北師大版四年級數(shù)學上冊數(shù)學好玩教案

1、教學好玩冰爽驗詞數(shù)學內(nèi)容滴水實驗。（教材第8890頁）教學目標1 .通過“滴水實驗”活動，了解實驗活動的步驟：明確任務、設(shè)計方案、動手實驗、交流反思。2 .通過小組合作實驗，培養(yǎng)團結(jié)合作意識和動手實踐能力，增強“節(jié)約用水，從我做起”的責任意識養(yǎng)成良好的節(jié)水習慣。曳點唯慮重點:了解實驗活動的步驟：明確任務、設(shè)計方案、動手實驗、交流反思。難點:實驗方案的確定和實驗過程的操作以及實驗結(jié)論的得出。效具學具課件、實驗方案單和實驗報告單。教學過程師:水是大自然對人類的恩賜，“人與水的和諧”是滿足社會文明進步和人民生活需要的前提，水是我們的生命之源。但是水資源的浪費現(xiàn)象比比皆是，今天老師就帶領(lǐng)大家一起，來做

2、一個有關(guān)水的實驗，一起來談談節(jié)水這個話題。板書課題：滴水實驗【設(shè)計意圖：開門見山首先樹立節(jié)水意識引導同學們重新認識身邊的水，重新思考與我們的生活息息相關(guān)的水，在我們的生命中是何其重要。】國III探究體驗，經(jīng)萬過程1 .明確活動任務。師：（課件出示：教材第88頁情境圖）明確活動任務一一設(shè)計滴水實驗，推算一個沒擰緊的水龍頭,1年會滴多少水。2 .設(shè)計活動方案。師:全班分小組討論，設(shè)計一個彳f么實驗，可以解決這個問題呢？小組討論，派代表全班交流匯報。師生共同得出：先用盛滿水的紙杯扎個眼代替水龍頭，計算這個紙杯平均1分滴掉多少水再推算一個沒擰緊的水龍頭一年滴掉多少水。3 .設(shè)計具體的實驗方案。師:小組

3、討論，需要哪些數(shù)據(jù)？怎樣得出這些數(shù)據(jù)敬計具體的實驗方案。生1：需要用量筒(量杯)，測量出一滿紙杯水的體積是多少毫升。生2:測量一滿紙杯水滴完，需要多少時間。師:你用什么方法，計算出這個紙杯平均1分滴掉多少水？1年呢？生1:用一紙杯水的體積(毫升)一滴完的時間(分尸每分滴水的體積。生2:每分滴水的體積X60X24X365#沒擰緊的水龍頭1年浪費的水的體積。師:現(xiàn)在小組合作完成下面的實驗操作。(1)完成表格。實驗名稱實驗人員測量工具實驗方法與步驟實驗分工實驗方案計算一個紙杯平均1分滴掉多少水()小組秒表、量杯(量筒)1 .一個紙杯平均1分滴掉多少水先用量筒(量杯)測量出紙杯里水的體積是()毫升，用

4、秒表測量滴完這杯水的時間是()秒=()分計算這個紙杯1分滴水的體積2 .推算一個沒擰緊的水龍頭1年浪費多少水測量水的體積人員:()；測量一杯水滴完的時間人員:()(2)動手實驗。師:按照實驗方案實驗，完成下面的實驗報告。實驗報告實驗數(shù)據(jù)計算過程與結(jié)論(3)反思交流。和同伴交流并分享實驗結(jié)果。根據(jù)實驗結(jié)果，完成教材第89頁第2題。讀教材第90頁第3題,說說你知道的節(jié)水知識，哪些節(jié)水的方法好？提示：刷牙時不要讓水龍頭一直開著。用洗衣機洗衣服，最后一遍的水用來擦地板。所有水龍頭都應該用節(jié)水型的。【設(shè)計意圖：從生活中的點點滴滴做起，號召同學們樹立一個全方位的節(jié)水意識?！?111課未忌結(jié)，梳理提升111

