初中作文_寫作技巧

1、o一開頭技巧一開頭技巧o欲揚(yáng)先抑，開發(fā)胃口欲揚(yáng)先抑，開發(fā)胃口唉，老師怎么讓我和他坐一唉，老師怎么讓我和他坐一個(gè)桌呢？她可是我班最兇的女生個(gè)桌呢？她可是我班最兇的女生啦！就因?yàn)檫@，大伙都叫她啦！就因?yàn)檫@，大伙都叫她“虎虎妞妞”。同桌同桌o開門見山，直截了當(dāng)開門見山，直截了當(dāng)我和阿敏的交情可不一我和阿敏的交情可不一般般初中三年的同桌。對(duì)她，初中三年的同桌。對(duì)她，我有一肚子的話要說。我有一肚子的話要說。同桌同桌o描形繪神，印象逼真描形繪神，印象逼真她，長(zhǎng)得真丑：黃瘦的臉；尖尖她，長(zhǎng)得真丑：黃瘦的臉；尖尖的下巴；淡得幾乎看不見的眉毛下，的下巴；淡得幾乎看不見的眉毛下，一雙細(xì)瞇的眼睛；鼻子扁而大；一口一

2、雙細(xì)瞇的眼睛；鼻子扁而大；一口參差不齊的牙齒，略有黃色參差不齊的牙齒，略有黃色唉！唉！甭提了，她的外表真不符合這么動(dòng)聽甭提了，她的外表真不符合這么動(dòng)聽的名字的名字祝麗麗。祝麗麗。同桌同桌o自然交代，平引下文自然交代，平引下文新學(xué)期一開始，我就注意到一個(gè)新學(xué)期一開始，我就注意到一個(gè)問題：我們班三十三名男生，二十七問題：我們班三十三名男生，二十七名女生，男生兩人一桌恰好多一名，名女生，男生兩人一桌恰好多一名，女生亦如此，必將出現(xiàn)一個(gè)男生和一女生亦如此，必將出現(xiàn)一個(gè)男生和一個(gè)女生同坐一桌的危機(jī)。可萬(wàn)萬(wàn)沒想個(gè)女生同坐一桌的危機(jī)?？扇f(wàn)萬(wàn)沒想到這個(gè)危機(jī)會(huì)降臨到我的頭上。到這個(gè)危機(jī)會(huì)降臨到我的頭上。同桌同桌

3、o歌詞開頭，響徹云際歌詞開頭，響徹云際“明天你是否會(huì)想起明天你是否會(huì)想起/昨天你寫昨天你寫的日記的日記/明天你是否會(huì)惦起明天你是否會(huì)惦起/曾經(jīng)最愛曾經(jīng)最愛哭的你哭的你”一曲悠揚(yáng)的一曲悠揚(yáng)的同桌的你同桌的你從路邊音像書店傳了出來，那帶著綿從路邊音像書店傳了出來，那帶著綿綿情思的樂曲，把我的思緒帶回了三綿情思的樂曲，把我的思緒帶回了三年前的時(shí)光年前的時(shí)光同桌同桌 o設(shè)問開篇，無沿?zé)o邊設(shè)問開篇，無沿?zé)o邊往事如煙，隨著時(shí)光的流往事如煙，隨著時(shí)光的流逝，大都漸漸淡忘，而那雙眼逝，大都漸漸淡忘，而那雙眼睛，怎能使我忘懷？睛，怎能使我忘懷？朋朋友友 o名言指路，開宗明義名言指路，開宗明義培根說過：培根說過：

4、“無真實(shí)朋友之無真實(shí)朋友之人，可以謂之真可憐而永陷于孤人，可以謂之真可憐而永陷于孤獨(dú)生活之人。獨(dú)生活之人?！彼脑挼莱隽伺笏脑挼莱隽伺笥训闹匾?。是的，假如一個(gè)人喪友的重要。是的，假如一個(gè)人喪失了友情，他簡(jiǎn)直無法生存在世失了友情，他簡(jiǎn)直無法生存在世界上。界上。朋友朋友o對(duì)比映襯，突出重點(diǎn)對(duì)比映襯，突出重點(diǎn)隨著歲月的流逝，許多人漸隨著歲月的流逝，許多人漸漸被我淡忘了，然而，有那么一漸被我淡忘了，然而，有那么一雙眼睛，一種聲音一個(gè)身影，至雙眼睛，一種聲音一個(gè)身影，至今縈繞在我的心頭，久久不能忘今縈繞在我的心頭，久久不能忘懷。懷。朋友朋友 o倒敘開頭，吸引讀者倒敘開頭，吸引讀者當(dāng)我們乘著離開國(guó)防教育

5、學(xué)校的當(dāng)我們乘著離開國(guó)防教育學(xué)校的時(shí)候，不知道為什么，淚水竟然在我時(shí)候，不知道為什么，淚水竟然在我的眼眶里打轉(zhuǎn)。難道是留戀嗎？是留的眼眶里打轉(zhuǎn)。難道是留戀嗎？是留戀那一段雖苦雖累但充滿活力的生活，戀那一段雖苦雖累但充滿活力的生活，還是留戀那待人苛刻卻真誠(chéng)親切的軍還是留戀那待人苛刻卻真誠(chéng)親切的軍人，我們的教官？人，我們的教官？朋友朋友 o撥亂反正，撥云見日撥亂反正，撥云見日有人說，淡泊就是看破紅塵，看有人說，淡泊就是看破紅塵，看透一切，認(rèn)為一切都是假的、虛偽透一切，認(rèn)為一切都是假的、虛偽的的這種看法是對(duì)淡泊的曲解。如這種看法是對(duì)淡泊的曲解。如果我們翻一下詞典就會(huì)明白，果我們翻一下詞典就會(huì)明白，“

