中考作文如何審題和立意

1、如何寫好命題作文如何寫好命題作文 審題指導(dǎo)審題指導(dǎo) 1、從命題內(nèi)容上來(lái)看，近年來(lái)全命題作文的從命題內(nèi)容上來(lái)看，近年來(lái)全命題作文的命題內(nèi)容呈現(xiàn)出豐富多彩的傾向：或貼近考生生命題內(nèi)容呈現(xiàn)出豐富多彩的傾向：或貼近考生生活關(guān)注個(gè)體成長(zhǎng)，或啟迪考生思考人生哲理，或活關(guān)注個(gè)體成長(zhǎng)，或啟迪考生思考人生哲理，或引導(dǎo)考生聚焦社會(huì)熱點(diǎn)引導(dǎo)考生聚焦社會(huì)熱點(diǎn)豐富多樣的命題，給豐富多樣的命題，給考生作文的選材提供了更為廣闊的空間。考生作文的選材提供了更為廣闊的空間。 一、命題作文的特點(diǎn) 2、從形式上來(lái)看，一般有兩種形式：一是單純以、從形式上來(lái)看，一般有兩種形式：一是單純以“命題命題”出現(xiàn)，前后沒(méi)有提示或?qū)дZ(yǔ)，這種形式，

2、從字面上看限制較少，出現(xiàn)，前后沒(méi)有提示或?qū)дZ(yǔ)，這種形式，從字面上看限制較少，審題上沒(méi)有障礙，讓考生有相當(dāng)寬泛的選材范圍。如審題上沒(méi)有障礙，讓考生有相當(dāng)寬泛的選材范圍。如“我的視我的視線線”，一切人、事、物，只要是目之所及，均可納入寫作范圍，一切人、事、物，只要是目之所及，均可納入寫作范圍，讓每個(gè)考生都有寫作的空間。二是以讓每個(gè)考生都有寫作的空間。二是以“提示語(yǔ)命題提示語(yǔ)命題”的形式的形式出現(xiàn)，通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)或提示語(yǔ)，為考生在審題和選材上作出了一定出現(xiàn)，通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)或提示語(yǔ)，為考生在審題和選材上作出了一定的引導(dǎo)，同樣有較大的開(kāi)放性和自由度。如的引導(dǎo)，同樣有較大的開(kāi)放性和自由度。如“充滿活力的歲充滿活力的歲

3、月月”，在題目之前，加上了一段導(dǎo)語(yǔ)：，在題目之前，加上了一段導(dǎo)語(yǔ)：“在成長(zhǎng)的愉悅中，在在成長(zhǎng)的愉悅中，在探求的欣喜中，我們每一個(gè)人都積極進(jìn)取，充滿活力；在豐富探求的欣喜中，我們每一個(gè)人都積極進(jìn)取，充滿活力；在豐富多彩的校園活動(dòng)中，我們朝氣蓬勃，充滿活力。和諧溫馨的家多彩的校園活動(dòng)中，我們朝氣蓬勃，充滿活力。和諧溫馨的家庭，洋溢歡樂(lè)，充滿活力；日新月異的社區(qū)、家鄉(xiāng)、祖國(guó)庭，洋溢歡樂(lè)，充滿活力；日新月異的社區(qū)、家鄉(xiāng)、祖國(guó)蒸蒸日上，充滿活力。蒸蒸日上，充滿活力?！边@段話對(duì)寫作材料的選擇、對(duì)這段話對(duì)寫作材料的選擇、對(duì)“活力活力”的判斷有著明顯的暗示作用。的判斷有著明顯的暗示作用。 審題是考場(chǎng)作文的第一

