遠(yuǎn)離“低效循環(huán)”的教研管理.docx

1、遠(yuǎn)離“低效循環(huán)”的教研管理學(xué)校發(fā)展，教師為本。正如任正非先生所說(shuō)；讓優(yōu)秀的人才，去培 養(yǎng)更優(yōu)秀的人才”，教師的素養(yǎng)和能力，關(guān)乎教育品質(zhì)。教育部等八部 門(mén)聯(lián)合印發(fā)的關(guān)于進(jìn)一步激發(fā)中小學(xué)辦學(xué)活力的若干意見(jiàn)，也明 確要求學(xué)校“強(qiáng)化專業(yè)發(fā)展激勵(lì)，鼓勵(lì)和保障教師參加培訓(xùn)、教研、 學(xué)術(shù)研究等活動(dòng)，及時(shí)幫助教師診斷改進(jìn)教育教學(xué)問(wèn)題,提高教育教學(xué) 能力，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)”。目前開(kāi)發(fā)區(qū)學(xué)校面臨的教師專業(yè)發(fā)展中迫切需要解決的問(wèn)題是:小學(xué)層面：05年的新教師，占比較大，新教師的專業(yè)成長(zhǎng)是個(gè)問(wèn)題。中 年教師是中堅(jiān)力量，但是畢竟是農(nóng)村學(xué)校轉(zhuǎn)變而來(lái)，所以在專業(yè)素養(yǎng) 上還有待提升。希望在市局的關(guān)心幫助下，能早點(diǎn)實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍

2、的優(yōu) 質(zhì)卓越。1. 加強(qiáng)名師引領(lǐng)帶動(dòng)，充分發(fā)揮德州市名師帶頭作用，增大名師 的輻射力度，創(chuàng)建名師團(tuán)隊(duì)，讓德州名師、能手的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在薄弱學(xué) 校薄弱學(xué)科上真正落地開(kāi)花。（尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生兩極分 化明顯，有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“消化不良”，高年級(jí)學(xué)生基 礎(chǔ)參差不齊，課堂教學(xué)難以全面照顧每個(gè)孩子。）2. 多參與市局層面組織的區(qū)域內(nèi)的學(xué)科教學(xué)教研活動(dòng)和教師展 示活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和專業(yè)成長(zhǎng)。3. 市局層面多組織名師送教，為一線教師提供更多近距離聆聽(tīng)教 學(xué)名師和班主任講座，幫助教師解決實(shí)際的教育教學(xué)問(wèn)題。4. 建議小學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測(cè)題目統(tǒng)一由教育局出題，這樣便于教師 們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)把握正確

3、方向，有效抓住重點(diǎn)，消除區(qū)內(nèi)教育內(nèi)卷，減 輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。5. 農(nóng)村的學(xué)生周末自己在家，無(wú)人看管，安全問(wèn)題需要引起重視。6. “雙減”來(lái)臨，一線教師負(fù)擔(dān)加重，多關(guān)注一線教師的心里疏 導(dǎo)，以市級(jí)為層面多進(jìn)行雙減技術(shù)指導(dǎo)，共同探究如何實(shí)現(xiàn)作業(yè)高效? 特色課程中建議引進(jìn)第三方或者家長(zhǎng)志愿者，但是農(nóng)村學(xué)校或者其他 薄弱學(xué)校都實(shí)現(xiàn)不了，無(wú)形中把這些都加在了老師的肩上，老師根本 沒(méi)有時(shí)間和精力再去教研，每天疲于應(yīng)付。如何把老師解放出來(lái)專注 于教研，是迫切需要解決的問(wèn)題。中學(xué)層面面：1. 隨著“雙減”政策的落定，學(xué)生們睡眠時(shí)間有了保證，學(xué)習(xí)壓力 減小，但是老師們壓力卻變大了，更要向課堂45分鐘要效率，但盡 管如此，面對(duì)中考?jí)毫Γn堂上的時(shí)間根本完不成教學(xué)任務(wù)，這就造 成了很多老師的壓力。2. 延時(shí)時(shí)安排了學(xué)生的較多的課外活動(dòng)，學(xué)生們晚回家，但是作業(yè) 還是要寫(xiě)，因?yàn)榛丶逸^晚，所以完成作業(yè)時(shí)間比之前更晚，同時(shí)，作 業(yè)完成度不高，效果也很差，甚至需要第二天來(lái)學(xué)校重寫(xiě)，這與“雙 減”政策相悖。3. 中考只看語(yǔ)數(shù)外分?jǐn)?shù)，這就造成語(yǔ)數(shù)外老師壓力太大，其他科雖 然也考等級(jí)，但要求不高，學(xué)生幾乎卡不到，到了初三，幾乎都在主 攻語(yǔ)數(shù)外，不利于學(xué)生全面發(fā)展?？傊?為保證雙減政策