作文細(xì)節(jié)描寫

1、 細(xì)節(jié)不真實。細(xì)節(jié)不真實。細(xì)節(jié)不典型。細(xì)節(jié)不典型。描寫不具體。描寫不具體。描寫不生動。描寫不生動。作文中一般存在的問題作文中一般存在的問題細(xì)節(jié)描寫不突出，表現(xiàn)在：細(xì)節(jié)描寫不突出，表現(xiàn)在：什么是細(xì)節(jié)描寫？什么是細(xì)節(jié)描寫？ 細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫 對對人物、人物、景景物、場面物、場面中某些具有中某些具有典型特典型特征征的的細(xì)小環(huán)節(jié)細(xì)小環(huán)節(jié)進行進行具體、生具體、生動而又細(xì)膩動而又細(xì)膩的描繪，以達(dá)到的描繪，以達(dá)到“見神韻見神韻”的描寫方法。的描寫方法。細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫的分類的分類人物人物細(xì)節(jié)描寫：細(xì)節(jié)描寫：景物景物細(xì)節(jié)描寫：細(xì)節(jié)描寫：生活生活細(xì)節(jié)描寫：細(xì)節(jié)描寫：外貌、語言、外貌、語言、動作、心理動作、心理自

2、然環(huán)境、自然環(huán)境、社會環(huán)境、社會環(huán)境、動景、靜景動景、靜景情節(jié)情節(jié)細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)、事件細(xì)節(jié)事件細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)描寫的作用細(xì)節(jié)描寫的作用細(xì)節(jié)描寫能增強作品的細(xì)節(jié)描寫能增強作品的真實真實感、感、生動生動感、感、深刻深刻感。感。 運用細(xì)節(jié)描寫，能感動閱卷老師，運用細(xì)節(jié)描寫，能感動閱卷老師，容易得到高分。容易得到高分。你能從下文中總結(jié)出你能從下文中總結(jié)出細(xì)節(jié)描寫的方法嗎？細(xì)節(jié)描寫的方法嗎？ 班上有個同學(xué)，上課只做四件事，睡覺、發(fā)呆、班上有個同學(xué)，上課只做四件事，睡覺、發(fā)呆、剪指甲、摳鼻屎，但絕對不聽課。這是聽他的同剪指甲、摳鼻屎，但絕對不聽課。這是聽他的同桌說的。桌說的。 于是在一節(jié)化學(xué)課上，我便注意他：上課后的于

3、是在一節(jié)化學(xué)課上，我便注意他：上課后的五分鐘，他趴著，整個身子靠著桌子支撐，腳卻五分鐘，他趴著，整個身子靠著桌子支撐，腳卻不停地打著節(jié)拍。我想他這也許該不停地打著節(jié)拍。我想他這也許該叫作睡覺叫作睡覺吧；吧；或在夢里演繹著某搖滾歌曲?；蛟趬衾镅堇[著某搖滾歌曲。那歌或許是周杰倫那歌或許是周杰倫的斗牛，或是李玟的刀馬旦，而絕不會的斗牛，或是李玟的刀馬旦，而絕不會是滿文軍的懂你是滿文軍的懂你。 五分鐘后，他蘇醒了，伸了一個懶腰，又趴在五分鐘后，他蘇醒了，伸了一個懶腰，又趴在桌上。這次是醒著的，用手撐著一邊臉，半邊臉桌上。這次是醒著的，用手撐著一邊臉，半邊臉的肉頓時被擠頂成一塊兒去了。我想他可能在的肉頓

4、時被擠頂成一塊兒去了。我想他可能在發(fā)發(fā)呆呆吧，眼神詭秘而茫然，定在那里。吧，眼神詭秘而茫然，定在那里。 這一定可去了這一定可去了20分鐘，我轉(zhuǎn)頭聽了好幾次的氫分鐘，我轉(zhuǎn)頭聽了好幾次的氫氧化鎂、碳酸根了。這下他才仿佛想通了什么事氧化鎂、碳酸根了。這下他才仿佛想通了什么事似的，撇過頭，拍了一下后桌，那后桌頓時明白似的，撇過頭，拍了一下后桌，那后桌頓時明白他，拿出指甲刀扔向他，他，拿出指甲刀扔向他，“你僵尸啊，指甲長得那你僵尸啊，指甲長得那么快么快”。他便小心翼翼地修理他那雙手。他便小心翼翼地修理他那雙手。 指甲指甲天天修，注定長沒那么快，很快剪得手指頭天天修，注定長沒那么快，很快剪得手指頭只剩下肉

