軍事理論,教學考核,學生,高校軍事論述課有效教學的實施途徑

1、軍事理論,教學考核,學生,高校軍事論述課有效教學的實施途徑    內(nèi)容導(dǎo)讀： 高校軍事論述課是高校國防教育的重要內(nèi)容之一，不僅擔負著軍事專業(yè)知識的教授任務(wù)，而且還承載著提高大學生綜合素質(zhì)的任務(wù)。以我省來看，由于大部分高校由于軍事論述課開設(shè)時間不長，許多工作處于摸索與完善階段，如何保證軍事論述課教學質(zhì)量已是當務(wù)之急。倡導(dǎo)有效教學是提高教學質(zhì)量的重要途徑，探討有效教學在軍事論述課教學進展中的作用具有重要的現(xiàn)實作用小學數(shù)學教學論文。有效教學的理念源于20世紀上半葉西方的教學科學化運動，其核心就是強調(diào)教學的效益。有效教學指教師遵循教學活動的客觀規(guī)律，以盡可能少的

2、時間、精力和努力的投入，取得盡可能多的教學效果，以而實現(xiàn)特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。在符合教學規(guī)律的前提下，有效教學主要體現(xiàn)為有效果、有效益和有效率。有效教學在保證有效果、有效益的前提下，還必須做到有效率，即最大程度地推動初中語文教學論文了學生的進步與進展，接近預(yù)期效果。軍事論述課有效教學就是教師確立有效教學理念，掌握有效教學的對策和技術(shù)，在客觀教學規(guī)律的指導(dǎo)下，以軍事論述教學為重點，使學生掌握基本軍事論述與軍事技能，增強國防觀念和國家安全意識，強化愛國主義、集體主義觀念，加強組織紀律性，推動初中語文教學論文綜合素質(zhì)的提高，并追求教學活動的效率與效益，關(guān)注學生

3、的全面進展，推動初中語文教學論文學生的學習和師生的共同進展。一建設(shè)專業(yè)化的教師隊伍是實現(xiàn)有效教學的基本保障有效教學的實施，重中之重就是有效教師，當前軍事論述課教學效率不高、教學效益較差，主要理由在于教師隊伍建設(shè)落后，主要體現(xiàn)在教師結(jié)構(gòu)不合理、專業(yè)基礎(chǔ)薄弱、教師教育培訓(xùn)提升制度滯后等。1學校人事部門要重視軍事論述課教師隊伍的建設(shè)學校人事部門是引進、聘用、培養(yǎng)軍事論述人才的行政主管部門，要采取多種手段來加強軍事論述教師隊伍的建設(shè)，如落實編制、完善機構(gòu)設(shè)置、大力引進高水平軍事論述人才、重視維護現(xiàn)有專兼職軍事論述教師的穩(wěn)定性、切實采取措施保障軍事論述課教師的利益和進展等，以源頭上確保軍事論述教師隊伍建

4、設(shè)的有效性。2軍事論述課教師要主動提升專業(yè)素質(zhì)提升專業(yè)素質(zhì)是實現(xiàn)有效教學的內(nèi)在要求。首先，軍事論述教師要樹立先進的教學理念，教學理念是指導(dǎo)教學行為的思想觀念和精神追求；其次，要豐富個人知識儲備，軍事論述課是一門綜合性很強的課程，需要教師積累廣博的文理科知識，具體來說需要教師具備本體性知識(學科知識)、條件性知識(教育學知識)、實踐性知識和文化知識；再次，要積極提升課堂調(diào)控能力、信息反饋能力、評價指引能力等教學能力；最后，要做一名有反思能力的教師，教師應(yīng)在實踐反思再實踐再反思的過程中螺旋式上升，實現(xiàn)自身教育論述與實踐的互動，以而實現(xiàn)專業(yè)成長。3教育主管部門要加強軍事論述課教師培訓(xùn)提升機制的保障當

5、前，由于軍事院校和地方高校有著著顯著的溝壑，高校軍事論述教師的職稱評定處于尷尬境地，在軍事學科系列的評聘幾乎沒有，都是掛靠其他系列評聘。另外，軍事論述課教師職后培訓(xùn)或多或少有著著內(nèi)容單一、渠道狹窄等理由。這些情況都需要教育主管部門加以仔細淺析和探討并出臺相關(guān)政策，以制度和機制上推動軍事論述教師隊伍的建設(shè)。二追求有效的課堂教學是實現(xiàn)有效教學的根本要求有效的課堂教學是由課前的有效準備、課堂的有效組織、課堂的管理以及課后的有效練習等幾個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)的。1課前的有效準備首先，有效備課體現(xiàn)在清晰、簡明的有效教學目標，目標是方向，方向正確才能保證有的放矢，教學目標的高、多、空只能使教學任務(wù)難以在有限的時間完

