《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計

1、20*花的勇氣【教學(xué)目標(biāo)】：一、知識與技能：1、認(rèn)識4個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。二、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文，反復(fù)品味寫得好的詞語，在感悟的基礎(chǔ)上討論交流。三、情感、態(tài)度與價值觀：體會花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄，領(lǐng)會作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心?！窘虒W(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生體會含義深刻的詞句的意思，感受作者語言的優(yōu)美?！窘虒W(xué)難點】理清作者感情變化的線索，理解變化的原因?！菊n前準(zhǔn)備】課件【教學(xué)安排】一課時【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。1. 師：同學(xué)們，老師今天帶大家去一個地方，請看大屏幕。（視頻播放維也納風(fēng)景，

2、教師伴隨音樂介紹維也納，學(xué)生談感受，最后）美嗎？（美）想不想去看一看？（想）我國著名的作家馮驥才先生就曾到過這里，可他沒有寫維也納譽滿全球的音樂，沒有寫風(fēng)格各異的建筑，也沒有寫精妙絕倫的裝飾，卻寫了似乎隨處可見、平凡無奇的小花。同學(xué)們，維也納的小花有什么與眾不同的魅力讓作者如此難以忘懷呢？今天，讓我們一起跟隨馮先生的腳步，走進(jìn)四月的維也納，去探尋花的勇氣。2. 板書：花的勇氣（齊讀課題）二、整體感知，梳理脈絡(luò)。1. 初讀課文，感知內(nèi)容。師：這是篇閱讀課文，誰來把“閱讀提示”讀一讀？（學(xué)生讀“閱讀提示”）為了方便閱讀，老師把“閱讀提示”分成了兩部分，先請大家根據(jù)“閱讀提示一”自由地讀課文。（出示

3、課件：用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順、流利，讀出感情。并說說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？）2. 檢查初讀情況：（1）認(rèn)讀4個生字：呂厘刷濫（2）師：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？（略）2、根據(jù)提示，梳理文章脈絡(luò)。1.師：維也納的春天猶如一位善變的魔術(shù)師，作者的情感也隨之跌宕起伏。請根據(jù)閱讀提示二，再去默讀課文，邊讀邊劃出有關(guān)的詞語和句子來。（課件出示：1、默讀課文，用直線畫出表現(xiàn)作者情感變化的語句，聯(lián)系上下文說說為什么會有這個變化？在空白處簡單寫寫你的感受。2、用曲線找出文中直接描寫作者感受到花的勇氣的句子，簡單寫寫自己的感受。3、小組交流，合作探究。）學(xué)生讀文后交流：作

4、者最初看見草地時，感到失望，因為沒有花的綠地是寂寞的。扒開草后看見躲藏著的小花時，感到吃驚，因為青草下邊藏著滿滿一層小花。離開維也納前，感到遺憾，因為看不到草地上的那些花兒。看見花的原野時，感到驚奇，因為那些花兒一下子全冒了出來。體會到小花的氣魄時，心頭怦然一震，因為小小的花兒居然有如此氣魄。（師生交流，師相機板書：失望、吃驚、遺憾、驚奇、怦然一震）師：老師把同學(xué)們的感受梳理了一下，變成幾句簡短的小詩，一起來讀一讀！注意用心體會作者的感受，把后面的詞語讀好。只見綠地不見花一一失望見到花兒藏草下一一吃驚不見花兒冒出來一一遺憾再見花兒遍原野一一驚奇體會小花氣魄時怦然一震師：讀得真好！三、精讀重點，

5、品詞析句。師：學(xué)習(xí)略讀課文呀，一定要抓住重點，你看，作者的心情和花這么緊密地聯(lián)系在一起，小小的花真有那么大的魔力嗎？請大家將目光鎖定課文的2、7自然段，邊讀邊想，作者看到兩個什么樣畫面？（草下藏花、花的原野）（出示：我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會齊刷刷地冒出來）師：通過讀你體會到什么？（花的顏色很多很美，花的形狀各種各樣，花的數(shù)量不可計數(shù)）師：哦，我們可以說是五彩繽紛，千姿百態(tài)，數(shù)不勝數(shù)。出示句子：我撥開草一看，青草底下藏著滿滿一層小花，五彩繽紛，千姿百態(tài)，數(shù)

6、不勝數(shù)！師：請大家讀一讀什么感覺？（不具體，有點板）師：看來啊在這里這些四字詞語沒有起到多大的作用，這就是不同的語言節(jié)奏給我們帶來的不一樣的感受！馮驥才先生的語言像詩一樣美，現(xiàn)在老師讓這句話豎起來變成一首小詩，你再來讀一讀：（出示課件）我撥開草一看，青草底下藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的，純潔、嬌小、鮮亮，這么多、這么密、這么遼闊！師：同學(xué)們，此時此刻，你就是草下的一朵小花，請問，你藏在草下面做什么呢？（在積蓄力量，等待春暖花開的那一天；在享受著雨露的滋潤，等待著拔地而起的那一天）師：哦，明白了，原來你們藏在草下是在積蓄力量呀！那你們敢冒出來嗎？你們冒出來會是什么樣子的呢？誰來讀一一（課件