6、淡泊淡泊”是不追求名利的意思是不追求名利的意思淡泊淡泊o泰山壓頂，觀點(diǎn)強(qiáng)現(xiàn)泰山壓頂，觀點(diǎn)強(qiáng)現(xiàn)目前，校園攀比之風(fēng)肆虐，目前，校園攀比之風(fēng)肆虐，我認(rèn)為這種風(fēng)氣確實(shí)需要?jiǎng)x一我認(rèn)為這種風(fēng)氣確實(shí)需要?jiǎng)x一剎。剎。攀比風(fēng)，可休矣攀比風(fēng)，可休矣 o聯(lián)想象征，奇妙無窮聯(lián)想象征，奇妙無窮一個(gè)夢(mèng)，曾經(jīng)在西方強(qiáng)盜的炮艦一個(gè)夢(mèng)，曾經(jīng)在西方強(qiáng)盜的炮艦下埋葬，留下的是老一輩辛酸是淚珠下埋葬，留下的是老一輩辛酸是淚珠不止的心痛和望眼欲穿的期盼作為見不止的心痛和望眼欲穿的期盼作為見證。伴隨著流淚的長(zhǎng)江長(zhǎng)大的我們也證。伴隨著流淚的長(zhǎng)江長(zhǎng)大的我們也就少年已嘗愁滋味，踩著前輩留下的就少年已嘗愁滋味，踩著前輩留下的印證期待，期待著有那

7、么一天印證期待，期待著有那么一天期待期待 o環(huán)境描寫，渲染氣氛環(huán)境描寫，渲染氣氛十月九日又到了，魯迅先生已經(jīng)十月九日又到了，魯迅先生已經(jīng)逝世六十年了。從傍晚到子夜，靜靜逝世六十年了。從傍晚到子夜，靜靜地，一個(gè)人坐在窗前，任冷雨打著窗地，一個(gè)人坐在窗前，任冷雨打著窗欞。燈下一盆吊蘭淡淡地涂抹一壁翠欞。燈下一盆吊蘭淡淡地涂抹一壁翠色書柜。夜風(fēng)蕩起，身上微微泛起寒色書柜。夜風(fēng)蕩起，身上微微泛起寒意。想起了魯迅先生，淚水就滑落下意。想起了魯迅先生，淚水就滑落下來。來。 o題記為冠，哲理為先題記為冠，哲理為先世間萬(wàn)物皆難逃自然辯世間萬(wàn)物皆難逃自然辯證法，孰是孰非，孰優(yōu)孰劣，證法，孰是孰非，孰優(yōu)孰劣，孰喜

8、孰憂，豈可一言以蔽孰喜孰憂，豈可一言以蔽之？之？假如記憶可以移假如記憶可以移植植o博覽群書，信手拈來博覽群書，信手拈來?yè)?jù)說，在非洲的原野上，有據(jù)說，在非洲的原野上，有一種食蟲的花朵，色彩絢麗，芳一種食蟲的花朵，色彩絢麗，芳香異常，許多飛蟲抵御不了香異常，許多飛蟲抵御不了“誘誘惑惑”而葬身其中而葬身其中抵御抵御“誘惑誘惑” o抒發(fā)情感，以情動(dòng)人抒發(fā)情感，以情動(dòng)人暮色中，幾縷炊煙從農(nóng)舍里裊裊暮色中，幾縷炊煙從農(nóng)舍里裊裊升起。我捧著一束梔子花，站在張老升起。我捧著一束梔子花，站在張老師的窗前。張老師，您還是那樣忙碌？師的窗前。張老師，您還是那樣忙碌？該歇歇了吧，今天是您的節(jié)日該歇歇了吧，今天是您的節(jié)

9、日教教師節(jié)。我?guī)е业氖斋@來看您來師節(jié)。我?guī)е业氖斋@來看您來了。了?，崙洭崙?o以物喻人，含義深長(zhǎng)以物喻人，含義深長(zhǎng)在一望無際的曠野上，一棵古老的樹，雖然在一望無際的曠野上，一棵古老的樹，雖然生命已到了最后一刻，但它仍然倔強(qiáng)的生長(zhǎng)著。生命已到了最后一刻，但它仍然倔強(qiáng)的生長(zhǎng)著。在它的身旁，一棵小樹正在抽出嫩嫩的芽。老樹在它的身旁，一棵小樹正在抽出嫩嫩的芽。老樹的根枯了，它把生命的汁液輸給了小樹；老樹的的根枯了，它把生命的汁液輸給了小樹；老樹的葉黃了，它把綠色的生命注入了小樹。老樹歷經(jīng)葉黃了，它把綠色的生命注入了小樹。老樹歷經(jīng)滄桑，走完了它艱難的歷程。如今，小樹剛剛抽滄桑，走完了它艱難的歷程。如

10、今，小樹剛剛抽枝吐葉，老樹卻離開了它枝吐葉，老樹卻離開了它這正像外公離開了這正像外公離開了我，他來不及接受我對(duì)他的報(bào)答之情，就匆匆離我，他來不及接受我對(duì)他的報(bào)答之情，就匆匆離開了我。開了我?，崙洭崙?o解題鋪陳，明示中心解題鋪陳，明示中心責(zé)任，就是一個(gè)人分內(nèi)應(yīng)該做的事。責(zé)任，就是一個(gè)人分內(nèi)應(yīng)該做的事。軍人，有保家衛(wèi)國(guó)的責(zé)任；醫(yī)生，有救死軍人，有保家衛(wèi)國(guó)的責(zé)任；醫(yī)生，有救死扶傷的責(zé)任；教師，有培養(yǎng)接班人的責(zé)任。扶傷的責(zé)任；教師，有培養(yǎng)接班人的責(zé)任。工人、農(nóng)民、職員、商人工人、農(nóng)民、職員、商人人人都有自人人都有自己的責(zé)任。在我們的社會(huì)里，各行各業(yè)都己的責(zé)任。在我們的社會(huì)里，各行各業(yè)都有許多盡職盡責(zé)

