關(guān)于質(zhì)量監(jiān)測與評估中心職能職責(zé)與崗位設(shè)置的意見(定稿)_第1頁
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文檔簡介

1、關(guān)于質(zhì)量監(jiān)測與評估中心職能職責(zé)與崗位設(shè)置的意見凌云根據(jù)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)、高等學(xué)校章程制定暫行辦法(中華人民共和國教育部令第31號)、教育部關(guān)于普通高等學(xué)校教學(xué)評估工作的意見(教高【2011】9號)、教育部財政部關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(教高【2007】1號)、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見(教高【2007】2號)等文件的相關(guān)精神和華中師范大學(xué)2012年工作要點(華師黨政字【2012】1號)關(guān)于“啟動質(zhì)量監(jiān)測與評估中心建設(shè)”的要求,現(xiàn)結(jié)合我校管理體制改革的實際需要,就質(zhì)量監(jiān)測與評估中心(簡稱“評估中心”)的職能職

2、責(zé)、崗位設(shè)置、隊伍建設(shè)和需求條件提出以下意見,僅供學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決策參考。一、評估中心的職能定位基于評估所具的目標(biāo)導(dǎo)向、規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)、檢測診斷、決策調(diào)控等綜合功能的特性,從適應(yīng)我國高等教育改革的形勢和學(xué)校事業(yè)發(fā)展的需求出發(fā),評估中心擬應(yīng)成為一個集評估管理、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)“四位一體”的專業(yè)性評估組織(對外仍稱“教育評估中心”)和在校內(nèi)行使一定職能的正處級單位(對內(nèi)稱“質(zhì)量監(jiān)測與評估中心”)。其主要職能擬定位為:對學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)院(系部)的教學(xué)管理工作行使督察、監(jiān)測、考核、評估、分類指導(dǎo)提供客觀依據(jù)。診斷、咨詢等職能,其目的旨在為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、職能部門和教學(xué)單位的科學(xué)決策、宏觀調(diào)控、二、評

3、估中心的工作職責(zé)作為學(xué)校直屬的職能單位,評估中心的工作職責(zé)主要包括評估管理、質(zhì)量監(jiān)測、信息管理、績效考評、人員培訓(xùn)、決策咨詢等工作。其具體任務(wù)如下:(一)評估組織管理以學(xué)校的本科教學(xué)工作和研究生培養(yǎng)工作為主要對象,開展院系評估、學(xué)科專業(yè)評估、精品課程評估,以及迎接教育部“審核評估”和其他相關(guān)評估活動的組織工作。其內(nèi)容包括評估方案設(shè)計、評估組織實施、評估結(jié)果分析。(二)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測以學(xué)年、學(xué)期為單位,對學(xué)院本科教學(xué)工作運行過程中的各主要環(huán)節(jié)進(jìn)行動態(tài)監(jiān)測、過程評價與質(zhì)量分析,為相關(guān)職能部門和教學(xué)單位及時整改、提高質(zhì)量提供反饋信息,也為院系年度教學(xué)管理績效考核提供事實依據(jù)。(三)狀態(tài)信息管理建設(shè)并利

4、用學(xué)校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫,做好信息采集、信息統(tǒng)計和信息分析,并形成學(xué)校年度質(zhì)量統(tǒng)計分析報告,為學(xué)校開展內(nèi)部評估和接受政府評估提供基礎(chǔ)材料,也為向教育部及時呈報或向社會準(zhǔn)確發(fā)布基本狀態(tài)數(shù)據(jù)指標(biāo)提供基本保證。)管理績效考評參與學(xué)?!澳繕?biāo)管理與績效考核”的管理工作,開展相關(guān)理論與應(yīng)用研究,負(fù)責(zé)機(jī)關(guān)部門、直屬單位、學(xué)院(系、部)等集體性績效考核的指標(biāo)體系設(shè)計、考核運行管理策劃、考評人員技術(shù)指導(dǎo),以及考評信息的計算機(jī)處理、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析和評估報告撰寫等工作。(五)相關(guān)人員培訓(xùn)負(fù)責(zé)校內(nèi)各類評估活動的評估專家和評估對象的培訓(xùn)、教學(xué)質(zhì)量動態(tài)監(jiān)測人員的培訓(xùn)、狀態(tài)數(shù)據(jù)信息采集和統(tǒng)計人員的培訓(xùn)等。咨詢根據(jù)學(xué)校管理需要

