翻轉課堂、微課設計制作

1、一、翻轉課堂一、翻轉課堂二、微課概念二、微課概念三、微課制作三、微課制作四、微課評價四、微課評價翻轉課堂、微課設計制作翻轉課堂、微課設計制作翻轉課堂教學結構課前預習，課中輔導課前預習，課中輔導先學后教，當堂訓練先學后教，當堂訓練（一）如何理解翻轉課堂（一）如何理解翻轉課堂課堂內課堂外課堂教學結構變革：學生自主學習課堂教學結構變革：學生自主學習+ +教師個性化指導教師個性化指導前部分課前部分課后部分課后部分課兩種課堂教學比較兩種課堂教學比較（一）如何理解翻轉課堂（一）如何理解翻轉課堂1.1.教學結構轉變教學結構轉變 由傳統(tǒng)由傳統(tǒng)“教教 學學”轉變?yōu)檗D變?yōu)椤皩W學 教教” 2. 2. 教學任務轉變教

2、學任務轉變 課外的知識講授；課內的學習活動課外的知識講授；課內的學習活動+ +評價指導，評價指導，達到達到“知識傳授知識傳授”與與“知識內化知識內化”兩個認知環(huán)兩個認知環(huán)節(jié)優(yōu)化。節(jié)優(yōu)化。 3. 3. 教學觀念轉變教學觀念轉變 以學生為中心，由以學生為中心，由“教教”轉變?yōu)檗D變?yōu)椤皩W學” 4. 4. 教師能力轉變教師能力轉變 信息化教學能力進一步提升信息化教學能力進一步提升（二）實現(xiàn)四個轉變（二）實現(xiàn)四個轉變（三）教師教學能力有新的要求（三）教師教學能力有新的要求 1. 1.認真制作學生課外需要學習的教學錄像，這不認真制作學生課外需要學習的教學錄像，這不是簡單的課堂教學，應該有利于學生自學。是簡

3、單的課堂教學，應該有利于學生自學。 2.2.教學錄像應支持多種媒體學習。教學錄像應支持多種媒體學習。 3.3.應認真做好課堂學習活動設計。應認真做好課堂學習活動設計。對教師要求更高、學生學習更有效對教師要求更高、學生學習更有效 1. 1.精心設計和認真制作學生課外學習的精心設計和認真制作學生課外學習的教學錄像教學錄像 （學校的錄播教室、普通教室、微課制作室學校的錄播教室、普通教室、微課制作室） 2.2.需要精心設計導學案或者需要精心設計導學案或者學習任務單學習任務單 3.3.將教學錄像與本次課相關聯(lián)的導學案或者任務將教學錄像與本次課相關聯(lián)的導學案或者任務單同時分發(fā)給學生，并作出單同時分發(fā)給學生

4、，并作出清晰指導和要求清晰指導和要求。 4.4.精心設計課堂精心設計課堂學習活動和評價方案學習活動和評價方案（成為學生（成為學生理解知識、運用知識解決問題、內化掌握的過理解知識、運用知識解決問題、內化掌握的過程）。程）。（四）翻轉課堂在實際課堂中如何應用（四）翻轉課堂在實際課堂中如何應用 微課的內涵與特點微課的內涵與特點微課的特點：微課的特點： 微內容、微活動、微過程，做到一事一議，微內容、微活動、微過程，做到一事一議，一事一課。將知識碎片化、情景化、可視化。一事一課。將知識碎片化、情景化、可視化。微課的內容微課的內容: : 將學習目標聚焦在某一個環(huán)節(jié)上，利用最短將學習目標聚焦在某一個環(huán)節(jié)上，

5、利用最短時間精講一個知識點、教學重點、難點、疑點、時間精講一個知識點、教學重點、難點、疑點、考點、作業(yè)題、典型例題等?？键c、作業(yè)題、典型例題等。一、微課基本概念一、微課基本概念 微課的內涵與特點微課的內涵與特點一、微課基本概念一、微課基本概念 微課的內涵與特點微課的內涵與特點u 在校學生u 在職教師u 行政管理者u 社會公眾二、微課適用對象二、微課適用對象 微課的內涵與特點微課的內涵與特點三、微課基本特征三、微課基本特征1.1. 完整性（內容完整，基本課程要素完整，完整性（內容完整，基本課程要素完整，如導課、講解、訓練、結課等，可獨立使如導課、講解、訓練、結課等，可獨立使用）用）2. 2. 多

