小學(xué)英語教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

1、小學(xué)英語教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和林蒙校 福改琴首先非常感謝教研室給予我這次機(jī)會， 能夠和大家一起分享教學(xué) 經(jīng)驗(yàn)，客套的話我不多說了， 下面是我和大家分享的一些教學(xué)上經(jīng)驗(yàn)。 我從事小學(xué)英語教學(xué)工作六年了， 從三年級到六年我都教過， 我在學(xué) 校是教六、四年級，每班大概 50 人，希望接下來的總結(jié)能與各位老 師產(chǎn)生共鳴。像我們教英語的大部分都是年輕人， 絕對希望用最少的時(shí)間得到 最大的收獲，也許這叫偷懶，但是我們試試換另外的角度看問題，這 個(gè)才是有效教學(xué)的最高境界。怎樣才能提高我們英語教學(xué)的有效性呢？我想關(guān)鍵就在我們四 十分鐘的課堂上。我們分析看看，咱們六年級的老師，至少都有三個(gè) 質(zhì)量班，平時(shí)要批改作業(yè)，

2、 加上培優(yōu)扶差工作，一天下來剩下的時(shí)間 真的不多，如果不向 40 分鐘要質(zhì)量，我想我們會“分身術(shù)”也不行。 因此我是非常關(guān)注我的課堂教學(xué)效果。依我的理解，所謂的效果，就 是有效性， 而所謂的有效性就是有效率和效益。 花費(fèi)較少的時(shí)間和精 力，獲得較大的教學(xué)效果。為了達(dá)到這個(gè)效果，真的要“絞盡腦汁，不擇手段” 。 1、更新教學(xué)觀念，我們要明白課堂上學(xué)生是主體，他們是學(xué)習(xí)的主 人，所以教學(xué)中不是學(xué)生配合老師，而是我們老師配合學(xué)生。這就要求我在上課前一定要做好合理的預(yù)設(shè)， 在課堂上我要扮演 好我的引導(dǎo)者身份，把時(shí)間留給學(xué)生，把機(jī)會也給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)和諧、活躍的英語學(xué)習(xí)氛圍， 利用他們爭強(qiáng)好勝的心里特征，

3、在教學(xué)中設(shè)計(jì) 一些內(nèi)容來激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，容許并鼓勵(lì)他們進(jìn)行大膽的發(fā)言， 錯(cuò)了就錯(cuò)了，沒有人知道答案，對有爭議的地方引導(dǎo)學(xué)生們互相辯論， 特別是在語法知識的學(xué)習(xí)上， 最后我才會協(xié)助他們來整理歸納。 例如： 我們這個(gè)學(xué)習(xí)有一個(gè)考點(diǎn)就是： Jiaming lives on the eighth floor. 始終 我都不明白，為什么很多孩子要選擇in the eighth floor.于是我就跟他 們開了個(gè)玩笑，我說：“in the floor.在層的里面，天啊，做穿山甲啦！ ” 孩子忽然哄堂大笑，對了同學(xué)就自以為是，沾沾自喜，錯(cuò)的，馬上臉 紅了。說一次全班都改掉， 這是不可能的。接下來如果再有

4、人選 in the eighth floor.我就會說：“你又做穿山甲！ ”第三次再有人錯(cuò)，全班大部 分孩子們都會說：“我們不是穿山甲啊！ 拜托！”經(jīng)過這樣愉悅的學(xué)習(xí)， 孩子們又可以形象記憶， 錯(cuò)的機(jī)會真的會慢慢降低。 課堂上我就喜歡 這樣，不想死氣沉沉的學(xué)習(xí)，否則上著上著，連自己都打瞌睡，何況 是學(xué)生。同時(shí)我們也清楚知道，小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動，有意注意 持續(xù)時(shí)間短，自制力較差。他們的注意力最長只能堅(jiān)持10-15 分鐘左右，可能我們六年級 20 分鐘還是可以的，之后大腦就會出現(xiàn)階段 性疲勞。如果將他們的學(xué)習(xí)當(dāng)作單調(diào)的教師講、學(xué)生聽的過程，將會 使他們的興趣蕩然無存，課堂上表現(xiàn)為無精打采，玩筆

