“大氣的受熱過(guò)程”教學(xué)設(shè)計(jì)

1、“大氣的受熱過(guò)程”教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)與技能：（1）記住太陽(yáng)輻射是大氣的根本熱源，地面是大氣的直接熱源;（2）學(xué)會(huì)讀圖和畫(huà)圖理解大氣的受熱過(guò)程;（3）理解、識(shí)記大氣對(duì)太陽(yáng)輻射削弱作用和對(duì)地面保溫作用。2. 過(guò)程與方法：（1）通過(guò)活動(dòng)探討,闡明“太陽(yáng)暖地面、地面暖大氣、大氣還地面”的原理;（2）能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析某些自然現(xiàn)象的產(chǎn)生原因、解答相關(guān)問(wèn)題;（3）通過(guò)繪畫(huà)大氣的受熱過(guò)程原理，提高繪制簡(jiǎn)單原理示意圖的基本技能。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）通過(guò)了解地球的大氣環(huán)境，培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情；（2）通過(guò)從身邊中的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)地理知識(shí),提高對(duì)地理學(xué)科的喜愛(ài)。二、學(xué)情分析對(duì)于剛上高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)

2、，大氣運(yùn)動(dòng)這一章內(nèi)容是全新的，初中學(xué)習(xí)中并沒(méi)有涉及到相關(guān)內(nèi)容，這也是地理必修一中的重難點(diǎn)，一大考點(diǎn)，學(xué)習(xí)起來(lái)不免有點(diǎn)困難,特別是大量的圖表。高一新生在讀圖分析方面的能力還是一大欠缺，特別是在圖表中獲取信息的能力。因而，做好三點(diǎn)知識(shí)鋪墊：物體溫度與輻射波長(zhǎng)的關(guān)系、太陽(yáng)輻射能分布特點(diǎn)、大氣組成成分及其在大氣受熱過(guò)程中所起的主要作用，例如臭氧吸收紫外線、水汽和二氧化碳吸收紅外線、水汽和固體雜質(zhì)對(duì)云霧形成的關(guān)鍵作用等。不過(guò)大氣運(yùn)動(dòng)與生活息息相關(guān),所有知識(shí)點(diǎn)都能與生活中熟悉的自然現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)理解會(huì)比較容易。三、教學(xué)重、難點(diǎn)1. 大氣的受熱過(guò)程2地面是近地面大氣的直接、主要熱源3.大氣對(duì)太陽(yáng)

3、輻射的削弱作用4. 大氣對(duì)地面的保溫作用四、課時(shí)安排：1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程【新課導(dǎo)入】：（以問(wèn)題形式引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）為什么山頂與山腳有明顯的氣溫差異?為什么中午氣溫高于早晨？地表與月表溫差不同的原因？【知識(shí)鋪墊】：1、地球大氣最重要的能量來(lái)源:太陽(yáng)輻射能2、輻射相關(guān)知識(shí)：規(guī)律：（1）凡是有溫度的物體,都會(huì)以輻射的形式把熱量放出來(lái)。（2）物體溫度越高，輻射中最強(qiáng)部分的波長(zhǎng)越短,輻射量越大。（3）只有太陽(yáng)輻射為短波輻射，地球上其他物體的輻射相對(duì)太陽(yáng)來(lái)說(shuō)都為長(zhǎng)波輻射。【備注】太陽(yáng)輻射分布特點(diǎn)已在第一章第二節(jié)太陽(yáng)對(duì)地球的影響中補(bǔ)充；大氣物質(zhì)組成以及垂直分層已在第一章第四節(jié)地球的外部圈層中補(bǔ)充（一）大氣

4、對(duì)地面的保溫作用動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)原理示意圖:展示動(dòng)畫(huà)課件“大氣的受熱過(guò)程”【詳細(xì)講解】太陽(yáng)輻射進(jìn)入大氣層,小部分被反射、吸收，大部分能穿過(guò)大氣層到達(dá)地面；小部分被地面反射，大部分太陽(yáng)輻射能被地面吸收，地面吸收后增溫,以地面輻射的形式向外傳遞熱量；地面輻射只有小部分能穿過(guò)大氣上界跑到宇宙中,大部分能被大氣吸收并增溫；大氣增溫后以大氣輻射（少量）與大氣逆輻射（大量）的形式向外傳遞熱量;大氣以大氣逆輻射的形式把大部分熱量還給地面，補(bǔ)償?shù)孛嫔⑹У臒崃??！局R(shí)點(diǎn)】： 大氣逆輻射:因方向與地面輻射相反而得名 地面輻射、大氣輻射、大氣逆輻射均為長(zhǎng)波輻射 溫度越高，輻射量越大;因而白天溫度越高，地面輻射與大氣逆輻射越

