分析化學(xué)課程教學(xué)方案設(shè)計(jì)書(shū)

1、分析化學(xué)課程教學(xué)方案設(shè)計(jì)書(shū)總學(xué)時(shí)：48 學(xué)分：2.5一、課程概況1、課程性質(zhì)：專(zhuān)業(yè)必修2、開(kāi)課學(xué)期：33、適用專(zhuān)業(yè)：化學(xué)、應(yīng)用化學(xué)4、課程教學(xué)目的：分析化學(xué)是確定物質(zhì)的化學(xué)組成、測(cè)量各組分的含量以及表征物質(zhì)的化學(xué)結(jié)構(gòu)的一門(mén)學(xué)科。它具有實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)和應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，其應(yīng)用日益廣泛，它在化學(xué)學(xué)科中的地位越來(lái)越重要。通過(guò)教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生：通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握分析化學(xué)的基本理論，化學(xué)分析方法的基本原理，準(zhǔn)確樹(shù)立量的概念，對(duì)近代儀器分析方法有所了解，并初步具有分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。5、前接后續(xù)課程和學(xué)科特點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課程前應(yīng)先修讀無(wú)機(jī)化學(xué)等課程。二、課程教學(xué)要求在教學(xué)時(shí)，要求學(xué)

2、生：1善于歸納、總結(jié)規(guī)律，要掌握分析化學(xué)基本規(guī)律和基礎(chǔ)原理內(nèi)在的聯(lián)系，便于理解和記憶。2認(rèn)真練習(xí)、作好作業(yè)認(rèn)真作好平時(shí)作業(yè)、多做練習(xí)題是鞏固所學(xué)知識(shí)的最有效辦法。做書(shū)上練習(xí)題時(shí)，一定要認(rèn)真復(fù)習(xí)思考教材內(nèi)容后再做。3充分利用小組討論的形式解決疑難問(wèn)題。4重視實(shí)驗(yàn)、訓(xùn)練技能。本課程實(shí)踐性強(qiáng)，學(xué)習(xí)過(guò)程中要注重理論聯(lián)系實(shí)際。教師應(yīng)督促學(xué)生按照規(guī)定的教學(xué)進(jìn)度認(rèn)真自學(xué)；指導(dǎo)小組討論，認(rèn)真批改作業(yè)，對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行講解。教材及主要參考書(shū)：教材：分析化學(xué)（第四版）武漢大學(xué)化學(xué)系編，高等教育出版社出版， 參考書(shū)：1、分析化學(xué)（第二版）武漢大學(xué)化學(xué)系編，高等教育出版社出版，2、分析化學(xué)（第三版）武漢大學(xué)化學(xué)系編，高

3、等教育出版社出版，3、分析化學(xué)（第五版）華東理工大學(xué)化學(xué)系編，高等教育出版社出版，4、分析化學(xué)（第四版）華中師范大學(xué)化學(xué)系編，高等教育出版社出版，5定量分析化學(xué)北京師范大學(xué)化學(xué)系編，北京師范大學(xué)出版社出版，6分析科學(xué)與分析技術(shù)方禹之主編，華東師范大學(xué)出版社出版，具體教學(xué)內(nèi)容，重難點(diǎn)及在基本理論、基本知識(shí)、基本技能等方面的不同層次要求如下：緒論 教學(xué)目的 通過(guò)緒論教學(xué)，使學(xué)生初步了解分析化學(xué)的任務(wù)和作用，了解分析方法的分類(lèi)和發(fā)展概況，并使學(xué)生對(duì)分析化學(xué)感興趣。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 分析化學(xué)的任務(wù)和作用。第一章 定量分析化學(xué)概論教學(xué)目的 初步了解分析化學(xué)中的誤差、有效數(shù)字等基本概念，掌握有效數(shù)字的定位和

