19《皇帝的新裝》學(xué)習(xí)教案

1、會(huì)計(jì)學(xué)119皇帝的新裝皇帝的新裝第一頁(yè)，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五十四分。第1頁(yè)/共30頁(yè)第二頁(yè)，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五十四分。 安徒生（安徒生（18051875）第2頁(yè)/共30頁(yè)第三頁(yè)，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五十四分。賣(mài)火柴的賣(mài)火柴的小女孩小女孩海的女兒海的女兒丑小鴨丑小鴨拇指姑娘拇指姑娘第3頁(yè)/共30頁(yè)第四頁(yè)，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五十四分。 如果有人五歲了，沒(méi)有傾聽(tīng)過(guò)安徒生，那么他的童年少了一份歡樂(lè)。 如果有人十五歲了，沒(méi)有傾聽(tīng)過(guò)安徒生，那么他的少年少了一份銀燦。 如果有人二十五歲了，沒(méi)有傾聽(tīng)過(guò)安徒生，那么他的青年少了一份豐饒。 如果有人三十五歲了，沒(méi)有傾聽(tīng)過(guò)安徒生，那么他的中年少了一份

2、悠遠(yuǎn)。 如果有人五十歲了，沒(méi)有傾聽(tīng)過(guò)安徒生，那么他的老年少了一份深邃。第4頁(yè)/共30頁(yè)第五頁(yè)，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五十四分。 童話是童話是兒童兒童文學(xué)的一種，通過(guò)豐富文學(xué)的一種，通過(guò)豐富的的想象想象、大膽的、大膽的夸張夸張來(lái)塑造形象，反映來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。 語(yǔ)言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離語(yǔ)言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折奇曲折 ，引人入勝。，引人入勝。 童話又往往采用童話又往往采用擬人擬人 的方法，舉凡的方法，舉凡鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，花草樹(shù)木，整個(gè)大自然以及鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，花草樹(shù)木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感家具、玩具都可賦予生命，注

3、入思想感情，使它們?nèi)烁窕?。情，使它們?nèi)烁窕?關(guān)于童話第5頁(yè)/共30頁(yè)第六頁(yè)，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五十四分。讀準(zhǔn)下列加線字的字音：讀準(zhǔn)下列加線字的字音： 炫炫耀 稱稱職 滑稽稽 陛陛下 御聘御聘 頭銜銜 駭駭人聽(tīng)聞 隨聲附和和 欽差欽差大臣 xun chn j b y pn xin hi h qn chi第6頁(yè)/共30頁(yè)第七頁(yè)，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五十四分。第7頁(yè)/共30頁(yè)第八頁(yè)，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五十四分。閱讀課文，根據(jù)提示復(fù)述課文、皇帝有何嗜好？、皇帝有何嗜好？ 、兩個(gè)騙子怎樣設(shè)的圈套？、兩個(gè)騙子怎樣設(shè)的圈套？ 、面對(duì)新裝，老大臣有何心理活動(dòng)？他回去如何、面對(duì)新裝，老大臣有何心理活

4、動(dòng)？他回去如何對(duì)皇帝匯報(bào)的？官員有何心理活動(dòng)？他又是如何匯對(duì)皇帝匯報(bào)的？官員有何心理活動(dòng)？他又是如何匯報(bào)的？報(bào)的？ 、 皇帝面對(duì)新裝，想了什么？說(shuō)了什么？皇帝面對(duì)新裝，想了什么？說(shuō)了什么？ 、 為新裝舉行的大典上，老百姓們看到了什為新裝舉行的大典上，老百姓們看到了什么？他們又是如何想、如何說(shuō)的？么？他們又是如何想、如何說(shuō)的？ 、 最后誰(shuí)說(shuō)出了真話？最后誰(shuí)說(shuō)出了真話？ 、 最后結(jié)果如何？最后結(jié)果如何？ 第8頁(yè)/共30頁(yè)第九頁(yè)，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五十四分。文章結(jié)構(gòu)文章結(jié)構(gòu)愛(ài)新裝愛(ài)新裝( 第一段第一段)( (引子引子) )做新裝做新裝（第二段（第二段第四段）第四段）(開(kāi)端)看新裝看新裝(第五段第

