新課程理念下思想品德課堂教學(xué)評(píng)價(jià)探究

1、新課程理念下思想品德課堂教學(xué)評(píng)價(jià)探究南靖縣教師進(jìn)修學(xué)校 王阿雄課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)、教師專業(yè)發(fā)展和提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段，對(duì)課程實(shí)施具有至關(guān)重要的導(dǎo)向作用。探索新課程背景下的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，是課程和教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)理念、方法、手段是否適應(yīng)新課改的要求，將直接影響到課程改革的成敗。那么我們究竟應(yīng)以哪些體現(xiàn)新課程理念的要素對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)？什么樣的思想品德課才是一堂好課？又以什么樣的指標(biāo)去衡量呢？這些都是思想品德課教學(xué)改革面臨的新課題，同時(shí)也是我們?cè)诮虒W(xué)評(píng)價(jià)中不得不直面的難題。圍繞這些問(wèn)題我們?cè)趯?shí)踐中進(jìn)行了思考和研究，研制了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，并在我縣各中學(xué)

2、逐步實(shí)驗(yàn)推廣。一、思想品德課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系制定的依據(jù)根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革綱要和教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知精神，新課程實(shí)施后的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)新課程的核心理念-為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活建立聯(lián)系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）也強(qiáng)調(diào)“在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)的問(wèn)題，通過(guò)調(diào)查、討論、訪談等活動(dòng)，在合作和分享中豐富、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，不斷激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長(zhǎng)的需求”。 同時(shí)，新課程十分強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，倡導(dǎo)讓學(xué)生親歷親為，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)尋

3、找解決問(wèn)題的策略，為他們的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。因此“合作學(xué)習(xí)”與“探究學(xué)習(xí)”是新課程所倡導(dǎo)的新穎的學(xué)習(xí)方式。顯然，在新的學(xué)習(xí)方式中，教師已不是一個(gè)知識(shí)灌輸者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者；學(xué)生從被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)同時(shí)指出：“思想品德課程評(píng)價(jià)必須堅(jiān)持正確的思想價(jià)值導(dǎo)向，有利于促進(jìn)學(xué)生良好的思想品德的形成，評(píng)價(jià)要真實(shí)、公正、可信，要客觀記錄和描述學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和思想品德發(fā)展?fàn)顩r及發(fā)展需要，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生自信心和進(jìn)取意識(shí)?！币虼耍诮虒W(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

4、習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。要以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，不要輕易否定學(xué)生，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上不斷發(fā)展，而不是簡(jiǎn)單地給學(xué)生評(píng)分?jǐn)?shù)、排順序。那種以選拔為主要功能的評(píng)價(jià)往往會(huì)對(duì)學(xué)生造成傷害?？傊?，要使評(píng)價(jià)促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，我們思想品德課教師就要用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展差異、承認(rèn)差異、尊重差異、善待差異。由此，基礎(chǔ)教育課程改革綱要、教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知以及思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）成為我們制定思想品德課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系的主要依據(jù)。根據(jù)以上的認(rèn)識(shí)，

5、我們?cè)谒枷肫返抡n的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了認(rèn)真的摸索、反思、認(rèn)識(shí)。教師在備課時(shí)依此反復(fù)對(duì)照，上課時(shí)依此反復(fù)衡量，課后依此不斷反思，努力使自己的課堂教學(xué)真正貫徹新課堂理念，達(dá)到新課程改革的目的。為此，我們探索設(shè)計(jì)了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量化表（試行稿）(見(jiàn)附件一)和課堂教學(xué)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查表（見(jiàn)附件二）。二、思想品德課堂教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程第一，評(píng)委臨堂直接觀察，作出定量和定性評(píng)價(jià)。其中，定量分占總評(píng)價(jià)分的70%。課堂教學(xué)觀察是一種有機(jī)的系統(tǒng)觀察，觀察應(yīng)當(dāng)全面、翔實(shí)、可靠地提供以資分析評(píng)價(jià)的材料，要求觀察者要遵循三大原則：一是積極觀察原則。即從既定目的出發(fā)，主動(dòng)地搜尋有助于表現(xiàn)某種狀態(tài)或說(shuō)明某些事實(shí)的事件、活動(dòng)及細(xì)節(jié)。二