11、的人，他們組成了一道道有許多盡職盡責(zé)的人，他們組成了一道道最美的風(fēng)景最美的風(fēng)景請(qǐng)?jiān)试S我，從這道道美麗請(qǐng)?jiān)试S我，從這道道美麗的風(fēng)景畫卷中擷取一幅動(dòng)人的畫面吧。的風(fēng)景畫卷中擷取一幅動(dòng)人的畫面吧。 o設(shè)置矛盾，引人入勝設(shè)置矛盾，引人入勝“我就不信，你在這個(gè)班生活了我就不信，你在這個(gè)班生活了兩年多，對(duì)這個(gè)集體就會(huì)沒有一點(diǎn)感兩年多，對(duì)這個(gè)集體就會(huì)沒有一點(diǎn)感情？情？”這是今天早晨班主任陳老師這是今天早晨班主任陳老師對(duì)我說的話。我望著陳老師憤怒的目對(duì)我說的話。我望著陳老師憤怒的目光，委屈的眼淚直在眼眶里打轉(zhuǎn)，心光，委屈的眼淚直在眼眶里打轉(zhuǎn)，心理說：理說：“陳老師，你誤會(huì)了陳老師，你誤會(huì)了我怎我怎么能不愛我們

12、的班級(jí)體呢？么能不愛我們的班級(jí)體呢？” o二二“結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)”技巧技巧o中考滿分作文中考滿分作文結(jié)構(gòu)方式很多，如寫記結(jié)構(gòu)方式很多，如寫記敘文，可以物或情為線索結(jié)構(gòu)文章，敘文，可以物或情為線索結(jié)構(gòu)文章，可以欲揚(yáng)先抑，有問有答，也可以順可以欲揚(yáng)先抑，有問有答，也可以順敘、倒敘、插敘等方式結(jié)構(gòu)文章，還敘、倒敘、插敘等方式結(jié)構(gòu)文章，還可以采用抽絲剝筍式的結(jié)構(gòu)方式，這可以采用抽絲剝筍式的結(jié)構(gòu)方式，這里就以總分總方式結(jié)構(gòu)全文的里就以總分總方式結(jié)構(gòu)全文的“分分”“虎腹虎腹”的部分的結(jié)構(gòu)形式的部分的結(jié)構(gòu)形式作一些解讀。作一些解讀。 o1、排比段式。、排比段式。例：例：2005年海南省課改區(qū)材料年海南省課改區(qū)材料半

13、命題半命題“我生活在中我生活在中”滿分作文滿分作文我生活在挑戰(zhàn)中我生活在挑戰(zhàn)中在開頭擺出論在開頭擺出論點(diǎn)后，從點(diǎn)后，從“挑戰(zhàn)自卑挑戰(zhàn)自卑”、“挑戰(zhàn)惰挑戰(zhàn)惰性性”、“挑戰(zhàn)嫉妒心挑戰(zhàn)嫉妒心”、“挑戰(zhàn)貪挑戰(zhàn)貪念念”四個(gè)角度分層論述了挑戰(zhàn)的四四個(gè)角度分層論述了挑戰(zhàn)的四種對(duì)象。種對(duì)象。o例：例：2005年江蘇常州以年江蘇常州以“有個(gè)好有個(gè)好心情心情”為話題的滿分作文為話題的滿分作文美麗心美麗心情四季版情四季版，在個(gè)小節(jié)的開頭，分，在個(gè)小節(jié)的開頭，分別是以下四句：春天別是以下四句：春天紙鳶初飛，紙鳶初飛，春暖花開；夏天春暖花開；夏天小荷初露，蜻小荷初露，蜻蜓點(diǎn)水；秋天蜓點(diǎn)水；秋天稻谷飄香，碩果稻谷飄香，碩

14、果累累；冬天累累；冬天雪落無聲，瑞雪豐雪落無聲，瑞雪豐年。年。 o解讀：很多同學(xué)都喜歡用春夏解讀：很多同學(xué)都喜歡用春夏秋冬做小標(biāo)題行文，而該考生卻秋冬做小標(biāo)題行文，而該考生卻在后面分別加了八個(gè)字，提示下在后面分別加了八個(gè)字，提示下文內(nèi)容，這就是一種創(chuàng)新，再將文內(nèi)容，這就是一種創(chuàng)新，再將其移至段首，當(dāng)然會(huì)給人一種新其移至段首，當(dāng)然會(huì)給人一種新鮮靚麗的感覺。鮮靚麗的感覺。 o2、提示段式、提示段式例：例：2005年湖北宜昌以年湖北宜昌以“美美”為為話題的滿分作文話題的滿分作文小街真美麗小街真美麗開頭開頭采用欲揚(yáng)先抑的手法，寫自己對(duì)小街采用欲揚(yáng)先抑的手法，寫自己對(duì)小街寧?kù)o與陳舊的厭惡，然后從三個(gè)方面