5、五段第二十二段第二十二段)( (發(fā)展發(fā)展) )展新裝展新裝（第二十三段（第二十三段三十段）三十段）（高潮）（高潮）（第三十一段結(jié)尾）（第三十一段結(jié)尾）（結(jié)局）（結(jié)局）揭新裝揭新裝第9頁(yè)/共30頁(yè)第十頁(yè)，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五十四分。騙子騙子皇帝皇帝官員官員百姓百姓孩子孩子受助傳行揭騙騙1 1、這篇課文的寫(xiě)了哪些人物？、這篇課文的寫(xiě)了哪些人物？2 2、課文情節(jié)是圍繞哪一個(gè)字展開(kāi)的？、課文情節(jié)是圍繞哪一個(gè)字展開(kāi)的？3 3、文中各種人物是怎樣圍繞、文中各種人物是怎樣圍繞“騙騙”字進(jìn)字進(jìn)行活動(dòng)的？（用一個(gè)字加以概括）行活動(dòng)的？（用一個(gè)字加以概括）第10頁(yè)/共30頁(yè)第十一頁(yè)，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五十

6、四分。第11頁(yè)/共30頁(yè)第十二頁(yè)，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五十四分。1、故事的主人公是誰(shuí)？他是怎樣一個(gè)人？、故事的主人公是誰(shuí)？他是怎樣一個(gè)人？ 故事主人公是皇帝。這是一個(gè)愚蠢故事主人公是皇帝。這是一個(gè)愚蠢、虛偽、自欺欺人、極端奢侈、不務(wù)正、虛偽、自欺欺人、極端奢侈、不務(wù)正業(yè)的皇帝。業(yè)的皇帝。第12頁(yè)/共30頁(yè)第十三頁(yè)，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五十四分。2 2、找出在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的作用的語(yǔ)句，并、找出在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的作用的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)它為什么是關(guān)鍵語(yǔ)句。說(shuō)說(shuō)它為什么是關(guān)鍵語(yǔ)句。 “ “任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服，都看不見(jiàn)這衣服

7、”。 這句話，在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的推這句話，在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的推動(dòng)作用。騙子胡說(shuō)那衣服具有這樣一種動(dòng)作用。騙子胡說(shuō)那衣服具有這樣一種“奇怪奇怪的特性的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢，以求辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣們只想保住保住皇位的心理，而且抓住了大臣們只想保住官位的心理，因而騙術(shù)步步行通。官位的心理，因而騙術(shù)步步行通。第13頁(yè)/共30頁(yè)第十四頁(yè)，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五十四分。3 3、在根本不存在的、在根本不存在的“新裝新裝”面前，很多面前，很多人都不敢說(shuō)真話。

8、想一想他們不敢說(shuō)真人都不敢說(shuō)真話。想一想他們不敢說(shuō)真話的原因是什么。話的原因是什么。老大臣、老大臣、“另外一位誠(chéng)實(shí)的官員另外一位誠(chéng)實(shí)的官員”：怕別人說(shuō)自己愚蠢，更怕丟了烏紗帽。怕別人說(shuō)自己愚蠢，更怕丟了烏紗帽?；实刍实郏号聞e人說(shuō)自己愚蠢，也怕丟了怕別人說(shuō)自己愚蠢，也怕丟了王位。王位。老百姓：老百姓：怕人嘲笑愚蠢怕人嘲笑愚蠢; ; 怕招殺身之禍。怕招殺身之禍。第14頁(yè)/共30頁(yè)第十五頁(yè)，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五十四分。4 4、小孩子為什么敢說(shuō)真話？、小孩子為什么敢說(shuō)真話？ 因?yàn)樾『⒆訂渭儯煲驗(yàn)樾『⒆訂渭?，天真活潑，不懂得人情世故真活潑，不懂得人情世故無(wú)所顧忌。無(wú)所顧忌。第15頁(yè)/共30頁(yè)第十六