5、強(qiáng) 大氣受熱過(guò)程的三大環(huán)節(jié)：太陽(yáng)暖大地，大地暖大氣，大氣還大地【觀察講解】大氣受熱過(guò)程中，吸收的太陽(yáng)輻射很少，而地面輻射放出的熱量大部分能夠被大氣吸收，所以地面是近地面大氣主要、直接熱源問(wèn)：大氣中哪些成分會(huì)強(qiáng)烈吸收地面長(zhǎng)波輻射？講解:大氣中CO和水汽吸收輻射能力的特性：吸收長(zhǎng)波輻射。所以，大氣能強(qiáng)烈吸收地面長(zhǎng)波輻2射，而對(duì)太陽(yáng)輻射的吸收極少。那么，大氣中CO和水汽越多f吸收的地面長(zhǎng)波輻射越多f大氣增溫越多f大氣輻射與大氣逆輻射越強(qiáng)f大氣還地面的熱量越多，因而,CO和水汽有保溫作用。2（二）大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用問(wèn)：（上圖）大氣對(duì)太陽(yáng)輻射有反射和吸收,削弱了太陽(yáng)輻射。那么，大氣中哪些成分能發(fā)射

6、、吸收太陽(yáng)輻射？【板圖講解】太陽(yáng)輻射高層大氣o3：吸收紫外線平反射吸收紅外線對(duì)流層地面【知識(shí)點(diǎn)】： 反射：云層，白天晴朗，氣溫較高 吸收：O:吸收太陽(yáng)紫外線3CO和水汽:吸收太陽(yáng)輻射中波段較長(zhǎng)的紅外線（少量）2通過(guò)吸收作用，能夠到達(dá)地面的太陽(yáng)輻射主要是可見(jiàn)光，所以大氣對(duì)太陽(yáng)輻射中的可見(jiàn)光基本是透明的 散射:塵埃:無(wú)選擇性，白色光空氣分子：有選擇性，散射波段較短的藍(lán)色光和紫色光，天空藍(lán)色【表格歸納】大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用表現(xiàn)形式參與大氣成分波長(zhǎng)范圍特點(diǎn)實(shí)例反射云層、顆粒較大的塵埃等所有波段無(wú)選擇性晴天氣溫高，陰天氣溫較低°吸收臭氧（平流層）紫外線有選擇性，對(duì)可見(jiàn)光吸收很少南極“空洞舟

7、水汽、CO2（對(duì)流層）紅外線散射質(zhì)點(diǎn)是空氣分子，微小塵埃藍(lán)紫色光有選擇性晴朗的天空呈蔚藍(lán)色質(zhì)點(diǎn)是顆粒較大的塵埃F霧滴等各種光無(wú)選擇性天牢呈白色知識(shí)總結(jié)】:大氣受熱過(guò)程關(guān)系圖大氣受熱過(guò)程大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用太太懾射地地面輻射一陽(yáng)面大氣逆輻射大氣輻射宇宙空間大氣對(duì)地面的保溫作用地面輻射【知識(shí)運(yùn)用】 夏天，如果是陰天，氣溫比晴天要低f發(fā)射作用 為什么陰天時(shí)或大氣塵埃煙霧較多時(shí)，見(jiàn)不到太陽(yáng)直接照射的光，所見(jiàn)到的天空是灰白色f塵埃的無(wú)選擇性散射作用 為什么在日出之前天就亮了,在樹(shù)蔭下，在房間里，凡是陽(yáng)光不能直接照射的地方仍是明亮的？f空氣分子的散射作用 為什么晴朗的正午天空呈藍(lán)色?早晚呈紅色？f空氣

8、分子選擇藍(lán)色光散射太陽(yáng)輻射；早晚要穿過(guò)厚厚的大氣層,經(jīng)過(guò)各種反射、吸收、散射后,只有穿透力最強(qiáng)的紅色光能達(dá)到我們眼球f引申：交通燈用紅色表示?！净顒?dòng)探究及生活實(shí)例】A、地表與月表溫差比較 白天，月球表面無(wú)大氣削弱太陽(yáng)輻射，月表強(qiáng)烈增溫 晚上，月球表面無(wú)大氣保溫作用，月表熱量迅速散失，強(qiáng)烈降溫B、云量多少與日溫差關(guān)系： 白天多云，大氣削弱作用強(qiáng)，氣溫較低；晚上多云,大氣逆輻射強(qiáng)，氣溫較高 白天少云，晚上少云，溫差大，晚上較冷C、溫室效應(yīng)玻璃溫室及大棚蔬菜玻璃皿室全球氣候變暖由于世界人口劇增，工業(yè)迅速發(fā)展，森林破壞嚴(yán)重，空氣中的廢氣、CO2等溫室氣體含量大大增加，保溫效應(yīng)不斷加強(qiáng)，將會(huì)使地球上的熱量收支失去平衡，進(jìn)而導(dǎo)致一系列的生態(tài)變化，并會(huì)影響全球經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。D、霜凍定義：霜凍是指空氣溫度突然下降，地表溫度驟降到0°C以下,使農(nóng)作物受到損害，甚至死亡。條件及預(yù)防冬季時(shí)怎樣的天氣狀況容易出現(xiàn)霜凍?晴朗的夜晚大氣逆輻射弱，氣溫強(qiáng)烈下降燃燒煙霧，增加大氣逆輻射E、海拔越高，氣溫越低(對(duì)流層) 氣壓:單位面積上空氣柱的質(zhì)量 海拔越高，空氣越稀薄，氣壓越低 海拔越高，空氣越稀薄，空氣中002和水汽含量越少，