5、師:水是生命之源，我們一定要樹立節(jié)水意識，愛護每一滴水?！驹O(shè)計意圖：本節(jié)課的教學一直遵循了學生學習過程中“教師為主導，學生為主體”的教學原則，采用小組合作的學習模式從生活的方方面面注意節(jié)水?！?，激發(fā)學生學習的積極性，引導學生樹立節(jié)水意識，號召學生板書設(shè)計滴水實驗明確任務一設(shè)計方案+交流反思填寫實驗方案單T填寫實驗報告單教學反思1 .通過此次實驗活動，讓學生深刻感受到：節(jié)約用水，減少浪費，對我們整個地球至關(guān)重要。水是人類賴以生存和發(fā)展的重要資源之一，是不可缺少、不可代替的特殊資源。沒有水就沒有生命，就沒有文明的進步、經(jīng)濟的發(fā)展和社會的穩(wěn)定。2 .明確實驗過程，引導學生樹立求實的精神，用科學的方法

6、探索并解決生活中的問題。課堆作業(yè)新設(shè)計A類1 .完成下面“實驗報告”中的有關(guān)計算與分析。內(nèi)容:測量家中一個沒有擰緊的水龍頭的滴水情況。測量：1分滴水40次,5分共滴水45毫升。計算：1時滴水（）毫升,1晝夜滴水（）升。根據(jù)以上數(shù)據(jù)你的感想是（考查知識點：漏水實驗；能力要求：樹立節(jié)水意識，能運用所學知識解決一些節(jié)水問題。B類2 .小明刷牙時不間斷放水30秒用水約6000毫升。小剛用口杯接水刷牙，需要3口杯水,每杯用水約200毫升。（1）小明刷一次牙的用水量可以夠小剛刷牙多少次？（2）如果按每日刷牙兩次計算，那么采用接水刷牙的小剛，每月（以30天計算）可節(jié)約用水多少升?1年呢？（考查知識點：漏水實

7、驗；能力要求：樹立節(jié)水意識，能運用所學知識解決一些節(jié)水問題。）參考答案課堂作業(yè)新設(shè)計A類：1. 54012.96（答案不唯一，合理即可）感想:要注意節(jié)約用水。B類：2. （1）200X3=600（毫升）6000+600=10（次）6000-600=5400（毫升）=5.4（升）5.4X2=10.到）3. .8X30=324（升）324X12=3888（升）教材第89頁“交流反思”略效學內(nèi)容二編碼。（教材第9192頁）數(shù)學目標UB1 .引導學生通過觀察、比較、猜測來探索編碼的規(guī)律，從而體會數(shù)字編碼的編排特點及編碼思想在生活中的應用。2 .體會到數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系才敷發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣及

8、應用數(shù)學的意識，學會用數(shù)字進行簡單編碼。重點檄發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣及應用數(shù)學的意識，學會用數(shù)字進行簡單編碼。難點:培養(yǎng)學生對信息選擇和處理的能力，掌握簡單的編碼方法，向?qū)W生滲透優(yōu)化的思想方法。課件。技學過程in師:我們看過不少的警察故事，警察通過一系列的調(diào)查，一點點地努力著，最終能夠把犯人找出來。你們想想，這是為什么呢？學生交流探討。生1：因為警察很聰明，他們知道誰是犯人生2:他們找到了證據(jù)。師X他們找到了證據(jù)，證據(jù)就是線索，用我們數(shù)學的語言，就是編碼。下面我們來看這個小故事。有一個被警方通緝的男罪犯，打算坐飛機逃走，他劫持了一個專門制作身份證的工人，為他做了一個身份證，號碼為4406241

9、978022528（課件顯示）。正當罪犯拿著這個身份證去坐飛機時,卻在出關(guān)檢查時被捉住了。原來是工人在制作身份證時，故意留下了線索，協(xié)助警方抓捕了罪犯。這個身份證號碼里，到底藏著什么秘密呢？下面我們一起來學習這節(jié)課。板書課題：編碼【設(shè)計意圖：用常見的電影情節(jié)，穿插一個小故事，引起學生探究的興趣，進而導出新課，能起到寓教于樂的效果?！靠谕偎殇嫌茫瑃gHIl（一）探索身份證編碼的編排規(guī)律。課件出示教材第91頁下圖。1,初步了解出生日期碼。你對身份證有什么了解？（板書:年、月、日、出生日期碼）同桌兩人交換收集的身份證編碼，用線標出出生日期碼，再交換回來，檢查是否正確。3 .小組對比討論、猜測行政區(qū)

