《唐雎不辱使命》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、唐雎不辱使命教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】：1、借助工具書(shū)和課下注釋及古文知識(shí)積累，初步體會(huì)課文大意；反復(fù)誦讀，尤其讀準(zhǔn)多音字。2、體會(huì)唐雎有膽有識(shí)，不畏強(qiáng)暴，敢于斗爭(zhēng)的勇士形象。3、體會(huì)文章選材善于突出重點(diǎn)、突出中心的寫(xiě)法。4、培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，獨(dú)立思考的思維品質(zhì)。5、課外拓展有關(guān)戰(zhàn)國(guó)策的知識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：1、積累古文詞語(yǔ)：謂、易、其（作語(yǔ)氣詞）、雖然、雖、休、寢、錯(cuò)、倉(cāng)等及出自戰(zhàn)國(guó)策的常見(jiàn)成語(yǔ)。2、文章對(duì)“士”的作用的強(qiáng)調(diào)；選材的突出重點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：文章對(duì)“士”的作用的強(qiáng)調(diào)；選材的突出重點(diǎn)。【教學(xué)方法】：朗讀（多種形式）：自主，合作，探究?！窘虒W(xué)課時(shí)】：兩課時(shí)【教具】：小黑板【教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步

2、驟】：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們也許聽(tīng)說(shuō)過(guò)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期荊軻刺秦王的故事吧。荊軻在易水上辭別燕太子丹時(shí)，慷慨悲歌，“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯土一去兮不復(fù)還”。這就是戰(zhàn)國(guó)策里描繪的燕趙游俠之士的形象，雖然他最終失敗被殺，但他的故事卻一直為后。人傳誦，給我們留下了深刻的印象。今天我要講的則是另一個(gè)故事：作為小國(guó)之臣的唐雎，在秦王尋釁威脅的情勢(shì)下出使秦國(guó)，能夠毫不畏懼，敢于同秦王展開(kāi)面對(duì)面的斗爭(zhēng)，最終理直氣壯地折服秦王，不辱使命。這種勇氣是難能可貴的。這里的唐雎，是戰(zhàn)國(guó)策里塑造的又一個(gè)游俠勇士的形象?！景孱}】：唐雎不辱使命戰(zhàn)國(guó)策二、朗讀課文，整體感知：1、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，讀出感情。弗

3、fú 雎j怫fú跣xin搶qing傀gu祲jìn縞go撓náo諭yù2、借助工具書(shū)和參考資料，自行疏通文意，同桌之間可以討論。三、新課講授：1、教師幫助學(xué)生疏通文意。2、課堂小結(jié)：、小結(jié)“其、以”的用法和意義。其：其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。（句中語(yǔ)氣，相當(dāng)于：難道；還是。）安陵君其許寡人（句中語(yǔ)氣，表期望或命令，相當(dāng)于“一定”。）得其善者而從之，其不善者而改之（第三人稱(chēng)代詞，相當(dāng)于“他們的”。）以：大王加惠，以大易小，甚善（介詞，用）而君以五十里之地存者（介詞，憑借）以君為長(zhǎng)者（介詞，把）徒以有先生也（介詞，因?yàn)椋┠肆罘x人葛嬰將兵徇蘄以東（和

4、“上、下、東、西”等詞連用，表示時(shí)間、方位、數(shù)量的界線?？勺g為“以”。）以激怒其眾（連詞，表動(dòng)作行為的目的，相當(dāng)于“來(lái)”“以便”。）固以怪之矣（作副詞，通“已”，譯為“已經(jīng)”。）、古今詞義：長(zhǎng)跪而謝之（謝：古：道歉；今：感謝）雖然，受地于先王，愿終守之（雖然：古：即使這樣；今：雖然）四、分角色朗讀課文：（敘述者、唐雎、秦王各由一人擔(dān)任，要能讀出人物應(yīng)有的語(yǔ)氣。）【作業(yè)布置】：1、分析唐雎和秦王的形象。2、熟讀課文?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】：其：其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。（句中語(yǔ)氣，相當(dāng)于：難道；還是。）安陵君其許寡人（句中語(yǔ)氣，表期望或命令，相當(dāng)于“一定”。）得其善者而從之，其不善者而改之（第三人稱(chēng)代詞，

5、相當(dāng)于“他們的”。）以：大王加惠，以大易小，甚善（介詞，用）而君以五十里之地存者（介詞，憑借）以君為長(zhǎng)者（介詞，把）徒以有先生也（介詞，因?yàn)椋┠肆罘x人葛嬰將兵徇蘄以東（和“上、下、東、西”等詞連用，表示時(shí)間、方位、數(shù)量的界線?？勺g為“以”。）以激怒其眾（連詞，表動(dòng)作行為的目的，相當(dāng)于“來(lái)”“以便”。）固以怪之矣（作副詞，通“已”，譯為“已經(jīng)”。）、古今詞義：長(zhǎng)跪而謝之（謝：古：道歉；今：感謝）雖然，受地于先王，愿終守之（雖然：古：即使這樣；今：雖然）【課后反思】：         唐雎不辱使命【教學(xué)目標(biāo)

6、】：1、借助工具書(shū)和課下注釋及古文知識(shí)積累，初步體會(huì)課文大意；反復(fù)誦讀，尤其讀準(zhǔn)多音字。2、體會(huì)唐雎有膽有識(shí)，不畏強(qiáng)暴，敢于斗爭(zhēng)的勇士形象。3、體會(huì)文章選材善于突出重點(diǎn)、突出中心的寫(xiě)法。4、培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，獨(dú)立思考的思維品質(zhì)。5、課外拓展有關(guān)戰(zhàn)國(guó)策的知識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：1、積累古文詞語(yǔ)：謂、易、其（作語(yǔ)氣詞）、雖然、雖、休、寢、錯(cuò)、倉(cāng)等及出自戰(zhàn)國(guó)策的常見(jiàn)成語(yǔ)。2、文章對(duì)“士”的作用的強(qiáng)調(diào)；選材的突出重點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：文章對(duì)“士”的作用的強(qiáng)調(diào)；選材的突出重點(diǎn)。【教學(xué)方法】：朗讀（多種形式）：自主，合作，探究?！窘虒W(xué)課時(shí)】：兩課時(shí)【教具】：小黑板【教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟】：第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課：通過(guò)復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容導(dǎo)入新課。二、分析概括故事情節(jié)。（討論、概括）【板書(shū)】：唐雎不辱使命（故事開(kāi)端）秦王不悅（生氣了）唐雎使秦之因（受命）（故事