6、是客觀性原則。要盡可能對(duì)課堂活動(dòng)、事件保持一種客觀的觀察態(tài)度，努力避免作出主觀評(píng)價(jià)。三是科學(xué)性原則。觀察所獲得的材料要適合觀察目的，要有系統(tǒng)性，以便于分析。為此，要求觀察者認(rèn)真作好課堂教學(xué)描述性筆記，并作出定性評(píng)價(jià)。第二，用歸納分析法解讀使用課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量化表(見(jiàn)附件一)。用歸納分析法首先對(duì)“三級(jí)目標(biāo)”進(jìn)行認(rèn)真分析，作出評(píng)定。然后根據(jù)分析的結(jié)果再分析“二級(jí)指標(biāo)”，衡量這節(jié)課所達(dá)到的水平層次。最后得出“一級(jí)指標(biāo)”的評(píng)價(jià)結(jié)果，把“一級(jí)指標(biāo)”中的“教”與“學(xué)”兩部分綜合起來(lái)便可以得出一堂課的總體水平。這樣在對(duì)“三級(jí)指標(biāo)”分析的過(guò)程中，可以發(fā)現(xiàn)一節(jié)課的每一個(gè)閃光點(diǎn)，以及失誤點(diǎn)，由“一級(jí)指標(biāo)”單項(xiàng)的分析

7、，上升歸納出 “二級(jí)指標(biāo)”系統(tǒng)的水平，從而分析歸納得出一堂課在整體上達(dá)到的水平程度。第三，根據(jù)不同課的要求作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。課堂評(píng)價(jià)量化表，并不是固定不變的，要根據(jù)實(shí)踐的需要，進(jìn)行一些修改或補(bǔ)充。比如評(píng)價(jià)量化時(shí)可根據(jù)諸如實(shí)驗(yàn)課、參賽課、示范課、觀摩課、優(yōu)質(zhì)課、評(píng)估課、總結(jié)課，以及新課、復(fù)習(xí)課等不同要求，對(duì)分值權(quán)重作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以更好地貫徹新課程的理念。第四，在班上隨機(jī)抽取不同層次的學(xué)生(20位左右)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，學(xué)生問(wèn)卷評(píng)分(定量評(píng)價(jià))在總評(píng)價(jià)分中占20%。(學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查表及評(píng)分意見(jiàn)見(jiàn)附件二)第五，上課教師根據(jù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量化表(見(jiàn)附件一)進(jìn)行自評(píng)，定量分占總評(píng)價(jià)分的10%。第六，評(píng)價(jià)結(jié)論要及

8、時(shí)反饋給被評(píng)價(jià)老師。評(píng)價(jià)結(jié)論實(shí)行定量與定性相結(jié)合，在定性評(píng)價(jià)中，注意綜合評(píng)價(jià)與分項(xiàng)評(píng)價(jià)相結(jié)合。在具備合適條件的情況下，要組織評(píng)委與被評(píng)價(jià)老師座談?dòng)懻?，著重分析研究教學(xué)操作與教學(xué)成績(jī)之間的因果關(guān)系，從中引出富有啟發(fā)意義的意見(jiàn)或結(jié)論。三、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施后的主要成就第一，進(jìn)一步促進(jìn)了課堂教學(xué)改革，使課堂充滿活力通過(guò)課堂教學(xué)評(píng)估的導(dǎo)向，促進(jìn)了教師課堂教學(xué)的改革。教師把課堂還給學(xué)生，營(yíng)造了愉快、寬松、開(kāi)放的教學(xué)氛圍，形成了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的充滿生命活力的課堂。在對(duì)學(xué)生的抽樣調(diào)查中，2006年，學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的滿意度只有68%，2008年達(dá)到90%。第二，學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力明顯提高。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)