4、要?jiǎng)?wù)。審題差之毫厘，審題是考場(chǎng)作文的第一要?jiǎng)?wù)。審題差之毫厘，下筆失之千里。平時(shí)考生審題存在的問(wèn)題主要是下筆失之千里。平時(shí)考生審題存在的問(wèn)題主要是審題意識(shí)淡薄，沒(méi)有真正理解、吃透題目的要求，審題意識(shí)淡薄，沒(méi)有真正理解、吃透題目的要求，更談不上分析命題的意圖，就匆忙下筆作文，結(jié)更談不上分析命題的意圖，就匆忙下筆作文，結(jié)果離題萬(wàn)里。果離題萬(wàn)里。一、增強(qiáng)作文審題意識(shí) 在中考作文中，經(jīng)常有考生只是在文章在中考作文中，經(jīng)常有考生只是在文章開(kāi)頭和結(jié)尾象征性地扣了一下題目，中間卻開(kāi)頭和結(jié)尾象征性地扣了一下題目，中間卻對(duì)題目避而不談或直接偏離題目，對(duì)題目避而不談或直接偏離題目，“王顧左王顧左右而言他右而言他”。

5、如下面這一段：。如下面這一段： “長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”是詩(shī)仙李是詩(shī)仙李白的名言。他曾經(jīng)多次被貶，但他仍然對(duì)生活懷有白的名言。他曾經(jīng)多次被貶，但他仍然對(duì)生活懷有信心，仍然笑對(duì)生活中的一切失敗和痛苦。他堅(jiān)信信心，仍然笑對(duì)生活中的一切失敗和痛苦。他堅(jiān)信“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”?！跋忍煜孪忍煜轮畱n而憂，后天下之了而樂(lè)之憂而憂，后天下之了而樂(lè)”是范仲淹所寫，他自是范仲淹所寫，他自己雖遭受貶謫，但仍然保持一顆為國(guó)為民之心，他己雖遭受貶謫，但仍然保持一顆為國(guó)為民之心，他不以物喜，不以己悲，以自己的微薄力量報(bào)效祖國(guó)。不以物喜，不

6、以己悲，以自己的微薄力量報(bào)效祖國(guó)。 （2008年江蘇南京市作文題年江蘇南京市作文題尋尋）1、認(rèn)識(shí)審題的重要性 其實(shí)，扣題能力就是審題能其實(shí)，扣題能力就是審題能力，審題能力強(qiáng)弱直接體現(xiàn)考生力，審題能力強(qiáng)弱直接體現(xiàn)考生 作文水平高低。作文水平高低。 在審題實(shí)踐中，有相當(dāng)一部分人在考場(chǎng)在審題實(shí)踐中，有相當(dāng)一部分人在考場(chǎng)中容易中容易“激動(dòng)激動(dòng)”，那就是看到似曾相識(shí)的題，那就是看到似曾相識(shí)的題目，不問(wèn)青紅皂白，照搬照用，缺乏靈活變目，不問(wèn)青紅皂白，照搬照用，缺乏靈活變通，最終導(dǎo)致走題。通，最終導(dǎo)致走題。2、多識(shí)善比，辨明差異例：1、生活，因變化而精彩（07年湖州卷） 2、 改變了我（07年江蘇鹽城卷）

7、3、變化（07年山東煙臺(tái)卷） 命題作文審題的一般步驟和方法：命題作文審題的一般步驟和方法：1、認(rèn)真研讀、認(rèn)真研讀“提示語(yǔ)提示語(yǔ)”，善于捕捉審題信，善于捕捉審題信息。息。（1）打開(kāi)寫作思路，拓展寫作范圍。）打開(kāi)寫作思路，拓展寫作范圍。二、掌握作文審題方法 親人的重逢，朋友的惜別；獲得成功的時(shí)刻，遭遇失敗的瞬間；誤會(huì)冰釋后的擁抱，絕處逢生時(shí)的歡笑這一幕幕難以忘懷的畫面，長(zhǎng)久地定格在我們記憶的屏幕上。讓我們用深情的筆觸描繪這一幕幕畫面。請(qǐng)以“那一幕，我難以忘懷”為題，寫一篇不少于600字的文章。 （08年重慶卷） （2）展開(kāi)聯(lián)想，挖掘文題內(nèi)涵，明確文題含義。 題目雖規(guī)定了主題褒揚(yáng)、贊美生活，但沒(méi)有限

