《蒙古的興起和元朝的建立》教學設計與反思_第1頁
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文檔簡介

1、七年級下冊 第12課蒙古的興起和元朝的建立教學設計歷史科 陳滿釵 一、教材分析1、本課地位：本課是七年級下冊第二單元經濟重心的南移和民族關系的發(fā)展第4課，是整冊書唯一講元朝的課時，所以為了濃縮元朝97年的歷史，教材內容多而雜，包括蒙古族的興起元朝的建立元朝的統(tǒng)治措施（經濟、對外、政治、民族）。針對教材的這些設計，必須根據課標要求，選取重要部分來講清講透，不要想面面俱到。本節(jié)課擬定重點講解：蒙古族的興起、元朝的建立、元朝的統(tǒng)治措施中的政治措施行省制度。2、課標要求：簡述成吉思汗統(tǒng)一蒙古和忽必烈建立、統(tǒng)治元朝的史實二、學情分析初一（7）班的學生學習的積極性較高，喜歡聽有趣的歷史故事，對歷史的分析能

2、力不高，只求對表象的了解，沒有思考歷史現象背后原因的能力；活躍過頭，課堂紀律的管理是上課的重要環(huán)節(jié)，必須隨時分配任務，手動腦動，同時又要控制討論的時間，否則就會收不住尾。三、教學目標依據以上教材分析與學情分析制定1、知道與了解知道成吉思汗統(tǒng)一蒙古的史實；說出元朝建立的時間、建立者及都城；列出元世祖鞏固統(tǒng)一的主要措施2、過程與方法通過音頻、視頻、討論、思考等方式引導學生一步步地掌握蒙古與元朝最淺顯重要的知識點。3、情感態(tài)度與價值觀通過身臨其境的史實展現，體會成吉思汗的個人功績，元朝的疆域的廣闊，形成民族自豪感四、教學重點與難點重點：蒙古的興起和元朝的建立；行省制度難點：行省制度五、教學過程引入：播放音頻蒙古人鳳凰傳奇，從歌聲中體會蒙古的風俗、自然風光；通過地圖拼圖回憶前面學過的民族政權的并立，引入新課講授新課：播放視頻蒙古的統(tǒng)一，讓學生歸納回答：成吉思汗最大的功績是什么？通過課件動畫展示蒙古統(tǒng)一的步伐，期間講述元朝的建立時間、人物、都城所在地（指明北京第一次成為統(tǒng)一王朝的都城）從疆域引出統(tǒng)一的問題：自元代開始到明清，中國封建社會持續(xù)了600多年的統(tǒng)一局面，為什么？其中元朝采取的一項政治制度功不可沒，請學生找書回答通過PPT動畫講解行省制度，強調行省制度的四個方面中央、地方、西藏、臺灣（琉球）的管理措施提問討論：為什么行省制度能為國家統(tǒng)一立下汗馬功勞？（課件提示引導）總結

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