9、中，主動(dòng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力明顯改變（見(jiàn)下表）主動(dòng)創(chuàng)新能力對(duì)比項(xiàng)目班別主動(dòng)閱讀教材（人）主動(dòng)提出問(wèn)題（人）主動(dòng)討論問(wèn)題（人）主動(dòng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)（人）普通班（45人）33202217實(shí)驗(yàn)班（45人）45404440實(shí)驗(yàn)班里涌現(xiàn)了一批素質(zhì)較好的學(xué)生，有多名學(xué)生撰寫(xiě)的思想品德小論文在省市級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的思想品德基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍，能力較強(qiáng)。第三，促進(jìn)了廣大教師教學(xué)教研水平的提高新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)促使教師不斷反思自己的課堂教學(xué)，并在反思中變革自己的教學(xué)理念，形成正確的課堂教學(xué)行為，提高自己的課堂教學(xué)水平。在實(shí)驗(yàn)中可以看出：新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)辦法，激發(fā)了廣大教師勤于學(xué)習(xí)和積極投身新課程改革的實(shí)

10、驗(yàn)。他們的創(chuàng)新意識(shí)不斷增強(qiáng)，適應(yīng)新課改的教學(xué)方法不斷成熟，教學(xué)技能和研究水平不斷提高?，F(xiàn)在已有90%的教師能夠使用多媒體技術(shù)上課了。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2006年以來(lái)，我縣思想品德教師的作課技能不斷提高，其中有兩人獲省二等獎(jiǎng)（教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課），3人獲市一等獎(jiǎng)（教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課），5人獲市二等獎(jiǎng)（說(shuō)課）；教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文，有5篇在省級(jí)刊物發(fā)表，26篇在市級(jí)刊物發(fā)表，45篇在縣級(jí)刊物發(fā)表。4.大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量教師的課堂教學(xué)改革，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)成效。以下是我縣城關(guān)中學(xué)實(shí)驗(yàn)班與對(duì)比班考試成績(jī)的比較情況（見(jiàn)下表）實(shí)驗(yàn)前：七年級(jí)（下）期末統(tǒng)考（2007.6）平均分優(yōu)秀率及格率對(duì)比班68536467.6實(shí)驗(yàn)

11、班68937.368.2全年段68636.967.8實(shí)驗(yàn)后：八年級(jí)（下）期末統(tǒng)考（2008.6）平均分優(yōu)秀率及格率對(duì)比班717516754實(shí)驗(yàn)班81872.8952全年段76967.584.6當(dāng)然，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是具有時(shí)代性的，任何一種課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案，它總是要受到教育思想、課程實(shí)驗(yàn)、學(xué)科課程、教學(xué)方法的發(fā)展程度、教學(xué)技術(shù)現(xiàn)狀以及當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)實(shí)際情況等因素的制約。以上評(píng)價(jià)體系也是如此。我們相信，隨著我國(guó)教育的進(jìn)一步發(fā)展，思想品德課堂教學(xué)評(píng)估在標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)者及結(jié)果的運(yùn)用等方面，還將得到進(jìn)一步發(fā)展和完善。附件一：南靖縣思想品德課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量化表(試行稿) 學(xué)校 姓名 課題 時(shí) 間一 級(jí)目 標(biāo)二級(jí)目標(biāo)三

12、 級(jí) 目 標(biāo)評(píng) 價(jià) 等 級(jí)得分ABCD教 （50分）教學(xué)目標(biāo)(6分)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)有機(jī)融合、符合課標(biāo)，且貫徹始終。3210目標(biāo)具體恰當(dāng)，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn),適合不同層次學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)的需要。3210教學(xué)內(nèi)容(8分)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)處理教材，知識(shí)呈現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確，深廣度適當(dāng)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律；重點(diǎn)突出，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。4321發(fā)掘教材思想性，選取材料典型、新穎、貼切，關(guān)注熱點(diǎn)，聯(lián)系社會(huì)和學(xué)生實(shí)際，突出思想品德和行為養(yǎng)成教育；開(kāi)發(fā)和利用課程資源，滲透學(xué)科思想，體現(xiàn)應(yīng)用與創(chuàng)新。4321教學(xué)過(guò)程與方法 (23分)以學(xué)定教，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，靈活運(yùn)用各種