4、運(yùn)算規(guī)則。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 有效數(shù)字的定位和運(yùn)算規(guī)則，基準(zhǔn)物質(zhì)和標(biāo)準(zhǔn)溶液，滴定分析法計(jì)算。第二章 酸堿平衡和酸堿滴定法教學(xué)目的 基本掌握酸堿平衡理論及其處理，學(xué)會(huì)酸堿溶液pH值、酸堿組分濃度的計(jì)算，掌握酸堿滴定法基本原理及其方法應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 酸堿平衡理論及其處理，具體包括：酸堿溶液pH值、酸堿組分濃度的計(jì)算，終點(diǎn)誤差計(jì)算等。第三章 絡(luò)合滴定法教學(xué)目的 基本掌握絡(luò)合平衡理論及其處理，掌握各種副反應(yīng)系數(shù)和條件穩(wěn)定常數(shù)及絡(luò)合滴定終點(diǎn)誤差的計(jì)算，掌握絡(luò)合滴定法基本原理及其方法應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 絡(luò)合平衡理論及其處理，具體包括：各種副反應(yīng)系數(shù)和條件穩(wěn)定常數(shù)及絡(luò)合滴定終點(diǎn)誤差的計(jì)算。 第四章 氧化

5、還原滴定法教學(xué)目的 基本掌握氧化還原反應(yīng)平衡理論及其處理，掌握條件電位及氧化還原反應(yīng)平衡常數(shù)的計(jì)算，掌握氧化還原滴定法基本原理及其方法應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 氧化還原反應(yīng)平衡處理，條件電位及氧化還原反應(yīng)平衡常數(shù)的計(jì)算，氧化還原滴定法的主要方法應(yīng)用，具體包括：高錳酸鉀法，重鉻酸鉀法和碘量法等。第五章 重量分析法和沉淀滴定法教學(xué)目的 掌握沉淀平衡處理方法，學(xué)習(xí)沉淀溶解度的主要影響因素并掌握沉淀溶解度的計(jì)算，掌握重量分析法和沉淀滴定銀量法的基本原理及其方法應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 沉淀平衡處理，沉淀溶解度的主要影響因素及沉淀溶解度的計(jì)算，銀量法的主要方法應(yīng)用，具體包括：莫爾法，佛爾哈德法和法揚(yáng)司法。第六章

6、 吸光光度法教學(xué)目的 了解光的基本性質(zhì)和吸收光譜的產(chǎn)生，掌握光吸收基本定律和及分光光度計(jì)的組成及工作原理，學(xué)習(xí)并掌握吸光光度法及其方法應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 光吸收基本定律。第七章 分析化學(xué)中的數(shù)據(jù)處理教學(xué)目的 通過(guò)本章的教學(xué)，使學(xué)生掌握分析化學(xué)中有關(guān)的數(shù)據(jù)處理方法，學(xué)習(xí)并掌握標(biāo)準(zhǔn)偏差、變異系數(shù)和平均值的置信區(qū)間的計(jì)算，掌握顯著性差異和極端值的取舍的處理方法及其應(yīng)用，了解誤差傳遞和回歸分析法等知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 標(biāo)準(zhǔn)偏差、變異系數(shù)和平均值的置信區(qū)間的計(jì)算，顯著性差異和極端值的取舍的處理方法。第八章 分析化學(xué)中常用的分離和富集方法教學(xué)目的 通過(guò)本章的教學(xué)，使學(xué)生掌握分析化學(xué)中常用的液液萃取分離和