6、樣性（可以有多種表現(xiàn)形式）多樣性（可以有多種表現(xiàn)形式）3. 3. 易用性（易傳播、易獲?。┮子眯裕ㄒ讉鞑?、易獲?。?. 4. 開放性（共享、更新）開放性（共享、更新）5. 5. 多媒體性（支持多種媒體工具瀏覽學習）多媒體性（支持多種媒體工具瀏覽學習） 微課的內涵與特點微課的內涵與特點四、微課的分類四、微課的分類1.1. 以語言傳遞信息為主以語言傳遞信息為主 講授類、問答類、啟發(fā)類、討論類講授類、問答類、啟發(fā)類、討論類2. 2. 以實踐操作為主以實踐操作為主 演示類、練習類、實驗類演示類、練習類、實驗類3. 3. 以欣賞觀摩為主以欣賞觀摩為主 表演類、表演類、 示范類示范類4. 4. 以引導探究

7、為主以引導探究為主 自主學習類、合作學習類、探究學習類自主學習類、合作學習類、探究學習類5. 5. 錄制方式不同分類錄制方式不同分類 微課的內涵與特點微課的內涵與特點u 信息要完整 片頭（課程名稱、講授者、單位、所屬學片頭（課程名稱、講授者、單位、所屬學科、適用對象、前后關系）、中間環(huán)節(jié)、結尾科、適用對象、前后關系）、中間環(huán)節(jié)、結尾u重視教學設計 目標明確、重難點突出、課件美觀大方、目標明確、重難點突出、課件美觀大方、資源準備充分、錄制方式可行、媒體運用恰當、資源準備充分、錄制方式可行、媒體運用恰當、信息表征新穎有效信息表征新穎有效五、溫馨提示五、溫馨提示 微課的內涵與特點微課的內涵與特點1.

8、 不是知識濃縮不是知識濃縮2.2.不是課堂切片不是課堂切片五、溫馨提示五、溫馨提示2 2微課的設計與制作微課的設計與制作一、精心進行一、精心進行教學設計教學設計“精心”之意：選題、環(huán)境、教學過程、撰寫方案1. 選題：選取教學環(huán)節(jié)中某一知識點、專題、實驗活動選題：選取教學環(huán)節(jié)中某一知識點、專題、實驗活動作為選題，針對教學中的常見、典型、有代表性的問題或作為選題，針對教學中的常見、典型、有代表性的問題或內容進行設計，類型包括但不限于：教授類、解題類、答內容進行設計，類型包括但不限于：教授類、解題類、答疑類、實驗類、活動類。選題盡量疑類、實驗類、活動類。選題盡量“小而精小而精”，具備獨立，具備獨立性

9、、示范性、代表性，應針對教學過程中的重點、難點問性、示范性、代表性，應針對教學過程中的重點、難點問題。題。2 2微課的設計與制作微課的設計與制作2. 2. 教學設計教學設計(1)(1)教學內容：嚴謹充實，無科學性、政策性錯誤，能教學內容：嚴謹充實，無科學性、政策性錯誤，能理論聯(lián)系實際，反映社會和學科發(fā)展。理論聯(lián)系實際，反映社會和學科發(fā)展。(2)(2)教學方案：教學方案：結構完整、表述規(guī)范、邏輯結構完整、表述規(guī)范、邏輯清晰，清晰，關注關注 學生學習。基本環(huán)節(jié)包括：學生學習?；经h(huán)節(jié)包括： 教學內容分析教學內容分析 學情分析（學習對象分析）學情分析（學習對象分析） 教學目標（三維目標）教學目標（三

