《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，積累好詞佳句。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、體會(huì)作者的思想感情，讓學(xué)生懂得珍惜時(shí)間。教學(xué)重點(diǎn)：感悟時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。1、齊讀題目。2、讀了課題，你知道了什么？二、介紹作者。朱自請(qǐng)是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上著名的作家，他一生重病，寧死也不領(lǐng)美國(guó)的救濟(jì)糧。毛主席曾贊揚(yáng)他是最有骨氣的中國(guó)人。代表作有荷塘月色、背影等，匆匆選自他的散文集蹤跡。二、初讀感知1、用自己喜歡的方式讀課文。2、你讀懂了哪些內(nèi)容？3、你還有哪些不懂的問(wèn)題？4、交流反饋三、再讀課文，深化感悟1、朱自清感傷什么？惆悵什么？（1）第一

2、自然段作者提出了什么問(wèn)題？（2）作者是怎么提出這個(gè)問(wèn)題的？（3）指讀第一自然段，體會(huì)作者的感情。（4）小組交流、反饋。2、時(shí)光究竟是怎樣溜走的呢？面對(duì)時(shí)間的流逝作者有什么感受？（1）“頭涔涔，淚潸潸”是什么意思？（2）“太陽(yáng)它有腳啊，輕輕悄悄地挪移，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)”（這句話跟后面有什么關(guān)系？這句話采用的是什么手法？）（3）作者發(fā)出了什么感嘆？（4）小組交流、反饋。3、作者怎樣把時(shí)間流逝寫(xiě)具體的？（1）出示句子，加以體會(huì)?！跋词值臅r(shí)候，日子吃飯的時(shí)候默默時(shí)遮挽時(shí)天黑時(shí)睜開(kāi)眼時(shí)掩面嘆息時(shí)”（時(shí)間就是在洗手、吃飯等日常生活中，趁人不注意的時(shí)候悄悄溜走的。）（2）仿寫(xiě)句子： 的時(shí)候，日子從 過(guò)去。

3、（3）指名回答。4、你還能從哪些語(yǔ)句中感受到時(shí)間匆匆、悄然無(wú)聲呢？（1）找一找，劃一劃，想一想，讀了這些句子，你有什么感受？（2）小組交流、反饋。（3）指名回答。5、學(xué)習(xí)第四自然段（1）指名分句讀課文。（2）你覺(jué)得朱自清先生有沒(méi)有在這個(gè)世界上白白的走一遭？（3）這一段表達(dá)了作者一種什么樣的情感？（4）有感情地朗讀這一段。四、小結(jié)。讀了這篇文章，你想到些什么，你想說(shuō)些什么？（想到自己不珍惜時(shí)光，想到自己貪玩、浪費(fèi)時(shí)光，想到今后應(yīng)該珍惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)。）五、布置作業(yè)1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、搜集珍惜時(shí)間的名言。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：16.匆匆 一去不復(fù)返 時(shí)候，從過(guò)去了（時(shí)光飛逝）不能白白走這一遭（珍惜時(shí)間）教學(xué)反思： 這節(jié)課我有許多不盡人意的地方。導(dǎo)入課文時(shí)，我沒(méi)有很好激發(fā)學(xué)生的興趣，而要讓學(xué)生入境。好的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是必不可少的，這樣從一開(kāi)始就能讓學(xué)生走進(jìn)課文，在此過(guò)程中還要不斷的強(qiáng)化這一條主線，讓學(xué)生慢慢地得到一些問(wèn)題的答案，或者是獲得一些知識(shí)。當(dāng)然學(xué)習(xí)過(guò)程中不時(shí)的穿插一些有趣的話題或引人深思的問(wèn)題也是一種讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣的辦法。另外，我為了追求課堂的完整性，設(shè)計(jì)了一課時(shí)，使得課堂內(nèi)容密度很大，許多環(huán)節(jié)可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，可我沒(méi)有結(jié)合學(xué)情備課。課堂顯得知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)落實(shí)不夠，課堂拓展延伸效果不好。還有對(duì)課堂生成性資源