèi)容，用心體會人物

12、的情感與認識，領悟作者所要表達的思想。的情感與認識，領悟作者所要表達的思想。教學難點：教學難點：聯(lián)系生活實際，提高思想認識水平聯(lián)系生活實際，提高思想認識水平。單元教學目標：單元教學目標：1 1、知識目標：、知識目標：認識認識1111個生字，會寫個生字，會寫7 7個字。個字。 積累一些好詞好句。積累一些好詞好句。成語的理解和運用（語文百花園二）。成語的理解和運用（語文百花園二）。 了解一些歷史故事。了解一些歷史故事。2 2、技能目標：、技能目標：把握課文的主要內(nèi)容，體會人物的思想感情，領會作者要表達的意思把握課文的主要內(nèi)容，體會人物的思想感情，領會作者要表達的意思（第（第6 6、7 7、8 8、

13、9 9課）。課）。 有感情地朗讀課文（第有感情地朗讀課文（第6 6、8 8課），默讀課文，邊讀邊思考（第課），默讀課文，邊讀邊思考（第7 7、9 9課）。課）。 根據(jù)提出的問題或句子中的帶點詞語，體會句子的意思（第根據(jù)提出的問題或句子中的帶點詞語，體會句子的意思（第6 6、8 8課）。課）。 學習講故事梗概。學習講故事梗概。3 3、情感目標：、情感目標：教育學生初步建立法制觀念，在生活中要言而有信、說到做到。教育學生初步建立法制觀念，在生活中要言而有信、說到做到。教育學生樹立公德意識，提高遵守規(guī)則的自覺性。教育學生樹立公德意識，提高遵守規(guī)則的自覺性。1 1、教材說明：、教材說明： 出色的老師出

14、色的老師是一篇精讀課文。課文講述了是一篇精讀課文。課文講述了“我我”在美國加州法律大學讀在美國加州法律大學讀書時，朋友送我一只心愛的手表失而復得故事，贊頌了那位黑人同學模范地堅持書時，朋友送我一只心愛的手表失而復得故事，贊頌了那位黑人同學模范地堅持公共道德和遵守規(guī)則的優(yōu)秀品德。公共道德和遵守規(guī)則的優(yōu)秀品德。課文可以分三部分。課文可以分三部分。第一部分（第一部分（1 13 3自然段）講好朋友倫捷送自然段）講好朋友倫捷送“我我”一只電子手表，一只電子手表，“我我”非常喜歡非常喜歡它。它。第二部分（第二部分（4 41111自然段）講自然段）講“我我”心愛的手表失而復得的故事。心愛的手表失而復得的故事

15、。第三部分（第三部分（12121313自然段）寫自然段）寫“我我”翻然醒悟，認識到這位黑人同學是一位出色翻然醒悟，認識到這位黑人同學是一位出色的老師。的老師。 文中配有一副插圖，課文后面安排了文中配有一副插圖，課文后面安排了4 4道閱讀思考題。道閱讀思考題。2 2、教學目標：、教學目標： 知識目標：知識目標：、幫助學生學會、幫助學生學會“揣、味、屜、藹揣、味、屜、藹”4 4個生字，掌握個生字，掌握“揣測、拾揣測、拾金不昧、抽屜、和藹可親金不昧、抽屜、和藹可親”及及“至理名言、樂極生悲、憤憤不平、失而復得、坐至理名言、樂極生悲、憤憤不平、失而復得、坐立不安、赫然、告誡、困惑、居然、遺憾、幡然醒悟

16、、迂回立不安、赫然、告誡、困惑、居然、遺憾、幡然醒悟、迂回”等詞語。等詞語。 、讀課文，知道課文講了一件什么事。、讀課文，知道課文講了一件什么事。 技能目標：技能目標： 、指導學生讀懂課文內(nèi)容，理解為什么說黑人同學是一位出色、指導學生讀懂課文內(nèi)容，理解為什么說黑人同學是一位出色的老師。的老師。、引導學生有感情的朗讀課文，學習講課文故事梗概，抓住重點句子、引導學生有感情的朗讀課文，學習講課文故事梗概，抓住重點句子體會人物的思想感情，領悟表達方法。體會人物的思想感情，領悟表達方法。 情感目標：教育學生樹立公德意識，培養(yǎng)自覺遵守校規(guī)的精神。情感目標：教育學生樹立公德意識，培養(yǎng)自覺遵守校規(guī)的精神。 六