8、制贊美的對(duì)象、贊美的原因。如此，我們既可以為自己，也可以為他人唱首歌；既可以為個(gè)人，也可以為集體、為社會(huì)唱首歌；既可以寫事，也可以寫人只要對(duì)生活有著欣賞與感激，對(duì)得失成敗有自己的體驗(yàn)與思考，就能切中題意。 我想唱首歌 近年來(lái)，各地中考作文題目中出現(xiàn)不少帶有比喻義的詞語(yǔ)，如：門門（門其實(shí)開(kāi)著）、山山（翻過(guò)那座山）、歌歌（我心中的一首歌）、色彩色彩（我眼中的色彩）等。如果不認(rèn)真研究詞語(yǔ)的深刻內(nèi)涵，僅從字面上去理解，這樣的審題就會(huì)顯得平淡、直白。而扣住引申、比喻或象征意義來(lái)寫，更能合乎命題者的意圖。例如： 一尾嫩紅，一灣綠溪，一襲云彩，一陣?guó)B鳴，一一尾嫩紅，一灣綠溪，一襲云彩，一陣?guó)B鳴，一叢風(fēng)中的蘆

9、葦叢風(fēng)中的蘆葦就是一道賞心悅目的風(fēng)景線；就是一道賞心悅目的風(fēng)景線； 一曲生命贊歌，一帖活動(dòng)剪影，一次風(fēng)采展示，一曲生命贊歌，一帖活動(dòng)剪影，一次風(fēng)采展示，一處公益廣告一處公益廣告就是一道令人回味的風(fēng)景線；就是一道令人回味的風(fēng)景線； 一位哲人說(shuō)：你的靈魂就是一道精選的風(fēng)景線。一位哲人說(shuō)：你的靈魂就是一道精選的風(fēng)景線。 也許，你眼中和心中的風(fēng)景線更多更多也許，你眼中和心中的風(fēng)景線更多更多 請(qǐng)以請(qǐng)以“一道風(fēng)景線一道風(fēng)景線”為題寫一篇文章。為題寫一篇文章。 （08年江蘇南通卷）年江蘇南通卷） 從精神層面上理解從精神層面上理解“風(fēng)景線風(fēng)景線”的內(nèi)涵，更的內(nèi)涵，更能符合命題者的意圖。它可以是一種值得傾吐能符

10、合命題者的意圖。它可以是一種值得傾吐的情感、一種健康的心態(tài)、一種優(yōu)雅的涵養(yǎng)，的情感、一種健康的心態(tài)、一種優(yōu)雅的涵養(yǎng)，還可以是一種高尚的品格、一種崇高的精神、還可以是一種高尚的品格、一種崇高的精神、一種堅(jiān)定的信念、一種大愛(ài)的胸襟。這道風(fēng)景一種堅(jiān)定的信念、一種大愛(ài)的胸襟。這道風(fēng)景線或者是賞心悅目的，或者是令人回味的，但線或者是賞心悅目的，或者是令人回味的，但都應(yīng)該是美好的、高雅的、感人的，是值得贊都應(yīng)該是美好的、高雅的、感人的，是值得贊美的人和事物。美的人和事物。 從文題結(jié)構(gòu)看，命題作文一般有獨(dú)詞式、從文題結(jié)構(gòu)看，命題作文一般有獨(dú)詞式、短語(yǔ)式和句子式，審題時(shí)要善于分析文題結(jié)短語(yǔ)式和句子式，審題時(shí)要

11、善于分析文題結(jié)構(gòu)，尋找構(gòu)，尋找“題眼題眼”，把握寫作重點(diǎn)，從而為，把握寫作重點(diǎn)，從而為文章寫作確定正確的方向。文章寫作確定正確的方向。2、分析文題結(jié)構(gòu)，把握寫作重點(diǎn)。（1）獨(dú)詞類文題。獨(dú)詞類文題。文題僅是一個(gè)詞語(yǔ)，少了修飾限制文題僅是一個(gè)詞語(yǔ)，少了修飾限制性成分，因而帶有很大的寬泛性，但也使文題具有性成分，因而帶有很大的寬泛性，但也使文題具有很強(qiáng)的迷惑性，它著重考察考生思維的深刻性和敏很強(qiáng)的迷惑性，它著重考察考生思維的深刻性和敏捷性。審題時(shí)可對(duì)題目進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)展，快速破題，捷性。審題時(shí)可對(duì)題目進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)展，快速破題，確立中心。如確立中心。如“告別告別”，可以擴(kuò)展為，可以擴(kuò)展為“學(xué)會(huì)告別，學(xué)會(huì)告別