15、寧?kù)o與陳舊的厭惡，然后從三個(gè)方面贊美小街，一、小街是美的，美在自贊美小街，一、小街是美的，美在自然；二、小街是美的，美在和諧；三、然；二、小街是美的，美在和諧；三、小街是美的，美在古樸；最后以詩(shī)化小街是美的，美在古樸；最后以詩(shī)化的語(yǔ)言結(jié)尾。的語(yǔ)言結(jié)尾。 o解讀：每一個(gè)方面的提示語(yǔ)，解讀：每一個(gè)方面的提示語(yǔ)，都作為一個(gè)獨(dú)立的單位，放在這都作為一個(gè)獨(dú)立的單位，放在這一層次的前面，單作一節(jié)，除有一層次的前面，單作一節(jié)，除有引起下文的作用外，還有起著強(qiáng)引起下文的作用外，還有起著強(qiáng)調(diào)突出和引起別人重視的作用。調(diào)突出和引起別人重視的作用。 o3、總結(jié)段式、總結(jié)段式例：例：2005年廣東深圳半命題年廣東深圳

16、半命題“的味道的味道”的滿分作文的滿分作文江南的味道江南的味道也采用總分總也采用總分總的結(jié)構(gòu)。開頭寫的結(jié)構(gòu)。開頭寫“多情的江南，讓多少文多情的江南，讓多少文人墨客夢(mèng)縈魂繞人墨客夢(mèng)縈魂繞”，中間根據(jù)所學(xué)詩(shī)歌寫，中間根據(jù)所學(xué)詩(shī)歌寫了四塊：一、江南的味道是清水的甜味；了四塊：一、江南的味道是清水的甜味；二、江南的味道是初戀的苦澀；三、江南二、江南的味道是初戀的苦澀；三、江南的味道是離鄉(xiāng)的酸痛；四、江南的味道是的味道是離鄉(xiāng)的酸痛；四、江南的味道是憐憫的苦楚。最后是總結(jié)全文。憐憫的苦楚。最后是總結(jié)全文。 o解讀：與提示節(jié)段式相反，總結(jié)解讀：與提示節(jié)段式相反，總結(jié)段式是將每一層次的總結(jié)性的話作段式是將每一

17、層次的總結(jié)性的話作為獨(dú)立的單位，放在每一層次的后為獨(dú)立的單位，放在每一層次的后面，單立一小節(jié)，起強(qiáng)調(diào)突出和總面，單立一小節(jié)，起強(qiáng)調(diào)突出和總結(jié)這一層的作用。結(jié)這一層的作用。 o2、小標(biāo)題式、小標(biāo)題式小標(biāo)題式有好多種，這里就常見的幾小標(biāo)題式有好多種，這里就常見的幾種作解讀。種作解讀。A、對(duì)比式、對(duì)比式例：例：2003年福建南平以年福建南平以“改變改變”為話為話題的滿分作文題的滿分作文耳朵耳朵“挑食挑食”中間用了中間用了四個(gè)小標(biāo)題：變化之一：吃軟不吃硬；變四個(gè)小標(biāo)題：變化之一：吃軟不吃硬；變化之二：吃麻不吃辣；變化之三：吃肥不化之二：吃麻不吃辣；變化之三：吃肥不吃瘦；變化之四：吃上不吃下。吃瘦；變化

18、之四：吃上不吃下。 o解讀：精明的考生目光深邃，以解讀：精明的考生目光深邃，以耳朵為依托點(diǎn)，每個(gè)小標(biāo)題又用對(duì)耳朵為依托點(diǎn)，每個(gè)小標(biāo)題又用對(duì)比的形式諷刺了官僚作風(fēng)、奉迎折比的形式諷刺了官僚作風(fēng)、奉迎折馬、金錢至上、欺上瞞下的不良現(xiàn)馬、金錢至上、欺上瞞下的不良現(xiàn)象，揭示了真話象，揭示了真話“銷聲匿跡銷聲匿跡”的原的原因。因。 oB、比喻式、比喻式例：例：2005年河南以年河南以“友善友善”為話為話題的滿分作文題的滿分作文耕耘友善歡樂一片耕耘友善歡樂一片中間用了三個(gè)小標(biāo)題：花絮一朵中間用了三個(gè)小標(biāo)題：花絮一朵初識(shí)友善、花絮二朵初識(shí)友善、花絮二朵化解仇怨、化解仇怨、花絮三朵花絮三朵連接友誼。連接友誼。

19、 o解讀：三個(gè)小標(biāo)題，把所寫內(nèi)容比喻解讀：三個(gè)小標(biāo)題，把所寫內(nèi)容比喻成花絮。三朵友善的花絮，組成了一成花絮。三朵友善的花絮，組成了一個(gè)友善的世界。破折號(hào)起到了解釋說個(gè)友善的世界。破折號(hào)起到了解釋說明的作用。運(yùn)用破折號(hào)的還有，如明的作用。運(yùn)用破折號(hào)的還有，如友善的微笑友善的微笑中中“笑笑逗樂了孩逗樂了孩子、笑子、笑增加了勇氣、笑增加了勇氣、笑扭轉(zhuǎn)扭轉(zhuǎn)了人生了人生”等。等。 oC、詩(shī)句式、詩(shī)句式例：例：2004年山東淄博以年山東淄博以“風(fēng)景風(fēng)景”為話題的滿分作文為話題的滿分作文水祭水祭中間用了中間用了四個(gè)小標(biāo)題：風(fēng)景一：清明時(shí)節(jié)雨紛四個(gè)小標(biāo)題：風(fēng)景一：清明時(shí)節(jié)雨紛紛；風(fēng)景二：路上行人欲斷魂；風(fēng)景紛