17、、六、出色的老師出色的老師教材分析教材分析教學重點：教學重點： 讀懂課文，理解為什么說黑人同學是一位出色的老師。讀懂課文，理解為什么說黑人同學是一位出色的老師。教學難點：教學難點： 引導學生認識講公德和遵守校規(guī)的重要。引導學生認識講公德和遵守校規(guī)的重要。設計思路：設計思路： 1 1、以課題入手，圍繞課題質(zhì)疑。、以課題入手，圍繞課題質(zhì)疑。2 2、帶著問題初讀課文，、帶著問題初讀課文，感知課文內(nèi)容。感知課文內(nèi)容。3 3、再讀課文，練習復述內(nèi)容。、再讀課文，練習復述內(nèi)容。4 4、細讀課文，抓、細讀課文，抓住重點問題感悟理解。住重點問題感悟理解。5 5、指導有感情的朗讀課文，在讀中體會、指導有感情的朗

18、讀課文，在讀中體會人物的情感與認識。人物的情感與認識。6 6、聯(lián)系學生實際，提高認識。、聯(lián)系學生實際，提高認識。 在感悟理解文章時，抓住文章敘事線索在感悟理解文章時，抓住文章敘事線索“丟失手表丟失手表尋找尋找手表手表找到手表找到手表受到處罰受到處罰”從而把握課文主要內(nèi)容，理清從而把握課文主要內(nèi)容，理清文章順序；抓住文章情感線索，圍繞文章順序；抓住文章情感線索，圍繞“我我”對黑人同學對黑人同學“感激感激困惑困惑翻然醒悟翻然醒悟”的情感變化，進而理解為什么說那位黑人的情感變化，進而理解為什么說那位黑人是位出色的老師，從而受到教育和感染。是位出色的老師，從而受到教育和感染。六、六、出色的老師出色的老

19、師教材分析教材分析七、學情分析七、學情分析 我任教的六（我任教的六（1 1）班共有）班共有6161名學生，大部分來名學生，大部分來自附近的三場四村，經(jīng)過上學期一學期的訓練自附近的三場四村，經(jīng)過上學期一學期的訓練, , 對對于敘事類文章大部分學生都能概括出寫了一件什么于敘事類文章大部分學生都能概括出寫了一件什么事，大部分學生都能針對課文中自己感受深刻的地事，大部分學生都能針對課文中自己感受深刻的地方進行交流，對于用的好的詞句進行簡單品析。但方進行交流，對于用的好的詞句進行簡單品析。但在精細方面不夠，個別學生內(nèi)容概括的不是太繁，在精細方面不夠，個別學生內(nèi)容概括的不是太繁，就是太簡；感受有的過于膚淺

20、，有的有所偏差。就是太簡；感受有的過于膚淺，有的有所偏差。 所選課文由于時間差距、地域差距，致使學生所選課文由于時間差距、地域差距，致使學生對課文理解有阻礙。另外，學生都來自農(nóng)村，對于對課文理解有阻礙。另外，學生都來自農(nóng)村，對于運用法律進行維權的意識，遵守社會公德重要性的運用法律進行維權的意識，遵守社會公德重要性的認識還不夠。認識還不夠。 八、單元教學策略八、單元教學策略 1 1、落實好單元重點訓練項目，注重學生能力培養(yǎng)。、落實好單元重點訓練項目，注重學生能力培養(yǎng)。 教學時應引導學生充分閱讀課文，注意把握文章的主要內(nèi)容，用心教學時應引導學生充分閱讀課文，注意把握文章的主要內(nèi)容，用心體會人物的情

21、感與認識，從而領悟作者所要表達的意思。體會人物的情感與認識，從而領悟作者所要表達的意思。 教給學生運用擴充課題、質(zhì)疑課題、人物關系分析、事情要素分析教給學生運用擴充課題、質(zhì)疑課題、人物關系分析、事情要素分析等方法來概括課文主要內(nèi)容；教給學生抓住典型事例，抓住人物動作、等方法來概括課文主要內(nèi)容；教給學生抓住典型事例，抓住人物動作、語言、外貌、心理、神態(tài)等描寫來分析、理解人物性格、情感態(tài)度的語言、外貌、心理、神態(tài)等描寫來分析、理解人物性格、情感態(tài)度的方法；教給學生結合時代背景、自己生活實際來理解作者寫作目的的方法；教給學生結合時代背景、自己生活實際來理解作者寫作目的的方法。方法。 2 2、注意精讀課文、略讀課文