12、，是一個(gè)人走向成熟的標(biāo)志是一個(gè)人走向成熟的標(biāo)志”。再如。再如“惜惜”，可擴(kuò)展，可擴(kuò)展為為“只因愛(ài)之深，才會(huì)惜之切只因愛(ài)之深，才會(huì)惜之切”。（2）短語(yǔ)類文題。短語(yǔ)類文題。文題是短語(yǔ)的，在抓住中心詞基文題是短語(yǔ)的，在抓住中心詞基 礎(chǔ)上，還要留心起修飾限制作用的詞語(yǔ)。礎(chǔ)上，還要留心起修飾限制作用的詞語(yǔ)。 如：如：美麗的謊言美麗的謊言 中心詞是中心詞是“謊言謊言”，帶有欺騙性的。，帶有欺騙性的。我眼中的色彩 “色彩”是中心詞，是選材和立意的關(guān)鍵。審題時(shí)要學(xué)會(huì)從“色彩”本義入手，探求其比喻義。常用來(lái)比喻那種思想傾向或事物的某種情調(diào)。如紅色往往代表著吉祥、喜氣、熱烈、奔放、激情、斗志，藍(lán)色往往與冷靜、荔枝

13、、安詳、廣闊有關(guān)。寫作時(shí)既可寫實(shí)，如家庭的裝潢、校園的美化、城市的面貌等；也可以寫虛，如個(gè)人美好的夢(mèng)想、自信樂(lè)觀的心態(tài)、寬容仁愛(ài)的修養(yǎng)等。 明確明確“色彩色彩”這一中心詞的內(nèi)涵后，不要忽略題中的這一中心詞的內(nèi)涵后，不要忽略題中的修飾成分修飾成分“我眼中我眼中”，他提醒考生，無(wú)論什么色彩，都是，他提醒考生，無(wú)論什么色彩，都是“我我”的所見(jiàn)所感，而不是一個(gè)旁觀者的客觀敘述。寫作時(shí)的所見(jiàn)所感，而不是一個(gè)旁觀者的客觀敘述。寫作時(shí)要從要從“我我”出發(fā)，寫出出發(fā)，寫出“我我”對(duì)某一色彩或某些色彩的獨(dú)特對(duì)某一色彩或某些色彩的獨(dú)特感受和見(jiàn)解。感受和見(jiàn)解。（3）句子類文題。句子類文題。尋找題眼時(shí)要全面尋找題眼時(shí)

14、要全面 考慮?？紤]。如：如：發(fā)生在我身邊的一件趣事發(fā)生在我身邊的一件趣事 如撇和捺互相支撐就成了人，在人生的歷程如撇和捺互相支撐就成了人，在人生的歷程中常常離不了他人的支撐。在風(fēng)平浪靜的時(shí)候，中常常離不了他人的支撐。在風(fēng)平浪靜的時(shí)候，常需要向人傾訴；在急風(fēng)駭浪的時(shí)候，常需要有常需要向人傾訴；在急風(fēng)駭浪的時(shí)候，常需要有人幫扶。在時(shí)間的流逝中，總有人是你最想依靠人幫扶。在時(shí)間的流逝中，總有人是你最想依靠的。的。 請(qǐng)以請(qǐng)以“我最想依靠的就是你我最想依靠的就是你”為題，寫一篇為題，寫一篇文章。文章。 （08年江蘇無(wú)錫卷）年江蘇無(wú)錫卷） 統(tǒng)觀整個(gè)文題，如何正確理解統(tǒng)觀整個(gè)文題，如何正確理解“依依靠靠”的

