Joseph had a little overcoat教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題 Joseph had a little overcoat教材書 名：Joseph had a little overcoat 英語原版 出版社：河北教育出版社出版日期：2008年設(shè)計(jì)思考英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）明確了英語課程工具性與人文性的雙重性質(zhì)，同時(shí)指出“課程應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識、發(fā)展技能、拓展視野、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性的過程”。對于低年級的學(xué)習(xí)者來說，課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求為對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡單指令做動作、做游戲、做事情（如涂顏色、連線）。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事等。（一）語言學(xué)習(xí)需要大量的輸入，豐富多樣的課程資源對英語學(xué)習(xí)尤其重要

2、。英語課程應(yīng)根據(jù)教和學(xué)的需求，提供貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時(shí)代的英語學(xué)習(xí)資源。本課時(shí)的教學(xué)力求選擇適合學(xué)生的教學(xué)資源，利用國外原版經(jīng)典繪本作為學(xué)習(xí)材料，在故事學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行大量的可理解性語言輸入，為學(xué)生提供豐富多彩、圖文并茂的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生在觀察，體驗(yàn)，合作的過程中理解語言，學(xué)會用英語獲取信息。（二）在故事學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，通過觀察、體驗(yàn)、合作等多種方式感受繪本傳達(dá)的感情，構(gòu)建含有豐富情感和創(chuàng)造力的閱讀過程。在英語學(xué)習(xí)過程中豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)背景分析教材分析約瑟夫有件舊外套是由（美）塔貝克編寫，河北教育出版社出版的一本書籍。本書最大的特色在于隨著衣服上的補(bǔ)洞

3、越來越多，書頁上也出現(xiàn)越來越多的“洞”。 只要你翻動一頁，就自然地意識到約瑟夫的外套又破了一個(gè)洞。而透過這些洞與繪者充滿想象力、有趣的細(xì)節(jié)，交織成這本令人驚奇的繪本。舊外套可以化腐朽為神奇變成精彩可愛的小東西。這本書取材于西姆斯·塔貝克（Simms Taback）年輕時(shí)的一首猶太歌曲:約瑟夫在他的外套破舊后，用這舊外套做成了一件夾克。當(dāng)這件舊夾克縫縫補(bǔ)補(bǔ)多次時(shí)，他又把它改成了背心。背心不能再穿后，他又把它做成了一條領(lǐng)帶。直到這件外套再也沒有可改的余地。但是聰明的約瑟夫總是有辦法！故事內(nèi)容如下：Joseph had a little overco

4、at.It was old and worn. 約瑟夫有一個(gè)小外套。它又舊又破。  So he made a jacket out of it. 所以他用它做了一件短上衣。  and went to the fair. 穿著它去交易會。  Joseph had a little jacket.It got&#

5、160;old and worn. 約瑟有一件短上衣。它又舊又破。  So he made a vest out of it. 所以他用它做了一件背心。  and danced at his nephew's wedding. 在他侄子的婚禮上他穿著它跳舞。  Joseph had a little vest.It

6、60;got old and worn. 約瑟夫有一個(gè)小背心。它又舊又破。  So he made a scarf out of it. 所以他用它做了一個(gè)圍巾。  and sang in the men's chorus. 在男子合唱隊(duì)唱歌的時(shí)候穿。  Joseph had a little scarf.It

7、 got old and worn. 約瑟夫有一個(gè)小圍巾。它又舊又破。   so he made a necktie out of it. 所以他用它做了一條領(lǐng)帶。  and went to visit his married sister in the city. 去看望他的在這個(gè)城市已經(jīng)結(jié)婚的姐姐的時(shí)候帶上它。&#

8、160; joseph had a little necktie.It got old and worn. 約瑟夫有一個(gè)小領(lǐng)帶。它又舊又破。  So he made a handkerchief out of it. 所以他用它做了一個(gè)圍巾。  and drank a glass of hot tea wit

9、h lemon. 圍著它喝上一杯檸檬熱茶。  Joseph had a little handkerchief.It got old and worn. 約瑟夫有一個(gè)小圍巾。它又舊又破。  So he made a button out of it. 所以他用它做了一些鈕扣。  Joseph had a little&

10、#160;button.One day he lost it. 約瑟夫有一個(gè)小鈕扣。有一天,他失去了它。  Now he had nothing. 現(xiàn)在他一無所有。  So Joseph made a book about it.which shows. 約瑟寫了一本關(guān)于它的書。它表露出  You can always make 