5、,利用校內(nèi)評估、質(zhì)量監(jiān)測、績效考核等活動和學(xué)校基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫所獲信息,及時提交相關(guān)咨詢報告,為學(xué)校及相關(guān)職能部門領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)決策提供客觀依據(jù)。三、評估中心的崗位設(shè)置關(guān)于評估中心的崗位設(shè)置,本中心將遵循“因事設(shè)崗、因崗擇人”和“人員素質(zhì)優(yōu)良,崗位運行有序,工作績效凸顯”的原則,并根據(jù)擬承擔(dān)的工作任務(wù),暫設(shè)五個專職管理干部i-L-l亠崗位。評估中心主任(正處職)主要負(fù)責(zé):中心的發(fā)展規(guī)劃、管理策劃和工作計劃;評估項目的開發(fā)性研究和組織實施;教學(xué)質(zhì)量動態(tài)一體化的監(jiān)測和學(xué)?;緺顟B(tài)數(shù)據(jù)系統(tǒng)構(gòu)建的設(shè)計;學(xué)校目標(biāo)管理與績效考核的評估指標(biāo)體系設(shè)計和考評方法技術(shù)設(shè)計;教育部各種評估的迎評方案設(shè)計和組織運行;評估研

6、究生的培養(yǎng)和評估人員的培訓(xùn);評估中心各項活動的宏觀管理、質(zhì)量監(jiān)控和技術(shù)指導(dǎo)。評估中心副主任(副處職)主要負(fù)責(zé):本中心主持的各項教學(xué)評估活動的組織實施、運行調(diào)控、信息處理、工作總結(jié)及建議;本中心協(xié)助其他部門開展的考核或評估活動的信息處理和統(tǒng)計分析工作;“狀態(tài)信息管理”崗位和“教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測”崗位的監(jiān)管工作;對外聯(lián)絡(luò)、對內(nèi)協(xié)調(diào)、來訪接待等辦公室工作和研究生評估實踐管理工作。1、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測崗(專職1人)主要負(fù)責(zé):學(xué)校本科教學(xué)運行的質(zhì)量監(jiān)測和動態(tài)評估的組織實施;教學(xué)督導(dǎo)員聽課、學(xué)生學(xué)期評教等日常教學(xué)信息的采集、統(tǒng)計、分析及定期反饋;院系教學(xué)管理年度工作情況分析、專項(專題)考察評估報告(或簡報)的撰寫

7、及提交;學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)員、學(xué)生信息員的日常工作管理與服務(wù);協(xié)助和支持評估中心負(fù)責(zé)的其他評估活動。2、狀態(tài)信息管理崗(專職1人)主要負(fù)責(zé):學(xué)校基本狀態(tài)數(shù)據(jù)的采集組織、統(tǒng)計審查和計算機(jī)處理;數(shù)據(jù)信息的統(tǒng)計分析及相關(guān)指標(biāo)的質(zhì)量評價;本科教學(xué)質(zhì)量分類、分項年度統(tǒng)計分析報告的起草及呈報;數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的建設(shè)及日常維護(hù);協(xié)助和支持評估中心開展的其他評估活動。3、績效考核評估崗(專職1人)主要負(fù)責(zé):參與并協(xié)助人事處完成各部門、各單位的績效目標(biāo)的制定和績效計劃的形成;協(xié)助中心主任完成集體性績效考評指標(biāo)體系的設(shè)計與調(diào)研論證;負(fù)責(zé)各部門、各單位績效考評信息的計算機(jī)錄入,并在中心主任的指導(dǎo)下完成“數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析”和“績效管

8、理與評估報告”的起草工作。四、評估中心的隊伍建設(shè)“路線決定以后,干部就是決定因素”。由于評估本身所具的特殊性質(zhì),它要求評估崗位的管理干部,不僅要作風(fēng)正派、處事公正、保密意識強(qiáng),而且要求具備多學(xué)科知識作為理論基礎(chǔ)(如高等教育學(xué)、高等教育管理學(xué)、教育測量學(xué)、教育統(tǒng)計學(xué)、教育評價學(xué)、教育心理學(xué)等);不僅要掌握一定的現(xiàn)代信息技術(shù)和熟練的計算機(jī)應(yīng)用技能,而且還要具備一定的高校管理經(jīng)歷和豐富的評估實踐經(jīng)驗。鑒此,本中心擬建立起一支專職(精干)與兼職(多元)相結(jié)合的隊伍。(一)專職干部隊伍鑒于高等教育評估是一門新興的邊緣性學(xué)科,在國內(nèi)開展相關(guān)活動的時間還比較短,且目前在高校中專設(shè)“高校管理與評估”博士生和碩