20、；風(fēng)景二：路上行人欲斷魂；風(fēng)景三：借問酒家何處有；風(fēng)景四：牧童三：借問酒家何處有；風(fēng)景四：牧童遙指杏花村。遙指杏花村。 o解讀：考生四個(gè)小標(biāo)題，巧妙地解讀：考生四個(gè)小標(biāo)題，巧妙地引用了唐朝杜牧的四句古詩(shī)，寫了引用了唐朝杜牧的四句古詩(shī)，寫了四幅風(fēng)景，古今對(duì)比，正反論證，四幅風(fēng)景，古今對(duì)比，正反論證，層層深入，告訴人們水資源的污染層層深入，告訴人們水資源的污染破壞狀況令人擔(dān)憂，應(yīng)該引起人們破壞狀況令人擔(dān)憂，應(yīng)該引起人們的高度警惕。的高度警惕。 o例：例：2005年江蘇宿遷命題年江蘇宿遷命題“掌聲又掌聲又響起來響起來”的滿分作文的滿分作文掌聲又響起來掌聲又響起來中間三個(gè)小標(biāo)題用了王國(guó)維的學(xué)習(xí)三中間三

21、個(gè)小標(biāo)題用了王國(guó)維的學(xué)習(xí)三境界引用的三句詞：昨夜西風(fēng)凋碧樹，境界引用的三句詞：昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路；衣帶漸寬終獨(dú)上高樓，望盡天涯路；衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴；驀然回首，不悔，為伊消得人憔悴；驀然回首，那從卻在燈火闌珊處。寫自己學(xué)習(xí)上那從卻在燈火闌珊處。寫自己學(xué)習(xí)上故事。故事。 oD、情景式、情景式例：例：2005年浙江杭州以年浙江杭州以“風(fēng)景風(fēng)景”為話題的滿分作文為話題的滿分作文心心弦上癡情的景致弦上癡情的景致中間用了四個(gè)中間用了四個(gè)小標(biāo)題：人去樓空空寂寂、舊日小標(biāo)題：人去樓空空寂寂、舊日思情情切切、多情伴我詠黃昏、思情情切切、多情伴我詠黃昏、兩行熱淚肝腸烈。兩行熱淚肝腸

22、烈。 o解讀：從四個(gè)小標(biāo)題可以看出，作者解讀：從四個(gè)小標(biāo)題可以看出，作者以抒情主人公的身份讓以抒情主人公的身份讓“情情”與與“景景”高度融合，值得借鑒。高度融合，值得借鑒。小標(biāo)題的形式很多，可以用鏡頭小標(biāo)題的形式很多，可以用鏡頭一、鏡頭二、鏡頭三的形式，也可以一、鏡頭二、鏡頭三的形式，也可以用戲劇第一幕、第二幕、第三幕的形用戲劇第一幕、第二幕、第三幕的形式，還可以用日記形式，這里不再羅式，還可以用日記形式，這里不再羅嗦。嗦。 oD、小類式、小類式例：例：2005年江蘇南京命題年江蘇南京命題作文作文“從從頭頭說起說起”為題的滿為題的滿分作文分作文從從“頭頭”說起說起中間用中間用了三個(gè)小標(biāo)題：王者

23、之了三個(gè)小標(biāo)題：王者之“頭頭”、勇者之勇者之“頭頭”、勝者之、勝者之“頭頭”。 o解讀：這三個(gè)小標(biāo)題就是從三個(gè)較小的解讀：這三個(gè)小標(biāo)題就是從三個(gè)較小的切入點(diǎn)去考慮的，第一個(gè)小標(biāo)題后的正文切入點(diǎn)去考慮的，第一個(gè)小標(biāo)題后的正文用了名言用了名言“江山代有人才出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)江山代有人才出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年百年”，然后寫陳勝的故事；第二個(gè)小標(biāo)，然后寫陳勝的故事；第二個(gè)小標(biāo)題后用了詩(shī)句題后用了詩(shī)句“千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑燒若等閑”，然后寫徐霞客歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，然后寫徐霞客歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦尋找長(zhǎng)江源頭，為勇者們開辟了探險(xiǎn)之路尋找長(zhǎng)江源頭，為勇者們開辟了探險(xiǎn)之路的故事，第三個(gè)標(biāo)題后用了佳

24、句的故事，第三個(gè)標(biāo)題后用了佳句“長(zhǎng)風(fēng)破長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?，然后寫體，然后寫體育運(yùn)動(dòng)員劉翔奪冠的故事。育運(yùn)動(dòng)員劉翔奪冠的故事。 o這三點(diǎn)都緊緊圍繞這三點(diǎn)都緊緊圍繞“頭頭”來做文來做文章，最后就地取材號(hào)召考生充滿自章，最后就地取材號(hào)召考生充滿自信，開好這個(gè)精彩之信，開好這個(gè)精彩之“頭頭”，輝煌，輝煌之之“頭頭”，舞動(dòng)之，舞動(dòng)之“頭頭”，簡(jiǎn)直妙，簡(jiǎn)直妙絕。絕。還有從家庭生活選材的：掙錢還有從家庭生活選材的：掙錢的的“頭子頭子”（寫爸爸），管錢的（寫爸爸），管錢的“頭子頭子”（寫媽媽），省錢的（寫媽媽），省錢的“頭頭子子”（寫自己），結(jié)構(gòu)也非常合理。（寫自己），結(jié)