9、頁(yè)，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五十四分。5、人物分析、人物分析（想一想）（議一議）（想一想）（議一議） 讀完課文后你覺(jué)得誰(shuí)是最讀完課文后你覺(jué)得誰(shuí)是最可笑的？誰(shuí)是最可恨的？誰(shuí)是可笑的？誰(shuí)是最可恨的？誰(shuí)是最卑鄙的？誰(shuí)又是最可愛(ài)的？最卑鄙的？誰(shuí)又是最可愛(ài)的？第16頁(yè)/共30頁(yè)第十七頁(yè)，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五十四分。最可笑者：最可恨者：最卑鄙者：最可愛(ài)者： 昏庸無(wú)能昏庸無(wú)能 愛(ài)慕虛愛(ài)慕虛榮榮 愚蠢愚蠢 虛偽虛偽狡猾偽善狡猾偽善虛偽愚昧虛偽愚昧 阿諛?lè)畛邪⒄樂(lè)畛?自私自私純潔天真純潔天真 無(wú)私無(wú)私無(wú)畏無(wú)畏 直言不諱直言不諱人物人物人物性格人物性格描寫(xiě)手法描寫(xiě)手法皇帝皇帝騙子騙子大臣大臣孩子孩子心理、語(yǔ)言、

10、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)心理、語(yǔ)言、動(dòng)心理、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)作描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)第17頁(yè)/共30頁(yè)第十八頁(yè)，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五十四分。6 6、皇帝聽(tīng)到老百姓的真話，為什么有點(diǎn)、皇帝聽(tīng)到老百姓的真話，為什么有點(diǎn)兒發(fā)抖？又為什么擺出一副更驕傲的神氣兒發(fā)抖？又為什么擺出一副更驕傲的神氣把這游行大典舉行完畢？把這游行大典舉行完畢？ 皇帝聽(tīng)到老百姓的真話，意識(shí)到自己受騙出皇帝聽(tīng)到老百姓的真話，意識(shí)到自己受騙出丑，感到恐慌。但他為了掩飾自己的恐慌，擺出丑，感到恐慌。但他為了掩飾自己的恐慌，擺出一副更驕傲的神氣把這游行大典舉行完畢。一副更驕傲的神氣把這游行大典舉行完

11、畢。第18頁(yè)/共30頁(yè)第十九頁(yè)，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五十四分。 故事揭露和諷刺了皇帝和大臣們的愚蠢、故事揭露和諷刺了皇帝和大臣們的愚蠢、虛偽、自欺欺人，批判了說(shuō)假話的世風(fēng)。虛偽、自欺欺人，批判了說(shuō)假話的世風(fēng)。 故事中由一個(gè)小孩戳穿了騙局，揭出了真相故事中由一個(gè)小孩戳穿了騙局，揭出了真相，意在教育我們保持爛漫的童心，無(wú)私無(wú)畏，敢，意在教育我們保持爛漫的童心，無(wú)私無(wú)畏，敢說(shuō)真話說(shuō)真話。第19頁(yè)/共30頁(yè)第二十頁(yè)，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五十四分。第20頁(yè)/共30頁(yè)第二十一頁(yè)，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五十四分。1 1、課文主要運(yùn)用了什么藝術(shù)手法（表現(xiàn)手、課文主要運(yùn)用了什么藝術(shù)手法（表現(xiàn)手法）？法）？夸

12、張與想象：夸張與想象：本文寫(xiě)出騙子用根本不存在的布料本文寫(xiě)出騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙，寫(xiě)出皇帝和大臣們都甘愿受騙、衣服向皇帝行騙，寫(xiě)出皇帝和大臣們都甘愿受騙、并且騙人，最后寫(xiě)出皇帝赤裸全身在大街上游行、并且騙人，最后寫(xiě)出皇帝赤裸全身在大街上游行，構(gòu)成了豐富的想象和大膽的夸張。，構(gòu)成了豐富的想象和大膽的夸張。第21頁(yè)/共30頁(yè)第二十二頁(yè)，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五十四分。2 2、課文主要運(yùn)用了想象和夸張的、課文主要運(yùn)用了想象和夸張的藝術(shù)手法，有什么作用？藝術(shù)手法，有什么作用？作用：作用：無(wú)情地鞭撻了至高無(wú)上的皇帝無(wú)情地鞭撻了至高無(wú)上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他們和道貌岸然的