10、代碼。活動要求：對比小組內(nèi)所有人收集的身份證號碼的前六位，找出相同和不同的地方，以及你們認為相關(guān)的信息。學生匯報。板書省、市（縣卜區(qū)（縣卜行政區(qū)代碼3,分析順序碼。請先把媽媽的身份證號里的倒數(shù)第二位圈起來，匯報數(shù)字；再把爸爸身份證號里的倒數(shù)第二位圈起來，匯報數(shù)字。你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書性別）師:第15、16位表示派出所代碼，派出所代碼和性別碼合起來稱為順序碼。4,介紹校驗碼。最后一位數(shù)字叫校驗碼，是根據(jù)前17位數(shù)字按一定的公式自動生成的，是電腦用來識別身份證的真?zhèn)蔚摹?.總結(jié)身份證編碼的編排規(guī)律，找出故事中工人留下的線索。（二）探索銀行卡編碼的編排規(guī)律。課件出示教材第92頁上圖。司回回回回回日日

11、兇日日日田日日回i1發(fā)卡銀品識代司發(fā)卡銀迂3定義代曲校£碼11,初步了解發(fā)卡銀行標識代碼。你對銀行卡有什么了解？（板書:銀行卡）同桌兩人交換收集的銀行卡編碼，用線標出標識代碼，再交換回來檢查是否正確。4 .小組對比發(fā)卡銀行自定義代碼?；顒右螅簩Ρ刃〗M內(nèi)所有人收集的銀行卡的發(fā)卡銀行自定義代碼，找出相同和不同的地方,以及你們認為相關(guān)的信息。5 .分析校驗碼。最后一位數(shù)字叫校驗碼，是根據(jù)前15位數(shù)字按一定的公式自動生成的，是電腦用來識別銀行卡的真?zhèn)蔚?。（三）幫助破案? .課件出示：教材第91頁情境圖，排除犯罪嫌疑人。師:根據(jù)身份證編碼的編排規(guī)律，我們可以排除哪些嫌疑人呢？生1：根據(jù)出生

12、日期碼，可以排除兩個嫌疑人。生2:（搶答）可以排除出生于1970年和1983年的兩個人。師:然后呢？想想，銀行卡有沒有什么判斷依據(jù)呢？學生接著尋找線索。2.課件出示：教材第92頁發(fā)卡銀行表。發(fā)卡銀行發(fā)卡銀行標識代碼發(fā)卡銀行發(fā)卡銀行標識代碼甲銀行666543乙銀行888128甲銀行666789乙銀行888462師:很明顯，從現(xiàn)場找到的這張銀行卡，是哪個銀行的？生1:666543生2:（搶答）是甲銀行的！生3:我知道罪犯是誰了！師:很好!我們都知道是誰了！【設(shè)計意圖：設(shè)計具體的情境，一點一點地啟發(fā)學生，引導他們對編碼的認識與思索?！磕縄II課末總結(jié)，梳理提升|師:數(shù)學,首先是活用于生活的，數(shù)字更是

13、奇妙無比的。同學們，除了身份證上的編碼，銀行卡上的編碼，我們還在哪些方面用到了數(shù)字編碼呢？生1:電話區(qū)號，手機號碼生2:郵政編碼！師:我們的生活已經(jīng)步入數(shù)字時代，數(shù)字編碼在各行各業(yè)中，都得到廣泛的應用?！驹O(shè)計意圖：引導學生關(guān)注身邊的數(shù)字，讓他們自主地發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學世界?！堪鍟O(shè)計編碼身份證號碼銀行卡號編碼數(shù)學反思1 .在日常生活中，數(shù)有著非常廣泛的應用，在第一學段學生已經(jīng)有了初步體會，特別是在一年級上冊認識數(shù)的時候，教材在“生活中的數(shù)”板塊中，就已經(jīng)出現(xiàn)了像郵政編碼、門牌號、車牌號這樣的數(shù)在生活中應用的實例。2 .讓學生初步體會數(shù)字編碼思想在解決實際問題中的應用，并通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)