15、深刻內(nèi)涵和確定文章的中心人的深刻內(nèi)涵和確定文章的中心人物物“你你”，是審題的重中之重。，是審題的重中之重。如如媽媽，我長(zhǎng)大了媽媽，我長(zhǎng)大了 這個(gè)文題，其關(guān)鍵在于對(duì)這個(gè)文題，其關(guān)鍵在于對(duì)“長(zhǎng)大長(zhǎng)大”的理解。如果認(rèn)的理解。如果認(rèn)為為“長(zhǎng)大長(zhǎng)大”的含義只是生理、身體的變化，或是學(xué)會(huì)的含義只是生理、身體的變化，或是學(xué)會(huì)了某種生活技能，能夠照顧自己，膽子變大了，能對(duì)了某種生活技能，能夠照顧自己，膽子變大了，能對(duì)付別人的欺負(fù)等等，那么這種理解就比較膚淺。而如付別人的欺負(fù)等等，那么這種理解就比較膚淺。而如果能夠寓理于事，從不同的角度寫正處于花季年齡的果能夠寓理于事，從不同的角度寫正處于花季年齡的初中生成長(zhǎng)中

16、的追求、向往、煩惱和困惑，以及對(duì)人初中生成長(zhǎng)中的追求、向往、煩惱和困惑，以及對(duì)人生的初步認(rèn)識(shí)，寫人生中的各種各樣的責(zé)任感已經(jīng)在生的初步認(rèn)識(shí)，寫人生中的各種各樣的責(zé)任感已經(jīng)在心中出現(xiàn)，那么，這樣的思考就準(zhǔn)確而較深刻地把握心中出現(xiàn)，那么，這樣的思考就準(zhǔn)確而較深刻地把握了文題的含義。了文題的含義。（4）題目中帶有副詞，要弄清隱含的）題目中帶有副詞，要弄清隱含的要求。要求。 “最最”、“也也”、“還還”、“更更”、“其實(shí)其實(shí)”等副詞出現(xiàn)在題目中，不是可有可等副詞出現(xiàn)在題目中，不是可有可無(wú)的點(diǎn)綴，而是體現(xiàn)著一定的要求，有時(shí)還無(wú)的點(diǎn)綴，而是體現(xiàn)著一定的要求，有時(shí)還是一個(gè)容易忽略的是一個(gè)容易忽略的“陷阱陷阱

17、”。所以虛詞不。所以虛詞不“虛虛”，副詞不，副詞不“副副”，必須重視。，必須重視?？傆幸话谚€匙屬于自己總有一把鑰匙屬于自己 其中的其中的“總總”字，有著豐富的潛臺(tái)詞。字，有著豐富的潛臺(tái)詞。它暗含曾有過(guò)它暗含曾有過(guò) 尋找適合自己的那把尋找適合自己的那把“鑰匙鑰匙”的經(jīng)理，寫作時(shí)要體現(xiàn)一個(gè)變化的過(guò)程，即的經(jīng)理，寫作時(shí)要體現(xiàn)一個(gè)變化的過(guò)程，即從許多從許多“鑰匙鑰匙”中進(jìn)行挑選的過(guò)程，最終在中進(jìn)行挑選的過(guò)程，最終在多種方法中必能找到最適合自己的一把。多種方法中必能找到最適合自己的一把。三、幾點(diǎn)溫馨提示三、幾點(diǎn)溫馨提示 。 （1）一些帶有比喻或象征性的題目，如）一些帶有比喻或象征性的題目，如暖流暖流春風(fēng)

