統(tǒng)編版語文三年級上冊第七單元口語交際身邊的“小事”核心素養(yǎng)公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

統(tǒng)編版語文三年級上冊第七單元口語交際身邊的“小事”核心素養(yǎng)公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計三上口語交際《身邊的“小事"》核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）文化自信

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美好與不足，培養(yǎng)學(xué)生對社會生活的觀察力與感知力，使學(xué)生認(rèn)識到個人行為對社會文化和風(fēng)氣的影響，增強(qiáng)學(xué)生積極參與社會生活、傳承良好文化習(xí)俗的意識，提升文化自信。

（二）語言運(yùn)用

1.學(xué)生能夠用清晰、連貫的語言講述身邊的小事，描述事情的經(jīng)過和自己的感受，做到表達(dá)有條理、內(nèi)容較完整。

2.學(xué)會傾聽他人的發(fā)言，能在交流過程中抓住關(guān)鍵信息，并針對他人的講述發(fā)表自己的看法或提出問題，提高口語交際能力。

（三）思維能力

1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析身邊小事的思維能力，通過對小事的分類（如文明行為與不文明行為、有趣的事與有意義的事等），引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)不同類型小事的特點和影響，發(fā)展邏輯思維。

2.鼓勵學(xué)生在口語交際中對事件進(jìn)行多角度思考，如思考如何改進(jìn)不文明行為或進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)文明行為，激發(fā)創(chuàng)新思維。

（四）審美創(chuàng)造

1.培養(yǎng)學(xué)生在講述身邊美好小事時，感受其中蘊(yùn)含的人性美、道德美等，培養(yǎng)學(xué)生對生活中美的發(fā)現(xiàn)與欣賞能力，提升審美感知。

2.啟發(fā)學(xué)生在交流互動中，從他人的講述中獲取靈感，創(chuàng)造出屬于自己的關(guān)于身邊小事的獨特見解與感悟，提高審美創(chuàng)造能力。

二、教學(xué)重難點

（一）教學(xué)重點

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會講述身邊小事，包括事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，以及自己的感受與看法，做到表達(dá)清晰、流暢。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，能在傾聽后進(jìn)行有效的互動交流，如發(fā)表贊同或反對的意見、提出相關(guān)問題等。

（二）教學(xué)難點

1.引導(dǎo)學(xué)生深入思考身邊小事背后所反映的社會現(xiàn)象和價值觀，使學(xué)生能夠從文化和道德層面理解小事的意義。

2.組織學(xué)生進(jìn)行高效的小組合作交流，避免交流過程中出現(xiàn)話題偏離、秩序混亂等情況，確保每個學(xué)生都能積極參與并有所收獲。

三、教學(xué)方法

講授法、討論法、情境教學(xué)法、小組合作法

四、課時安排：1課時

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在我們的生活舞臺上，每天都在上演著各種各樣的劇目，它們沒有宏大的敘事，沒有驚天動地的情節(jié)，只是一些看似微不足道的小片段。比如校園里同學(xué)之間的一次小小互助，或是公園里偶然遇見的文明善舉或不文明行為。這些平凡的瞬間，就像一顆顆散落的珍珠，看似不起眼，卻串聯(lián)起了我們真實而鮮活的生活畫卷。今天，就讓我們彎下腰，拾起這些珍珠，好好地聊聊身邊的“小事”，去發(fā)現(xiàn)它們背后隱藏的大意義。

（二）觀察圖片，描述小事

1.展示課本上的相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。

2.組織學(xué)生依次描述圖片中的小事，要求說出在什么地方，有什么人，發(fā)生了什么事。

學(xué)生描述圖片一示例：在商場門口這個人員進(jìn)出頻繁的地方，有一位年輕人和一位手提重物的人。年輕人看到后面的人不方便開門，就主動用手為他扶著門，還面帶微笑，讓人感覺很溫暖。

學(xué)生描述圖片二示例：在小區(qū)的道路上，有一位居民和他的寵物狗。寵物狗排便后，居民沒有絲毫猶豫，馬上拿出紙巾清理干凈，然后把紙巾扔到垃圾桶，保持了小區(qū)環(huán)境的整潔。