7、出示：迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點，我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。）師：幾天后，那片“草下藏花”的青草地發(fā)生怎樣的變化？（青草地上藏著的小花全冒出來了，一派生機勃勃的景象；青草地成了花的原野，花的海洋）師：哪個詞讓你感受到草地發(fā)生了巨大的變化？（改天換地）師：瞧，這就是改天換地的情景。（出示課件）師引讀：前幾天，這片令作者失望的草地，此刻一一生讀：那些花兒一下子全冒出來，頓時改

8、天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。師引讀：前幾天，這片令作者遺憾的草地，此刻一一生讀：那些花兒一下子全冒出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。師：雖然遠(yuǎn)處大片大片的花已經(jīng)與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地看到一一（課件出示：在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。）（師生接讀）師：這三個詞語讀得鏗鏘有力，很有精神。你知道這三個詞語，經(jīng)常用來形容什么的？（“傲然挺立”是形容高大挺拔的青松；“明亮奪目”是形容明媚的春光；“神氣十足”是形容人的精神面貌）師：就是這樣富有活力的三個詞，卻用在了弱不禁風(fēng)的小花身上，是不是大材小用呢？你從這三個詞身上感受到了什么？（表現(xiàn)小花迎風(fēng)冒雨的勇

9、氣！讓我們感受到生命的強大！作者不只是在寫花，而是贊美生命綻放那一刻的勇氣?。煟赫f得真好！同學(xué)們，在我們的印象當(dāng)中，春天總是溫暖的，吹面不寒楊柳風(fēng)。但是在維也納，風(fēng)是冷的，雨是涼的，可有多冷多涼，知道嗎？請看資料。（課件出示：維也納的冬季很漫長，從十月至第二年三月都屬于冬季，平均氣溫在0攝氏度左右。如果遇到冷空氣，氣溫甚至?xí)档搅阆?0攝氏度，就算是在三月份，維也納也會下雪。），冷嗎？（冷）所以這些小花是多么的堅強，多么的勇敢，多么地有勇氣。讓我們挺起腰板再讀這句話吧！（學(xué)生挺起腰板齊讀：在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。）師：看到這樣的場景，馮驥才先生有怎樣的感受？請看課

10、文最的一段：（課件：我驚奇地想：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜恚诶滹L(fēng)冷雨中拔地而起呢？小小的花兒居然有如此的氣魄！我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么？是一一勇氣！）師：大家請注意，這一段中有一個詞，乍一看好像用得不恰當(dāng)，找到了嗎？（拔地而起）“拔地而起”一般是用來形容什么的？（高樓大廈、參天大樹、高山險峰）是的，這就是馮驥才用詞的獨具匠心，從這個詞你感受到了什么？（小花的強大的氣魄）所以我的心頭怦然/一I-V一震。師：這一震使我明白了（課件出示）（生齊讀）：生命的意味是什么，是一一勇氣。師：小花的氣魄也讓老師的心頭怦然一震，這一震使我明白了生命的意味是什么，是一一勇

11、氣。同學(xué)們，看著老師，用你們堅定的眼神告訴我，小花的氣魄也使你們的心頭怦然一震，使你們明白了四、走出文本，升華主旨。1、師：在我們生活中何止這片小花呀，還有很多事物能讓我們感受到生命的勇氣。學(xué)生談使自己感受生命的勇氣的事物老師也收集了些能體現(xiàn)生命的勇氣的圖片，請看（課件出示圖片）師：小花，在冷風(fēng)冷雨中拔地而起，多么頑強，這就是花的勇氣。飛蛾，在絕境中奮力掙扎的，多么勇敢，這就是飛蛾的勇氣。師：請大家根據(jù)剛才的圖片或自己的生活經(jīng)驗，哪些事物也讓你感受到了勇氣，學(xué)著老師寫的句子寫一兩句，開始?。ㄕn件出示）（海燕），在（暴風(fēng)雨中展翅翱翔），_多么（勇敢），這就是生命的勇氣；（）,在（），多么（），這就是生命的勇氣?。▽W(xué)生靜心仿寫）2、師：誰來展示一下？（臘梅，在冰天雪地里傲然挺立，這就是臘梅的勇氣；小草，在石縫里頑強生長，這就是小草的勇氣；松樹，在寒冬里依舊蒼翠欲滴，這就是松樹的勇氣）師：這就成了一首小詩，我們再給這首詩起個題目，叫什么？（勇氣）師生合作讀