9、士生培養(yǎng)方向的唯有華中師大一家。為此,目前有關(guān)本中心的專職人員,擬考慮在本校研究生的教學(xué)、科研和實踐中,通過有目的、有計劃、有針對性地培養(yǎng)和訓(xùn)練,進(jìn)而將其中德才兼?zhèn)淝揖哂泄芾砼c評估潛能的學(xué)生作為相應(yīng)崗位的備選專職人員。其二,對因工作急需調(diào)入的“質(zhì)量監(jiān)測崗”和“績效考評崗”的專職干部,除把好“入口”關(guān)的考核外,我們擬堅持在實際工作中加強(qiáng)專業(yè)性培訓(xùn),不斷提高其獨立工作能力。若經(jīng)一定期限的培訓(xùn)和使用后仍不能勝任崗位工作者,將提交學(xué)校對其作相應(yīng)的工作調(diào)整。二)兼職專家隊伍隨著評估活動在校內(nèi)的研究生教育、繼續(xù)教育、教師教育等領(lǐng)域以及在大學(xué)生思想政治教育、目標(biāo)管理與績效考核等方面的逐步推行,其評估專家隊伍

10、還將需要有相應(yīng)學(xué)科專家、部門管理干部和校外行業(yè)人士參與。為此,我們擬考慮在上述評估活動中,注意發(fā)現(xiàn)并選用其中優(yōu)秀者作為本中心的常任兼職專家。五、履行職責(zé)的需求條件(一)相關(guān)部門工作調(diào)整的需求根據(jù)教育部提出的“管辦評分離”的精神和組織(或崗位)設(shè)置的“不可替代”的原則,學(xué)校教務(wù)處、人事處和學(xué)校辦三個部門所對應(yīng)的下述工作應(yīng)作相應(yīng)的調(diào)整或終止。即行政部門僅履行決策與計劃、組織與指揮、協(xié)調(diào)與控制等職能,而評估中心則履行督察、監(jiān)測、考核、評估等職能。1. 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測崗學(xué)校教務(wù)處原承擔(dān)的院系教學(xué)評估、本科專業(yè)評估、精品課程評估等相關(guān)職責(zé)隨之終止,其學(xué)校督導(dǎo)員隊伍擬應(yīng)劃歸至評估中心領(lǐng)導(dǎo)并組織其實施相關(guān)工作

11、。2. 狀態(tài)信息管理崗學(xué)校辦公室原承擔(dān)的學(xué)?;緺顟B(tài)數(shù)據(jù)信息采集與統(tǒng)計的工作,應(yīng)隨著本中心接受任務(wù)而及時終止,并做好相應(yīng)的交接工作。學(xué)校辦僅履行對本中心呈報教育部的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行審核與報批的職責(zé)。3. 管理績效考評崗學(xué)校人事處原承擔(dān)的目標(biāo)管理中的“績效考核與評估”工作,應(yīng)剝離出來交由本中心負(fù)責(zé)。人事處僅承擔(dān)績效計劃的制訂、績效目標(biāo)的下達(dá)、績效實施的檢查、績效管理的總結(jié)等工作。(二)中心缺崗人員調(diào)入的需求根據(jù)評估中心擬承擔(dān)的工作職責(zé)及需要完成的任務(wù),需設(shè)置五個崗位,人員編制總數(shù)中包括主任1人(正處職)、副主任1人(副處職)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測崗1人(專職)、管理績效考評崗1人(專職)、狀態(tài)信息管理崗1人(專職)。從當(dāng)前中心的工作需要情況看,急需調(diào)入兩人分別任職于“教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測崗”和“管理績效考評崗”。(三)辦公條件及活動經(jīng)費的需求1. 辦公場所:需要兩間,1間為新增兩個崗位干部的辦公場所,1間為督導(dǎo)員(容納20人左右)日常工作場所,主要對專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案、課程教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度計劃、課程考試、畢業(yè)論文(設(shè)計

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