10、維目標） 教學重、難點教學重、難點 教學環(huán)境與資源教學環(huán)境與資源 教學過程教學過程 （教學策略）（教學策略） 小結與任務小結與任務 應注明講課內容所屬學科、專業(yè)、課程及適用對象等信息應注明講課內容所屬學科、專業(yè)、課程及適用對象等信息一、精心進行一、精心進行教學設計教學設計“精心”之意：選題、環(huán)境、教學過程、撰寫方案2 2微課的設計與制作微課的設計與制作二、認真制作二、認真制作多媒體課件多媒體課件 視頻講授使用的主要教學課件為PowerPoint格式，需單獨文件提交；其他拓展資料符合網站上傳要求。圖文并茂，色彩簡約、層次清晰、信息表征方式新穎 教學策略選擇正確，注重調動學生的學習積極性和創(chuàng)造性思

11、維能力；能根據教學需求選用靈活適當?shù)慕虒W方法；信息技術手段運用合理，正確選擇使用各種教學媒體，教學輔助效果好。2 2微課的設計與制作微課的設計與制作三、教學過程規(guī)范三、教學過程規(guī)范 教學語言規(guī)范、清晰，富有感染力；教學邏輯嚴謹，能夠較好運用各種現(xiàn)代教育技術手段，相關知識點、教學內容等講解清楚。如教師出鏡，則需儀表得當，教態(tài)自然，能展現(xiàn)良好的教學風貌和個人魅力。2 2微課的設計與制作微課的設計與制作四、正確理解活動對象四、正確理解活動對象微課教學：微課教學：一般情況下應該有學生參與，并一般情況下應該有學生參與，并且注意教學內容與學習環(huán)境的結合。特別是且注意教學內容與學習環(huán)境的結合。特別是職業(yè)技術

12、教育的特色體現(xiàn)。職業(yè)技術教育的特色體現(xiàn)。微課：微課：作為教師教學和學生學習的基本資源，作為教師教學和學生學習的基本資源，表現(xiàn)形式可以多樣化。表現(xiàn)形式可以多樣化。課堂實錄式實地拍攝式綠屏摳圖式計算機錄屏式一微課應用案例分析一演講式采訪式可汗學院式 畫中畫式手機+白紙式錄課筆式形式1：課堂實錄式地點：課堂環(huán)境 演員：教師 媒體：PPT，攝影機形式2：實地拍攝式地點：實地環(huán)境 演員：教師 媒體：攝影機，實物形式3：綠屏摳圖式地點：演播室 演員：教師 媒體：PPT，動畫等虛擬錄播現(xiàn)場形式4：計算機錄屏式地點：任意 演員：無 媒體：計算機錄屏操作，PPT等形式5：畫中畫式地點：任意 演員：教師 媒體：板

13、書，PPT等形式6：演講式地點：無特殊要求 演員：教師 媒體：無形式7：采訪式地點：無特殊要求 演員：教師 媒體：無形式8：可汗學院式地點：任意 演員：無 媒體：手寫板書等形式9：手機+白紙式地點：任意 演員：教師 媒體：攝影機或手機，白紙等形式10：錄課筆式地點：任意 演員：教師 媒體：攝影機或手機，白紙等返回返回如何評價微課？教學目標及內容評價教學過程和方法課題教學效果教師基本素養(yǎng)教學視頻質量配套教學資源1.教學目標及內容教學目標及內容 教學目標明確、具體、可測 內容選取符合教學實際，內容相對完整，最好是教學中的重點難點內容 結合學科特點，有機滲透素質教育2.教學過程和方法教學過程和方法 教學過程充分體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體作用 面向全體學生，關注個性差異 能利用信息技術的功能優(yōu)勢調控教學活動，教學反饋及時3.課堂教學效果課堂教學效果 學科教學特色鮮明，能達成學科教學目標 學生學習態(tài)度積極，教學過程能體現(xiàn)學生的主體地位，學生智力得到發(fā)展，能力得到培養(yǎng) 信息技術與學科教學整合對提高教學質量效果明顯4.教師基本素養(yǎng)教師基本素養(yǎng) 教師形象大方、得體、自然 教師表達能力強 教師課堂駕駛能力強，具有一定的教學智慧和教學魅力5.