6、成。備課時制定明確、具體、科學的教學目標，圍繞目標確立重點，優(yōu)化教法，這樣的課堂教學才會收到良好的效果，軍事論述課教學目標的設(shè)定必須緊緊圍繞其根本目的的實現(xiàn)，即增強國防意識和國家意識、培養(yǎng)愛國主義精神以及提高學生的綜合素質(zhì)。其次，有效的備課體現(xiàn)在適量、適度的有效教學內(nèi)容，軍事論述課在教學內(nèi)容的選擇上要做到“精”“實”“新”“精”，是指由于軍事論述課大綱要求軍事論述課在內(nèi)容上分成5大塊，幾乎涉及軍事論述所有知識點，但內(nèi)容大多都是基礎(chǔ)知識，而整個課時安排只有36個學時，所以在內(nèi)容選擇上一定要精挑細選、輕重有序，重點準備課程中的必須掌握的核心內(nèi)容；“實”就是要貼近學生生活的實際，以學生身邊的內(nèi)容講起

7、，吸引學生的注意力，拉近情感上的距離，引起學生的共鳴，提高課堂教學效果；“新”就是要注意通過各種媒體和互聯(lián)網(wǎng)手段，實時跟蹤世界軍事革命進展的新動向，以中尋找與教學內(nèi)容有關(guān)的新知識，力求把世界熱點、最新信息及相關(guān)學術(shù)前沿理由傳播給學生，以激發(fā)起學習熱情，使教學內(nèi)容更具時代感和現(xiàn)實性。有效備課最后體現(xiàn)在靈活、恰當?shù)慕谭?，?yōu)化教學策略教學論文要以實際的教學內(nèi)容、教材特點、學生情況出發(fā)，轉(zhuǎn)變初中數(shù)學教學論文照本宣科式的教學方式，注重多媒體課件的制作和優(yōu)勢的發(fā)揮，靈活地把說講視聽結(jié)合起來，揚長避短選用教法，使課堂充滿活力、富有生氣，潛移默化地使學生把學到的論述知識和感性材料相互印證，增強軍事論述教育的感

8、染力和生命力。做到教法貼切，教學策略教學論文有效。2課堂的有效組織在這一環(huán)節(jié)中，教師首先應(yīng)該做到語言組織準確簡練，語言能力是教學有效性的一個指標，它聯(lián)系著教師能否很好地向?qū)W生傳遞知識、概念和技能，當學生能很好地領(lǐng)會教師的話，同時教師也能明白學生的意思時，師生之間就會形成一道雙向的溝通渠道，以而推動初中語文教學論文了學生的有效學習；其次，教師應(yīng)該能夠合理地分配時間，在講課時能夠根據(jù)課堂上所發(fā)生的不確定事件及時地進行調(diào)控，以有效教學來講，單位時間內(nèi)完成的任務(wù)越好、浪費時間越少，教學質(zhì)量越高；第三，教師的教學組織應(yīng)面向全體學生。當前由于條件受限，很多學校軍事論述課實施的是合班授課，即兩個班級甚至兩個

9、專業(yè)的學生在一起上課，教師要注意因材施教，使不同基礎(chǔ)、不同進展方向和不同專業(yè)的學生都有適合自己實際情況和需要的提高。3課堂的有效管理有效教學論述下的課堂管理具有以學生為本、注重內(nèi)在制約小學語文教學論文、致力于教學革新初中英語教學論文三個典型特點。以管理對策上來看主要有以下一些。第一，要正確理解和淺析學生理由行為的原因及性質(zhì)。以教學管理對象來看，當代大學生具有鮮明的時代特點：文化水平高、知識面廣，學習勁頭足、求知欲旺強，認知能力強、善于深思小學英語教學論文等特點。但是他們也有著著如國防觀念淡薄、軍事論述課學習興趣不濃、軍事知識貧乏等理由，正確客觀地淺析與面對學生的優(yōu)點與缺點，能有效地處理學生理由

10、，實行有效的課堂管理。第二，要師生共建積極的課堂環(huán)境。課堂環(huán)境是制約課堂管理的重要因素。有探討表明，如果學生處于安全、舒適、受到尊重、能滿足個體基本需要的課堂環(huán)境中，就會努力學習，做出得體的行為，反之就會使學生產(chǎn)生消極的學習態(tài)度和做出惹是生非的行為。因此，教師只有創(chuàng)建一個有作用小學數(shù)學教學論文的、滿足學生需要的積極課堂環(huán)境，才能確保學生做出積極的、符合教學              以教師考核時段上，采取長短周期的二元機制。短期考核一年考核周期，以教學內(nèi)容的更新和學生對任課教