學(xué)生描述圖片三示例：在公交站臺，有很多乘客正在排隊等待上車。這時候有一個人不遵守秩序，插隊擠到前面，周圍的人都露出了不滿的表情，秩序一下子變得有些混亂。

學(xué)生描述圖片四示例：在美麗的旅游景點，有一些游客。其中有人在古建筑的墻壁上，用馬克筆隨意地亂寫亂畫，把好好的墻壁弄得亂七八糟，破壞了古建筑的美。

3.教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生思考：這些小事雖然都發(fā)生在我們身邊，但有的行為值得贊揚(yáng)，有的卻令人反感，它們都對我們的生活環(huán)境和社會氛圍產(chǎn)生著不同的影響。

（三）明確要求，示例引導(dǎo)

1.教師在黑板上寫下本次口語交際的要求：

講清楚事情的經(jīng)過。

說出自己的感受或看法。

認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，能交流互動。

2.教師講述一個身邊小事的示例：“昨天我在公園里散步，看到一個小朋友在放風(fēng)箏。他玩得特別開心，可是一不小心風(fēng)箏掛到了樹上。他怎么夠也夠不著，急得都快哭了。這時，一位大哥哥走過來，他個子很高，輕松地就把風(fēng)箏從樹上取了下來。小朋友破涕為笑，對大哥哥連聲道謝。我覺得這位大哥哥特別熱心，他的一個小舉動就幫助了別人，讓這個小朋友又能開心地玩耍了。"教師講完后，引導(dǎo)學(xué)生分析這個示例是如何符合要求的，重點強(qiáng)調(diào)事情經(jīng)過的描述順序以及感受的自然表達(dá)。

（四）小組合作交流

1.學(xué)生分成小組，每組4-6人。教師給每個小組發(fā)放一張記錄紙，讓小組內(nèi)成員輪流講述自己身邊的小事。一名成員講述時，其他成員認(rèn)真傾聽，并在記錄紙上簡要記錄事情的關(guān)鍵信息和講述者的感受。

2.小組內(nèi)成員全部講述完畢后，針對記錄紙上的內(nèi)容進(jìn)行討論。討論重點包括：哪些小事是文明的、值得贊揚(yáng)的，哪些是不文明的、需要改進(jìn)的；對不同小事的感受是否相同，有沒有新的發(fā)現(xiàn)或想法等。教師巡視各小組，參與小組討論，適時引導(dǎo)學(xué)生深入思考，如提問：“這件小事如果發(fā)生在不同的場合，結(jié)果會有什么不同？”“我們可以做些什么來倡導(dǎo)文明行為呢？"

（五）小組匯報展示

1.每個小組推選一名代表進(jìn)行匯報。代表要向全班講述小組內(nèi)討論的一件最有代表性的小事，包括事情經(jīng)過、小組討論后的感受與看法等。其他小組的同學(xué)認(rèn)真傾聽，并可以在匯報結(jié)束后進(jìn)行提問或發(fā)表自己的意見。

2.教師對各小組的匯報進(jìn)行總結(jié)評價，肯定學(xué)生的優(yōu)點，如講述清晰、思考深入等，同時針對存在的問題提出改進(jìn)建議，如個別學(xué)生表達(dá)不夠流暢、對事情的分析不夠全面等。

（六）總結(jié)拓展

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容，總結(jié)身邊小事雖小，但能反映出社會的文明程度和人們的價值觀。鼓勵學(xué)生在今后的生活中繼續(xù)關(guān)注身邊小事，從自己做起，用文明行為影響他人，共同營造美好的社會環(huán)境。請大家牢記“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”

2.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后向家人講述今天課堂上聽到的一件印象深刻的身邊小事，并聽聽家人的看法，下節(jié)課進(jìn)行簡單分享。

板書設(shè)計

身邊的“小事"

要求：

講清事情經(jīng)過

表達(dá)感受看法

傾聽交流互動

六、教學(xué)反思

在本次《身邊的“小事”》口語交際教學(xué)中，通過多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交流，在一定程度上達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在觀察圖片描述小事以及小組合作交流中能夠積極參與，并且在傾聽和互動方面也有了一定的進(jìn)步。然