18、春風(fēng)等，則應(yīng)注意其本體與喻等，則應(yīng)注意其本體與喻體之間的關(guān)系，挖掘出這些題目背后的象征體之間的關(guān)系，挖掘出這些題目背后的象征意義。意義。 （2）對(duì)于一些抽象性的題目，如）對(duì)于一些抽象性的題目，如責(zé)任責(zé)任追追求求寬容寬容合作合作友善友善等，寫成記敘文，等，寫成記敘文，你可以構(gòu)思成你可以構(gòu)思成“通過(guò)一個(gè)我看到（聽(tīng)到，讀到）的通過(guò)一個(gè)我看到（聽(tīng)到，讀到）的有關(guān)有關(guān)人（負(fù)或不負(fù)）責(zé)任、（寬容或不）寬人（負(fù)或不負(fù)）責(zé)任、（寬容或不）寬容、（友善或不）友善容、（友善或不）友善的故事，告訴大家生活的故事，告訴大家生活需要需要”，這時(shí)，題目，這時(shí)，題目“責(zé)任（寬容責(zé)任（寬容）”就是就是你的記敘文的中心思想所在

19、。你的記敘文的中心思想所在。 （3）要寫考場(chǎng)作文的草稿擬寫表。）要寫考場(chǎng)作文的草稿擬寫表。 拿到作文題，進(jìn)行構(gòu)思時(shí)，要舍得花拿到作文題，進(jìn)行構(gòu)思時(shí)，要舍得花5分鐘進(jìn)行審題，從導(dǎo)語(yǔ)、要求語(yǔ)、文題等分鐘進(jìn)行審題，從導(dǎo)語(yǔ)、要求語(yǔ)、文題等方面進(jìn)行全方位的分析，確定文章的體裁，方面進(jìn)行全方位的分析，確定文章的體裁，將用哪些素材或論據(jù)來(lái)寫作等。這一環(huán)節(jié)將用哪些素材或論據(jù)來(lái)寫作等。這一環(huán)節(jié)要通過(guò)擬寫草稿來(lái)完成。要通過(guò)擬寫草稿來(lái)完成。 文題文題一道風(fēng)景線一道風(fēng)景線寫作重點(diǎn)寫作重點(diǎn)“風(fēng)景線風(fēng)景線”的比喻義、象征義的比喻義、象征義 中心中心 那一道用那一道用“大愛(ài)大愛(ài)”筑成的義舉，是我筑成的義舉，是我眼中一道亮麗

20、的風(fēng)景線。眼中一道亮麗的風(fēng)景線。 體裁體裁記敘文記敘文 素材素材選取汶川地震中的三個(gè)鏡頭，用愛(ài)選取汶川地震中的三個(gè)鏡頭，用愛(ài)心統(tǒng)攝三個(gè)素材，形成一個(gè)統(tǒng)一的心統(tǒng)攝三個(gè)素材，形成一個(gè)統(tǒng)一的中心。中心。附：考場(chǎng)作文的草稿擬寫表附：考場(chǎng)作文的草稿擬寫表閱讀下面材料，自選其中一個(gè)角度立意，寫一篇800字以上文章，文體不限。(70分) 兩只陌生的蝸牛在某個(gè)路口相遇了，他們彼此碰了碰觸角，互相問(wèn)候，然后繼續(xù)向前爬去。但不幸的是他們倆有了相同的想法：對(duì)方那么急著朝我來(lái)過(guò)的路爬去，肯定有什么事，一定是那路上有許多寶貝我沒(méi)發(fā)現(xiàn)。這樣想著，兩只蝸牛又同時(shí)折轉(zhuǎn)頭，朝來(lái)路爬去。忙碌了一輩子的蝸牛不知不覺(jué)地又爬回了起點(diǎn)。

21、【思路點(diǎn)撥】 人們往往在忙碌中就會(huì)不自覺(jué)地迷失了自我以及前進(jìn)的方向。命運(yùn)掌握在自己手中，千萬(wàn)不要讓盲目的忙碌改變了我們的命運(yùn)。 相信自己的選擇，讓自己始終生活在充滿自信的狀態(tài)，不要輕易否定自己，不要輕易懷疑自己。 每個(gè)人的心中都應(yīng)該有一輪太陽(yáng)，那是明確的目標(biāo)，是我們前進(jìn)方向。有了明確的目標(biāo)，人生的航船才會(huì)找到方向，漫無(wú)目的的漂蕩終歸會(huì)迷路。 失敗和成功的最大區(qū)別就是，做同一件事情，有的人始終向著自己的目標(biāo)從不懷疑的一路走了下去，而有的人，卻總是會(huì)因?yàn)槿松房谏系囊恍╋L(fēng)景迷失了真的自己 5 5、“學(xué)會(huì)放下過(guò)去，更好地走向未來(lái)”。 “千古文章意在先?！敝黝}是文章的核心、靈魂、統(tǒng)帥，直接影響和決定著