13、大臣，辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽卑鄙自私，曲折地反映了現(xiàn)的愚蠢虛偽卑鄙自私，曲折地反映了現(xiàn)實(shí)生活，反映了封建專制制度的腐朽。實(shí)生活，反映了封建專制制度的腐朽。第22頁(yè)/共30頁(yè)第二十三頁(yè)，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五十四分。中心思想中心思想 這篇童話諷刺了封建統(tǒng)治階段昏庸、這篇童話諷刺了封建統(tǒng)治階段昏庸、愚蠢、虛偽、狡詐、自欺欺人、荒唐可笑愚蠢、虛偽、狡詐、自欺欺人、荒唐可笑的本性，無(wú)情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度的本性，無(wú)情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心、。它告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心、無(wú)私無(wú)畏，敢于說(shuō)真話。無(wú)私無(wú)畏，敢于說(shuō)真話。第23頁(yè)/共30頁(yè)第二十四頁(yè)，編輯于星

14、期五：十二點(diǎn) 五十四分。兩個(gè)騙子兩個(gè)騙子小孩子小孩子第24頁(yè)/共30頁(yè)第二十五頁(yè)，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五十四分。如果你來(lái)朗讀文中的人物，你打算用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀？如果你來(lái)朗讀文中的人物，你打算用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀？皇帝皇帝騙子騙子老大臣老大臣誠(chéng)實(shí)的官員誠(chéng)實(shí)的官員騎士們騎士們百姓們百姓們小孩子小孩子語(yǔ)調(diào)傲慢、神情自負(fù)。語(yǔ)調(diào)傲慢、神情自負(fù)。油腔滑調(diào)、阿諛?lè)畛?。油腔滑調(diào)、阿諛?lè)畛小＠嫌谑拦?，語(yǔ)調(diào)遲緩，故作鎮(zhèn)定。老于世故，語(yǔ)調(diào)遲緩，故作鎮(zhèn)定。故作姿態(tài)，語(yǔ)調(diào)低沉。故作姿態(tài)，語(yǔ)調(diào)低沉。隨聲附和。隨聲附和。不敢說(shuō)真話，心里明白。不敢說(shuō)真話，心里明白。天真單純，高聲叫了出來(lái)。天真單純，高聲叫了出來(lái)。第25

15、頁(yè)/共30頁(yè)第二十六頁(yè)，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五十四分。第26頁(yè)/共30頁(yè)第二十七頁(yè)，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五十四分。評(píng)價(jià)騙子，可以多方面想象。評(píng)價(jià)騙子，可以多方面想象。如：如：1、騙子出發(fā)點(diǎn)是好的，希望可以通過(guò)、騙子出發(fā)點(diǎn)是好的，希望可以通過(guò)騙局讓皇帝出丑從而翻然悔悟，改過(guò)自騙局讓皇帝出丑從而翻然悔悟，改過(guò)自新，治理好國(guó)家。新，治理好國(guó)家。2、以騙對(duì)騙，投其所好，獲得利益。、以騙對(duì)騙，投其所好，獲得利益。第27頁(yè)/共30頁(yè)第二十八頁(yè)，編輯于星期五：十二點(diǎn) 五十四分。課后作業(yè)課后作業(yè) 作家對(duì)故事結(jié)局的描寫(xiě)是有限的，但留給讀者作家對(duì)故事結(jié)局的描寫(xiě)是有限的，但留給讀者的想像和思考的空間是無(wú)限的。愚蠢的皇帝在游行的想像和思考的空間是無(wú)限的。愚蠢的皇帝在游行大典完畢回到宮