7、離子交換分離法等分離富集方法，學(xué)習(xí)并掌握其分離富集原理。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 液液萃取分離和離子交換分離法及其分離富集原理。第九章 復(fù)雜物質(zhì)的分析教學(xué)目的 通過(guò)本章的教學(xué)，使學(xué)生了解分析化學(xué)中常見(jiàn)的復(fù)雜物質(zhì)的分析方法。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 復(fù)雜物質(zhì)的分析方法。三、課程教學(xué)模式（一）教學(xué)組織形式11 課前預(yù)習(xí)本課程內(nèi)容多，課時(shí)少，所以要求學(xué)生課前先預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)新知識(shí)，教師并適當(dāng)為基礎(chǔ)較差的學(xué)生加強(qiáng)輔導(dǎo)。12 課堂教學(xué)課堂教學(xué)與從事其他任何工作一樣，必須有一個(gè)好的開(kāi)頭，才可能取得理想的效果。課的開(kāi)始一般要做好以下兩項(xiàng)工作。首先，要穩(wěn)定情緒，創(chuàng)設(shè)課堂氣氛。然后，集中注意，導(dǎo)入新課。由于教學(xué)內(nèi)容、教師素質(zhì)、學(xué)生的水

8、平及教學(xué)時(shí)空條件的變化或不同，課的中心部分的組織安排可以是千百萬(wàn)化的。但基本的一條是相同的，即充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，遵循學(xué)生知識(shí)獲得過(guò)程規(guī)律，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手去感知和獲得化學(xué)知識(shí)，進(jìn)而開(kāi)發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們的各種能力。在課的中心，教師要做好以下幾個(gè)方面：（1）營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍課堂教學(xué)的對(duì)象是活生生的學(xué)生，課堂教學(xué)的氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著直接的影響，心理學(xué)研究表明學(xué)生在愉悅、活潑的氣氛中其智能操作活動(dòng)的效率明顯比在壓抑、焦慮氣氛中高。所以教師在上課的過(guò)程中要以和藹的教態(tài)、親切的笑容、幽默的語(yǔ)言上課，努力營(yíng)造一種寬松、愉悅、平等的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生多一些安全感，少一些危機(jī)感，讓課堂

9、教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。（2）按學(xué)生知識(shí)獲得過(guò)程規(guī)律精心組織教學(xué)教師首先要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)等情境，用生動(dòng)的語(yǔ)言、鮮明的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等，來(lái)激活學(xué)生的求知欲和原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生運(yùn)用各種感官去感知、獲取相關(guān)的信息，再對(duì)獲取的信息通過(guò)分析、綜合、抽象等加工處理，使新知識(shí)與已有的知識(shí)取得聯(lián)系，改組或擴(kuò)大原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解。然后要設(shè)計(jì)練習(xí)、討論等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生把所學(xué)到的新知識(shí)運(yùn)用到具體的實(shí)踐中，在分析、解決問(wèn)題的過(guò)程中鞏固知識(shí)，發(fā)展能力。（3）讓學(xué)生參與知識(shí)的獲得過(guò)程在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、討論等多種實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦來(lái)獲得知識(shí)和親身

10、體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在課的結(jié)尾，要幫助學(xué)生對(duì)新學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納與聯(lián)系整合，使學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化?？刹捎玫姆绞接校海?）概括性小結(jié)用精練的語(yǔ)言、公式、圖表或符號(hào)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容作簡(jiǎn)明、扼要的歸納小結(jié)。（2）聯(lián)系整合使新知識(shí)與原有的相關(guān)知識(shí)相互聯(lián)系，用原有知識(shí)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)來(lái)解釋新知識(shí)，以此來(lái)強(qiáng)化對(duì)新知識(shí)的理解和記憶，并將新知識(shí)納入原有知識(shí)體系和認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，改組或擴(kuò)大原有知識(shí)體系和認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（3）討論與質(zhì)疑圍繞教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問(wèn)題，組織學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生思維，加深對(duì)新知識(shí)的理解，并留出一定時(shí)間讓學(xué)生提問(wèn)質(zhì)疑。（4）練習(xí)實(shí)踐圍繞新授課內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)形成性的