22、文章的成敗。誰(shuí)的文章立意好、立意深、立意巧、立意新，誰(shuí)的作文就能勝人一籌。 一、立意的重要性一、立意的重要性二、考場(chǎng)作文常見(jiàn)的立意失誤問(wèn)題二、考場(chǎng)作文常見(jiàn)的立意失誤問(wèn)題1.人云亦云顯陳舊 2.2.淺嘗輒止顯膚淺淺嘗輒止顯膚淺3.3.劍走偏鋒顯消極劍走偏鋒顯消極 4.4.貪多求全顯盲目貪多求全顯盲目 三、中考作文的立意要求三、中考作文的立意要求 1.準(zhǔn)確準(zhǔn)確 2.集中集中3.新穎新穎 四、立意升格策略四、立意升格策略 例例: 螃蟹在樹(shù)林里迷了路，遇到青蛙，問(wèn)道：螃蟹在樹(shù)林里迷了路，遇到青蛙，問(wèn)道：“青蛙哥，青蛙哥，到河邊，怎么走到河邊，怎么走?”青蛙指著前面說(shuō)：青蛙指著前面說(shuō)：“你一直往前走，一

23、你一直往前走，一會(huì)兒就可以到河邊。會(huì)兒就可以到河邊?！?螃蟹走了老半天，還是走不到河邊。后來(lái)，有一天，螃蟹走了老半天，還是走不到河邊。后來(lái)，有一天，螃蟹遇到了青蛙，指責(zé)道：螃蟹遇到了青蛙，指責(zé)道：“你害得我好苦，走了許多的你害得我好苦，走了許多的冤枉路冤枉路!”青蛙說(shuō)：青蛙說(shuō)：“我沒(méi)有騙你我沒(méi)有騙你!叫你一直往前走，你卻橫叫你一直往前走，你卻橫著爬，當(dāng)然到不了河邊。著爬，當(dāng)然到不了河邊?！?.準(zhǔn)確準(zhǔn)確 不斷往前走，不能后退；不斷往前走，不能后退； 要多聽(tīng)別人的意見(jiàn)要多聽(tīng)別人的意見(jiàn)( (或虛心請(qǐng)教或虛心請(qǐng)教) )； 人生的道路曲折；人生的道路曲折； 人生要有明確的目標(biāo)；人生要有明確的目標(biāo)； 應(yīng)該

24、樂(lè)于幫助他人；應(yīng)該樂(lè)于幫助他人； 要有堅(jiān)持不懈的精神；要有堅(jiān)持不懈的精神； 相信他人，尊重他人，不應(yīng)斜眼看人。相信他人，尊重他人，不應(yīng)斜眼看人。 錯(cuò)誤立意錯(cuò)誤立意: :準(zhǔn)確立意：準(zhǔn)確立意： 別人只能給你指明方向，至于怎么走，應(yīng)該自己選擇；別人只能給你指明方向，至于怎么走，應(yīng)該自己選擇； 有時(shí)你我都沒(méi)有錯(cuò)，只是我們之間缺乏理解；有時(shí)你我都沒(méi)有錯(cuò)，只是我們之間缺乏理解； 不同的人可能有共同的目標(biāo)，但是各有各的路，各有不同的人可能有共同的目標(biāo)，但是各有各的路，各有各的方法，不能踩著別人的腳印走；各的方法，不能踩著別人的腳印走； 我們要聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)別人的方法，再根據(jù)自我們要聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)

