如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行繪本閱讀

1、如何引導(dǎo)孩子實(shí)行繪本閱讀語文綜合性學(xué)習(xí)是促動(dòng)學(xué)生語文素養(yǎng)全面提升的重要途徑。近一年來，我嘗試著對(duì)低年級(jí)孩子實(shí)行繪本閱讀的指導(dǎo)，把繪本閱讀作為展開低年級(jí)語文綜合性學(xué)習(xí)的一種載體，提倡快樂閱讀。那么，語文老師應(yīng)該如何引導(dǎo)孩子實(shí)行繪本閱讀呢?一、恰當(dāng)選擇繪本讀物1 、選擇貼近孩子生活的故事內(nèi)容。故事的取材要貼近孩子生活，最好是孩子熟悉的事情，情節(jié)要符合孩子年齡獨(dú)特的心理狀況、思維方法和語言特色。2 、選擇具有視覺美感的圖畫。圖畫表現(xiàn)方面要富有視覺美，這樣故事中的形象才會(huì)更鮮明，內(nèi)容才會(huì)更感人，也更能激發(fā)孩子閱讀的欲望。二、閱讀方法的形式多樣1 、讀讀猜猜a.對(duì)于封面大膽猜想猜猜我有多愛你封面上有兩只

2、大小不一的兔子，小兔子抓住大兔子的耳朵仿佛在說話。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)孩子根據(jù)圖畫猜想它們之間的關(guān)系和對(duì)話內(nèi)容。b.對(duì)于內(nèi)容設(shè)疑想象爺爺一定有辦法中，每次爺爺拿起布料開始剪，再縫補(bǔ)的時(shí)候，他總會(huì)說：“這塊料子還夠做”這時(shí)，教師能夠讓學(xué)生猜想：爺爺會(huì)用這塊料子做出什么來?這些都能夠激發(fā)學(xué)生的想象力。c.對(duì)于結(jié)尾合理聯(lián)想剪面包的男孩中男孩剪出了很多的東西，最后男孩把這把剪刀送給了女孩。引導(dǎo)孩子猜一猜，女孩拿到剪刀會(huì)剪出什么呢?如果男孩把剪刀送給你，你最想剪出什么呢?在聯(lián)想的同時(shí)，也是對(duì)自己收獲的表達(dá)。2 、讀讀講講利用平時(shí)的讀書時(shí)間，能夠引導(dǎo)孩子為大家讀、講繪本故事。孩子們在講故事的同時(shí)，不但把故

3、事內(nèi)化成自己的語言，而且更加深了對(duì)故事的理解。3 、讀讀演演在閱讀過程中，可設(shè)計(jì)角色對(duì)話與情節(jié)表演，讓孩子邊讀邊演，從而融入故事，走進(jìn)人物，獲得真切的體驗(yàn)，提升聽說水平與身體語言的表現(xiàn)力。三、家校合作的閱讀方案1、協(xié)助家長提升閱讀意識(shí)教師要協(xié)助家長提升閱讀意識(shí)，提倡親子共讀，使孩子心靈得到更多關(guān)愛，讓彼此情感更加親密。2、引導(dǎo)家長營造閱讀氛圍作為兒童人生中第一位榜樣，父母要以身作則，多陪孩子一起閱讀。另外讓孩子在他的生活空間里盡可能多地接觸書，把書放在他經(jīng)常看到的地方，讓他在不知不覺中就能進(jìn)入閱讀狀態(tài)，久而久之養(yǎng)成習(xí)慣。3 、指導(dǎo)家長把握閱讀方法學(xué)校能夠精心設(shè)計(jì)家長閱讀觀摩活動(dòng)，還能夠開放繪本資源，展開親子閱讀圖書漂流活動(dòng)，讓家長體驗(yàn)親子閱讀的快樂的同時(shí)，增加親子閱讀量。還能夠編寫家校閱讀指導(dǎo)手冊，使之成為指導(dǎo)家長帶領(lǐng)孩子閱讀的好幫手。繪本像一粒種子，老師們只要用心播撒、耕種，借助繪本閱讀，輔助語文教學(xué),這粒種子一定會(huì)在學(xué)生的