5、了，如果不疼的話，他恨不得也剪下一塊只剩下肉了，如果不疼的話，他恨不得也剪下一塊來，這樣過去了七八分鐘。來，這樣過去了七八分鐘。 還剩的七八分鐘還剩的七八分鐘摳鼻屎摳鼻屎。小心翼翼地從鼻子里取。小心翼翼地從鼻子里取些，再不厭其煩地抹到墻邊去。些，再不厭其煩地抹到墻邊去。真苦了那墻，舊傷真苦了那墻，舊傷未愈，又添新傷，反反復(fù)復(fù)，孜孜不倦，真感嘆他未愈，又添新傷，反反復(fù)復(fù)，孜孜不倦，真感嘆他鼻孔里的物產(chǎn)豐富，永無止境。鼻孔里的物產(chǎn)豐富，永無止境。 下課鈴響了，他終于罷手，手拿到窗簾布里抹了下課鈴響了，他終于罷手，手拿到窗簾布里抹了抹，放進口袋，一搖一擺地離開教室。抹，放進口袋，一搖一擺地離開教室。

6、 上課鈴響后，他又回到位子，又做同樣的的事，上課鈴響后，他又回到位子，又做同樣的的事，每節(jié)課內(nèi)容一樣，偶爾調(diào)換順序而已。初中生活怎每節(jié)課內(nèi)容一樣，偶爾調(diào)換順序而已。初中生活怎能這樣，能這樣，一瞇、一愣、一剪、一掏中，一瞇、一愣、一剪、一掏中，在麻木無知在麻木無知中消逝去？等瞇完三年、愣到中考，才會知道掏來中消逝去？等瞇完三年、愣到中考，才會知道掏來掏去，給他帶來了什么！什么！掏去，給他帶來了什么！什么！ 細(xì)節(jié)描寫的技巧細(xì)節(jié)描寫的技巧典型真實典型真實 (細(xì)觀察、善捕捉細(xì)觀察、善捕捉) 生動新穎（生動新穎（煉詞語、妙修辭）煉詞語、妙修辭） 細(xì)膩具體細(xì)膩具體（多聯(lián)想、多想象）（多聯(lián)想、多想象）典型真

7、實典型真實如如孔乙己孔乙己肖像描寫肖像描寫：“他身材很高大，他身材很高大，青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕，一部亂蓬青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫，長衫，可是可是又臟又臟又破又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。，似乎十多年沒有補，也沒有洗?！崩?、肖像細(xì)節(jié)描寫、肖像細(xì)節(jié)描寫評：這段描寫，抓住了評：這段描寫，抓住了“長衫長衫”這一典型細(xì)這一典型細(xì)節(jié)，穿長衫是科舉時代讀書人的象征，而孔節(jié)，穿長衫是科舉時代讀書人的象征，而孔乙己的長衫卻乙己的長衫卻“又臟又破又臟又破”，一個窮困潦倒，一個窮困潦倒的迂腐的封建社會知識分子形象出現(xiàn)在我們的迂腐的封建

8、社會知識分子形象出現(xiàn)在我們眼前。眼前。 壯漢：壯漢： 他端起碗，拿起筷，夾了菜放進嘴里，吃起來。例例2、動作細(xì)節(jié)描寫、動作細(xì)節(jié)描寫（壯漢與淑女）（壯漢與淑女）細(xì)節(jié)描寫淑女的吃相細(xì)節(jié)描寫淑女的吃相 她她小心翼翼地小心翼翼地端起碗，挑端起碗，挑了幾縷菜葉，了幾縷菜葉，慢慢地慢慢地送到嘴送到嘴邊，邊，害羞似的害羞似的張開櫻桃小嘴，張開櫻桃小嘴，又迅速地又迅速地合上，合上，極小幅度地極小幅度地嚼著食物，嚼著食物，還不停地還不停地用餐巾用餐巾紙擦拭唇角的余油。紙擦拭唇角的余油。加修飾語加修飾語 描寫粗漢的吃相描寫粗漢的吃相 他他見見菜端齊后，便忙菜端齊后，便忙提提起筷，起筷，端端起大碗，對著菜就是一起大

9、碗，對著菜就是一夾夾，合著飯呼呼地往嘴里合著飯呼呼地往嘴里送送。又。又摻摻和和了湯水，了湯水，撐撐的兩腮鼓鼓的，的兩腮鼓鼓的，還有一粒米粒還有一粒米粒掛掛在嘴角上在嘴角上。提煉動詞提煉動詞生動新穎生動新穎（詞語、修辭）（詞語、修辭）（掌柜）忽然說：（掌柜）忽然說：“孔乙己長久沒有孔乙己長久沒有來了，來了，還欠十九個錢呢還欠十九個錢呢！”掌柜掌柜伸出頭來，一面說：伸出頭來，一面說：“孔乙己么？孔乙己么？你你還欠十九個錢還欠十九個錢！”到了年關(guān)，掌到了年關(guān)，掌柜取下粉板說：柜取下粉板說：“孔乙己還欠十九個孔乙己還欠十九個錢錢!”到了第二年的端午，又說：到了第二年的端午，又說：“孔孔乙己還乙己還欠十