5、，亂翻書，玩 手指，看看自己的紅領(lǐng)巾，相信這些大家也遇到不少。因此，要培養(yǎng) 學(xué)生上課認(rèn)真聽講、 專心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。 要怎么辦呢？就是在他們累 的時(shí)候給他們休息，然后再集中精神來。如果你違背這個(gè)規(guī)律，只會 你所講的內(nèi)容都是白講， 因?yàn)楹⒆觽兏緵]有聽進(jìn)去。 怎么辦呢？這是我第二點(diǎn)要講的。2、融入文化教學(xué)，深化教學(xué)內(nèi)容剛剛講到孩子集中精神最多維持 20 分鐘，那怎么才可以重新集 中孩子的精神， 用什么手段， 我們設(shè)置什么內(nèi)容？我比較喜歡運(yùn)用中 西文化差異的滲透。我們知道，不管采用何種教學(xué)方法，教學(xué)的主要 目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 但在教學(xué)實(shí)踐中我們不難發(fā)現(xiàn)， 如果僅 僅以游戲的學(xué)習(xí)形式來激發(fā)學(xué)生

6、的學(xué)習(xí)興趣是行不通的。 隨著學(xué)習(xí)時(shí) 間的延續(xù)與學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深， 加上已經(jīng)是六年級的孩子了。 學(xué)生的新 鮮感逐漸減弱，一朵花，一顆星，根本滿足不了他們，你獎勵(lì)一個(gè)本 子給他，孩子們還說你幼稚。 因此，僅靠改變教學(xué)形式是不能持久的。 教師在進(jìn)行豐富多彩的教學(xué)活動的同時(shí)，要適當(dāng)加入語言的文化背 景，激發(fā)學(xué)生獲取知識、探究異國文化奧秘的愿望，了解中西文化的 差異，從而達(dá)到激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 1.詞匯教學(xué)。許多詞語 本身就有一定的文化內(nèi)涵， 教師在詞匯教學(xué)中可以為學(xué)生介紹相關(guān)的 背景知識。如學(xué)習(xí) USA、UK 時(shí)，有意識地講解一些英語國家的政策 制度和相應(yīng)的社會文化知識；學(xué)習(xí)sandwich、

7、bread 時(shí)，介紹中西方在飲食方面的文化差異。2課文教學(xué)。在學(xué)習(xí)一些句子時(shí)，女口“ How are you?'、“How do you do? ”、“How old are you?”，講一些英美人 士的生活習(xí)慣與中國人的差異。 3.借助節(jié)日文化，學(xué)習(xí)口語交際。如 過西方節(jié)日、圣誕節(jié)(Christmas Day)或新年(New Year)前，各自 的文化差異，還可以給學(xué)生講解萬圣節(jié)(Hallowee n)的背景。這些 活動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中廣泛接觸西方文化。 學(xué)生在接納和欣賞不 同民族文化的同時(shí)， 不知不覺地獲得第二語言的發(fā)展， 提高了他們的 英語素質(zhì)。這樣 5 分鐘過去了，正當(dāng)孩

8、子聽得津津有味的時(shí)候，我就 會停下來，留下懸念，他們會馬上說： “繼續(xù)??！”我就會說：“這節(jié) 課認(rèn)真上，下節(jié)課再講。 OK，come back, let's learn the new sentence”s. 其實(shí)這個(gè)時(shí)候，孩子的大腦得到休息，精神也自然回來啦！沒有浪費(fèi) 時(shí)間之余，又可以把準(zhǔn)備走神孩子重新抓回來，這樣，基本可以保證 每個(gè)孩子都認(rèn)真聽課。 我們做老師都知道， 認(rèn)真聽課比課后怎么補(bǔ)習(xí) 勝于幾十倍。 而且我又有一個(gè)壞習(xí)慣， 凡是有一個(gè)孩子走神我都會聽 下來等！對他們說：“ I'm a patient teacher. I can wait”. 這個(gè)舉動，讓 沒有走神的