11、;something out of nothing. 你總是可以使一些東西無中生有。教學(xué)內(nèi)容對五年級學(xué)生來說，篇幅適中，認(rèn)識的詞匯較多，故事中的哲學(xué)道理發(fā)人深省。2. 對本課內(nèi)容的理解。本課在故事學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，通過觀察、體驗(yàn)、合作等多種方式感受繪本傳達(dá)的感情，構(gòu)建含有豐富情感和創(chuàng)造力的閱讀過程。在英語學(xué)習(xí)過程中豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、 認(rèn)知目標(biāo)：1.1學(xué)生能認(rèn)讀繪本。2、 能力目標(biāo)：2.1學(xué)生能發(fā)揮想象力猜測繪本劇情的發(fā)展。2.2學(xué)生能用自己的話說說這個(gè)故事并說說這個(gè)故事的含義。3、 情感目標(biāo)：3.1學(xué)生能夠通

12、過閱讀該繪本學(xué)會珍惜，變廢為寶。教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)生能認(rèn)讀繪本。2.學(xué)生能用自己的話說說這個(gè)故事并說說這個(gè)故事的含義。教學(xué)難點(diǎn)1. 學(xué)生能發(fā)揮想象力猜測繪本劇情的發(fā)展。 教學(xué)過程Step 1 Before-reading (3 minutes)1. 30-seconds game (family members, place, clothes)T: Lets have a brainstorm. Brainstorm round a word in a pairs in 30 seconds. Ready?T: The first key word is (課件出示family members,

13、教師手指屏幕)Ss: family membersT: Ready? Go!Ss: Say the words in pairs.T: OK, the next key word is place/ clothes 【設(shè)計(jì)意圖】：通過頭腦風(fēng)暴的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，引出故事的相關(guān)內(nèi)容。在學(xué)生回顧了相關(guān)的知識點(diǎn)，有了一定的基礎(chǔ)鋪墊后介紹繪本。教師呈現(xiàn)繪本，明確故事的名字和作者，這些信息都非常重要。Step 2 While-reading(24 minutes)1. Show the cover of the book. (3 minutes)T: We know coat. How about o

14、vercoat? What is overcoat?Look at the picture, it is an overcoat. Overcoat is a kind of S: a long coat.T: Today well read this picture book: Joseph had a little overcoat. T: Teach JosephT:This is the cover of the picture book. What can you get from the picture?S: T: What is the moral? After reading

15、the picture book, youll get it.2. old and worn T: Yes, it was old and worn. Teach: worn（or, worn,） (讓學(xué)生用英文解釋worn)T: Yes, it was too old to sew.3. T: His overcoat is old and worn, if you are Joseph, what will you do?S: T： What could Joseph do with the old overcoat? Lets listen to the story.(課件出示： Wha

16、t could Joseph do with ?)2. Read page 1-4 (3 minutes)(學(xué)生通過聽閱讀繪本)課件逐一出示1-4頁的繪本并配有錄音T Did he ? What did he do? Can you read it aloud for us?S: He made a jacket out of it.T: Look, I have an overcoat here. Can you make a jacket out of it?S: 請一位學(xué)生上臺剪T: Then what did Joseph do? Can you read it out?S: So h

17、e made a vest out of it.T: Who can make a vest out the jacket?S: 請一位學(xué)生上臺邊剪3. Read page 5-13 (9 minutes) (學(xué)生通過先猜測再自讀，閱讀繪本)T: We know Jeseph had a (邊說1-4幅圖邊板書: Joseph had a It was / got old and worn. So he made out of it.)What happened then? What did he make out of the vest?Ss: Discuss in four.T: Whic

18、h group can have a try?Ss: Joseph had a It got So he made a out of it. Joseph had a It got So he made a out of it.T: Did Joseph do like this? Lets read from page 5-page 15Ss: Read and discussT: What did Joseph make out of the vest?S: T: teach: handkerchief, button (教師板書)4. Talk about the new words.