10、九個錢呢欠十九個錢呢！” 孔乙己孔乙己 例例4、語言細(xì)節(jié)描寫、語言細(xì)節(jié)描寫掌柜的冷酷、自私掌柜的冷酷、自私你也帶孩你也帶孩子，人家子，人家也帶孩也帶孩子，你帶子，你帶的孩子的孩子又又臟又瘦臟又瘦，人家?guī)У娜思規(guī)У暮⒆雍⒆佑职子职子峙钟峙帧?你也帶孩子，人你也帶孩子，人家也帶孩子，怎么家也帶孩子，怎么你帶的你帶的就跟才從垃就跟才從垃圾堆揀出來的似的圾堆揀出來的似的，人家?guī)У娜思規(guī)У木拖癫艅兙拖癫艅儦さ碾u蛋心子殼的雞蛋心子，又，又白又光鮮。白又光鮮。妙用妙用修辭修辭比喻、對比比喻、對比例例5、生活細(xì)節(jié)描寫、生活細(xì)節(jié)描寫充分發(fā)揮自己的想象充分發(fā)揮自己的想象與聯(lián)想能力，使細(xì)節(jié)與聯(lián)想能力，使細(xì)節(jié)描寫更細(xì)

11、膩、更生動、描寫更細(xì)膩、更生動、更傳神。更傳神。三、細(xì)微具體三、細(xì)微具體（聯(lián)想、想象）聯(lián)想、想象）原稿：原稿：“語文老師要發(fā)試卷了，我語文老師要發(fā)試卷了，我緊張得要命緊張得要命，就怕自己考砸了。就怕自己考砸了?！?” 例例6、心理細(xì)節(jié)描寫、心理細(xì)節(jié)描寫 修改稿：修改稿： 我不停地在心里念叨：我不停地在心里念叨：“阿阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機，不看電視，不打游戲機不聽錄音機，不看電視，不打游戲機了。唉！都有怪我自己，老想著打游了。唉！都有怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊

12、，發(fā)發(fā)看了一個小時的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！好聽講，千萬別讓我不及格?。　?” 她罵他混蛋 展開你的想象，恰當(dāng)?shù)靥砑觿幼?、表情展開你的想象，恰當(dāng)?shù)靥砑觿幼?、表情、神態(tài)、語言、心理等將這句話的內(nèi)容充、神態(tài)、語言、心理等將這句話的內(nèi)容充實起來。實起來。A她罵他道：她罵他道：“你真是一個你真是一個混混蛋！蛋！”（添加語言）（添加語言）B她用手指著他的鼻子罵道：她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個你真是一個混蛋！混蛋！”（添加動作）（添加動作）C她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒目指她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒

13、目指著他的鼻子罵道：著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！你真是一個混蛋！”（添加神態(tài)）（添加神態(tài)）D其實，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，其實，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要失態(tài)！不但她還是在不斷地告誡自己：不要失態(tài)！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一你真是一個混蛋！個混蛋！”（添加心理）（添加心理）就某一位任課老師從教室門就某一位任課老師從教室門外走進課室到正式上課這一過程外走進課室到正式上課這一過程所表現(xiàn)出的一系列動作進行細(xì)致所表現(xiàn)出的一系列動作進行細(xì)

14、致描寫。描寫。猜一猜他（她）是誰？二選一二選一 請你以班上一個同學(xué)或科任老師為描寫對象，運用細(xì)節(jié)描寫， 請其他同學(xué)猜一猜他（她）是誰？ 小小的眼睛有一汪高深莫測的潭水，厚厚的嘴唇不時蹦出令人捧腹的字眼，大大的肚子里裝滿了各種社會道理和一串串笑話。腿不算長，卻能在你尚未反應(yīng)時出現(xiàn)在你的身邊，用胖而有力的手掌給你一下愛的撫摸，讓你無言而痛苦地明白開小差的惡果。他是 老師 細(xì)節(jié)描寫的技巧課堂總結(jié)課堂總結(jié)：這節(jié)課我學(xué)到了 典型真實典型真實 (觀察、捕捉觀察、捕捉) 生動新穎（詞語、修辭）生動新穎（詞語、修辭） 細(xì)微具體（聯(lián)想、想象）細(xì)微具體（聯(lián)想、想象）課外作業(yè)：細(xì)節(jié)描寫訓(xùn)練（選做題）課外作業(yè)：細(xì)節(jié)描寫訓(xùn)練（