25、構(gòu)也非常合理。 oE、感覺式、感覺式例：例：2005年江蘇無錫半命年江蘇無錫半命題作文題作文“精彩精彩”的滿分作文的滿分作文精精彩瞬間彩瞬間中間用了三個(gè)小標(biāo)題：中間用了三個(gè)小標(biāo)題：看，煦日東升；聽，睡蓮花開；看，煦日東升；聽，睡蓮花開；品，人生真諦。品，人生真諦。 o解讀：第一個(gè)小標(biāo)題，既寫小姨生孩子，解讀：第一個(gè)小標(biāo)題，既寫小姨生孩子，又寫東升的旭日，充滿希望。第二小標(biāo)題，又寫東升的旭日，充滿希望。第二小標(biāo)題，乍看難以理解，細(xì)讀，才知考生曾側(cè)頭微乍看難以理解，細(xì)讀，才知考生曾側(cè)頭微閉雙眼，聽花開時(shí)閉雙眼，聽花開時(shí)“砰砰”的清脆聲，這一的清脆聲，這一細(xì)節(jié)描寫是令人信服的。第三個(gè)小標(biāo)題，細(xì)節(jié)描寫

26、是令人信服的。第三個(gè)小標(biāo)題，寫的是病危的女孩還想著捐獻(xiàn)眼角膜時(shí)，寫的是病危的女孩還想著捐獻(xiàn)眼角膜時(shí)，吹散一朵蒲公英的花的醉人。三個(gè)精美瞬吹散一朵蒲公英的花的醉人。三個(gè)精美瞬間都在昭示著生命的真諦，給人以希望，間都在昭示著生命的真諦，給人以希望，微笑，幫助，值得讀者品味。微笑，幫助，值得讀者品味。 o一般說來，同學(xué)們的作文結(jié)尾易犯的一般說來，同學(xué)們的作文結(jié)尾易犯的毛病有：毛病有：畫蛇添足。即全文已結(jié)束，本畫蛇添足。即全文已結(jié)束，本可耐人尋味，但作者仍不放心，偏要哆嗦可耐人尋味，但作者仍不放心，偏要哆嗦幾句，把無需交待的人物下落一一交待，幾句，把無需交待的人物下落一一交待，把本可悟出的含義一語(yǔ)捅破

27、。把本可悟出的含義一語(yǔ)捅破?？蘸翱谔?hào)?？蘸翱谔?hào)。在結(jié)尾處為表明自己的立場(chǎng)、態(tài)度，大喊在結(jié)尾處為表明自己的立場(chǎng)、態(tài)度，大喊著與文章內(nèi)容無關(guān)的口號(hào)，這種結(jié)尾大煞著與文章內(nèi)容無關(guān)的口號(hào)，這種結(jié)尾大煞主題。主題。拖泥帶水。結(jié)尾意思已經(jīng)明了，拖泥帶水。結(jié)尾意思已經(jīng)明了，卻遲遲不肯收尾，沖突了文章的主題。卻遲遲不肯收尾，沖突了文章的主題。 o由此看來，由此看來，中考作文中考作文的結(jié)尾的結(jié)尾顯得特別重要，如何寫好結(jié)尾，顯得特別重要，如何寫好結(jié)尾，提高考場(chǎng)作文的質(zhì)量呢？下面的提高考場(chǎng)作文的質(zhì)量呢？下面的結(jié)尾技巧，都是結(jié)尾技巧，都是中考作文中考作文中常用中常用的。的。 o1.凸現(xiàn)主旨式。這種結(jié)尾方式，就是凸現(xiàn)主

28、旨式。這種結(jié)尾方式，就是在文章結(jié)束時(shí)，以全文的內(nèi)容為依托，運(yùn)在文章結(jié)束時(shí)，以全文的內(nèi)容為依托，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，把主題思想明確表達(dá)出來，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，把主題思想明確表達(dá)出來，或者在全文即將結(jié)尾時(shí)，把寫作意旨交待或者在全文即將結(jié)尾時(shí)，把寫作意旨交待清楚，所以這種結(jié)尾方法又稱清楚，所以這種結(jié)尾方法又稱“畫龍點(diǎn)睛畫龍點(diǎn)睛式式”。如。如中考作文中考作文特殊答卷特殊答卷的結(jié)尾：的結(jié)尾：“6年過去了，這份特殊的答卷一直珍藏在年過去了，這份特殊的答卷一直珍藏在我的抽屜里。我要讓他時(shí)時(shí)刻刻告誡我：我的抽屜里。我要讓他時(shí)時(shí)刻刻告誡我：知識(shí)是容不得半點(diǎn)虛假的。知識(shí)是容不得半點(diǎn)虛假的?！逼┙柚珶挼淖h論亮出題旨，給

29、人篇末借助精煉的議論亮出題旨，給人深深的啟迪。深深的啟迪。 o2.首尾呼應(yīng)式。結(jié)尾與開頭要相呼應(yīng)，首尾呼應(yīng)式。結(jié)尾與開頭要相呼應(yīng)，寫出既呼應(yīng)開頭，又不簡(jiǎn)單重復(fù)的語(yǔ)句，寫出既呼應(yīng)開頭，又不簡(jiǎn)單重復(fù)的語(yǔ)句，這種結(jié)尾方式是各類文章極常見的收束方這種結(jié)尾方式是各類文章極常見的收束方法。這種收束方法能喚起讀者心理上的美法。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產(chǎn)生一種首尾圓合、渾然一體的感覺。感，產(chǎn)生一種首尾圓合、渾然一體的感覺。如如一件珍貴的襯衫一件珍貴的襯衫，開頭寫了，開頭寫了“在我在我的家里，珍藏著一種白色的確良襯衫。的家里，珍藏著一種白色的確良襯衫?！苯Y(jié)尾寫道：結(jié)尾寫道：“四年來，這件珍貴的襯衫，

