新課程理念下初中物理有效教學(xué)的策略

1、新課程理念下初中物理有效教學(xué)的策略    摘要：開展有效教學(xué)是基礎(chǔ)教育課程改革中的一個熱門話題。在新課程程理念下，要求教師反思自己使用怎樣的有效策略來促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，來改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，努力實現(xiàn)有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂。 關(guān)鍵詞：探究學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí) 激勵評價 初中物理教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的入門和啟蒙，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關(guān)鍵。新課標(biāo)的實施要求教師重新思考，更新觀念采取有效策略來促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，來改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，努力實現(xiàn)有效教

2、學(xué)，構(gòu)建高效課堂。 有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益。即什么樣的教學(xué)是有效的？所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。 我們所追求的是教學(xué)效果要好，教學(xué)效率要高，且教育投入與產(chǎn)出之比要合理。物理教師應(yīng)該充分利用本學(xué)科特點(diǎn)，勤于思考，勇于探索，實施有效策略提高初中物理教學(xué)效率。 一、導(dǎo)入精心 新課的導(dǎo)入，是教師在一項新的教學(xué)內(nèi)容或活動開始前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的行為方式?！叭f事開頭難”“萬事貴乎始”“良好開端是成功的一半”。精彩的導(dǎo)入無疑會為課堂教學(xué)的進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。它可以喚醒學(xué)生的注意力，使學(xué)生實現(xiàn)興奮中心的轉(zhuǎn)移，使學(xué)生離開正在從事的活動，全身心轉(zhuǎn)移

3、到課堂上來。導(dǎo)入有法，但無定法。隨著教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)任務(wù)的不同、學(xué)生年齡和班級班風(fēng)的不同、教師自身素質(zhì)和個性愛好的不同以及教師現(xiàn)有的教學(xué)資源的不同，導(dǎo)入的方法也就各不相同。我們常用以下幾種導(dǎo)入方法： 1.實驗導(dǎo)入法 物理是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。用實驗的方法不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣和求知欲望，而且可以使學(xué)生受到物理思維和物理方法的訓(xùn)練。實驗導(dǎo)入法中有教師演示實驗、學(xué)生演示實驗。 2.直觀導(dǎo)入法 直觀導(dǎo)入法是利用實物、模型、教具、圖表多媒體等手段來引入新課的方法。實物、模型、教具讓學(xué)生親臨其境地感知物理的應(yīng)用成果，直觀地了解其結(jié)構(gòu)原理。多媒體是形聲化現(xiàn)代化的教學(xué)手段，它不受時間、空間、宏觀、

4、微觀的限制，直觀、形象地展示物理現(xiàn)象，讓學(xué)生深入地感知和探究物理。例如，在進(jìn)行“電動機(jī)”教學(xué)導(dǎo)入時，教師出示自己制作的電動機(jī)模型，立刻抓住全場的注意力。當(dāng)通電后，機(jī)子轉(zhuǎn)動起來時，課堂頓時也轟動起來。接著學(xué)生開始納悶：幾匝線圈、一個司空見慣的蹄形磁鐵，電動機(jī)原來這么簡單？教師順勢在學(xué)生懸念中展開新課教學(xué)。 3.情景導(dǎo)入法 一方面，采用學(xué)生熟悉的現(xiàn)象和生活實例引入新課，學(xué)生會覺得親切具體，易于接受。另一方面，在教學(xué)中以物理知識在實際中的應(yīng)用導(dǎo)入新課，使學(xué)生對暫時無法解決提出的問題產(chǎn)生興趣。學(xué)生會帶著濃厚的興趣和明確的求知欲望投入到新課的學(xué)習(xí)中。例如，由沙灘上不同鞋印的深淺導(dǎo)入壓強(qiáng)的教學(xué)，由生活中的

5、熱水器導(dǎo)入焦耳定律的教學(xué)。 二、科學(xué)探究 科學(xué)探究教學(xué)是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，按照一定的科學(xué)思維程序去探索學(xué)習(xí)的過程?？茖W(xué)探究教學(xué)是以學(xué)生為主體、以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容、以學(xué)生周圍世界和生活實際為參照物，讓學(xué)生有充分表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的機(jī)會讓學(xué)生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動，將自己所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題的一種教學(xué)。我們通過以下方法培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。 1.通過懸念創(chuàng)設(shè)問題情境 在物理科學(xué)探究教學(xué)中，教師在學(xué)生已有知識、經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)懸念情境，激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望。例如，在探究液體沸騰時，教師可先問學(xué)生：把一杯冷水放在一鍋燒開的水里，不讓開水進(jìn)入，也不讓

6、冷水杯觸及鍋底，經(jīng)過一段時間的燒煮，杯中水能否沸騰？大部分學(xué)生認(rèn)為是可以沸騰的，教師再進(jìn)行實驗讓學(xué)生觀察。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)果出乎意料時，激發(fā)他們探究的欲望。 2.通過猜想創(chuàng)設(shè)問題情境 猜想是一種創(chuàng)造性的思維。在物理科學(xué)探究教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生大膽猜想，創(chuàng)設(shè)問題情境。 3.通過實驗創(chuàng)設(shè)問題情境 物理是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗對激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法起著重要作用。因此，教師可以充分運(yùn)用演示實驗和學(xué)生實驗創(chuàng)設(shè)問題情境。 通過科學(xué)探究的教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)問題的基本方法。能培養(yǎng)創(chuàng)新精神，為終生學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。 三、自主學(xué)習(xí) “以自主學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)

7、，旨在喚起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，在完成必要的知識教學(xué)和技能培訓(xùn)目標(biāo)時，形成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?！弊灾鲗W(xué)習(xí)能力是學(xué)生各種學(xué)習(xí)能力中最重要的學(xué)習(xí)能力，它可以使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，甚至是學(xué)會終身學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的課堂上，教師的行為應(yīng)是“帶著知識走向?qū)W生” 。而在自主學(xué)習(xí)的課堂上，教師的行為將是“帶著學(xué)生走向知識”。之所以這樣，是因為教師不僅要教會學(xué)生知識，更要教會學(xué)生學(xué)習(xí)；是因為學(xué)生可以在自主性課堂上形成并提高自己的自主學(xué)習(xí)能力。 四、激勵評價 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：對學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵表揚(yáng)等積極的評價為主，采用激勵性語言，盡量從正面引導(dǎo)?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生某種良好的行為出現(xiàn)時，如能得到相應(yīng)的認(rèn)可，就會產(chǎn)生某種心理滿足，形成愉悅的心境，并使同類行為繼續(xù)向更高層次需要作出積極努力。我們物理教師在課堂教學(xué)中要為不同的學(xué)生提供不同的展示自己的機(jī)會，并作出相應(yīng)的評價。這里的評價以鼓勵性評價為主，即變批評為激勵，目的是幫助學(xué)生認(rèn)識自己，建立自信，激勵自己的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生幾乎是伴隨教師的評價，在課堂上進(jìn)步與成長起來的。人們都說：“一位優(yōu)秀教師要有一雙慧眼，要善于捕捉、挖掘和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)、優(yōu)于他人的地方，及時給予肯定和鼓勵?！边@樣做可以幫助學(xué)生增強(qiáng)自信，并在評價中呵護(hù)學(xué)生的自尊，讓學(xué)生對以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣和熱情。 通過對物理課堂的精心導(dǎo)入，科學(xué)探究，自主學(xué)習(xí)，激勵