19、(6 minutes)T: We know Joseph can DIY a lot of new things with his old overcoat. What did he do with his DIY items.T: Read from page 1 to page 13 again and underline what he did with his DIY items.課件出示：（圖字）went to the fair danced at his nephews wedding sang in the mens choruswent to visit his married

20、 sister in the city drank a glass of hot tea with lemonused it to fasten his suspendersTips: 1. 根據(jù)圖猜測意思 2。 根據(jù)拼寫猜測讀音5.the end of the picture bookT: Joseph had a little button. What happened to Joseph? Look at the picture.One day he lost it. Now he had nothing.T: Teach: lost, nothing （跟老師讀一讀，學(xué)生能夠通過上下文

21、體會單詞的含義，中文就不解釋了）T: He lost his button, he had nothing, how does he feel? Can you guess?S: T: Look at next picture. Is he sad? Is he angry?T: What did he do? Lets read page 15. T: Joseph made a book about the story and the book shows 引導(dǎo)學(xué)生讀：You can always make something out of nothing.T: Can you tell

22、me what is the moral of the book now? Lets read it aloud.Ss: (Read twice)T: What does it mean? 請學(xué)生用中文說一說T: Do you like this picture book? Is it interesting? Why?【設(shè)計(jì)意圖】：不斷激發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維進(jìn)行猜測。通過引導(dǎo)學(xué)生先把握整體后關(guān)注細(xì)節(jié)的方式，揭示本課主題，出示大繪本，介紹書名和作者，請大家欣賞封面封底，蝴蝶頁，這些信息在繪本中往往承載了特殊的意義，暗示了故事情節(jié)，因此要引導(dǎo)孩子重視這些細(xì)節(jié)，學(xué)會看繪本。Step 3

23、. Consolidation (12 minutes)1.Read the picture book aloud. (5 minutes)T: Lets read the picture book after the tape, OK? And feel the beauty of the book.Ss: Read with T.T: Lets try to read the picture book together.2. Lets try to retell the story in a group of 2. （10 minutes）Tips:1. Retell the story

24、in four.2.可用連詞將句子連接起來，力求表達(dá)更加流暢。如：so, after that, however，3.完成后同桌合作將此故事復(fù)述給大家聽，S1復(fù)述，S2將手中的overcoat隨故事變化進(jìn)行剪裁,S2復(fù)述，S3剪裁3. Listen to the song （4 minutes）T: Can you remember the author of the book.Simms is a great artist. He made Joseph, this character out of himself. Look at the pictures.Is it interestin

25、g? He made this book from a folk song. Simms heard it when he was a little child.Do you want to listen to the song?【設(shè)計(jì)意圖】：以復(fù)述的形式考察高年級學(xué)生的故事梗概能力與口語表達(dá)能力。能夠及時(shí)有效地查落補(bǔ)缺，對繪本學(xué)習(xí)效果是一種很好的監(jiān)測方式。Step4:Finish the book sheet完成讀書報(bào)告單What story do we learn today? Lets take out the book mark. This story named “Joseph ha

26、d a little overcoat” by “Simms Taback”Do you like the story? You can circle the happy face or sad face.And remember to write your name and date here.邊介紹邊在實(shí)物投影儀上做示范。Step 5 Extending and homework擴(kuò)展閱讀 作業(yè)展示活動一：布置作業(yè)，仿寫繪本句子Write your own story named“Joseph had a little overcoat”.【設(shè)計(jì)意圖】：利用微型繪本和學(xué)生繪本作業(yè)，既是補(bǔ)充閱

27、讀材料，同時(shí)又為學(xué)生打開思路，樹立了完成繪本的信心。作業(yè)的設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生的多元智能，在個(gè)性化的創(chuàng)作中豐富學(xué)生情感，發(fā)展學(xué)生思維，給不同優(yōu)勢的孩子展示的空間。 學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì)評價(jià)方式1. 教師對學(xué)生在授課過程中的表現(xiàn)的現(xiàn)場評價(jià)：教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，動手操練活動的正確率，同桌活動，現(xiàn)場展示等，通過教師表情、口頭激勵，交流互動的反饋等方式不斷給與學(xué)生鼓勵和肯定，促進(jìn)教學(xué)。2. 學(xué)生自評：在讀故事和復(fù)述故事的環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)教師提示進(jìn)行自我評價(jià)，檢查課堂實(shí)效。3. 學(xué)生作業(yè)評價(jià)展示：教師出示學(xué)生作品，啟發(fā)學(xué)生思考，為不同的學(xué)生提供平臺，尊重學(xué)生個(gè)性和愛好，完成一份自己創(chuàng)作的Joseph had a little overcoat繪本。教師對活動實(shí)施情況和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的自我分析評價(jià)，調(diào)整教學(xué)。評價(jià)量規(guī)1. 學(xué)生能夠以小組形式將故事演一演。2. 學(xué)生作業(yè)評價(jià)：能夠選擇自己感興趣的內(nèi)容并完成 本