11、師的情況、處理學生作業(yè)情況、對學生課外輔導(dǎo)情況、學生到課率、學生考評成績、課堂管理能力等等考核指標；長期考核以三年考核周期，考核教研工作、教學策略教學論文的革新、教學能力的提高情況等。在考核方式上，分為定性考          1                          

12、;            目標導(dǎo)向的行為，形成良好的守紀習慣。第三，要構(gòu)建良好的師生聯(lián)系。良好的師生聯(lián)系是課堂教學和管理的助推劑，是有效教學論述探討的重要內(nèi)容。良好的師生聯(lián)系一旦形成，教師在教學過程中就會充滿熱情，學生就會好學、樂學，課堂氣氛就會積極活躍。教師要主動構(gòu)建良好的師生聯(lián)系。第四，課后的有效練習。課后練習不在多，貴在精。在設(shè)計上不但要考察軍事知識，還要體現(xiàn)軍事論述課在提高學生思想作風素質(zhì)、身心素質(zhì)及軍事素質(zhì)方面的要求，倡導(dǎo)以學生為本的理念，充分調(diào)動學生積極性、主動性

13、。組織形式可以采取小組化完成的方式，提高學生個體間的合作精神。三進行客觀的考核是實現(xiàn)有效教學的現(xiàn)實依據(jù)評價軍事論述課教學目標是否達成、教學是否是有效教學、學生是否得到了全面進展，除了自我評價以外還需要外在考核，以而查漏補缺，推動初中語文教學論文軍事論述課有效教學的推進。1教師教學效果的考核以教師考核時段上，可以采取長短周期結(jié)合的二元機制。短期考核可以一年作為考核周期，以教學內(nèi)容的更新程度和學生對任課教師的反映情況、處理學生作業(yè)情況、對學生課外輔導(dǎo)情況、學生到課率、學生考評成績、課堂管理能力等等作為考核指標；長期考核以三年作為考核周期，主要考核教研工作水平、教學策略教學論文的革新程度、教學能力的

14、提高情況等。在考核方式上，可以分為定性考核與定量考核結(jié)合，教學活動是一項復(fù)雜的勞動，所以在考核教師工作時，要堅持定性與定量考核的統(tǒng)一。在實際操作中定性考核比較難把握，要制定統(tǒng)一的衡量標準。在考核主體上，可以分為自我評價和學生評價，以教學雙方不同的立場對教師教學進行評價，推動初中語文教學論文教學的進一步革新初中英語教學論文和完善。2學生學習效果的考核以考核的場合上，可以分為課內(nèi)考核與課外考核。軍事論述課本身課堂教學任務(wù)比較繁重，很多內(nèi)容需要學生課外自學完成，這就需要結(jié)合課外考核進行評價。我校已經(jīng)實行了這一考核方式，近幾年來，課內(nèi)與課外考核成績保持在7：3左右。以考核題型來看，要做到主觀題和客觀題

15、考核的統(tǒng)一，以我校實踐來看，每年30課外考核都是主觀題，如2009年的考試題目就是主觀題國慶閱兵式觀后感，既達到了考核的目的，又使學生受到了一次愛國主義教育，提升了民族自豪感。最后，以考核的性質(zhì)上，要做到考試成績與情感體驗的統(tǒng)一，情感體驗評分依據(jù)就是學生的到課率和上課紀律，在我校實踐中，這一比例為20，在具體的考核過程中還要考慮學生個體在課堂教學活動中的態(tài)度和參與度，這就要求教師要隨時記錄和盡可能多的認識學生，以而提高考核的準確性?？傊?，軍事論述課的有效教學活動并非孤立有著，它依賴于教學各系統(tǒng)各要素所構(gòu)成的整體功能的有效實現(xiàn)，所以，要進一步實現(xiàn)軍事論述課的有效教學，在教學活動中推進人文關(guān)懷，最終推動初中語文教學論文師生和諧共同進展仍需要軍事課工作者不懈的探討和努力。參考文獻戴學林.高校軍事論述教師專業(yè)化的探討J.井岡山醫(yī)專學報，2009(4)：66-69.孔繁昌.論提高軍事論述教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素J.教書育人，2006(29)：63-64.3龔泗淇，李張兵.高校軍事論述課考核策略教學論文新探J.合肥工業(yè)大學學報，2008(22)：100-104.