30、四年來，這件珍貴的襯衫，我精心地收藏著，沒有舍得穿它一次。我精心地收藏著，沒有舍得穿它一次。”白楊禮贊白楊禮贊結(jié)尾與開頭呼應(yīng)道：結(jié)尾與開頭呼應(yīng)道：“我要我要高聲贊美白楊樹！高聲贊美白楊樹！” o3.抒情議論式。用抒情議論的方式收束文章，抒情議論式。用抒情議論的方式收束文章，能夠表達(dá)作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，能夠表達(dá)作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。這種引起讀者的共鳴，有著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。這種結(jié)尾方式主要用于寫人記事的記敘文中，也可用結(jié)尾方式主要用于寫人記事的記敘文中，也可用于說明文、議論文的寫作。抒情議論式結(jié)尾的形于說明文、議論文的寫作。抒情

31、議論式結(jié)尾的形式是多種多樣的，所以采取這種方式結(jié)尾比較自式是多種多樣的，所以采取這種方式結(jié)尾比較自由，好的由，好的“抒情議論抒情議論”式結(jié)尾必然油然而生真情，式結(jié)尾必然油然而生真情，給讀者以真實(shí)感、充足感。如：給讀者以真實(shí)感、充足感。如：中考作文中考作文幸福幸福的感動(dòng)的感動(dòng)的結(jié)尾：的結(jié)尾：“記得有位詩(shī)人這樣說：記得有位詩(shī)人這樣說：讓讓我怎樣感謝你，當(dāng)我走向你的時(shí)我怎樣感謝你，當(dāng)我走向你的時(shí)候，候， o我原想收獲一縷春風(fēng)，你卻給了我整個(gè)我原想收獲一縷春風(fēng)，你卻給了我整個(gè)春天；讓我怎樣感謝你，當(dāng)我走向你的時(shí)春天；讓我怎樣感謝你，當(dāng)我走向你的時(shí)候，我原想捧起一簇浪花，你卻給了我整候，我原想捧起一簇浪

32、花，你卻給了我整個(gè)海洋。個(gè)海洋。是呀，讓我怎樣感謝你們，爸是呀，讓我怎樣感謝你們，爸爸媽媽。你們賦予了我生命，你們賦予了爸媽媽。你們賦予了我生命，你們賦予了我力量，你們賦予了我幸福，而我卻無以我力量，你們賦予了我幸福，而我卻無以回報(bào)。有一種感覺叫做幸福，有一種幸?；貓?bào)。有一種感覺叫做幸福，有一種幸福叫做感動(dòng)。我明白你們的含辛茹苦，我懂叫做感動(dòng)。我明白你們的含辛茹苦，我懂得你們的滿心希望，我將盡我的力量給大得你們的滿心希望，我將盡我的力量給大家幸福，讓大家學(xué)會(huì)感動(dòng)家幸福，讓大家學(xué)會(huì)感動(dòng)!”o4.妙引巧聯(lián)式。用名言、警句、詩(shī)句、俗語(yǔ)、妙引巧聯(lián)式。用名言、警句、詩(shī)句、俗語(yǔ)、歌詞等收尾，著意于引申文章

33、，揭示某種人生的歌詞等收尾，著意于引申文章，揭示某種人生的真諦。它往往出現(xiàn)在散文、記敘文、雜文的結(jié)尾，真諦。它往往出現(xiàn)在散文、記敘文、雜文的結(jié)尾，用三言兩語(yǔ)，表述出含意深刻的、耐人尋味的哲用三言兩語(yǔ)，表述出含意深刻的、耐人尋味的哲理或警策性內(nèi)容，使之深深地印在讀者心中，起理或警策性內(nèi)容，使之深深地印在讀者心中，起到到“言已盡，意無窮言已盡，意無窮”的效果。如：的效果。如：驛路梨花驛路梨花結(jié)尾寫道：結(jié)尾寫道：“驛路梨花處處開。驛路梨花處處開?！痹偃缭偃缥叶嘞胛叶嘞霌碛心?，童年擁有你，童年的結(jié)尾：的結(jié)尾：“假如時(shí)光會(huì)倒流，假如時(shí)光會(huì)倒流，我愿回到童年的時(shí)候，媽媽你是否依然站在小屋我愿回到童年的時(shí)候

34、，媽媽你是否依然站在小屋的門口的門口歌聲依然那樣清脆、悅耳歌聲依然那樣清脆、悅耳”。用歌。用歌詞結(jié)尾增添了行文的韻味，喚起讀者的美感。詞結(jié)尾增添了行文的韻味，喚起讀者的美感。 o5.鏡頭剪輯式。即結(jié)尾勾畫鏡頭剪輯式。即結(jié)尾勾畫出鮮明、生動(dòng)的形象，有鏡頭感，出鮮明、生動(dòng)的形象，有鏡頭感，洋溢著詩(shī)意。如考場(chǎng)作文洋溢著詩(shī)意。如考場(chǎng)作文小鸚小鸚鵡，你飛吧鵡，你飛吧的結(jié)尾：的結(jié)尾：“它去了，它去了，穿著一身彩衣，向著廣闊無邊的穿著一身彩衣，向著廣闊無邊的屬于自己的天空飛去了。屬于自己的天空飛去了?！?o6.自然收束式。不論哪種文體的文章，在把自然收束式。不論哪種文體的文章，在把內(nèi)容表達(dá)完了之后，自然而然