25、別人的方法，再根據(jù)自己的實(shí)際情況，創(chuàng)造出自己的方法己的實(shí)際情況，創(chuàng)造出自己的方法 同一篇文章著重抒發(fā)一種感情，或者主要闡述同一篇文章著重抒發(fā)一種感情，或者主要闡述一種思想，其他感情或思想為之服務(wù)。只有這樣，一種思想，其他感情或思想為之服務(wù)。只有這樣，立意才能突出，才能鮮明，才能令閱卷老師印象深立意才能突出，才能鮮明，才能令閱卷老師印象深刻；而不能面面俱到，眉毛胡子一把抓?？蹋欢荒苊婷婢愕剑济右话炎?。 2.集中集中 考場(chǎng)作文有其自身的獨(dú)特性：試題有限考場(chǎng)作文有其自身的獨(dú)特性：試題有限制條件，閱卷有時(shí)間要求。這就要求注意點(diǎn)制條件，閱卷有時(shí)間要求。這就要求注意點(diǎn)題，利用開(kāi)頭、結(jié)尾、段首等這些

26、關(guān)鍵處把題，利用開(kāi)頭、結(jié)尾、段首等這些關(guān)鍵處把體現(xiàn)題意的文句體現(xiàn)題意的文句“亮出來(lái)亮出來(lái)”，讓閱卷者能清，讓閱卷者能清楚看到。楚看到。 仔細(xì)推敲，以鮮活見(jiàn)長(zhǎng)仔細(xì)推敲，以鮮活見(jiàn)長(zhǎng) 3.新穎新穎縱向挖掘，以深刻取勝縱向挖掘，以深刻取勝反向切入，以獨(dú)到啟思反向切入，以獨(dú)到啟思聚焦時(shí)代，以新穎張揚(yáng)聚焦時(shí)代，以新穎張揚(yáng)故事新編，以巧妙受寵故事新編，以巧妙受寵閱讀下面材料，按要求作文。閱讀下面材料，按要求作文。魚(yú)對(duì)水說(shuō)：魚(yú)對(duì)水說(shuō)：“你看不到我的眼淚，因?yàn)槲夷憧床坏轿业难蹨I，因?yàn)槲以谒?。在水里?！彼f(shuō)：水說(shuō)：“我能感覺(jué)到你的眼淚，因我能感覺(jué)到你的眼淚，因?yàn)槟阍谖倚睦?。為你在我心里?！碑厴I(yè)在即，離情漸濃，請(qǐng)

27、以初中生活為素畢業(yè)在即，離情漸濃，請(qǐng)以初中生活為素材，以材，以“你在我心里你在我心里”為題，寫一篇文章。為題，寫一篇文章。要求：要求：除詩(shī)歌外，文體不限；除詩(shī)歌外，文體不限；要突出要突出自己的體驗(yàn)和感悟，不得抄襲；自己的體驗(yàn)和感悟，不得抄襲；不少于不少于600600字；字；文中不能出現(xiàn)真實(shí)的校名和人名。文中不能出現(xiàn)真實(shí)的校名和人名。 你在我心里你在我心里（常州考生）（常州考生） 紅了希望，綠了夢(mèng)想，只因你在我心里紅了希望，綠了夢(mèng)想，只因你在我心里我的語(yǔ)文。我的語(yǔ)文。那是你嗎那是你嗎? ?語(yǔ)文。美麗、華貴、優(yōu)柔語(yǔ)文。美麗、華貴、優(yōu)柔我無(wú)法用任何辭藻來(lái)修飾你。李我無(wú)法用任何辭藻來(lái)修飾你。李白的云帆點(diǎn)綴了滄海，辛棄疾的雙眼迷離了劍光，文天祥的激情回蕩了整個(gè)白的云帆點(diǎn)綴了滄海，辛棄疾的雙眼迷離了劍光，文天祥的激情回蕩了整個(gè)零丁洋零丁洋因?yàn)槟阍谖倚睦铮Z(yǔ)文，我讀懂了抱負(fù)、執(zhí)著、愛(ài)國(guó)因?yàn)槟阍谖倚睦铮Z(yǔ)文，我讀懂了抱負(fù)、執(zhí)著、愛(ài)國(guó)! !邀明月之滿邀明月之滿懷，舉酒觴之高遠(yuǎn)，我