11、課堂練習(xí)，來(lái)檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，并布置適當(dāng)?shù)膽?yīng)用性作業(yè)讓學(xué)生在課外完成，鞏固所學(xué)知識(shí)，有利于知識(shí)的遷移。13 支持服務(wù)盡量通過(guò)習(xí)題聯(lián)系、實(shí)驗(yàn)、多媒體學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)小組、課外輔導(dǎo)答疑、網(wǎng)絡(luò)等形式為學(xué)生提供支持服務(wù)，以保證教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教與學(xué)之間的信息溝通與反饋。支持服務(wù)不僅包括學(xué)業(yè)上的指導(dǎo)和幫助，還包括為學(xué)生提供心理和精神上的支持。（二）課程教學(xué)模式接受/探究建構(gòu)性學(xué)習(xí)教學(xué)模式，具體流出如下：教師：?jiǎn)栴}引導(dǎo) 知識(shí)呈現(xiàn) 啟發(fā)論證 組織討論 聯(lián)系整合 組織練習(xí) 激活 感知 理解 內(nèi)省 內(nèi)化 強(qiáng)化學(xué)生：舊知與動(dòng)機(jī)知識(shí)表征知識(shí)新命題知識(shí)完善意義建構(gòu)鞏固運(yùn)用全部課程教學(xué)中還根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)應(yīng)

12、用其他教學(xué)模式，如講解接受模式，指導(dǎo)自學(xué)模式，問(wèn)題討論模式，實(shí)驗(yàn)探究模式。（三）教學(xué)手段與教學(xué)方式方法主要是采用：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法、構(gòu)建主義教學(xué)法、程序式教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法、案例教學(xué)法、歸納教學(xué)法、演繹教學(xué)法（四）多媒體課件及其他教學(xué)資源利用（1）文字教材：文字教材是主要教學(xué)媒體。這主要是已由高等教育出版社出版，武漢大學(xué)編寫(xiě)的分析化學(xué)和其他相應(yīng)輔導(dǎo)教材。主教材是基礎(chǔ)教學(xué)媒體，它承載全部教學(xué)內(nèi)容，是其它教學(xué)媒體的主要依據(jù)。是在教和學(xué)中貫穿始終的，它將全面而有效地幫助學(xué)生掌握知識(shí)。（2）CAI課件：主要針對(duì)本課程的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容及復(fù)習(xí)要點(diǎn)作系統(tǒng)精講，它將起到解疑釋難、引導(dǎo)方法、指導(dǎo)復(fù)習(xí)的重要

13、作用，利用它學(xué)員將能全面而有效地把握本課程的重點(diǎn)內(nèi)容。本課程除采用以上兩種教學(xué)媒體外，同時(shí)采用其它教學(xué)輔助媒體。如提供，習(xí)題講解，輔導(dǎo)答疑和個(gè)別輔導(dǎo)。最終目標(biāo)是：各種教學(xué)媒體既相互獨(dú)立又相互協(xié)調(diào)，共同構(gòu)成分析化學(xué)課程的一個(gè)完整的“教”、“學(xué)”、“考”的體系，以便圓滿(mǎn)完成本課程的教學(xué)任務(wù)。四、課程教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)章節(jié)內(nèi)容學(xué)時(shí)教學(xué)形式學(xué)習(xí)資源緒論2講授文字教材、CAI課件，網(wǎng)站資源第1章 定量分析化學(xué)概論5講授文字教材、CAI課件，網(wǎng)站資源第2章 酸堿平衡和酸堿滴定法5講授文字教材、CAI課件，網(wǎng)站資源第3章 絡(luò)合滴定法5講授文字教材、CAI課件，網(wǎng)站資源第4章 氧化還原滴定法5講授文字教材、CAI課件，網(wǎng)站資源第5章 重量分析法和沉淀滴定法3講授文字教材、CAI課件，網(wǎng)站資源第6章 吸光光度法5講授文字教材、CAI課件，網(wǎng)站資源第7章 分析化學(xué)中的數(shù)據(jù)處理5講授