13、教學(xué)方法。教學(xué)方法具有啟發(fā)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。5432教學(xué)過(guò)程思路清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、時(shí)間分配得當(dāng)，密度合理，過(guò)程流暢。能根據(jù)教學(xué)實(shí)際適時(shí)調(diào)整、重組、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。4321重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)和案例分析，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑，重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)。3210面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，反饋及時(shí)、準(zhǔn)確，評(píng)價(jià)科學(xué)、有效；加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，開(kāi)發(fā)智力。5432能營(yíng)造民主、開(kāi)放、自由、寬松與和諧的教學(xué)氛圍，師生互動(dòng)好。3210恰當(dāng)、熟練、正確運(yùn)用教具及現(xiàn)代教學(xué)手段，并能與教材有機(jī)整合。3210教師素養(yǎng)(8分)政治敏感性強(qiáng)，教師思想品德學(xué)科的專業(yè)知識(shí)、

14、技能等水平高；應(yīng)變能力表現(xiàn)突出，課堂組織調(diào)控能力強(qiáng)。5432儀表端莊大方，教態(tài)自然親切，情緒飽滿；使用普通話，語(yǔ)言準(zhǔn)確，簡(jiǎn)練、生動(dòng)、有感染力；板書(shū)簡(jiǎn)明、美觀，條理清楚。3210教學(xué)特色(5分)凸現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)；教材處理、課堂設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等某一方面有獨(dú)特之處，反映課改理念，體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)，形成特點(diǎn)和風(fēng)格。5432學(xué) （50分）學(xué)習(xí)狀態(tài)(38分)學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，動(dòng)機(jī)端正，興趣濃厚，注意力集中，參與意識(shí)強(qiáng)。8642聽(tīng)課具有針對(duì)性，動(dòng)腦思考，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、質(zhì)疑問(wèn)題；積極接受老師的學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)法訓(xùn)練，學(xué)會(huì)創(chuàng)新；及時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固，深化所學(xué)知識(shí)。9753掌握科學(xué)的思維方法，思路開(kāi)闊，舉一反三；善于理解記憶；能夠

15、運(yùn)用知識(shí)分析、解決問(wèn)題；善于評(píng)價(jià)，表述流暢。9753教學(xué)活動(dòng)學(xué)生參與面大，不同層次的學(xué)生都有收獲。4321學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間、方式恰當(dāng)3210學(xué)得輕松、愉悅；學(xué)生交流形式多樣，能相互發(fā)現(xiàn)與欣賞，共享學(xué)習(xí)成果，形成相互促進(jìn)機(jī)制。5432學(xué)習(xí)效果(12分)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能落實(shí)，各層次學(xué)生在能力、個(gè)性、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面得到發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成率高；學(xué)生有成功感，有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。121086簡(jiǎn) 要評(píng) 語(yǔ)評(píng)委簽字 總分附件二：課堂教學(xué)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查表 年月日學(xué)校年 級(jí)學(xué) 科課題上課老師序號(hào)內(nèi) 容選 項(xiàng)得分ABC1本節(jié)課的教與學(xué)目標(biāo)是否明確?明確一般不明確2老師的教學(xué)重點(diǎn)是否突出?難點(diǎn)是否突破?突出（破）一般不突出（破）3你對(duì)老師的教學(xué)方法(或模式)是否滿意?滿意基本滿意不滿意4你覺(jué)得和老師的關(guān)系是否平等？平等不太平等不平等5課堂上你是否敢于提出問(wèn)題或發(fā)表看法?敢不太敢不敢6課堂上你是否有提問(wèn)的時(shí)間或機(jī)會(huì)？有不夠沒(méi)有7課堂上你是否有與同學(xué)討論的時(shí)間或機(jī)會(huì)?有不夠沒(méi)有8課堂上你和老師的配合是否默契?默契一般不默契9老師的教學(xué)基本功(教態(tài)、語(yǔ)言、板書(shū)、應(yīng)變能力)如何?好一般差10