14、字編碼的簡單方法，學會運用數(shù)進行編碼，初步培養(yǎng)學生的抽象、概括能力。通過實踐活動加以運用，從而體會到數(shù)學應用的廣泛性，提高學生學習數(shù)學的興趣和積極性，向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學思想方法。課勢作業(yè)新設(shè)計A類1,向家長說明身份證的作用，解釋家長身份證號碼中各個數(shù)字的含義。（考查知識點：編碼；能力要求：能運用所學知識解決一些簡單問題。）B類2.注意搜集所在省市車牌編碼，并把它們統(tǒng)計下來。（考查知識點：編碼；能力要求：能運用所學知識解決一些簡單問題。）參考答嚎k_一.-一一一_dIfIIrI.FI課堂作業(yè)新設(shè)計A類：1,略B類：2,略教材第92頁活動略二3好圖的學向飛一課時教學內(nèi)容數(shù)圖形的學問。（教材第

15、9394頁）教學目標1,能有條理、有次序地數(shù)出線段的條數(shù)，并在數(shù)線段的過程中掌握線段計數(shù)的方法。2.聯(lián)系生活實際，把計數(shù)線段的方法運用到生活中，感受到數(shù)學規(guī)律之間的普遍聯(lián)系，解決生活中的實際問題。竟點難點重點學會數(shù)線段的方法。難點:讓學生掌握數(shù)線段條數(shù)的方法，做到不重復，不遺漏。課件。教學過程mjn“l(fā)創(chuàng)設(shè)情境,懣趣導入|師:老師和你初次見面，表示友好可以握一次手，這一動作我們可以用符號表示。（板書：）師:我們把直線上兩點間的部分稱為線段，這兩個點稱為線段的端點。每兩個點就可以確定一條線段。（板書:兩點之間）師:我們已經(jīng)有過數(shù)線段的經(jīng)驗，我希望在今天的課堂上，你能清楚地表達出自己的線段計數(shù)的方

16、法和過程。（板書:數(shù)圖形白學問）【設(shè)計意圖：老師和同學握一次手，老師和學生之間的距離由遠及近，好像兩個點之間的距離在縮短，“兩手相握時”形成“兩點一線”，為學生解決本課中的數(shù)線段問題埋下伏筆。】1.颶鼠鉆洞（課件出示：教材第93頁情境圖）。師:讀圖理解題意，找出已知和未知的信息。生1:已知有四個洞口，颶鼠可以從任意一個洞口進入后向前走，然后從任意一個洞口走出。生2:所求的問題是颶鼠有多少條不同的路線可以走。師:你能畫出示意圖嗎？生:把每一個洞口看成一個點，用大寫字母ARCD表示洞口，然后把這些點都畫在同一條直線上。（如下圖）師:你能不重復不遺漏地按照一定的順序，數(shù)出有多少條不同的路線嗎？學生小

17、組討論并匯報。方法一:按照基本線段多少的順序去數(shù)。（如下圖）AHCDARCDABCD如上圖中，首先有ABBCCD三條基本線段，其次是包含有兩條基本線段的是ACBD兩條，然后是包含有三條基本線段的是AD-條。所以線段AD上總共有線段3+2+1=6（條）。方法二:按照線段的端點順序去數(shù)，如下圖。ABCDABCDABCD線段最左邊的端點是A即以A為左端點的線段有ABACAD三條;以B為左端點的線段有BCBD兩條；以C為左端點的線段有CD-條。所以上圖中共有線段3+2+1=6（條）。2.菜地旅行（課件出示：教材第94頁情境）。師:讀圖理解題意，找出已知和未知的信息。生1:汽車從紅薯站開往土豆站，中間經(jīng)

18、過西紅柿站、茄子站、胡蘿卜站。生2:所求的問題是單程需要準備多少種不同的車票。師:一共有幾個車站？你能把上面的實際問題，轉(zhuǎn)化成一個數(shù)學問題嗎？學生小組討論并匯報。師:根據(jù)情境，畫出示意圖，有順序地數(shù)一數(shù)，并說一說你是怎樣數(shù)的。生:把每一個車站看成一個點，然后轉(zhuǎn)化為數(shù)線段問題，數(shù)法和上面的例題方法類似。(如BC卜圖)師:如果有6個車站，單程需要準備多少種不同的車票提示:你能自己畫出線段圖解決嗎？生1:畫出有6個點的線段，然后自己重新數(shù)一數(shù)。生2:還可以在5個點的基礎(chǔ)上數(shù)下去，在5個車站的結(jié)果上，加上一個車站的車票就可以了。自己動手畫一畫，并解答，然后和小組同學交流。師:如果有7個車站、8個車站，單