第5課《匆匆》課件-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版（五四學(xué)制）語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)

5匆匆“匆匆”是什么意思呢？急急忙忙的樣子體驗(yàn)“匆匆”：你們?cè)谏钪?，有過(guò)追趕時(shí)間的體驗(yàn)嗎？

朱自清，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人，著名散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。主要作品有詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》《你我》等。他的散文以語(yǔ)言洗練、文筆秀麗著稱。作者簡(jiǎn)介挪移：慢慢移動(dòng)；蒸融：蒸發(fā)融化；遮挽：攔阻、挽留。游絲：蜘蛛所吐的絲，飄蕩于空中。本課指作者覺得沒在這世界上留下那么一點(diǎn)點(diǎn)有意義的痕跡。詞語(yǔ)解釋整體感知作者在文章中提出了一個(gè)怎樣的問(wèn)題？我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

這個(gè)問(wèn)題在文中出現(xiàn)了幾次？都在什么位置？用橫線在文中畫出來(lái)。以問(wèn)句開篇，又以問(wèn)句結(jié)尾，這在寫作方法上是首尾呼應(yīng)。這句話是這篇課文的靈魂。我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？齊讀：文章的第2-4自然段在寫什么？

具體描寫日子如何悄然而去，匆匆而逝，抒發(fā)“我”的傷感、惆悵、迷惘和焦灼。作者為什么能夠把這種情緒表現(xiàn)得如此細(xì)膩呢？感受情感作者在表達(dá)上有什么特別之處？哪些語(yǔ)句深深打動(dòng)了你？反復(fù)誦讀，在文中圈出關(guān)鍵字詞。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們吧：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？連用四個(gè)問(wèn)句，表明日子的一去不返和無(wú)影無(wú)蹤，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無(wú)法挽留的無(wú)奈和對(duì)已逝日子的留戀。？？？？問(wèn)句燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。通過(guò)自然界的更新輪回和自己無(wú)形的日子形成對(duì)比，引導(dǎo)人們感知時(shí)間易逝、不可復(fù)制，突出作者對(duì)時(shí)間一去不復(fù)返的悵惘與困惑。排比作者為什么要從自然界的現(xiàn)象寫起？有什么作用？憧憬→悵惘→困惑。有感情地朗讀第1自然段，思考：作者寫下這段文字時(shí)，情感脈絡(luò)發(fā)生了怎樣的變化？

朗讀指導(dǎo)：明快—遲緩—稍快我不知道他們給了我多少日子，但我的手確乎是漸漸空虛了。學(xué)習(xí)體會(huì)第2自然段對(duì)于時(shí)間的流逝，我無(wú)力挽回。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。是多少年？

時(shí)間流逝的悄無(wú)聲息，時(shí)間的渺小與珍貴，個(gè)人生命歷程的短暫，作者的無(wú)奈與悔恨。比喻學(xué)習(xí)體會(huì)第3自然段早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。擬人疊詞

洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去；我覺察他去得匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去；天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了；等我睜開眼和太陽(yáng)再見，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來(lái)的日子的影兒又開始在嘆息里閃過(guò)了。時(shí)間流逝得越來(lái)越快，作者內(nèi)心的焦灼和遺憾。

思考：時(shí)間的流逝本是司空見慣的事，為什么作者能寫得如此感人？作者抓住了生活中的瑣碎細(xì)節(jié)，洗手、吃飯、睡覺等都是生活中的平凡小事，又是每個(gè)人都有的真實(shí)經(jīng)歷，因而我們會(huì)產(chǎn)生共鳴。學(xué)習(xí)體會(huì)第4自然段過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了。比喻比喻“輕煙”與“薄霧”都沒有根基，空虛飄忽，無(wú)影無(wú)蹤，這表露出作者對(duì)過(guò)去時(shí)日的不堪回首。一般人都知道時(shí)間一去不復(fù)返的道理，為何獨(dú)獨(dú)朱自清有這種強(qiáng)烈的“匆匆”感覺？“不禁頭涔涔而淚潸潸”呢？感悟道理

但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？

想要有所作為，不甘心虛度光陰在逃去如飛的日子里，在千門萬(wàn)戶的世界里我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢?為什么作者能做的只有“徘徊”呢？這篇文章寫于1922年3月，正是“五四運(yùn)動(dòng)”的落潮時(shí)期。作者一邊感受著時(shí)代的變化，一邊深感現(xiàn)實(shí)的無(wú)力，內(nèi)心充滿了迷?？鄲??！芭腔病辈粌H反映了作者的無(wú)奈及找不到出路的迷茫，也是當(dāng)時(shí)一群青年的精神狀態(tài)和情緒。他們不滿于自己只能處于“徘徊”的狀態(tài)，更不甘虛度光陰，這背后展現(xiàn)的是那個(gè)時(shí)代的知識(shí)青年力求向上、不斷求索的一種精神。寫作背景人最寶貴的是生命，生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過(guò)：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧；在臨死的時(shí)候他能夠說(shuō)：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)—為人類的解放而斗爭(zhēng)?！比藨?yīng)當(dāng)趕緊地，充分地生活，因?yàn)橐馔獾募膊』虮瘧K的事故隨時(shí)都可以突然結(jié)束他的生命。（選自保爾?柯察金《鋼鐵是怎樣煉成的》）拓寬學(xué)習(xí)仿寫練習(xí)燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。示例：月亮缺了，有再圓的時(shí)候；葉子黃了，有再綠的時(shí)候；太陽(yáng)落了，有再升的時(shí)候；仿寫練習(xí)洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去