9、孩子更加集中精神，讓走神的孩子自然回來 ,不會難堪。 接下來我會講講如何扶差。1、作為老師最令人頭疼的就是后進(jìn)生，我發(fā)現(xiàn)，對付他們最好 的方法就是“吊鹽水” 。怎么“吊鹽水”呢？就是要慢，不要著急， 量不能多，要保持持久性。舉一個(gè)小小的例子： 對于一些特別的孩子， 我對他們的錯(cuò)誤是有特殊的待遇，我會對他們說： “你這道題的錯(cuò)誤 可以錯(cuò) 100 次。”我喜歡給孩子們 100 次的機(jī)會。我們老師對孩子提 出：“下次不能再錯(cuò)?！蔽矣X得這個(gè)要求太高了，對于中下生來說確實(shí) 很大壓力，不要說孩子，連我們老師也不一定做到，為什么要強(qiáng)加于 孩子們呢！ 所以，我會給足夠時(shí)間他們?nèi)ジ模?但是每次我都會說：“第 3

10、 次啦”、“第 5 次啦” , 時(shí)間長了，他們也會覺得不好意思，自 然也就改了， 根本就不需要 100次。其實(shí)無論對于學(xué)生還是老師都有 舒緩的作用。2、針對那幾個(gè)最令我頭疼的后進(jìn)生，我還特意批準(zhǔn)他們不用做 部分作業(yè)，比如活動手冊 ，他們能做多少就做多少，我對他們的 要求是不做不要緊，但是既然做了就一定要做到我滿意，弄明白，然 后記?。徽Z法知識不會不要緊，四會單詞、詞組以及我劃出的個(gè)別句 子一定要會； 教書五年我從來不要求學(xué)生背整篇課文， 但每天都聽讀 一遍課文，重點(diǎn)句一定要背，甚至要默。為什么要這樣做？我總覺得 課文有很多繁瑣的細(xì)節(jié)， 對于中下生來說， 記得東就忘記西，何苦呢？ 不如集中彈藥攻

11、破難點(diǎn)， 拿下重點(diǎn)， 這樣不是更好嗎？而且對于孩子 的心里也是一種安撫啊。他們覺得課文這么長，現(xiàn)在不用背，輕松多 了，從心里上自信心也增強(qiáng)，背書也快很多。不過在這里我想強(qiáng)調(diào)地 是，我們要求學(xué)生背的重點(diǎn)句一定要查閱相關(guān)資料，定得準(zhǔn)。這樣孩 子才不會白背了， 而且對于選擇題以及選詞填空特別有效。 這樣長期 下來，及格對他們來說不是大問題， 有些孩子合格以后還慢慢地向自 己提出更高的要求， 有的學(xué)生到學(xué)期末還能自覺的把練習(xí)冊都做好給 我了，雖然錯(cuò)誤還是有很多， 可是從他的字跡上我可以看出他認(rèn)真的 態(tài)度，這不是就足夠了嗎？接下來有一點(diǎn)是希望和全體老師一起探討的， 從我教質(zhì)量班開始 我就有自己的想法， 每次我都會采用先緊后松的教學(xué)模式。 就是開學(xué) 的時(shí)候每節(jié)課、每次作業(yè)我都抓得很緊，而且速度會比較快。有的老 師還會問我：“才開學(xué)不久，不用這么緊張吧。 ”“你教得這么快。”按 照我個(gè)人理解，開學(xué)的時(shí)候語文、數(shù)學(xué)老師一般都沒有抓得那么緊， 所以學(xué)生的空余時(shí)間會比較多。 就算語數(shù)英一起抓， 提前把新授的內(nèi) 容教了學(xué)生，留下充足的時(shí)間復(fù)習(xí)，這也