35、地收束全文，而不內(nèi)容表達(dá)完了之后，自然而然地收束全文，而不去設(shè)計(jì)蘊(yùn)意深刻的哲理語(yǔ)句，不去雕琢豐富的象去設(shè)計(jì)蘊(yùn)意深刻的哲理語(yǔ)句，不去雕琢豐富的象征形體，這樣的結(jié)尾謂之征形體，這樣的結(jié)尾謂之“自然結(jié)束式自然結(jié)束式”。它完。它完全避免了文章畫蛇添足、無病呻吟的結(jié)尾毛病，全避免了文章畫蛇添足、無病呻吟的結(jié)尾毛病，顯得單純明快、樸素?zé)o華，在顯得單純明快、樸素?zé)o華，在中考作文中考作文中得到廣中得到廣泛運(yùn)用。作文考場(chǎng)氣氛緊張，競(jìng)爭(zhēng)激烈，不可能泛運(yùn)用。作文考場(chǎng)氣氛緊張，競(jìng)爭(zhēng)激烈，不可能過多地講究什么過多地講究什么“式式”，什么，什么“法法”。只要富于。只要富于激情，揮灑自如，寫到哪里就是哪里，能充分表激情，揮

36、灑自如，寫到哪里就是哪里，能充分表情達(dá)意就是一篇好文章，但講究情達(dá)意就是一篇好文章，但講究“自然自然”并不意并不意味著隨心所欲，馬虎草率，而是順著文思發(fā)展的味著隨心所欲，馬虎草率，而是順著文思發(fā)展的自然趨勢(shì)結(jié)束全局。自然趨勢(shì)結(jié)束全局。 o如如我的老師我的老師一文的結(jié)尾：一文的結(jié)尾：“可惜我沒上完初小，就轉(zhuǎn)到縣立可惜我沒上完初小，就轉(zhuǎn)到縣立五小上學(xué)去了，從此，我就和蔡老五小上學(xué)去了，從此，我就和蔡老師分別了。師分別了?！比淖掷镄虚g處處體全文字里行間處處體現(xiàn)了作者對(duì)蔡蕓芝老師誠(chéng)摯深厚的現(xiàn)了作者對(duì)蔡蕓芝老師誠(chéng)摯深厚的感情，處處體現(xiàn)出作者對(duì)蔡老師的感情，處處體現(xiàn)出作者對(duì)蔡老師的想念。這種結(jié)尾的分別，

37、更深刻地想念。這種結(jié)尾的分別，更深刻地表達(dá)出作者對(duì)蔡老師的感情。表達(dá)出作者對(duì)蔡老師的感情。 o7.升華主題式。這種方法是透過現(xiàn)升華主題式。這種方法是透過現(xiàn)象，揭示本質(zhì)的方法。升華主題要恰象，揭示本質(zhì)的方法。升華主題要恰如其分，要恰到好處，不要隨意而發(fā)。如其分，要恰到好處，不要隨意而發(fā)。如如回憶我的母親回憶我的母親的結(jié)尾：的結(jié)尾：“母親母親現(xiàn)在離我而去了，我將永不能再見她現(xiàn)在離我而去了，我將永不能再見她一面了，這個(gè)哀痛是無法補(bǔ)救的。母一面了，這個(gè)哀痛是無法補(bǔ)救的。母親是一個(gè)平凡的人，她只是中國(guó)千百親是一個(gè)平凡的人，她只是中國(guó)千百萬(wàn)勞動(dòng)人民中的一員，但是，正是這萬(wàn)勞動(dòng)人民中的一員，但是，正是這千百

38、萬(wàn)人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國(guó)的歷史。千百萬(wàn)人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國(guó)的歷史。 o我用什么方法來報(bào)答母親的深恩呢？我用什么方法來報(bào)答母親的深恩呢？我將繼續(xù)盡忠于我們的民族和人民，我將繼續(xù)盡忠于我們的民族和人民，盡忠于我們的民族和人民的希望盡忠于我們的民族和人民的希望中國(guó)共產(chǎn)黨，使和母親同樣生活著的中國(guó)共產(chǎn)黨，使和母親同樣生活著的人能夠快樂的生活。這是我能做到的，人能夠快樂的生活。這是我能做到的，一定能做到的。愿母親在地下安息！一定能做到的。愿母親在地下安息！”作者在結(jié)尾把主題升華到一個(gè)新的高作者在結(jié)尾把主題升華到一個(gè)新的高度：由愛母親推而廣之到贊美中國(guó)普度：由愛母親推而廣之到贊美中國(guó)普通的勞動(dòng)人民，立意深刻

39、通的勞動(dòng)人民，立意深刻。 o1、生活是蜿蜒在山中的小徑，坎坷、生活是蜿蜒在山中的小徑，坎坷不平，溝崖在側(cè)。摔倒了，要哭就哭不平，溝崖在側(cè)。摔倒了，要哭就哭吧，怕什么，不心裝模作樣！這是直吧，怕什么，不心裝模作樣！這是直率，不是軟弱，因?yàn)榭抟粓?chǎng)并不影響率，不是軟弱，因?yàn)榭抟粓?chǎng)并不影響趕路，反而能增添一份小心。山花爛趕路，反而能增添一份小心。山花爛漫，景色宜人，如果陶醉了，想笑就漫，景色宜人，如果陶醉了，想笑就笑吧，不心故作矜持！這是直率，不笑吧，不心故作矜持！這是直率，不是驕傲，因?yàn)樾σ淮尾⒉挥绊戁s路，是驕傲，因?yàn)樾σ淮尾⒉挥绊戁s路，反而能增添一份信心。反而能增添一份信心。 o2、愛心是冬日的一片陽(yáng)光，使、愛心是冬日的一片陽(yáng)光，使用