教科版《貝多芬和《致愛麗絲》》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教科版?貝多芬和?致愛麗絲?教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡析：?貝多芬和致愛麗絲?是第7單元的一篇略讀課文。全文用一個充滿愛的故事講述了貝多芬如何創(chuàng)作?致愛麗絲?這首曲子的。人物形象鮮明，故事情節(jié)生動，文章構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)、思路明晰，行文的照應(yīng)與銜接自然流暢，采用表達(dá)、描寫相結(jié)合的方法，非常感人，讀了它，讓人更加敬重貝多芬，也讓人更為?致愛麗絲?而陶醉。設(shè)計(jì)理念：根據(jù)本單元教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)時要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，通過自讀自悟，展開想象，體會人物內(nèi)心情感世界，用情感撥動兒童的心弦；長適度擴(kuò)展閱讀。教學(xué)目的： 1、通過閱讀，體會人間真善美的情感。 2、純熟、有感情地朗讀課文。 3、認(rèn)識10個生字。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴曲?致愛麗絲

2、?、圖片。教學(xué)時間：一課時。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入。 1、導(dǎo)言：先請大家欣賞一段鋼琴曲?致愛麗絲?。你們知道這首曲子的作者是誰嗎？板書：貝多芬 2、出示貝多芬圖片，師生互相補(bǔ)充，將自己搜集的資料向大家做簡單的介紹。補(bǔ)充完好課題：貝多芬和?致愛麗絲?。?致愛麗絲?這首曲子，節(jié)奏富于變化，時而舒緩，時而急促，旋律非常優(yōu)美。傳說貝多芬在創(chuàng)作這首曲子時還有一段非常動人的傳說呢，你們想不想聽一聽??？那就讓我們快快走進(jìn)?快樂讀書屋?吧！二、自讀自悟。 1、自由讀課文，拼音漢字對照讀，讀準(zhǔn)字音。 2、看著漢字讀課文，讀連接，讀通順。 3、同桌互讀，比一比看誰讀得準(zhǔn)確、通順、連接。 4、指名讀，其他同學(xué)評一評

3、他是否做到了讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。 5、初讀后感知，說說自己讀懂了什么?？梢蕴岢鲆恍┬枰斫獾脑~語，如：匆匆、唯一等。也可以說說自己對課文內(nèi)容的理解，如貝多芬是在什么時候、什么地方遇到了誰，發(fā)生了一件什么事？他是怎樣創(chuàng)作的？貝多芬被這一切感動了指的是什么？等等。6、合作讀文，質(zhì)疑解惑。1小組學(xué)習(xí)，理解雷德爾老爹是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的愿望的。2播放?致愛麗絲?樂曲的高潮局部，讓學(xué)生聽音樂展開想象，并說說腦海中出現(xiàn)的畫面，從而理解雷德爾老爹是在美妙的音樂中實(shí)現(xiàn)自己的愿望的。學(xué)生可能會想象出山川、河流、森林、大海等景物。3考慮：假設(shè)你就是雷德爾老爹或愛麗絲，此時此刻你會想到什么？4說說你最喜歡課文中出

4、現(xiàn)的哪個人物？畫出課文中表現(xiàn)他品質(zhì)的話讀一讀，從中受到感染與熏陶。引導(dǎo)學(xué)生選擇不同人物來說，從而體會文中3個人物各自的美妙心靈。 學(xué)生通過互讀、互議的方法解決問題，解決不了的在全班展開討論，教師給予適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥和指導(dǎo)。5有感情地朗讀。 人物這樣仁慈，樂曲如此優(yōu)美，相信每一個人都已被這充滿愛心的故事深深打動。怎樣才能把你此時此刻的感情表達(dá)出來呢？ 自己練習(xí)有感情地朗讀課文。 指名讀。6在今天的?快樂讀書屋?中你感到快樂嗎？說說你有哪些收獲。 可以說說通過學(xué)習(xí)課文明白了什么道理，可以背背自己喜歡的好詞佳句，也可以談?wù)勛约簩ω惗喾壹八淖髌返恼J(rèn)識。7認(rèn)識漢字。 出示本課要認(rèn)的字，看學(xué)生是否能準(zhǔn)確的認(rèn)讀。對記得不準(zhǔn)的字，通過多種形式地坊來強(qiáng)化記憶。三、擴(kuò)展閱讀。請學(xué)生讀?小學(xué)語文閱讀資源注意版?中的第20課?大禹治水?。 1、先看清文后問題，帶著問題讀書。 2、學(xué)生自由讀文，讀后答復(fù)以下問題，教育學(xué)生學(xué)習(xí)大禹身上的那些美妙的品質(zhì)